幼兒看故事。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家收集的“輔導(dǎo)班看結(jié)果還是方法？看別人是怎么做的”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

很多家長(zhǎng)帶孩子去上課，總是在想這節(jié)課孩子學(xué)會(huì)了多少東西，其實(shí)這種想法是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>

在4-5歲這個(gè)年齡段，甚至是整個(gè)3-6歲學(xué)前年齡段，家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)心的是孩子是否喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該扮演的角色以及扮演該角色的方法。

在周6思維館的數(shù)學(xué)課堂上，我見(jiàn)到了一位很用心的媽媽。她將課堂中所有能夠起到教育作用的小細(xì)節(jié)都寫(xiě)到了本子上，其中有一段是這么寫(xiě)的：“一根繩子對(duì)折一下，剪斷了就是1+1=2，再對(duì)折一下可以教孩子2+2=4......”。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子這么小不需要上什么輔導(dǎo)班，自己也能教”，我想大家都見(jiàn)識(shí)過(guò)吧?但并不是所有的家長(zhǎng)都明白怎么去培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，也不是所有的家長(zhǎng)都學(xué)過(guò)幼教或是教育工作出身?！霸鯓尤ソ毯⒆印保呛芏嗉议L(zhǎng)最想知道的問(wèn)題，然而又有多少家長(zhǎng)能像上面這位媽媽一樣如此用心?

本來(lái)我是想借她的筆記本看下的，但她記錄的很認(rèn)真，基本聽(tīng)一小會(huì)就會(huì)寫(xiě)些東西上去，再加上課堂上的互動(dòng)，最終沒(méi)有借成。我看到她的本子上已經(jīng)記錄了很多東西，本子已經(jīng)用去一半，前面應(yīng)該是之前上課的心得。這一節(jié)課上她記錄了如何在裁紙、剪繩中貫穿一些數(shù)學(xué)知識(shí)，如加法、對(duì)稱、中心點(diǎn)、等長(zhǎng)。早期教育的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在生活中融會(huì)貫穿，既不會(huì)讓孩子失去興趣，又能開(kāi)發(fā)思維，并且還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力。

再拿小積木塊來(lái)說(shuō)吧，這玩具算是比較常見(jiàn)的，那你有沒(méi)有用手掌按著小積木塊在桌面上晃來(lái)晃去“變魔術(shù)”?6個(gè)積木塊3藍(lán)3紅，手掌蓋在上面在桌面上 “搓麻將”一樣搓，隨即漏幾個(gè)積木塊出來(lái)問(wèn)孩子“這是幾個(gè)”，“手掌里有幾個(gè)”，“手掌里各有什么顏色的積木塊幾個(gè)”。別小看這么個(gè)小游戲，它集“注意力”、“反應(yīng)能力”、“思考能力”于一體，有多少家長(zhǎng)想自己教育孩子但調(diào)動(dòng)不了積極性，集中不了注意力的?說(shuō)白了，這是因?yàn)槟愕姆椒ū旧頉](méi)能讓孩子產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，沒(méi)有了興趣，還談什么習(xí)慣培養(yǎng)。

再者是一個(gè)講義。懂了方法，再配合適合的講義，回家陪孩子玩時(shí)也能順手教點(diǎn)東西。我想這位記筆記的媽媽在家陪孩子時(shí)一定很輕松，掌握了方法，人人都可以當(dāng)好家庭教師了。那些帶孩子到輔導(dǎo)班之后就變甩手掌柜的，看了之后可有感想?

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關(guān)于孩子作業(yè)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)該怎么做

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是有講究的，不是說(shuō)你拿根棍子站在旁邊就有效，而是要講究科學(xué)的方法。我個(gè)人認(rèn)為要重點(diǎn)抓住以下八個(gè)方面：

1、限時(shí)作業(yè)。在孩子完成作業(yè)之前，了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，與孩子評(píng)估需要完成作業(yè)的時(shí)間，然后和孩子達(dá)成協(xié)議，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、保持距離。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)放縱不管，但有的家長(zhǎng)又看得過(guò)緊，像特務(wù)一樣在旁邊虎視眈眈，這樣容易造成緊張氣氛，給孩子帶來(lái)緊張和不安。最好的距離是既能看到孩子完成作業(yè)的情況，又不讓孩子覺(jué)察到你在觀察他做作業(yè)。

3、注重過(guò)程。作為家長(zhǎng)，你更應(yīng)該關(guān)注孩子做家庭作業(yè)的過(guò)程。如果孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的附加動(dòng)作，說(shuō)明孩子的習(xí)慣和注意力都沒(méi)有問(wèn)題，至于作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，讓老師評(píng)判有時(shí)更能讓孩子記得牢靠。

4、把握細(xì)節(jié)。孩子做作業(yè)時(shí)，附加動(dòng)作過(guò)多，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正。例如不停的翻書(shū)、經(jīng)常喝水上廁所、老是關(guān)注其他的響動(dòng)?等，這是都是不專注于作業(yè)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒并制止，以免孩子形成自由散漫的習(xí)慣。

5、經(jīng)常鼓勵(lì)。對(duì)孩子在家庭作業(yè)中的良好表現(xiàn)，要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。如字跡漂亮。攻克難題、速度很快等等，要不吝贊美之詞。尤其孩子作業(yè)較多，出現(xiàn)煩躁情緒的時(shí)候，一定要加油鼓勁，千萬(wàn)不要火上澆油。

6、自我檢查。孩子的作業(yè)最好讓孩子自己檢查，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要越俎代庖。最多告訴孩子錯(cuò)了幾題，而不要給孩子具體指出錯(cuò)誤?的地方。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子形成自我檢查的能力，而不是代替孩子完成檢查作業(yè)的工作。

7、先學(xué)后玩。從小就要讓孩子明白學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的主次關(guān)系。形成先學(xué)習(xí)后玩的良好習(xí)慣。很多孩子經(jīng)常是回家后先玩樂(lè)，拖到很晚才寫(xiě)作業(yè)，往往因時(shí)間來(lái)不及?而草草應(yīng)付敷衍了事。這樣容易形成孩子做事不認(rèn)真的毛病。

8、認(rèn)真簽字。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)簽字隨意，這樣容易給孩子形成家庭作業(yè)不重要的印象。家長(zhǎng)簽字要仔細(xì)查看，該批評(píng)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要讓孩子感覺(jué)家庭作業(yè)的重要程度。?

孩子上作文輔導(dǎo)班好嗎

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文之前先讓孩子說(shuō)作文，把中心思想、選材、細(xì)節(jié)都說(shuō)清楚、說(shuō)通順了再下筆去寫(xiě)。

語(yǔ)言的積累要攫取眾家之長(zhǎng)，主張偷句子、偷詞語(yǔ)、偷寫(xiě)法，不主張大段模仿和抄襲，學(xué)會(huì)用別人的方法寫(xiě)自己想說(shuō)的話、自己想寫(xiě)的事兒。

家長(zhǎng)要幫助孩子捕捉生活中有意思的細(xì)節(jié)，積累寫(xiě)作的素材。閱讀、旅行、看電視、聽(tīng)評(píng)書(shū)都是幫助孩子開(kāi)闊視野不錯(cuò)的方法。

從三年級(jí)孩子學(xué)寫(xiě)作文開(kāi)始，語(yǔ)文老師就經(jīng)常被問(wèn)到這樣的問(wèn)題：“老師，要不，給孩子報(bào)個(gè)作文班？”

寫(xiě)作文對(duì)很多孩子來(lái)講，的確不算是一件輕松的事兒，但是報(bào)個(gè)作文班真的就可以解決他們寫(xiě)作文難的問(wèn)題嗎？那些一寫(xiě)作文就頭疼不已的孩子，坐在書(shū)桌前半天寫(xiě)不了幾個(gè)字的孩子，寫(xiě)出滿篇流水賬的孩子，真的報(bào)個(gè)作文班就能寫(xiě)好作文嗎？

其實(shí)，孩子們寫(xiě)作文困難，無(wú)外乎兩個(gè)原因：一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě)。

“不知道寫(xiě)什么”是因?yàn)樵谏钪胁簧朴谟^察和思考；“不知道怎么寫(xiě)”是因?yàn)樵~匯貧乏，積累不足，技巧欠缺。而這兩方面，只有技巧是可以在作文班中訓(xùn)練一二的，其余的還是需要家長(zhǎng)在課堂外多幫助孩子，可具體怎么幫呢？

一、家長(zhǎng)要做孩子的“照相機(jī)”。

我們身邊每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些很有趣，有些很感人，孩子如果忽略了，家長(zhǎng)就應(yīng)該像照相機(jī)一樣，幫孩子及時(shí)捕捉那些畫(huà)面，幫他們養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。而那些畫(huà)面就可以作為孩子寫(xiě)作的素材，寫(xiě)進(jìn)孩子的作文里。

班里有個(gè)叫曉寒的女孩，有一天寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，大意是：腳趾頭們每天被套在襪子里非常無(wú)聊，大腳趾就對(duì)其他幾個(gè)腳趾頭說(shuō)：“你們想不想出去逛逛？”其他幾個(gè)腳趾頭紛紛搖頭，大腳趾才不管那么多，拱啊拱啊，終于從襪子里探出了腦袋：“哇，外面的空氣好清新啊。”

