教育實(shí)踐活動(dòng)筆記。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《晨間活動(dòng)筆記：有趣的拔河比賽》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

早上來(lái)園后，孩子們一個(gè)接著一個(gè)來(lái)到了操場(chǎng)中，大家三三兩兩地在玩著自己喜歡的游戲，有的在轉(zhuǎn)飛盤(pán)，有的在踩高蹺，有的在走“獨(dú)木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開(kāi)心極了，過(guò)了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來(lái)了，兩個(gè)人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了可以坐在那邊休息會(huì)兒”，我邊說(shuō)邊指著靠在樓梯口邊的小臺(tái)階上，“老師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發(fā)話了，“那你知道怎么玩拔河嗎？”“玩拔河的時(shí)候應(yīng)該注意一些什么呢？”……還沒(méi)等我說(shuō)完，俊熹拉著繩子的一頭示意讓子妍也來(lái)試試看，兩個(gè)小家伙這就開(kāi)始了拔河游戲，沒(méi)想到，他倆的這項(xiàng)新奇游戲引來(lái)了大家的關(guān)注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在說(shuō)“我也想試試”，還有幾個(gè)也趕忙找來(lái)了幾根跳繩相互模仿起來(lái)，看到大家的興趣這么高，我就在想“何不讓他們來(lái)場(chǎng)拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著孩子現(xiàn)在熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開(kāi)展一場(chǎng)拔河比賽。于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則，在介紹的時(shí)候，我看到孩子們聽(tīng)得都很認(rèn)真，就連平時(shí)最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認(rèn)真的樣子，我意識(shí)到自己做了一個(gè)正確的決定。在介紹過(guò)后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個(gè)四個(gè)開(kāi)始比賽，整個(gè)過(guò)程中，孩子們都特別帶勁，一直到最后結(jié)束了，還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩?；顒?dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)原先幾個(gè)不太愛(ài)鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來(lái)了，而且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)探索體育玩具的新玩法積極性也更高了。

這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過(guò)程中，要有一雙善于觀察的眼睛，我們應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來(lái)及時(shí)地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。

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晨間鍛煉活動(dòng)筆記：一物多玩

晨間鍛煉活動(dòng)開(kāi)始了，鳳鳳小朋友今天選擇了跨跳區(qū)。她對(duì)我說(shuō)：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘?，拿了一個(gè)大大的羊角球，然后愉快地開(kāi)始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來(lái)，她對(duì)跳的玩法興趣降低了，走到一旁去休息了，她開(kāi)始觀看同伴的活動(dòng)。這是，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對(duì)她說(shuō)：“想一想，這個(gè)球還可以怎樣來(lái)玩呢？”她想了一會(huì)兒，對(duì)我搖搖頭，沒(méi)有想出來(lái)。這是，旁邊的一位小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。鳳鳳覺(jué)得很好玩，就學(xué)著同伴的方法把球夾著跳。同伴的想發(fā)讓鳳鳳受到了啟發(fā)，后來(lái)，鳳鳳也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來(lái)玩。其他的小朋友覺(jué)得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“休息的時(shí)候也可以這樣玩，一點(diǎn)都不累?！?/p>

這次活動(dòng)之后，我想：?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低，而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候，教師一開(kāi)始可以讓幼兒進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理，再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

晨間活動(dòng)跳繩小心得

進(jìn)入大班以來(lái)，跳繩是每個(gè)班級(jí)目前小朋友的運(yùn)動(dòng)中的首項(xiàng)，每天都會(huì)有班級(jí)在操場(chǎng)上練習(xí)跳繩，但是其中也隱藏著一些安全的問(wèn)題。我看到很多班級(jí)都是帶著小朋友到操場(chǎng)上，然后讓他們自己找一個(gè)地方練習(xí)跳繩。但是孩子們是很難把握繩子甩起來(lái)時(shí)這個(gè)安全距離的問(wèn)題，所以很容易甩到其他小朋友，而且繩子一甩就是一條紅痕，最嚴(yán)重的是如果一不小心弄到眼睛，那就很?chē)?yán)重了，因此，怎樣保證孩子跳繩時(shí)能不甩到，這是很重要的。

