孩子不合群怎么辦。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是由小編為大家整理的“關(guān)于孩子作業(yè)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)該怎么做”，僅供參考，希望能為您提供參考！

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是有講究的，不是說(shuō)你拿根棍子站在旁邊就有效，而是要講究科學(xué)的方法。我個(gè)人認(rèn)為要重點(diǎn)抓住以下八個(gè)方面：

1、限時(shí)作業(yè)。在孩子完成作業(yè)之前，了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，與孩子評(píng)估需要完成作業(yè)的時(shí)間，然后和孩子達(dá)成協(xié)議，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、保持距離。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)放縱不管，但有的家長(zhǎng)又看得過(guò)緊，像特務(wù)一樣在旁邊虎視眈眈，這樣容易造成緊張氣氛，給孩子帶來(lái)緊張和不安。最好的距離是既能看到孩子完成作業(yè)的情況，又不讓孩子覺(jué)察到你在觀察他做作業(yè)。

3、注重過(guò)程。作為家長(zhǎng)，你更應(yīng)該關(guān)注孩子做家庭作業(yè)的過(guò)程。如果孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的附加動(dòng)作，說(shuō)明孩子的習(xí)慣和注意力都沒(méi)有問(wèn)題，至于作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，讓老師評(píng)判有時(shí)更能讓孩子記得牢靠。

4、把握細(xì)節(jié)。孩子做作業(yè)時(shí)，附加動(dòng)作過(guò)多，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正。例如不停的翻書(shū)、經(jīng)常喝水上廁所、老是關(guān)注其他的響動(dòng)?等，這是都是不專(zhuān)注于作業(yè)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒并制止，以免孩子形成自由散漫的習(xí)慣。

5、經(jīng)常鼓勵(lì)。對(duì)孩子在家庭作業(yè)中的良好表現(xiàn)，要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。如字跡漂亮。攻克難題、速度很快等等，要不吝贊美之詞。尤其孩子作業(yè)較多，出現(xiàn)煩躁情緒的時(shí)候，一定要加油鼓勁，千萬(wàn)不要火上澆油。

6、自我檢查。孩子的作業(yè)最好讓孩子自己檢查，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要越俎代庖。最多告訴孩子錯(cuò)了幾題，而不要給孩子具體指出錯(cuò)誤?的地方。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子形成自我檢查的能力，而不是代替孩子完成檢查作業(yè)的工作。

7、先學(xué)后玩。從小就要讓孩子明白學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的主次關(guān)系。形成先學(xué)習(xí)后玩的良好習(xí)慣。很多孩子經(jīng)常是回家后先玩樂(lè)，拖到很晚才寫(xiě)作業(yè)，往往因時(shí)間來(lái)不及?而草草應(yīng)付敷衍了事。這樣容易形成孩子做事不認(rèn)真的毛病。

8、認(rèn)真簽字。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)簽字隨意，這樣容易給孩子形成家庭作業(yè)不重要的印象。家長(zhǎng)簽字要仔細(xì)查看，該批評(píng)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要讓孩子感覺(jué)家庭作業(yè)的重要程度。?

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家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

網(wǎng)友一：

個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，更多的是應(yīng)該是一種對(duì)能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)自律和專(zhuān)注的孩子，不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)歷不高，也用不著擔(dān)心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長(zhǎng)，隨著孩子年級(jí)的遞進(jìn)，他們慢慢地也會(huì)覺(jué)得吃力，輔導(dǎo)不了孩子了。

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點(diǎn)原本就不同。家長(zhǎng)包辦太多老師的職能，對(duì)孩子具體的功課介入太多，導(dǎo)致孩子的依賴(lài)心越來(lái)越重，這個(gè)不是什么好事。對(duì)于學(xué)歷不高的家長(zhǎng)，更多地應(yīng)該是在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，多多鼓勵(lì)孩子。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才是讓孩子獲益終生的。

網(wǎng)友二：

那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的，不應(yīng)該讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，有以下好處：

第一，孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣，遇到不會(huì)做的，自己想辦法解決。現(xiàn)在通信工具很方便，可以打電話問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，在問(wèn)的時(shí)候，孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查，孩子無(wú)形中提高解決問(wèn)題的能力，家長(zhǎng)也省心，何樂(lè)而不為呢。