我看到這篇文章忍不住為孩子叫好。要知道現(xiàn)在孩子們寫(xiě)作文，精彩的作文并不少見(jiàn)，但是有新意的文章實(shí)在不多。這孩子的思路真讓人驚喜。找來(lái)孩子一問(wèn)，原來(lái)是曉寒早上穿襪子時(shí)發(fā)現(xiàn)襪子爛了，喊媽媽來(lái)給自己縫襪子，媽媽一邊縫襪子一邊啟發(fā)孩子：“你經(jīng)常讀童話故事，你能不能想一想，如果是在童話故事里，腳趾頭為什么要鉆出來(lái)？襪子為什么會(huì)爛呢？”經(jīng)過(guò)媽媽的啟發(fā)和點(diǎn)撥，生活中一件庸常的小事兒就這樣變成了一首清新的童話詩(shī)。

這位媽媽是個(gè)對(duì)生活充滿好奇心的人，她曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇微博：忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)“二”，竟有好多讀法啊！廣東讀“義”，福州讀“爛”，上海讀“尼”，信陽(yáng)人讀“愛(ài)”，剛剛遛狗又聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)路人說(shuō)“樂(lè)屋疑四”（二五一十），也不知道是哪里的口音，哈哈。

我特別欣賞這位媽媽的生活態(tài)度，我們的生活中充斥著大量這樣平淡的事兒，只要對(duì)周圍的人和事兒感覺(jué)敏銳，積累豐富的體驗(yàn)，把作文寫(xiě)好就不是問(wèn)題。

不管多大年紀(jì)，只要我們對(duì)生活有好奇心，多觀察，多思考，就永遠(yuǎn)有新鮮的事情發(fā)生。如果你想幫助孩子寫(xiě)好作文，就從留意身邊的小事兒開(kāi)始吧。家長(zhǎng)多留心當(dāng)好“照相機(jī)”，孩子一定會(huì)慢慢比著葫蘆畫(huà)瓢，留意生活中的細(xì)節(jié)，積累作文的素材。

二、家長(zhǎng)要做好孩子的“千里眼”“順風(fēng)耳”。

“沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功?！?這句話一點(diǎn)兒都不假。天才不多，在某一方面優(yōu)秀的孩子，他的家長(zhǎng)也一定在這方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子從來(lái)都不用管，不知道怎么就學(xué)好了”這一類的話，說(shuō)這話的家長(zhǎng)十有八九是在敷衍你，你要是不管自己的孩子，那就太天真了。

我教過(guò)一個(gè)男孩子，他非常調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇蚣芏?qǐng)家長(zhǎng)，但是他在學(xué)習(xí)上從不馬虎，尤其是作文寫(xiě)得非常精彩。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)他的媽媽給大家分享一下她教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。男孩的媽媽很認(rèn)真地做了一個(gè)PPT，非常詳盡地向大家講述了她是如何陪孩子讀書(shū)、看電視、聽(tīng)評(píng)書(shū)，從而提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的。她用照片向我們展示了孩子的書(shū)架。孩子的書(shū)非常駁雜，哲學(xué)、科學(xué)、歷史、軍事、數(shù)學(xué)、自然、童話、名著……用這個(gè)媽媽的話說(shuō)，必須讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，不管愛(ài)不愛(ài)看，什么書(shū)都要有所涉獵。再加上她本身對(duì)于兒童閱讀很有研究，很會(huì)給孩子挑書(shū)，我第一次看黃蓓佳的書(shū)，就是這個(gè)孩子“借”給我看的。另外，她強(qiáng)調(diào)，孩子如果在家里學(xué)習(xí)和看書(shū)，爸爸媽媽也一定要是閱讀或者工作狀態(tài)，這樣孩子才能心平氣和地學(xué)習(xí)。雖然孩子大了，能獨(dú)立閱讀了，但她還是會(huì)讀書(shū)給孩子聽(tīng)，孩子很享受這樣的時(shí)光，有時(shí)候家長(zhǎng)讀了一半，接了個(gè)電話或者假裝有事不得不走開(kāi)，孩子就會(huì)自己接著讀下去，他不知道媽媽正在一邊偷著樂(lè)呢。

對(duì)于孩子看電視這件事，很多家長(zhǎng)都是持否定態(tài)度的，他們的顧慮很多：對(duì)視力不好，耽誤時(shí)間，媒體信息良莠不齊……看似都很合理，可是這位媽媽卻是鼓勵(lì)孩子看電視的，但條件是一切都得在家長(zhǎng)的掌控中，不能讓孩子單獨(dú)看電視，不能隨心所欲地看。

“不能讓孩子單獨(dú)看電視”，這個(gè)大家都很好理解，那什么是“不能隨心所欲地看”呢？就是說(shuō)在看電視時(shí)，要選擇適合孩子看的電視節(jié)目。孩子可以看什么呢？《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》、科教頻道和紀(jì)錄片頻道的紀(jì)錄片、名人訪談，偶爾也可以看點(diǎn)軍事節(jié)目等等。為了讓孩子更好地看電視，她還訂了一份《中國(guó)電視報(bào)》，和孩子一起把每周想看的節(jié)目畫(huà)出來(lái)，在總時(shí)間不變的情況下，讓孩子擁有相對(duì)的自主權(quán)。因而，在她的家里，看電視這件事兒一下子就變得簡(jiǎn)單起來(lái)，每天，根據(jù)孩子的選擇，電視到點(diǎn)就開(kāi)，看完就關(guān)。

有時(shí)候我會(huì)在上課或者早讀時(shí)跟孩子們說(shuō)起一些時(shí)政要聞啊，說(shuō)點(diǎn)歷史典故啊，這孩子經(jīng)常在下面接話，把他叫起來(lái)，他總能說(shuō)得頭頭是道，問(wèn)起來(lái)就會(huì)說(shuō)是電視上看的。后來(lái)他寫(xiě)作文《我最佩服的人》，寫(xiě)的竟然是金太祖完顏阿骨打，而其他的小朋友還停留在寫(xiě)小伙伴的階段，最多寫(xiě)寫(xiě)桑蘭、周杰倫這樣的知名人物。他在點(diǎn)評(píng)金太祖時(shí)有理有據(jù)，選取的事件非常典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，人物形象也很豐滿。

孩子的媽媽認(rèn)為看電視也是一種閱讀，只不過(guò)是以聲音和畫(huà)面作為載體的。她這樣大氣的教育觀造就了視野開(kāi)闊的孩子。

三、遇到語(yǔ)言特別貧乏的，家長(zhǎng)還要當(dāng)好孩子的“武器庫(kù)”。

聽(tīng)評(píng)書(shū)是很多家長(zhǎng)難忘的童年經(jīng)歷，只是隨著時(shí)代的發(fā)展，評(píng)書(shū)漸漸淡出了我們的日常生活。這位媽媽說(shuō)，孩子剛開(kāi)始寫(xiě)作文總是寡淡無(wú)味，需要大人幫著一句一句地推敲，后來(lái)她就想到利用聽(tīng)評(píng)書(shū)來(lái)豐富孩子的語(yǔ)言，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言淺顯易懂，非常有表現(xiàn)力，非常吸引人。上學(xué)放學(xué)路上可以聽(tīng)，刷牙洗臉可以聽(tīng)，吃飯聽(tīng)，散步聽(tīng)，總之聽(tīng)評(píng)書(shū)的時(shí)間非常靈活。《明英烈》、《亂世梟雄》、《三國(guó)演義》、《三俠五義》、《楊家將》、《隋唐演義》……孩子聽(tīng)了一部又一部，慢慢聽(tīng)上了癮，作文的語(yǔ)言不知不覺(jué)也豐富了起來(lái)。

他寫(xiě)的一篇作文曾讓他的數(shù)學(xué)老師又愛(ài)又恨，開(kāi)頭是這么寫(xiě)的：“我們的數(shù)學(xué)老師叫玉芳，你看這名字，冰清玉潔，芬芳怡人，是不是想到了一個(gè)溫柔大方、美麗動(dòng)人的女性形象？不過(guò)你千萬(wàn)不要被這個(gè)名字所蒙蔽了，現(xiàn)實(shí)是這樣的……且說(shuō)我那天正在收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家，誰(shuí)知教室門突然一聲巨響，好似平地一聲驚雷，又像晴天打個(gè)霹靂，原本菜市場(chǎng)般的教室里，頓時(shí)安靜下來(lái)，我虎軀一震，定睛一看，原來(lái)是玉芳老師駕到……”接著，他就在作文里講了數(shù)學(xué)老師怎樣嚴(yán)格要求他們，卻刀子嘴豆腐心。我覺(jué)得他的語(yǔ)言很有評(píng)書(shū)范兒，后來(lái)我把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹給我?guī)У钠渌嗟膶W(xué)生，但凡聽(tīng)了這個(gè)建議，又照著做的，作文都有了很大的進(jìn)步。

其實(shí)評(píng)書(shū)里有很多古詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故的運(yùn)用，會(huì)有大量的排比、精妙的議論，孩子一邊聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面，天長(zhǎng)日久，這些“立起來(lái)的語(yǔ)言”會(huì)在孩子寫(xiě)作文的時(shí)候蹦到孩子的腦子里，成為孩子自己的語(yǔ)言?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很容易下載到評(píng)書(shū)，音像店也有銷售，找起來(lái)也是挺方便的。

但是，生活中最常見(jiàn)的不是幫助孩子解決問(wèn)題的家長(zhǎng)，而是想辦法轉(zhuǎn)讓麻煩的家長(zhǎng)。面對(duì)不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，很多家長(zhǎng)總是借口自己水平不夠，買作文書(shū)讓孩子自己學(xué)習(xí)。比著葫蘆畫(huà)瓢，家長(zhǎng)省事兒，孩子更省事，基本上是照抄。沒(méi)有平時(shí)的積累，這樣的孩子很可能離開(kāi)葫蘆就畫(huà)不出瓢了。