我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上的一塊塊草坪都是有明顯分隔線，線與線之間的距離也很安全，因此，我每次帶孩子下去跳繩，我都是讓孩子們站在草坪的線上來(lái)跳繩，這樣就保證了孩子們之間的繩子不會(huì)摔倒前后的小朋友。

但是我發(fā)現(xiàn)晨間活動(dòng)期間，如果孩子們站成了幾排在那里跳繩，就會(huì)把早晨進(jìn)園的孩子給擋住了，他們要經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，所以要留出相對(duì)的場(chǎng)地方便孩子們來(lái)通行。

孩子的安全是最重要的，對(duì)于孩子的每個(gè)活動(dòng)，老師都要事先把一些不安全的因素給排除掉。

晨間活動(dòng)“好玩的積木”

積木自由搭建活動(dòng)，孩子們非常感興趣。帶著孩子們來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地,個(gè)個(gè)都運(yùn)動(dòng)起來(lái)了,有的拉拖車(chē),有的搬積木，互相配合的很好，沒(méi)有爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象。他們把運(yùn)到目的的積木進(jìn)行搭建，有城堡、迷宮、地道戰(zhàn)區(qū)、坦克等。成果展現(xiàn)時(shí)，管老師來(lái)到孩子們身邊：“那邊有許多磚頭，你們想不想去運(yùn)過(guò)來(lái)？”“我去”，“我也去”，孩子們積極地自由去運(yùn)磚頭。在運(yùn)磚頭的過(guò)程中，有運(yùn)五六塊的，有運(yùn)十多塊的，有運(yùn)二十多塊的。運(yùn)五六塊的一個(gè)人拉著跑起來(lái)，非常輕松；運(yùn)十多塊的，拉不動(dòng)就把繩子架在肩膀上拖著走。運(yùn)二十多塊的葉一清，拉不動(dòng)拖不動(dòng)也不氣餒，“誰(shuí)來(lái)幫我，誰(shuí)來(lái)幫我？”朱迪軒和羅鄭濤進(jìn)行推，拖車(chē)動(dòng)起來(lái)啦，三個(gè)人很興奮?！霸趺蠢粍?dòng)了？”原來(lái)拖車(chē)陷在一條小溝中，三人一起拉也不動(dòng)，兩個(gè)人推也沒(méi)用，拖車(chē)紋絲不動(dòng)。“我來(lái)，我們一起把拖車(chē)抬起來(lái)，”熊哲宇說(shuō)完，四個(gè)人齊心協(xié)力地抬著拖車(chē)，不動(dòng)彈的拖車(chē)終于從小溝中起身了，四個(gè)人把磚頭運(yùn)到了目的地，臉上掛著成功的表情。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出5—6歲幼兒，在愿意與人交往時(shí)，有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教；在與同伴相處時(shí)，能友好相處，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；在自主的表現(xiàn)中，能出主意，想辦法；在關(guān)心尊重他人時(shí)，能關(guān)注別人的需要，并能給予力所能及的幫助。

看似簡(jiǎn)單的拖積木搭建活動(dòng)，但它發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)；增強(qiáng)了孩子的耐力；鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是，在運(yùn)、搭積木的過(guò)程中，他們得到了興趣，體驗(yàn)了成就感。

從這項(xiàng)晨間活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，孩子的教育要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓他們自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動(dòng)手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會(huì)水到渠成。