第二，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問(wèn)題自己要想辦法解決，不能依靠家長(zhǎng)，孩子長(zhǎng)大后，自主能力強(qiáng)，不讓家長(zhǎng)操心。

第三，父母可以有空做自己的事，不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè)，家長(zhǎng)也有自己的事要做，如果孩子每天都要麻煩家長(zhǎng)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)很累的，不但沒(méi)利，反而有害。

第四，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，并不代表一點(diǎn)不管，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子，大方向不能變，往正能量方面引導(dǎo)，做一個(gè)看花，但不格外干涉的護(hù)花人。

網(wǎng)友三：

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長(zhǎng)不是這么想的，覺(jué)得自己水平比老師還要高，覺(jué)得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺(jué)得老師教的有問(wèn)題，于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽(tīng)老師講課的主要原因之一。家長(zhǎng)與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽(tīng)老師講課。

網(wǎng)友四：

家長(zhǎng)不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開(kāi)家門(mén)的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專(zhuān)心的聽(tīng)老師講課！那么家長(zhǎng)為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)呢？

家長(zhǎng)不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴(lài)感，會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個(gè)時(shí)候，由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)稍加思索就可以幫助孩子解決問(wèn)題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。

網(wǎng)友五：

首先我們說(shuō)做作業(yè)其實(shí)是孩子自己的事情，我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來(lái)獨(dú)立完成的。但這并不是說(shuō)我們的家長(zhǎng)就撒手不管，或者是任其自然。那么作為一個(gè)合格的家庭輔導(dǎo)方式，他應(yīng)該是達(dá)到以下幾點(diǎn)：

一是通過(guò)家庭作業(yè)，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉，做作業(yè)要家長(zhǎng)催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。

第二個(gè)就通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以家庭作業(yè)不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)最重要的是通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維，這個(gè)其實(shí)是我們的家長(zhǎng)要重點(diǎn)注意的。在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問(wèn)題。絕大多數(shù)孩子進(jìn)入中學(xué)以后，都會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān)，絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。

網(wǎng)友六：

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)要做的不是教給孩子知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)配合老師培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的能力，如果所有家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，那還要老師干嘛？

話再說(shuō)回來(lái)，即使家長(zhǎng)能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè)，初中作業(yè)，有多少家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)？即使家長(zhǎng)會(huì)能輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，難道家長(zhǎng)科科都能輔導(dǎo)？所以說(shuō)無(wú)論家長(zhǎng)的素質(zhì)有多高，我都不贊成家長(zhǎng)直接輔導(dǎo)孩子作業(yè)，有時(shí)不僅幫不上忙反而會(huì)給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙！

對(duì)孩子發(fā)火后該怎么做？

我一直要求自己不做情緒化的媽媽?zhuān)渤珜?dǎo)大家不要做情緒化的媽媽?？沙扇说氖澜缫膊灰欢ǘ寄茏龅娇刂坪米约旱那榫w，當(dāng)你對(duì)孩子發(fā)火，毫不保留的表達(dá)你的情緒時(shí)，一切提醒說(shuō)教都來(lái)不及不可挽回，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子或茫然、或害怕的表情？該如何快速的與孩子和好并給與正確的引導(dǎo)呢？下面就讓育兒知識(shí)小編和大家分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)?；蛟S你還想了解《教育孩子要用心》

上周末，面對(duì)午餐時(shí)間到處亂跑嬉鬧的兄弟倆，我忍不住對(duì)他們發(fā)脾氣了，勒令他們離開(kāi)餐桌，到旁邊罰站，看依然逞強(qiáng)嬉笑的老大，有些害怕的老二。我意識(shí)到我該盡快做點(diǎn)什么......