既然不主張到作文書(shū)里找例文，那我們找什么??？答案是多看看名家經(jīng)典、書(shū)籍雜志。寫(xiě)人的片段、寫(xiě)事兒的片段、寫(xiě)景物的片段，書(shū)中有很多，網(wǎng)絡(luò)上也有不少，家長(zhǎng)跟孩子多看幾個(gè)片段，分析一下人家是怎么寫(xiě)的，有沒(méi)有哪個(gè)詞兒可以偷過(guò)來(lái)，有沒(méi)有哪句話可以用一用，不要讓孩子整篇去抄，而是這里抄一句，那里抄個(gè)詞兒，這樣一來(lái)雖然也是在抄，但是孩子在閱讀、選擇、運(yùn)用的過(guò)程中完成了語(yǔ)言的內(nèi)化，把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的了。

另外，孩子寫(xiě)作文有困難，需要助，家長(zhǎng)可以先給自己充電?，F(xiàn)在我們能買到一些寫(xiě)給家長(zhǎng)的作文輔導(dǎo)書(shū)，比如肖復(fù)興、張慶寫(xiě)的作文輔導(dǎo)書(shū)，寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)又實(shí)用，大家不妨買來(lái)看看，比你給孩子報(bào)個(gè)作文班的投入小，收獲大。

有時(shí)候家長(zhǎng)的心理非常微妙。不管是家長(zhǎng)之間交流，還是跟老師溝通，他們很容易相信非官方消息，比如，推薦一個(gè)不錯(cuò)的課外班老師啊，交流一個(gè)教子竅門啊，大家都聽(tīng)得津津有味的。但是老師在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)們說(shuō)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，大家卻總不當(dāng)回事兒，似乎覺(jué)得太官方，好像老師很正式地說(shuō)給大家的東西沒(méi)有那么珍貴，其實(shí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的東西往往是普適性最高的東西，聽(tīng)得進(jìn)去的家長(zhǎng)會(huì)收獲不小。

四、家長(zhǎng)要做好孩子的“復(fù)讀機(jī)”。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫(xiě)作文之前讓孩子先說(shuō)作文，說(shuō)通順了再去寫(xiě)，孩子就會(huì)輕松不少。

我每次期末考試之前都會(huì)給孩子們出不少題目，讓孩子們口頭作文。三四年級(jí)的作文，基本上是以記敘文為主，記敘文有寫(xiě)人的，有寫(xiě)事兒的，寫(xiě)人的記敘文離不開(kāi)寫(xiě)事兒，因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)是要在事件中表現(xiàn)出來(lái)的。

以一篇要求寫(xiě)老師的作文為例。孩子要做的第一件事兒是選擇寫(xiě)哪位老師。主科老師和副科老師一般寫(xiě)哪一類？主科老師。為什么？接觸多，了解多，有素材。寫(xiě)孩子熟悉的人、事、物，是保證孩子有話可說(shuō)的關(guān)鍵。當(dāng)然不排除能把副科老師寫(xiě)得很棒的，不過(guò)那樣的孩子家長(zhǎng)也就不擔(dān)心作文寫(xiě)不好了。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科寫(xiě)哪一科？孩子們一時(shí)回答不出來(lái)了。不一定寫(xiě)最認(rèn)真的那個(gè)，不一定寫(xiě)課教得最好的那個(gè)，也不一定寫(xiě)對(duì)你最好的那個(gè)，而是要寫(xiě)特點(diǎn)最突出的那個(gè)，比如：走起路來(lái)高跟鞋聲音特別響；普通話說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)還喜歡大聲批評(píng)學(xué)生；特別自戀，經(jīng)常在課堂上自我表?yè)P(yáng)；愛(ài)扔粉筆頭還經(jīng)常扔不準(zhǔn)；對(duì)孩子好起來(lái)像爹娘，厲害起來(lái)自己爹娘都不認(rèn)識(shí)的那種……這樣有特點(diǎn)的老師總是有的，兩三件事兒寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)鮮明的形象就會(huì)躍然紙上。如果不寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的老師，孩子就會(huì)寫(xiě)得千篇一律：帶病上班，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，循循善誘……這樣的老師很好，可是寫(xiě)成作文就顯得太平淡了。把平淡寫(xiě)得“驚天地泣鬼神”顯然是難為我們這些剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的孩子了。

選好了寫(xiě)作對(duì)象，接下來(lái)就可以要求孩子口頭列個(gè)提綱。準(zhǔn)備怎么開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？中間寫(xiě)哪件事兒？重點(diǎn)寫(xiě)什么？在選擇事例的時(shí)候，家長(zhǎng)可以追問(wèn)孩子，想寫(xiě)老師的什么特點(diǎn)？你選的這件事兒能突出他（她）的特點(diǎn)嗎？不能的話就要換事例，或者找個(gè)更鮮明的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。事例中重點(diǎn)描寫(xiě)什么？當(dāng)然是最能突出老師特點(diǎn)的細(xì)節(jié)啦！把細(xì)節(jié)放大，動(dòng)作、語(yǔ)言、表情一點(diǎn)點(diǎn)描摹出來(lái)，文章就成了。

一般孩子在家長(zhǎng)的幫助下說(shuō)到這種程度，就可以寫(xiě)出一篇合格的作文了。

如果能做到以上幾點(diǎn)，孩子基本上就可以把作文寫(xiě)得文通句順了，至于想把作文寫(xiě)好，那還是要多動(dòng)筆，多練習(xí)?！岸鄤?dòng)筆”有兩種含義：同一篇文章寫(xiě)很多次和經(jīng)常寫(xiě)不同的文章都叫“多動(dòng)筆”。

咱們說(shuō)第一種：同一篇文章寫(xiě)很多次，也就是反復(fù)修改。大家都說(shuō)好文章都是改出來(lái)的，這話當(dāng)然是沒(méi)錯(cuò)的，孩子在反復(fù)的修改中推敲文字，揣摩寫(xiě)法，對(duì)語(yǔ)言的理解和把握自然會(huì)越來(lái)越好。家長(zhǎng)在鼓勵(lì)的同時(shí)引導(dǎo)孩子多去修改，這種精益求精的態(tài)度本身就是對(duì)孩子最好的教育。但是反復(fù)修改是一件特別折磨人的事兒，有時(shí)候孩子的耐心沒(méi)有了，對(duì)作文的那點(diǎn)好感也在反復(fù)修改中消失殆盡了。

孩子不喜歡反復(fù)修改作文，那就讓他寫(xiě)日記、寫(xiě)周記或者寫(xiě)隨筆，都是不錯(cuò)的選擇。作家都難保證自己的每篇文章都是精品，更何況是我們的孩子，所以有時(shí)候也不用狠抓每一個(gè)字、詞、句。有張有弛，才能保護(hù)孩子寫(xiě)作的熱情。這篇沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)有關(guān)系，就這樣吧，反正每隔一段時(shí)間都要寫(xiě)作文，也許以后還會(huì)寫(xiě)到同一題材的文章，小學(xué)階段的作文訓(xùn)練本來(lái)就是反反復(fù)復(fù)的，時(shí)間久了，跟反復(fù)修改同一篇作文殊途同歸。

剛才說(shuō)的都是一些大的原則，接下來(lái)說(shuō)點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的事兒：

一、在小學(xué)階段，孩子說(shuō)真話是最重要的事兒。

比如，一個(gè)孩子寫(xiě)日記，寫(xiě)他沒(méi)有背課文，于是在老師檢查的時(shí)候想了好幾個(gè)計(jì)策糊弄過(guò)去，最后有驚無(wú)險(xiǎn)地逃過(guò)了檢查，寫(xiě)得很好玩兒，把小孩子那點(diǎn)兒小心思寫(xiě)得入木三分。還有一個(gè)女孩寫(xiě)《我有一個(gè)秘密》，寫(xiě)自己被一個(gè)男孩子吸引了，小鹿亂撞，寫(xiě)得也挺生動(dòng)。有些家長(zhǎng)就顧不得欣賞孩子寫(xiě)了什么，首先想到的是：他怎么能這樣？我要好好教育他。那你說(shuō)下次孩子還敢寫(xiě)真話嗎？這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先保護(hù)孩子的表達(dá)欲。孩子把自己的感受真實(shí)地描寫(xiě)了出來(lái)，還寫(xiě)得那么好，這是一件多么了不起的事兒啊，至于思想教育的問(wèn)題，換個(gè)時(shí)間輕描淡寫(xiě)地再跟孩子談吧，否則就算你掩飾得再好，孩子還是能捕捉到你那個(gè)“但是”后面的話，他們知道這篇作文踩了你的雷區(qū)了，下次不敢這么寫(xiě)了。

我們要謹(jǐn)記一條法則：孩子在作文中首先要寫(xiě)真實(shí)的事兒、真實(shí)的情感，而不是一定要寫(xiě)正確的事兒、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中寫(xiě)點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小錯(cuò)誤、弄巧成拙的臭點(diǎn)子、無(wú)意中的失誤、無(wú)心的小別扭，這才是孩子生活中最鮮活的東西。孩子的生活里哪有那么多好人好事兒，孩子就是在一件件不起眼的小事兒中成長(zhǎng)起來(lái)的。