小班晨間活動(dòng)反思

又到了晨間活動(dòng)的時(shí)候，我為小二班的小朋友安排了玩套圈。這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，上次玩得還比餃?zhǔn)軞g迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多圈，但是小家伙們玩了一段時(shí)間后，可能感覺(jué)比較枯燥，有幾個(gè)小朋友居然玩起了羊角球，看來(lái)得有一點(diǎn)兒創(chuàng)新。于是我把套圈的對(duì)象換成了各種小動(dòng)物絨毛玩具，小朋友頓時(shí)覺(jué)得很有新意，都圍了上來(lái)。WW和幾位頑皮的幼兒把套圈一個(gè)個(gè)套到小動(dòng)物們的頭頂上，幾次以后就沒(méi)了興趣，又去玩起了羊角球?？粗變簩?duì)羊角球這么感興趣，我的腦海里又盤(pán)算起了新的玩法，我請(qǐng)幼兒跳羊角球繞一圈回來(lái)后，就拿一個(gè)圈，套一次圈。就這樣幼兒又恢復(fù)了玩套圈的興趣。理論分析：《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！庇變涸诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，往往會(huì)出人意料。有時(shí)候你的設(shè)想，幼兒不一定能夠領(lǐng)情。尤其是小班的幼兒，對(duì)于一件事情的關(guān)注能力往往不會(huì)持久，像套圈這種活動(dòng)，幼兒在以前已經(jīng)接觸過(guò)了，所以幼兒在持續(xù)一段時(shí)間后會(huì)有倦怠感，失去堅(jiān)持不懈的精神。但是當(dāng)我想出各種辦法吸引幼兒時(shí)，幼兒又恢復(fù)了繼續(xù)玩套圈的興趣。而且經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)一段時(shí)間的幼兒園生活，幼兒對(duì)各種活動(dòng)都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，幼兒選擇羊角球，可能也是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，因?yàn)楦舯谥邪嗟母绺缃憬銈兺孢@個(gè)羊角球的比較多。所思所悟：雖然班級(jí)幼兒調(diào)皮活潑的比較多，但是經(jīng)過(guò)我的一次又一次地更新游戲方法，幼兒還是對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。所以在組織幼兒晨間活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該想幼兒所想，根據(jù)幼兒的年齡及班級(jí)幼兒實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)一些有一定新意的活動(dòng)內(nèi)容，才會(huì)更加吸引幼兒的注意，讓幼兒在活動(dòng)中既得到身體的發(fā)展，鍛煉身體，又能保持活動(dòng)的興趣。隨著幼兒年齡的發(fā)展，幼兒會(huì)越來(lái)越有主見(jiàn)，我們教師只有在了解幼兒基礎(chǔ)上，不斷精益求精，才能讓幼兒的晨間活動(dòng)玩得更有新意，更快樂(lè)，更持久。

晨間活動(dòng)多與孩子交流

利用晨間活動(dòng)時(shí)和孩子進(jìn)行集體或個(gè)人的談話活動(dòng)，能拉近孩子和教師之間的距離，讓老師更好地掌握孩子的各方面情況，我們可以從以下幾

方面和孩子進(jìn)行交流。

清潔衛(wèi)生類(lèi)：在晨間談話時(shí)，給孩子講解不亂扔紙屑、不隨便亂涂亂畫(huà)、飯前便后勤洗手的益處，因常與孩子交流，他們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

生活習(xí)慣類(lèi)：晨間談話時(shí)滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)間自豪之情自然流露;少數(shù)沒(méi)有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類(lèi)：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱?ài)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，使許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

興趣愛(ài)好類(lèi)：晨間談話氣氛輕松，不會(huì)給孩子壓力，圍繞孩子們感興趣的話進(jìn)行交談，孩子們能快樂(lè)地說(shuō)出自已心中的喜好。

當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。

適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利而無(wú)一害，請(qǐng)你也來(lái)試一試!