一、與自己和好

先反思了下自己的情緒狀態(tài)，是對(duì)孩子一而再，再而三的提醒好好吃飯失敗，引起我的憤怒。馬上離開(kāi)餐廳，不再讓情緒化的自己繼續(xù)面對(duì)孩子，喝了杯咖啡讓自己安定下來(lái)。再整理了下自己的思緒，梳理下要和孩子們表達(dá)哪些內(nèi)容，重新返回到孩子面前。

二、與孩子和好

1、先向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤

蹲下來(lái)，向孩子解釋剛才我為什么發(fā)脾氣，請(qǐng)他們?cè)弸寢尩臎_動(dòng)，讓他們知道我已經(jīng)平靜下來(lái)?！皨寢尯鼙福瑒偛艑?duì)你們大喊大叫了，有沒(méi)有嚇到你們?”當(dāng)我們示弱時(shí)，孩子反而更容易接納原諒我們。老二過(guò)來(lái)抱著我說(shuō):"媽媽?zhuān)П?，我不喜歡剛才你那樣。"老大說(shuō)："媽媽?zhuān)瑳](méi)關(guān)系，是我們太調(diào)皮了?！?/p>

2、和孩子分享我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，回到原點(diǎn)就事論事。

憤怒下的媽媽可能會(huì)說(shuō)些過(guò)激的話，籠統(tǒng)的情緒的宣泄并不能讓孩子知道自己錯(cuò)在哪？如：“你怎么這么討厭！”“你怎么這么不聽(tīng)話！不妨分享下你的經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)孩子說(shuō)：”我很生氣，但不應(yīng)該說(shuō)你們討厭?！比绻麐寢屵@樣說(shuō)：”我提醒你們3次請(qǐng)不要打鬧安靜吃飯你們都只答應(yīng)但沒(méi)停，媽媽有被騙的感覺(jué)，很傷心，生氣?！斑@樣你們會(huì)不會(huì)明白媽媽的話安靜下來(lái)。老大說(shuō)：“那我會(huì)馬上知道自己說(shuō)話不算數(shù)了，馬上不鬧的。我一開(kāi)始就是沒(méi)和弟弟玩夠，還想玩，沒(méi)注意自己說(shuō)話不算數(shù)，對(duì)不起媽媽?！?/p>

3、和孩子約定以后的處理方法。

我問(wèn)孩子們：”以后如果你們做的不對(duì)，你們希望媽媽怎么做提醒你們？“孩子們制定了一個(gè)”暗號(hào)“，說(shuō)如果他們?cè)僮龅牟粚?duì)，我就說(shuō)這個(gè)“暗號(hào)”他們就知道自己很過(guò)分了。

4、謝謝孩子們的原諒

最后，擁抱孩子們感謝他們的原諒，也約定以后彼此生氣時(shí)不能亂發(fā)脾氣，而要好好告訴對(duì)方，表達(dá)出來(lái)。

一場(chǎng)暴脾氣的宣泄以和解告終。孩子們安靜的回到餐桌用餐，看著他們我自己在想,如果剛才我不和解會(huì)怎樣？可能表面上的結(jié)果也是一樣，孩子最終回餐桌吃飯，但實(shí)際呢，那個(gè)對(duì)他們憤怒的媽媽的恐懼與不安依然存在那里。這對(duì)他們未來(lái)勇敢坦然的面對(duì)事情有害無(wú)益。相反，和解會(huì)讓孩子依然感受到愛(ài)，也能更正面的面對(duì)事情。我們常對(duì)孩子說(shuō)，媽媽不怕你犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)要及時(shí)改正，這話放媽媽身上依然受用。我們不是圣賢不是女神，只是個(gè)媽媽?zhuān)袝r(shí)會(huì)憤怒、有時(shí)會(huì)生氣、有時(shí)會(huì)傷心，都別擔(dān)心讓孩子看到，及時(shí)正確的去和解才會(huì)讓親子關(guān)系更加穩(wěn)定和諧。

家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子的作業(yè)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)不望子成龍、望女成鳳的，從孩子出生到上幼兒園、上學(xué)，各類(lèi)知識(shí)的灌輸，真是層出不窮，而有的家長(zhǎng)在涉及到老師給孩子們留的“家庭作業(yè)”時(shí)，卻沒(méi)有足夠的重視，認(rèn)為這些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事不完成也沒(méi)有關(guān)系，不會(huì)影響孩子的智力發(fā)展。我的觀點(diǎn)卻不盡相同，我的女兒現(xiàn)在在幼兒園大班生活、學(xué)習(xí)，據(jù)了解，他們班是示范班，各類(lèi)活動(dòng)較別的班多，我想，這正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，因此，我從思想、行動(dòng)上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。