二、小學(xué)生寫(xiě)作文，要重視觀察，因?yàn)橛^察是寫(xiě)作的源泉。

比如，小學(xué)生必寫(xiě)的《春天來(lái)了》，孩子們往往寫(xiě)得非常好，或者說(shuō)編得非常好：什么花兒開(kāi)了，燕子回來(lái)了，草綠了，一般還要再加上幾句比喻、排比。但是這些看起來(lái)很華麗的文字，有多少是孩子觀察到的呢？“草色遙看近卻無(wú)”，這才是春天剛來(lái)時(shí)的真實(shí)景象，讓孩子看看初春的草地，那種黃綠駁雜，那種在枯黃中煥發(fā)出的生命力?；▋汉蜆?shù)都沒(méi)有草兒在春天醒來(lái)得早，去看看樹(shù)木，新長(zhǎng)的葉子黃綠色，嫩得能掐得出水兒。花兒開(kāi)了，到底是什么花兒開(kāi)了？早春的時(shí)候真的是蜜蜂和蝴蝶成群?jiǎn)?？如果你的孩子要?xiě)類似的作文，一定要讓他先充分地觀察，出門看一看，哪怕寫(xiě)得不那么華麗，但是真實(shí)的文字是最有感染力的。寫(xiě)小動(dòng)物，連最常見(jiàn)的貓貓狗狗寫(xiě)好也不容易。孩子喜歡寫(xiě)小貓可愛(ài)、調(diào)皮、懂事，可這三個(gè)詞兒同樣可以用來(lái)形容狗，這樣的特點(diǎn)并不突出。我們一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物最與眾不同的地方：貓拱起身子伸懶腰，炸著毛發(fā)怒，被人抓癢打著甜蜜的小呼嚕，這樣的觀察才算入門。貓中午的時(shí)候瞳孔是細(xì)細(xì)的，走路的時(shí)候四只貓爪基本走在一條直線上，這也就是傳說(shuō)中“貓步”的由來(lái)。這樣的觀察才是真實(shí)生動(dòng)吸引人的。至于寵物的性格，懶散的、孤僻的、黏人的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)可愛(ài)可以涵蓋的。

三、要尊重孩子的表達(dá)。

孩子的世界我們不懂，他們眼中看到的想到的，往往會(huì)出乎我們的意料。比如，有個(gè)孩子寫(xiě)作文，關(guān)于白云，他覺(jué)得白云像雞皮疙瘩。他的家長(zhǎng)覺(jué)得不可理喻，這比喻太不美好了，但是細(xì)細(xì)想想，雞皮疙瘩似的云，不是比什么駿馬、兔子更形象一些。還有“她的頭發(fā)在雨中閃爍，就像打噴嚏之后的鼻毛”，這個(gè)比喻是不是同樣非常非常形象，但是又有點(diǎn)兒惡心?？墒呛⒆泳褪沁@么想的啊，還聯(lián)想得不錯(cuò)，我們就不要用自己的語(yǔ)言去修正、美化它了。

四、到處都是孩子的作文訓(xùn)練場(chǎng)。

別覺(jué)得輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文是一件非常嚴(yán)肅的事情，家長(zhǎng)完全可以不著痕跡地訓(xùn)練孩子的觀察能力和寫(xiě)作能力。你和孩子去菜市場(chǎng)，看到蔬菜，你可以說(shuō)，這顆白菜一定不乖，身上的裙子都被媽媽打爛了；這個(gè)黃瓜，一臉痘痘，但是身材不錯(cuò)哦！孩子也許就會(huì)說(shuō)，這根身材更好。其實(shí)這就是作文訓(xùn)練。下雨的時(shí)候跟孩子趴在窗口看雨水怎樣落下，植物怎樣擺動(dòng)，人們?cè)鯓佣阌?；堵車的時(shí)候，觀察有的人怎樣憤怒不堪，有的人怎樣云淡風(fēng)輕；等公交車的時(shí)候大家什么表現(xiàn)？車來(lái)的時(shí)候呢？有老人上車呢？讓孩子在小事兒中觀察人間百態(tài)……

文字和藝術(shù)一樣，是我們和這個(gè)世界溝通的一種方式，如果我們的孩子能愛(ài)上用文字表達(dá)自己，和世界溝通，那就是再好不過(guò)的事情了。

看新加坡媽媽怎么在家做"早教"

聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)掀起了一鼓"早教"熱潮。很多父母不惜花費(fèi)重金送孩子去接受"早教"，實(shí)際上，學(xué)前教育由媽媽自己來(lái)做最合適不過(guò)了。我有兩個(gè)孩子，哥哥8歲半，妹妹6歲。我發(fā)現(xiàn)，只要媽媽能耐心地從錯(cuò)誤中不斷總結(jié)和反思，孩子們就肯定能長(zhǎng)成身心健康的有所作為的人。

真正的育兒，是要關(guān)心人的成長(zhǎng)。當(dāng)個(gè)好媽媽，很累人，但也是件非常神圣的工作。小孩子的靈性的會(huì)喚醒我們內(nèi)在最美好的部分。當(dāng)你體會(huì)到了生命純?nèi)坏南矘?lè)，那么帶孩子的艱辛就會(huì)被喜悅和幸福代替。為什么當(dāng)今社會(huì)有那么多人心理有問(wèn)題，歸根結(jié)底要追溯到童年，當(dāng)一個(gè)人在孩童時(shí)期沒(méi)有充分地成長(zhǎng)起來(lái)，他可能一輩子都背負(fù)著一些難以跨越的問(wèn)題，不僅自己痛苦，也給別人帶來(lái)痛苦。所以，媽媽的耐心陪伴和啟發(fā)，對(duì)于嬰幼兒的充分成長(zhǎng)非常重要。在家里，我基本上是從以下幾個(gè)要點(diǎn)，在生活當(dāng)中對(duì)我的孩子們進(jìn)行引導(dǎo)的：

1)培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)

人的心態(tài)決定他的人生。孩子小的時(shí)候，把積極的心態(tài)建立起來(lái)比什么都重要。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，那些成功人士有個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的適應(yīng)能力非常好。他們對(duì)困難和挫折的解釋都是正向的。正因?yàn)檫@樣他們從來(lái)都不會(huì)在困難面前止步不前。

怎樣的孩子容易有個(gè)積極健康的心態(tài)呢？首先爸爸媽媽必須是個(gè)積極樂(lè)觀的榜樣。孩子若能耳濡目染大人們面對(duì)問(wèn)題的姿態(tài)，那些冷靜、艱難時(shí)候的快樂(lè)、凡事都往好處想的心態(tài)會(huì)深深植入孩子的心靈。我能做的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，我和他爸爸從來(lái)不會(huì)在他們面前吵架；我也總是和顏色悅的不緊不慢地跟家人說(shuō)話；平時(shí)，盡可能地從孩子身上尋找一些閃光的地方，鼓勵(lì)他多看看自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是專注于孩子的缺點(diǎn)，避免苛求與指責(zé)。

2)鼓勵(lì)和允許孩子做自己

在心理學(xué)里，自我價(jià)值的喪失被認(rèn)為是最可怕最難以彌補(bǔ)的。羅杰斯說(shuō)：“你一生中唯一能做的事情就是成為你自己?！弊约?，就是有別于他人，獨(dú)特的，人的本質(zhì)。人只有成為了自己，他才是完善的、獨(dú)特的，也是強(qiáng)大的，并能和世界，自然界融為一體的。人只有成為自己，才能不斷地完善自己，創(chuàng)造自我，從不斷的成長(zhǎng)中獲得生命的喜悅。只有自我被建構(gòu)了起來(lái)，他才不會(huì)在別人的人生里掙扎。這些觀念的形成在孩童時(shí)期極其重要。

我平時(shí)會(huì)在一些細(xì)小事情上，給孩子選擇的自由。比如選擇衣服的顏色，出門的時(shí)候他們的袋子里都裝些什么，周末的時(shí)候如何分配他們的時(shí)間等等。如果他害羞不愿意跟人打招呼，那我也一定不會(huì)逼著他跟人打招呼。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性和成長(zhǎng)速度，媽媽要做的是熱眼旁觀而不是過(guò)度保護(hù)。保證孩子將來(lái)的幸福只有一條，那就是：孩子，我要你學(xué)會(huì)做自己。

3)引導(dǎo)孩子接納自己的情緒，管理自己的情緒

孩子的表達(dá)能力，自控能力有限，發(fā)脾氣是很正常的。在孩子哭鬧時(shí)，媽媽要接納他的情緒，承認(rèn)他的愿望，溫和而有力地給予理解。同時(shí)關(guān)注孩子的感受。允許孩子有自己的感受和情緒。頑皮叛逆是表象，我們需要關(guān)注孩子的感受，用心去體會(huì)他們行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。

我要工作，同時(shí)兼顧孩子，所以保持自己的能量才可以保持平和的心態(tài)。我每天一定會(huì)保證自己的睡眠時(shí)間，在帶孩子之余有獨(dú)自面對(duì)自己的時(shí)間，比如說(shuō)靜坐、讀書(shū)，這樣才能得到徹底的休整，才不會(huì)因疲勞和厭倦而產(chǎn)生影響孩子的情緒。每次小兄妹爭(zhēng)執(zhí)鬧別扭的時(shí)候，我會(huì)先做幾個(gè)深呼吸，告訴自己：孩子的哭鬧是表達(dá)情緒、緩解壓力和重新獲得內(nèi)在力量的方式，是源于其內(nèi)心對(duì)愛(ài)的呼喚，對(duì)安全感的確認(rèn)，對(duì)獨(dú)立的渴望。這么一想，就怒不起來(lái)了。我兒子平時(shí)很容易就生氣。當(dāng)他生氣的時(shí)候，首先，我尊重他的感覺(jué)，告訴他你可以生氣，你的感覺(jué)對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要，媽媽等你靜下來(lái)再跟你談話在孩子們瞎鬧的時(shí)候，有時(shí)，我也扮酷，不動(dòng)怒也不露聲色，通常他們都覺(jué)得沒(méi)趣，見(jiàn)好就收。

4)允許孩子去探索

2歲以前的孩子，好奇心特強(qiáng)。抓到什么都放進(jìn)嘴巴“感覺(jué)感覺(jué)”。我的做法是把家里弄干凈，任由他們玩。等他們玩膩了才收拾。小孩子都很敏感，大人一威脅恐嚇或許暫時(shí)把孩子震住，但同時(shí)傷害也造成了，孩子今后不是變得膽小怕事就是心理有障礙，這樣一來(lái)，把孩子的天性也給扼殺了。

一個(gè)孩子，一定會(huì)從玩耍中不斷地嘗試，從而領(lǐng)略到樂(lè)趣和生命的美好的，而這個(gè)領(lǐng)略是需要在不斷地感知、探索、失敗、思考、然后進(jìn)而慢慢改進(jìn)的。如果我們給孩子太多的限制，就是等于告訴他，你不行，你的想法不重要。我會(huì)允許孩子感知和探索這個(gè)新世界，盡量滿足他們的好奇心。配合孩子，提供一些安全的玩具，任由他們鬧騰。

"早教"很簡(jiǎn)單，不外就是尊重孩子，關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)，給予孩子愛(ài)與自由，陪伴他認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)美的事物，讓孩子和他自己建立成功的連結(jié)，那么，無(wú)論如何，這個(gè)孩子就錯(cuò)不了。

中小學(xué)課外作業(yè)輔導(dǎo)，你怎么看？

不是每個(gè)孩子：隨時(shí)都需要課外輔導(dǎo)！

一些家長(zhǎng)往往是看到別的孩子報(bào)班了自己也報(bào)，并沒(méi)有了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種情況下的選擇往往帶有盲目性。

選擇中小學(xué)課外輔導(dǎo)首先要從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧?。通過(guò)孩子的考試成績(jī)判斷孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完整。家長(zhǎng)如果能與學(xué)校保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就可以更及時(shí)的作出判斷。其次，必須以孩子的自主學(xué)習(xí)能力和孩子的學(xué)習(xí)接受能力為基礎(chǔ)。

根據(jù)北京十一學(xué)校老校長(zhǎng)李金初的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在高一、高二每天只上半天課，剩余的時(shí)間都是自習(xí)。結(jié)果高考的升學(xué)率很高。經(jīng)過(guò)追蹤調(diào)查，這些孩子的自主學(xué)習(xí)能力，社團(tuán)工作能力、領(lǐng)導(dǎo)力都比一般孩子要強(qiáng)。

弄清課外輔導(dǎo)的目的是關(guān)鍵

一定要尊重孩子的意愿。課外輔導(dǎo)的目的是為了讓孩子查缺補(bǔ)漏，在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)把個(gè)人意愿強(qiáng)加于孩子，就違背了課外輔導(dǎo)的初衷。家長(zhǎng)一定要征求孩子的意見(jiàn)，充分考慮孩子的個(gè)人興趣和優(yōu)勢(shì)所在，真正讓孩子的個(gè)性得到發(fā)揮。

參與輔導(dǎo)的目的是為了讓孩子獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)弱勢(shì)，家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)孩子；如果孩子失敗了，馬上幫助分析原因，爭(zhēng)取有所進(jìn)步，絕不能一巴掌拍死。

怎樣進(jìn)行課外輔導(dǎo)

一、應(yīng)以提高學(xué)習(xí)能力為主

學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是以學(xué)校的學(xué)習(xí)為主，以校外輔導(dǎo)為輔。家長(zhǎng)明確校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的主次關(guān)系非常重要，不能以校外學(xué)習(xí)取代校內(nèi)學(xué)習(xí)。而校外輔導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，而不是單純重復(fù)學(xué)校的教學(xué)。要考慮孩子的接受能力和精力。如果孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)都吃力就要慎重選擇課外輔導(dǎo)。

二、重質(zhì)不重量

輔導(dǎo)班不要貪多。在財(cái)力和精力允許的條件下，為孩子同時(shí)選擇一兩項(xiàng)輔導(dǎo)班即可，最多不要超過(guò)兩項(xiàng)，貪多只會(huì)讓大人孩子都疲憊不堪。

結(jié)語(yǔ)：一定要選擇正規(guī)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有負(fù)責(zé)任的師資隊(duì)伍和規(guī)范的管理，這樣才能確保孩子能夠在課外輔導(dǎo)中真正獲益，也才能讓家長(zhǎng)的投入真正獲得回報(bào)。

當(dāng)然了，課外輔導(dǎo)首選還是龍門書(shū)局出品的教輔圖書(shū)作為輔導(dǎo)材料，內(nèi)容詳實(shí)，品種豐富，質(zhì)量上乘，是居家復(fù)習(xí)、課外輔導(dǎo)、課后作業(yè)的良品。結(jié)合龍門作業(yè)寶、4D書(shū)城、阿凡題答疑等數(shù)字增值業(yè)務(wù)，省時(shí)省力效率高。

孩子上輔導(dǎo)班寫(xiě)作業(yè)好不好

一直以來(lái)，我們的習(xí)慣是崇尚競(jìng)爭(zhēng)，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，如同美德需要從小培養(yǎng)一樣。這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這一誤區(qū)的出現(xiàn)有兩方面主要原因，一是過(guò)分高估了“競(jìng)爭(zhēng)”的正面意義，二是沒(méi)明白童年的主要任務(wù)是什么。

人生并非完全不需要競(jìng)爭(zhēng)，我們不否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的成就感，能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。但競(jìng)爭(zhēng)一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。前者說(shuō)的是“適度”的競(jìng)爭(zhēng)是好的，不要“失度”；后者說(shuō)的是并非任何年齡的人都適宜參加競(jìng)爭(zhēng)，老人和孩子的生活中就不該有競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兪侨鮿?shì)人群，體內(nèi)能量本身就很少，競(jìng)爭(zhēng)消耗能量，于老人來(lái)說(shuō)會(huì)加速枯萎，于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)影響其正常成長(zhǎng)。

老人競(jìng)爭(zhēng)一直不是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，兒童競(jìng)爭(zhēng)卻愈演愈烈。希望孩子未來(lái)有出息，能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，這個(gè)目標(biāo)本身沒(méi)錯(cuò)，就像少年懷有理想從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)一樣。但如果認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，在孩子年幼時(shí)就推動(dòng)他參與競(jìng)爭(zhēng)，這就錯(cuò)了。

童年是一個(gè)非常獨(dú)特的年齡段，有自己獨(dú)特的任務(wù)。小孩成長(zhǎng)為一個(gè)成年人的正常過(guò)程，是一個(gè)由“小動(dòng)物”向“人”進(jìn)化的歷程，即“自然人”向“社會(huì)人”過(guò)度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無(wú)知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時(shí)間也比小牛要長(zhǎng)得多。

這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時(shí)間。就像麥苗從小綠芽過(guò)度到麥穗碩壯必須需要時(shí)間和陽(yáng)光雨露一樣，其間有較為漫長(zhǎng)的歲月，以及嚴(yán)格的、不可愈越的順序。

童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)——這才是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的正常順序和邏輯。

成年人的責(zé)任則是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說(shuō)的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護(hù)好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學(xué)上恒定的真理，正是發(fā)掘兒童內(nèi)在潛力、成全他未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的最簡(jiǎn)單最重要的手段。

可惜的是，現(xiàn)在，很多人看不到這些簡(jiǎn)單教育要素中深藏的力量，卻更愿意把精力花在一些眼前的競(jìng)爭(zhēng)事務(wù)上。其理由是，社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不能不說(shuō)，這看似長(zhǎng)遠(yuǎn)的想法，實(shí)際上是短見(jiàn)。

有這樣心理的家長(zhǎng)，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強(qiáng)食的道理，喜歡計(jì)較一些可量化的外部得失，如會(huì)背的唐詩(shī)比別人多幾首，是否上了重點(diǎn)校，成績(jī)排名如何，獲得了多少種證書(shū)……等等，不僅引導(dǎo)孩子和他人比，更推動(dòng)孩子和自己較勁，較少關(guān)心孩子內(nèi)在的感受。表面看來(lái)這些家長(zhǎng)站得高，其實(shí)不過(guò)是尿得稍遠(yuǎn)而已。

當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)就力量開(kāi)始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮感又會(huì)更多地消耗孩子的精力……內(nèi)心變得越來(lái)越羸弱。

我曾收到這樣一封信，寫(xiě)信的是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，信是這樣寫(xiě)的：昨天，我兒子放學(xué)回家，晚上做作業(yè)時(shí)還好好的，一會(huì)兒拿出了一張?jiān)嚲砭烷_(kāi)始掉眼淚，我以為沒(méi)考好，瞄了一眼分?jǐn)?shù)，是99分，我問(wèn)是怎么回事？他就問(wèn)：“媽媽，我數(shù)學(xué)一考就是100分，語(yǔ)文考試怎么老考不了100分呢？”，說(shuō)著就開(kāi)始哭了。