如何幫助孩子記起“家庭作業(yè)”

孩子的腦筋是單純的，老師交待的家庭作業(yè)，在你遇到她的那一刻，如果不馬上說(shuō)，就很容易忘掉。這時(shí)當(dāng)家長(zhǎng)的要給予孩子提示，譬如：“今天在幼兒園玩得怎樣，老師教了什么，老師讓在家做什么？”這樣，在輕松的環(huán)境下，孩子會(huì)很容易記起自己的“家庭作業(yè)”。

如何輔導(dǎo)孩子做好“家庭作業(yè)”

孩子的“家庭作業(yè)”常常是老師根據(jù)教學(xué)安排給孩子們提供的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，作家長(zhǎng)的要想讓自己的孩子全面發(fā)展，成為具有完整人格的人，就不能忽視對(duì)孩子這方面的教育。

如何處理遺漏的“家庭作業(yè)”

有時(shí)，由于各種原因，自己和孩子會(huì)同時(shí)忘了“家庭作業(yè)”。比如有一次，老師安排晚上把雞蛋冷凍在冰箱里，第二天拿到幼兒園觀察，頭天晚上，孩子還記得告訴我，我們便把雞蛋放在冰箱里，等到第二天早晨一忙，就都給忘了。我想埋怨她，自己的事怎么不記得，可轉(zhuǎn)念一想，我不也忘了嗎？于是，我們又騎車(chē)回家去取，路上，我告訴女兒，以后自己的事自己要記住，再出現(xiàn)這種情況，媽媽可就沒(méi)時(shí)間再回家取了。那天晚上回家，女兒說(shuō)老師夸獎(jiǎng)她完成了“家庭作業(yè)”

家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

讀者王女士：看到自己孩子每天都很辛苦，自己想幫忙輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，雖然自己很辛苦但往往適得其反，現(xiàn)在卻又不知該如何去輔導(dǎo)孩子。

編輯小閻：就此我們咨詢(xún)了太原市迎澤區(qū)教育局教研室主任郭宏。郭主任認(rèn)為，家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)首先要明白兩條：一、輔導(dǎo)不是監(jiān)督，不要一直坐在 旁邊盯著孩子做；二、輔導(dǎo)不是代替，不要一看見(jiàn)孩子不會(huì)，馬上就想講。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是：從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等，都應(yīng)該是孩子 自己的事，家長(zhǎng)要若隱若現(xiàn)，但須始終關(guān)注著。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：一是觀察，就是在孩子基本能獨(dú)立完成的情況下，家長(zhǎng)只觀察孩子在習(xí) 慣和知識(shí)兩方面的弱點(diǎn)就可以了；二是分析，輔導(dǎo)作業(yè)過(guò)程中的一個(gè)內(nèi)容就是檢查，但避諱家長(zhǎng)檢查、孩子若無(wú)其事，應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子一起檢查，是共同進(jìn)行時(shí)。 檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，家長(zhǎng)要弄清楚孩子出現(xiàn)的問(wèn)題到底是習(xí)慣上的還是知識(shí)上的，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)有兩個(gè)目的，一是查遺補(bǔ)漏，二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是 知識(shí)上的，就要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固；如果是習(xí)慣上的，則需制定計(jì)劃，確定日程表，一點(diǎn)一滴改進(jìn)。

此外，郭宏告誡家長(zhǎng)，不管孩子實(shí)際情況如何，都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問(wèn)題的“攔路虎”、障礙的實(shí)質(zhì)所在，是概念上的、計(jì)算上的，還 是審題能力上的？先給孩子適當(dāng)點(diǎn)撥，然后讓孩子自己完成。另外，她建議家長(zhǎng)給孩子安排一項(xiàng)家庭作業(yè)：課前預(yù)習(xí)。“家庭中課前預(yù)習(xí)，課堂上當(dāng)堂消化，作業(yè)中 復(fù)習(xí)鞏固，再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固，這個(gè)孩子的知識(shí)和能力上就應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題了?！?/p>

總的來(lái)說(shuō)，“家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)要扮演好‘三種角色’：一是思想的引領(lǐng)者，二是學(xué)習(xí)的幫助者，三是習(xí)慣的培養(yǎng)者。但其中一個(gè)主導(dǎo)思想就是：要與孩子一起完成作業(yè)?！惫陱?qiáng)調(diào)。

當(dāng)寶貝行為粗暴時(shí)，家長(zhǎng)該怎么做

場(chǎng)景一

那天天氣晴朗，小區(qū)里的孩子們都在沙坑里玩沙子，羽煊一眼看上秋秋的新鏟子，二話不說(shuō)沖過(guò)去就搶在手里。秋秋來(lái)奪，羽煊一把把他推倒，接下來(lái)孩子哭、大人喊，一場(chǎng)混戰(zhàn)……

場(chǎng)景二

別的小朋友不愿意和羽煊玩，媽咪也怕他闖禍，干脆在家自己玩吧！可稍不順心他就發(fā)脾氣，那天他喜愛(ài)的小汽車(chē)可能是沒(méi)電了，怎么也不走，他舉起來(lái)就摔，媽咪說(shuō)了幾句，他就踢媽咪兩腳。

1.設(shè)定界限

孩子小時(shí)候難免和小朋友有肢體沖撞，不見(jiàn)得都是什么暴力傾向。所以，對(duì)于孩子之間偶爾的攻擊行為，家長(zhǎng)不必特別在意。如果不論大小“毛病”都要控制、懲罰，勢(shì)必造成孩子的謹(jǐn)小慎微或逆反。但如果這類(lèi)行為變成經(jīng)常性侵犯行為，并帶有報(bào)復(fù)性和惡意的時(shí)候，建議家長(zhǎng)予以嚴(yán)教，不能護(hù)短。

2.講究方法

如果孩子采取各種攻擊性行為僅僅是為吸引你的注意，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，利用冷處理讓他徹底受到冷落。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)明白，他的這一招絲毫沒(méi)有效果，那么他會(huì)考慮放棄。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

針對(duì)孩子行為容易受外界影響的特點(diǎn)，可以為他創(chuàng)造一個(gè)有足夠大的空間、足夠多的玩具、書(shū)籍和其他娛樂(lè)器具的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他有充裕的玩耍時(shí)間，感受良好的氣氛，減少攻擊性行為。對(duì)于攻擊性強(qiáng)的孩子應(yīng)盡可能避免刀槍等明顯有攻擊傾向的玩具。

4.增加體力運(yùn)動(dòng)

體力運(yùn)動(dòng)是發(fā)泄孩子旺盛精力的一個(gè)好方法。體力上的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)雖說(shuō)是攻擊性行為的表現(xiàn)，但它是在一定行為規(guī)范的框架下進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則性。家長(zhǎng)可以帶孩子參加一些這樣的對(duì)抗性游戲，激發(fā)他的拼搏精神，樹(shù)立他的規(guī)則意識(shí)等。

5.減少不良視覺(jué)影響

有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤暮⒆樱菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。所以父母對(duì)孩子看什么樣的節(jié)目、書(shū)籍應(yīng)該有所選擇，要做到心中有數(shù)和正確輔導(dǎo)。

6.加強(qiáng)親子溝通

每天抽出一些時(shí)間與孩子交流，可以準(zhǔn)確地了解孩子的情緒；通過(guò)講故事、聊天等方式向孩子傳授正確的方法。特別是2-3歲的孩子，缺乏關(guān)注就會(huì)采取攻擊性行為。

7.教孩子宣泄情緒

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)自控力較弱，煩惱、挫折、憤怒等情緒易于引起攻擊性行為。適當(dāng)?shù)目拊V、發(fā)泄可以減輕他心中的不滿(mǎn)，只要不以暴易暴、傷害他人就行。