我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對(duì)了，還是100分。可他含著眼淚說(shuō)，可是在老師那里不是100分，老師今天讓我們反省為什么沒(méi)得100分。我告訴兒子，沒(méi)得100分沒(méi)關(guān)系，重要的是學(xué)過(guò)的東西有沒(méi)有掌握。孩子點(diǎn)頭好象明白了，但做作業(yè)時(shí)還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業(yè)上，顯得心不在焉。我想請(qǐng)教尹老師，如何才能引導(dǎo)孩子面對(duì)考試有個(gè)好的心態(tài)？

雖然信件只是孤立地陳述了一個(gè)生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個(gè)孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個(gè)才上二年級(jí)的小男孩為了一分之差而流淚，背后要多少相關(guān)事件才會(huì)孵化出這個(gè)結(jié)果呢？老師要孩子“反省為什么沒(méi)得100分”，這真是瘋了，家長(zhǎng)又在多大程度上推波助瀾了呢？

雖然這封信中家長(zhǎng)開(kāi)導(dǎo)孩子的話說(shuō)得不錯(cuò)，但從孩子的反應(yīng)可以看出，他并不相信家長(zhǎng)的話。孩子像雷達(dá)一樣，能準(zhǔn)確感覺(jué)父母的態(tài)度。如果父母只是為了開(kāi)導(dǎo)孩子說(shuō)些言不由衷的話，孩子是會(huì)聽(tīng)出來(lái)的，他不但不相信，反而會(huì)更難過(guò)。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年后，這個(gè)小男孩會(huì)是個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的人嗎？

我們常用“格局”來(lái)評(píng)判一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?。有的人你?huì)感覺(jué)他身上有宏大氣場(chǎng)，體內(nèi)蘊(yùn)蓄著蓬勃的能量，在困難面前無(wú)所畏懼，我們會(huì)說(shuō)他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營(yíng)，凡事很用心卻很無(wú)力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會(huì)判斷他“格局小”。

我認(rèn)識(shí)一位年輕人，他的微博大約只發(fā)兩類內(nèi)容，不是勵(lì)志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當(dāng)年經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，從農(nóng)村走出來(lái)的，在事業(yè)上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時(shí)候很聰明，父母對(duì)其寄予厚望，一直不停地給他勵(lì)志，要他處處勝出，孩子達(dá)不到，父母就不停地失望，不停地對(duì)他訓(xùn)誡……

現(xiàn)在孩子成年了，對(duì)自己不滿意，總想做出個(gè)樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內(nèi)的能量，只能在勵(lì)志和咒罵中糾結(jié)著過(guò)日子。如果童年的生活總處于斤斤計(jì)較中，大格局從何而來(lái)呢？

不能不說(shuō)，現(xiàn)在的童年生態(tài)環(huán)境太差了，成人把自己的焦慮過(guò)多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，即使有“拼爹”這一說(shuō)，壓力實(shí)際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過(guò)早地被賦予競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任，背負(fù)了攀比的重?fù)?dān)。

我曾收到一封這樣的家長(zhǎng)來(lái)信，說(shuō)他為了給孩子擇到一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關(guān)系；同時(shí)，因?yàn)橛變簣@要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)早就做了準(zhǔn)備，教孩子學(xué)了不少東西。但最后卻沒(méi)能被這家幼兒園錄取，只好選了一個(gè)普通幼兒園。

得知這一消息后，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，并在接下來(lái)的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對(duì)于上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時(shí)間快到了，孩子表現(xiàn)得還是很抗拒，家長(zhǎng)給我寫(xiě)信要咨詢的是，怎么給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？

我無(wú)法給出答案，因?yàn)椤敖o孩子做思想工作”是在頭痛醫(yī)腳。孩子們?cè)诓贿m宜競(jìng)爭(zhēng)的年齡，被卷入無(wú)節(jié)制的競(jìng)爭(zhēng)中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎么能用一番說(shuō)教解決呢。就像不可能通過(guò)說(shuō)動(dòng)聽(tīng)的話讓一個(gè)饑餓的人不再需要食物，我們也不可能通過(guò)給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。

讓幼小的孩子去競(jìng)爭(zhēng)，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍下成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡——始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

早早地把孩子推入競(jìng)爭(zhēng)的洪流，除了上面提及的削弱孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無(wú)力，還有以下幾方面損害。

第一種損害是會(huì)破壞孩子的合作能力。

我們知道，一個(gè)人的合作能力正是他的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，合作能力的內(nèi)涵是友善、誠(chéng)實(shí)、寬容等，所以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，首先要培養(yǎng)好品行，打下合作的基礎(chǔ)。可現(xiàn)在的情況是，當(dāng)孩子開(kāi)始上學(xué)時(shí)，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備遠(yuǎn)較對(duì)合作的準(zhǔn)備充足。幾乎是從幼兒園開(kāi)始，兒童的一切活動(dòng)都是以競(jìng)爭(zhēng)為目的，哪怕玩耍，最后也不是以快樂(lè)而是以得名次為目的。

這種持續(xù)不斷的競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練，使得孩子們很少有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)合作，只是學(xué)會(huì)了比和爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了防范。比如很多成績(jī)較好的學(xué)生甚至不愿意給其他同學(xué)講一道題，生怕別人學(xué)會(huì)了，把自己比下去。更多的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生挫敗感，首先不滿意自己，產(chǎn)生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。

有位家長(zhǎng)憂心忡忡地對(duì)我講了這樣一件事。他兒子所在班級(jí)的班主任每天給作業(yè)、考試、紀(jì)律等方面“表現(xiàn)好”的學(xué)生發(fā)放小紅花，定期評(píng)比誰(shuí)得小紅花多，多的人受表?yè)P(yáng)，少的人挨批評(píng)。老師還要把這些情況通過(guò)手機(jī)短信發(fā)送給每個(gè)家長(zhǎng)，這又大大地激起了大家的攀比心。

而他的兒子總是得小紅花太少，弄得他在別的家長(zhǎng)面前抬不起頭，就經(jīng)常批評(píng)兒子。結(jié)果最近老師找他告狀，說(shuō)他兒子居然偷同學(xué)的小紅花，還數(shù)次向老師打別的同學(xué)的小報(bào)告，尤其是得小紅花數(shù)比他多的同學(xué)，明顯嫉妒這些同學(xué)。

英國(guó)教育家尼爾說(shuō)過(guò)，“所有的獎(jiǎng)品、分?jǐn)?shù)和考試都會(huì)妨礙正常性格的發(fā)展?！鄙鐣?huì)心理學(xué)研究也證實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是挫折的重要來(lái)源之一，痛苦和挫折常常引起敵意。所以，并不是這個(gè)孩子的品行出了問(wèn)題，顯然孩子是被一步步逼到這里的。

教育家杜威提出，學(xué)校的首要職責(zé)應(yīng)該是為兒童提供一個(gè)簡(jiǎn)化的環(huán)境，以排除社會(huì)環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對(duì)兒童的影響。我們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)校經(jīng)?；臃碌刂圃熘u(píng)比，并不考慮這些評(píng)比設(shè)計(jì)的合理性。例如有一所小學(xué)，分早中晚三次對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比等級(jí)分為五級(jí)，從“最可愛(ài)的人”到“最不可愛(ài)的人”。想想看，一個(gè)孩子，很有可能從早上的“最不可愛(ài)的人”變成晚上“最可愛(ài)的人”，并且經(jīng)常在各個(gè)級(jí)別間來(lái)來(lái)回回地變。

孩子還是那個(gè)孩子，評(píng)價(jià)卻一會(huì)兒把他抬到天上，一會(huì)兒把他貶到地下。在這樣的評(píng)價(jià)中，孩子的內(nèi)心能不亂嗎，他的道德能不被損壞嗎？有的孩子學(xué)會(huì)了表演，有的自我認(rèn)知被搞亂，有的變得滿不在乎……如果孩子在童年時(shí)代沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展誠(chéng)實(shí)、友善和寬容，成年后，如何能要求他具有合作的品行？沒(méi)有合作能力的人，競(jìng)爭(zhēng)力又有幾何呢？

第二種損壞是會(huì)培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者。

有些孩子確實(shí)能被訓(xùn)練得很有“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，從小表現(xiàn)出極度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但它的副作用也是顯而易見(jiàn)的。這樣的孩子早早停止自然人的發(fā)育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應(yīng)各種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。這種扭曲是以消滅天性為代價(jià)的，他被訓(xùn)練得在生活的各種選項(xiàng)中，會(huì)不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，只以社會(huì)評(píng)價(jià)作為價(jià)值判斷。

例如有位小學(xué)生，他為了不丟掉副班長(zhǎng)的職務(wù)，每節(jié)課都坐得筆挺，蚊子落到胳膊上，都不肯去打一下，生怕給老師留下不好的印象，寧可讓蚊子叮一個(gè)大包。這個(gè)孩子可能會(huì)得到老師的賞識(shí)，但這種反天性的行為肯定會(huì)在生命中留下硬傷，病灶不一定在什么地方暴露出來(lái)。

社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“自我活動(dòng)能力是有限的。努力自我控制的人——強(qiáng)迫自己吃胡蘿卜而不是巧克力，或壓抑被禁止的思想——隨后在遇到無(wú)解的難題時(shí)，會(huì)更快放棄。有意的自我控制會(huì)耗盡我們有限的意志力儲(chǔ)備?！?/p>

生活中我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的人，即使他們?cè)谀承r(shí)段獲得了世俗意義的成功，但緊崩崩的精神始終處于險(xiǎn)象環(huán)生的境地。比如有些過(guò)度“吃苦耐勞”的人，他們甚至把“苦”和“勞”當(dāng)作生命意義本身，把生活中任何一丁點(diǎn)享樂(lè)都看作罪過(guò)。

也有不少“成功人士”，我們發(fā)現(xiàn)他并不快樂(lè)，總是活在焦慮和緊張中，甚至有些人自殺了；或者有些人最終放棄了曾經(jīng)最看重的名利，心態(tài)歸零，生活方式發(fā)生巨大變化。生命似乎繞了遠(yuǎn)道，才進(jìn)入正途。

社會(huì)心理學(xué)研究表明，一個(gè)極端的功利主義者和一個(gè)妄想中的精神病人，其心理機(jī)能是一樣的，他們都無(wú)法和世界建立正常連接，以一種病態(tài)的方式存在著。競(jìng)爭(zhēng)的后果往往不是打敗別人，而是擊倒自己。這和哲學(xué)家弗洛姆的觀點(diǎn)相映襯：懶惰與過(guò)度的勤奮并不對(duì)立，它們是人的全面功能受到干擾的兩種癥狀。

在神經(jīng)病患者中，我們?？吹剿闹饕Y狀是沒(méi)有工作能力；而在過(guò)度勤奮者身上，我們看到其主要癥狀是缺乏輕松的享樂(lè)和休息的能力。過(guò)度勤奮不是懶惰的對(duì)立面，而是它的補(bǔ)充。它們都是人內(nèi)在的和諧遭到破壞的一個(gè)后果。

第三種副作用是可能損害身體健康。

長(zhǎng)久的、超過(guò)承受力的壓力首先會(huì)在情緒上積淀毒素，影響做事效率和品質(zhì)。而情緒上的毒素太多了，又會(huì)影響到生理健康。兒童正處于生理和心理雙重發(fā)育當(dāng)中，太大的精神壓力不僅影響到他們的心理，也會(huì)影響到生理發(fā)育。

已有研究發(fā)現(xiàn)，壓力或睡眠不足會(huì)影響兒童腦垂體生長(zhǎng)激素的分泌，影響孩子身高，也有可能表現(xiàn)在機(jī)體其它方面，比如皮膚病。英國(guó)教育家尼爾有一個(gè)值得我們注意的發(fā)現(xiàn)，“我從未在一個(gè)快樂(lè)少年的臉上發(fā)現(xiàn)過(guò)暗瘡?！闭軐W(xué)家弗洛姆也發(fā)現(xiàn)，我們的身體對(duì)幸福與不幸福的反應(yīng)，統(tǒng)統(tǒng)比我們的意識(shí)對(duì)它的感受更明顯。身體比心理更不易受蒙騙。這和中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)講的“七情”對(duì)五臟六腑的理論也是吻合的。

事實(shí)上現(xiàn)在很多人已察覺(jué)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理對(duì)孩子的傷害，希望還孩子一個(gè)童年，希望孩子愉快輕松地成長(zhǎng)。但不少人只能在孩子尚小，尤其還沒(méi)上學(xué)時(shí)會(huì)這樣想。一但孩子上了學(xué)，面對(duì)學(xué)校各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)及排名，尤其是老師經(jīng)常通過(guò)手機(jī)短信群發(fā)給家長(zhǎng)們的信息——幾乎都是各種評(píng)價(jià)的通報(bào)——很多人開(kāi)始無(wú)法淡定了，不知不覺(jué)地提高了對(duì)孩子的要求，開(kāi)始一邊抱怨孩子壓力太大，一邊配合學(xué)校給孩子施壓。

理由是，現(xiàn)在教育就這樣，不能不競(jìng)爭(zhēng)，我們也沒(méi)辦法。有的人甚至搬出精子和卵子結(jié)合也是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果這樣一個(gè)理論，來(lái)證明人類的競(jìng)爭(zhēng)必須是從頭開(kāi)始的。

沒(méi)錯(cuò)，生命的誕生固然是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，一個(gè)精子為什么可以戰(zhàn)勝幾億個(gè)精子捷足先登，并不是因?yàn)樗懈?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是因?yàn)樗鼜?qiáng)悍，它不需要在意別的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己盡情游，就成了贏家。一個(gè)人想要在江湖上立足，必須先遠(yuǎn)離江湖，躲進(jìn)深山，無(wú)打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本錢。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的奧秘正在這里。

所以，不要抱怨大環(huán)境，先解決小環(huán)境的問(wèn)題，小環(huán)境好了，大環(huán)境自然就好了。解除競(jìng)爭(zhēng)壓力，制度當(dāng)然是一方面；另一方面還要靠意識(shí)來(lái)解決。成人自己要反思競(jìng)爭(zhēng)的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。

我認(rèn)識(shí)一位電視臺(tái)編導(dǎo)，她的兒子正上小學(xué)四年級(jí)。有一天她給我打電話，說(shuō)她兒子今天放學(xué)回家告訴她，學(xué)校舉辦了奧數(shù)選拔賽，所有同學(xué)都參加，卷子上的題好難。她問(wèn)兒子會(huì)做幾道題，孩子輕松調(diào)皮地回答：“一道都不會(huì)。”這句話不但沒(méi)讓她生氣，反而隱隱地感到一種欣慰。

她說(shuō)，以前自己太計(jì)較孩子的考試成績(jī)以及在學(xué)校的其它排名，這讓她和孩子都感覺(jué)很累。她也一度簡(jiǎn)單地把這種困擾歸咎于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校和老師。后來(lái)她慢慢意識(shí)到自己這種受害者心理很是可笑，其實(shí)主要是自己的焦慮和虛榮心作怪。放下這些，孩子還是那個(gè)孩子，學(xué)校還是那個(gè)學(xué)校，許多問(wèn)題都迎刃而解了。

以前孩子考試不好的話根本不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在卻能用如此坦然的口氣告訴她“一道都不會(huì)”，她形容她當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，不亞于聽(tīng)到孩子說(shuō)“全都會(huì)做”。

亞當(dāng)·斯密說(shuō)過(guò)，人生中的不幸與失調(diào)的主要原因，是人們過(guò)度高估各種處境間的差別。貪心過(guò)度高估貧窮與富裕之間的差別，野心過(guò)度高估私人職位與公共職位間的差別，虛榮心過(guò)度高估默默無(wú)聞與聲名遠(yuǎn)播間的差別……沒(méi)錯(cuò)，有一些境狀也許比其它境狀更值得我們偏愛(ài)，但沒(méi)有什么境狀值得人們用太過(guò)激烈的方式去追求。

如果不是出于審慎的態(tài)度，不顧及正義法則，一個(gè)執(zhí)意改變境狀的人，等于是在玩所有危險(xiǎn)游戲中最沒(méi)有勝算的那種，并且把全部家當(dāng)都押在幾乎不可能贏的賭局上。

生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手，是“虛榮”和“恐懼”。在本已險(xiǎn)象環(huán)生的人生中，虛榮是一種自殘行為?？梢哉f(shuō)，哪里有虛榮，哪里就有自我傷害。有些人命運(yùn)不濟(jì)，與其說(shuō)是運(yùn)氣差，不如說(shuō)是虛榮作梗。放下虛榮，就能減少消耗，節(jié)約生命成本；克服恐懼，就會(huì)降低貪婪，享受生活之從容?！安蛔黠L(fēng)波于世上，自無(wú)冰炭到胸中”。

當(dāng)下乃至未來(lái)，人們比拼的不是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，而是來(lái)自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及克服困難的勇氣等。這正是俗話所說(shuō)的打鐵還需自身硬。面對(duì)一個(gè)弱小而又有無(wú)限潛力的孩子，與其著力培養(yǎng)其“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，不如專心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對(duì)世界、面對(duì)困難的能力和勇氣，好品格本身就是競(jìng)爭(zhēng)力。

設(shè)想一個(gè)孩子體質(zhì)好，心理健康，有求知欲，開(kāi)朗友善，自信平和，那么即使他從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)”這回事，在未來(lái)的人生中，有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)打敗他呢？

著名企業(yè)家，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云可謂典型的“成功”人士，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，他曾經(jīng)歷種種挫敗，卻一直堅(jiān)持，取得了令人側(cè)目的成就。他說(shuō)，“一流高手眼睛里面沒(méi)有對(duì)手，所以我經(jīng)常說(shuō)我沒(méi)有對(duì)手，原因是我心中沒(méi)有對(duì)手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無(wú)敵，無(wú)敵于天下?！边@句話道出了他的成功秘訣。

放下競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才是拿起競(jìng)爭(zhēng)能力。這正是老子說(shuō)的“夫唯不爭(zhēng)，故莫能與之爭(zhēng)。”也就是本文要表達(dá)的“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”。