8.幫助孩子學(xué)會(huì)正確交往

很多時(shí)候孩子可能是想和小朋友表示友好，但由于分寸沒(méi)有掌握好，比如手比較重或不管別人愿意不愿意就生拉硬拽，這樣就要?jiǎng)袼麆?dòng)作“溫柔”一點(diǎn)，表示友好多用嘴巴說(shuō)就可以了，不要用手去抓或推。

9.良性的心理暗示

有的小男孩會(huì)欺負(fù)小女孩，家長(zhǎng)可以讓他知道這不是男子漢應(yīng)該做的事情。可以用男子漢的品格提醒他，“男子漢是不欺負(fù)人的”這樣激勵(lì)的話常常挺有用。另外，還可以嘗試讓孩子參與角色扮演游戲，讓他分別扮演父母、老師、受攻擊的小朋友等，引導(dǎo)孩子想象受害者在受到攻擊后的感覺(jué)和心情，讓孩子“感同身受”。

10.問(wèn)清原委

經(jīng)常聽(tīng)到孩子抱怨：“爸媽不講理，什么都不問(wèn)就怪我！”特別是在對(duì)孩子“制裁”之前，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他為什么打架？為什么摔東西？如果原因在于周?chē)沫h(huán)境或父母和其他人的失誤就不能一味地只責(zé)怪孩子。

家長(zhǎng)講道理對(duì)孩子不管用該怎么做

家長(zhǎng)講道理對(duì)孩子不管用該怎么做

其實(shí)孩子不愿意聽(tīng)大人說(shuō)道理也是正常的，乏味的道理讓孩子都能背下來(lái)了，家長(zhǎng)是為了孩子好，但是孩子卻嫌家長(zhǎng)啰嗦，讓親子關(guān)系十分緊張。那么當(dāng)孩子不能理解家長(zhǎng)良苦用心的時(shí)候，該怎么做才不會(huì)傷害親子關(guān)系，又能起到教育孩子的目的呢？

家長(zhǎng)言傳身教

所有的道理都是空洞的，如果遇事就跟孩子講人生大道理，孩子不僅聽(tīng)不進(jìn)去，而且本能的厭煩。家長(zhǎng)一定要在平時(shí)生活中多留心，因?yàn)樽约河H自去做一件事情的時(shí)候，孩子能很直觀的看見(jiàn)，再告訴孩子遇到事情應(yīng)該怎樣做，就會(huì)增加孩子對(duì)道理的認(rèn)同感。

比如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有禮貌，不要急著當(dāng)時(shí)教育孩子該怎么做，而是慢慢引導(dǎo)。接孩子放學(xué)時(shí)，看見(jiàn)孩子的同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，買(mǎi)東西結(jié)賬后主動(dòng)表示感謝，讓孩子感受到自己以前沒(méi)有禮貌的行為是不對(duì)的，達(dá)到教育他的目的。

正確的批評(píng)和贊美

有兩種極端的家庭不可取，一種是盲目崇拜孩子型，就是覺(jué)得自己的孩子做什么都好，不管發(fā)生什么都夸獎(jiǎng)孩子，長(zhǎng)此下去，孩子就會(huì)變得特別驕傲，不能聽(tīng)取其他意見(jiàn)，犯錯(cuò)誤時(shí)無(wú)法接受批評(píng)。另一種是過(guò)度否定孩子型，孩子做什么都冷冰冰，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑傾向，不愿意和父母交流。

其實(shí)為了孩子健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該正確的贊美和適度的批評(píng)，孩子做的好為什么要吝嗇贊美呢，孩子做的不好批評(píng)才是為了孩子好。

營(yíng)造自由的環(huán)境

給孩子一個(gè)自由的環(huán)境，身體和思想，不要步步緊逼，要知道孩子也有自己的生活空間，孩子的思考空間就會(huì)越大，是非觀就會(huì)更明顯。

當(dāng)有了自己的主觀意識(shí)，遇到事情孩子就有判斷力，對(duì)與錯(cuò)只需要家長(zhǎng)稍微提醒孩子，他就會(huì)明白。但是也不能過(guò)度讓孩子自由，正是因?yàn)闆](méi)有判斷力，孩子對(duì)是非觀的概念并不清晰，控制好孩子的狀態(tài)，教育的時(shí)候才會(huì)更順利。

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