教育孩子，父母怎么做？

每一個(gè)孩子，在成年后，都會(huì)或多或少變成父母的樣子。

1

自己沒(méi)做好，拼命逼孩子

你的健身器材在墻角扔了快十年，蜘蛛網(wǎng)都更新好幾代了。你覺(jué)得很正常。

但是你兒子不練琴，你不能忍，你覺(jué)得他好過(guò)分。

為人父母，身教永遠(yuǎn)比言傳重要。

孩子都不傻，都能在冥冥之中明辨真?zhèn)?。所以他們更傾向于模仿家長(zhǎng)的行為，而非聽(tīng)信他們口中的道理。

你懶惰浮躁毛毛草草，你希望孩子勤奮自律樣樣都好，怎么可能？

要求孩子之前，先做好你自己。

2

一點(diǎn)都不可愛(ài)，還抱怨孩子不愛(ài)你

你家都成豬窩了，他當(dāng)然不愿意回。

你一個(gè)月不見(jiàn)他一面，他當(dāng)然跟你不親近。

你心情一不好就兇他，他當(dāng)然討厭你。

真的，孩子對(duì)你的所有嫌棄、疏遠(yuǎn)、不合作，都必有原因。

請(qǐng)自省。

別總是上來(lái)就給孩子定性“你怎么這么特殊”。

99%的時(shí)候，不是孩子冷漠無(wú)情不知好歹，是你的教養(yǎng)方式出了問(wèn)題。

不賴孩子，就賴你。

3

自己哪兒都對(duì)，錯(cuò)全是孩子的

一出事兒就劈頭蓋臉罵孩子。

從不想想是不是自己的安排不合理，自己的期望沒(méi)道理。就算意識(shí)到自己錯(cuò)了也必須強(qiáng)詞奪理。

仗著自己是大人，欺負(fù)小孩嘴笨說(shuō)不過(guò)你。

這種幼稚、虛榮、不講理的父母，必然遭到孩子發(fā)自內(nèi)心的鄙視。

到他對(duì)著你呵呵那天，你可別覺(jué)得冤。

4

讓孩子為不幸婚姻背鍋

口口聲聲愛(ài)孩子，其實(shí)并沒(méi)有給孩子提供真正美好的生活。

連“不當(dāng)著孩子面吵架”這種小事都做不到。

婚姻搞得無(wú)可救藥，還死拖著不離婚。

明明是因?yàn)樽约号橙鯚o(wú)能邁不出這一步，還非得一口咬定是“為了給孩子一個(gè)完整的家”而忍辱負(fù)重。

其實(shí)這種雞飛狗跳苦大仇深的家，再完整又有何用？孩子不稀罕。

真為孩子好，你要么經(jīng)營(yíng)好這個(gè)家，打理好夫妻關(guān)系，別天天冷戰(zhàn)熱戰(zhàn)，讓孩子心驚膽戰(zhàn)。

自己不敢離就大方承認(rèn)，別拉孩子背鍋。

5

熱愛(ài)養(yǎng)巨嬰，樂(lè)此不疲

一般來(lái)說(shuō)，西方父母會(huì)認(rèn)為孩子18歲以后就是大人了。

但中國(guó)父母永遠(yuǎn)覺(jué)得自己的孩子長(zhǎng)不大。所以事無(wú)巨細(xì)要照顧，大小要求要滿足，三四十歲的人了，打個(gè)噴嚏你還是立刻去給他找外套。

一個(gè)人被呵護(hù)得這么嚴(yán)實(shí)，他怎么獨(dú)立？

而幾十歲了還什么都讓媽媽做主的男人，很難想象能在社會(huì)、工作、家庭中能有什么擔(dān)當(dāng)。

中國(guó)父母就是忍不了跟孩子分離。

可孩子必然得離開(kāi)你，自己過(guò)日子啊。

不分就會(huì)畸形。巨嬰很丑的。

堅(jiān)持讓孩子到什么年紀(jì)做什么事，是大部分中國(guó)家長(zhǎng)欠缺的一節(jié)必修課。

6

總以為“那種事”孩子自己就能懂

中國(guó)孩子接受的性教育少得特別可憐。

大人們對(duì)所有跟生殖有關(guān)的器官和行為都諱莫如深，以致有些孩子被性侵了都不知是怎么回事。

更奇葩的是，當(dāng)學(xué)校試圖認(rèn)認(rèn)真真教點(diǎn)性知識(shí)，還總有家長(zhǎng)去投訴，說(shuō)太露骨了太可怕了你們?cè)趺茨芙毯⒆舆@個(gè)呢。

實(shí)在是仁者見(jiàn)仁，淫者見(jiàn)淫。

該你教的你不教，別人好好教你還不讓，而那些知識(shí)他又必須要了解，于是他就只能通過(guò)歪門邪道去掌握或者以身試法去探索了，那豈不是更糟？

其實(shí)何至于啊。孩子問(wèn)，你就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)在在說(shuō)說(shuō)。

小孩子不會(huì)那么認(rèn)真，你告訴他生殖器的名稱，他會(huì)覺(jué)得像胳膊、腳丫那么正常。

這點(diǎn)事兒真沒(méi)那么復(fù)雜。是我們大人想太多了。

7

強(qiáng)求孩子做圣人

你們夫妻倆不爭(zhēng)不搶和平友好，是因?yàn)槟銈冊(cè)缬袦?zhǔn)備，報(bào)紙買兩份。

要是就一份，你倆也得搶，對(duì)吧。

那憑啥要求孩子守著一個(gè)玩具互相謙讓不打架？

很多父母都把孩子想象成圣人了。強(qiáng)求他們必須愛(ài)人如己高風(fēng)亮節(jié)。

自己做的時(shí)候抓心撓肝，說(shuō)孩子倒是云淡風(fēng)輕。

其實(shí)孩子天性都有自私自利爭(zhēng)強(qiáng)好勝甚至野蠻粗暴的一面，素質(zhì)絕對(duì)不會(huì)比大人高。

你可以要求他們好好做人。但如果他們沒(méi)做到，你得知道，那才是正常的。

8

自己不正，還指望孩子不歪

很多家長(zhǎng)，心里是想教孩子好，嘴上也一直冠冕堂皇一套一套的，但行動(dòng)上反差太大。

嘴上教孩子要正直勇敢善良，但碰上個(gè)三五塊錢的小便宜，馬上就現(xiàn)了原形，根本經(jīng)不起考驗(yàn)。

偏偏又不自知。還以為自己在孩子心里高大英明一身正氣，還奇怪孩子為什么不像你。

殊不知孩子像的就是你。

裝得再像也沒(méi)用，真實(shí)的你什么樣，孩子就會(huì)學(xué)成什么樣。

父母的人品會(huì)像病菌一樣往下傳。最后孩子的三觀和行為模式，保證都是你骨子里的精髓。

父母是孩子的第一位老師，特別是小時(shí)候，家人對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的。

孩子天生白紙一張，你畫(huà)花他就開(kāi)花，你種瓜他就結(jié)瓜。

你的行為，就是勾勒他人生的筆。

裝的不算。真正影響孩子的，是你的真實(shí)面目。

所以，你的樣子，就是孩子的未來(lái)。

童年時(shí)期的家庭環(huán)境、父母相處模式在很大程度上可以塑造一個(gè)人的性格。所以，父母要做好榜樣的作用。

孩子怎么說(shuō)，父母怎么做

孩子怎么說(shuō)父母怎么做

很多父母乍一聽(tīng)這個(gè)題目，一定會(huì)驚呼。孩子怎么說(shuō)，我們?cè)趺崔k，那還得了，我們還有沒(méi)有父母之尊嚴(yán)。

嘿嘿，我就知道很多父母會(huì)有此高見(jiàn)。可是，我們是否思考過(guò)，我們與孩子之間很多的困惑與糾結(jié)，很可能就是來(lái)自于我們所謂的尊嚴(yán)。而忽視了孩子的尊嚴(yán)，甚至連孩子的感受我們都沒(méi)有真正在意過(guò)。

今天張健老師的這篇文章就是想告訴父母?jìng)?，照顧到孩子的感受，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，做孩子期待的爸媽。也許所謂的教育問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，接下來(lái)我們先聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。

對(duì)爸爸的聲音：

1、老爸您很忙，我知道，但我的童年很短暫，而您的陪伴對(duì)我很重要。張健老師說(shuō)過(guò)：父親的陪伴和一個(gè)孩子的未來(lái)成就成正比；

2、老爸您總是喜歡拿我和別人家的孩子比較，其實(shí)您知道嗎？除了您比較的那一條，我其他的都很優(yōu)秀。您為什么不換一種角度呢？這樣我高興，您也愉悅；

3、老爸您知道嗎？我不喜歡您和媽媽爭(zhēng)吵，因?yàn)槊恳淮文鷤儬?zhēng)吵，我都深深的自責(zé)?？偸且詾槭俏也缓?，才讓您們爭(zhēng)吵；

4、老爸，我最喜歡的是和您平等的對(duì)話，因?yàn)槊看芜@樣的對(duì)話都會(huì)讓我很有成就感。因?yàn)槲艺J(rèn)為我一定會(huì)超越爸爸，您可不要生氣哦。

對(duì)媽媽的聲音：

1、老媽，張健老師說(shuō)過(guò)，媽媽的鼓勵(lì)像太陽(yáng)，照在哪里哪里棒，您知道嗎？其實(shí)我也很需要；

2、老媽，我知道我時(shí)間很寶貴，但是您知道嗎？每一次我的時(shí)間都被您安排完了，我心里都不舒服。其實(shí)，如果我來(lái)安排我會(huì)更加努力的；

3、老媽您總喜歡關(guān)注我的學(xué)習(xí)、考試等情況，其實(shí)您知道嗎？這些都是我自己的事情，我比您更關(guān)心，我希望您更多的關(guān)心爸爸；

4、老媽，看到您每天這么辛苦的忙碌，我想告訴您，我已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大了，您很快就不要那么辛苦了。

父母怎么做：

1、多認(rèn)同，少否定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；

2、多放權(quán)，少施壓，多信任，少懷疑；

3、多授漁，少給魚(yú)，多做做，少說(shuō)說(shuō)；

4、多陪伴，少忙碌，多機(jī)會(huì)，少剝奪。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《輔導(dǎo)班看結(jié)果還是方法？看別人是怎么做的》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒看故事專題，希望您能喜歡！