晨間活動(dòng)記錄：這是我的

早上晨間活動(dòng)，我們來(lái)到了跑道區(qū)開(kāi)始了今天的戶外活動(dòng)。小朋友們都很興奮，有的選擇了玩皮球，有的選擇了搭木塊，有的選擇了布袋跳等等。

鄭俊恩小朋友一來(lái)到操場(chǎng)上，就跑過(guò)去拿了一個(gè)皮球開(kāi)始玩了起來(lái)，偶爾跟著大家一起拍皮球，偶爾跟著小朋友一起踢足球?？墒菦](méi)玩了一會(huì)兒，矛盾發(fā)生了，只見(jiàn)鄭俊恩和林子毅在那里搶起了皮球，原來(lái)大家把皮球踢出去后，跑過(guò)去撿的時(shí)候，鄭俊恩堅(jiān)持說(shuō)這個(gè)顏色的皮球是他的，但是皮球被林子毅先撿走了，所以鄭俊恩就跑去要搶回來(lái)。林子毅說(shuō)：“那里還有一個(gè)皮球呢？你不要搶我的?！编嵖《髡f(shuō)：“這個(gè)是我的，你不能撿?！眱蓚€(gè)人搶了一會(huì)兒，林子毅想了想，一邊放棄了那個(gè)皮球，重新去撿了另外一個(gè)，一邊說(shuō)著：“不跟你玩了，你這人真沒(méi)意思?！睕](méi)過(guò)一會(huì)兒鄭俊恩又跟另外一個(gè)小朋友搶上了，還是因?yàn)橐粯拥脑?，皮球踢出去后，小朋友們?nèi)鞎r(shí)有的是隨意撿回一個(gè)，可是鄭俊恩一定去撿原來(lái)一樣的那個(gè)，因此又產(chǎn)生了矛盾，沒(méi)一會(huì)兒很多小朋友都嘴里叫著：“哼，不跟你玩了?！薄昂?，我也不跟你們玩了。”

鄭俊恩小朋友的社會(huì)性發(fā)展，還處于單獨(dú)的獨(dú)立游戲水平，對(duì)自己的東西認(rèn)定是自己的，就一定要原來(lái)的那一個(gè)，在這方面，平時(shí)需要多跟孩子滲透集體玩玩的樂(lè)趣，讓他知道每一個(gè)皮球都是一樣的，并不一定要找原來(lái)的，同時(shí)讓孩子知道如何和小朋友友好玩耍的方法。

晨間活動(dòng)隨筆：節(jié)日的風(fēng)波

晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友都在走廊上跳繩，突然聽(tīng)到小朋友大喊：“圣誕帽、圣誕帽”，一下子好多小朋友都圍了過(guò)去，我也急忙朝小朋友的方向看去，只見(jiàn)佳妮頭上帶著一頂紅色的圣誕帽，臉上洋溢著燦爛的笑容，正在和旁邊的小朋友說(shuō)：“這是昨天爸爸帶我去曼德夫吃漢堡時(shí)店里的阿姨送的?！蓖鯐锨锛泵屩f(shuō)：“我有兩個(gè)圣誕帽了，一個(gè)圣誕帽的邊上還有兩只小辮啦，比它要好看，我家還有一棵很大很大的圣誕樹(shù)，樹(shù)上還掛了許多許多的禮物……”正在這時(shí)，磊磊小朋友也帶了一頂圣誕帽，得意洋洋地進(jìn)來(lái)了，于是小朋友又大呼起來(lái)，“圣誕帽，朱老師快看呀，磊磊也帶了一個(gè)圣誕帽。”我想：老師要隨時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)、關(guān)注幼兒的需要，現(xiàn)在小朋友既然對(duì)這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，我何不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢？于是我問(wèn)：“圣誕節(jié)誰(shuí)收到禮物了呀？”這時(shí)收到禮物的小朋友們都舉起了手，我數(shù)了一下，大約有二十多位。我又問(wèn)：“你們都收到了些什么呀？”他們迫不可待地說(shuō)：“我收到了一個(gè)圣誕娃娃、我收到了一副手套，我收到了一本故事書(shū)，我收到了……”“那你在哪里發(fā)現(xiàn)禮物的呀？”林心怡小朋友神秘地說(shuō)：“我把襪子掛在陽(yáng)臺(tái)上，早上起來(lái)就有了?！奔鸭颜f(shuō)：“我在枕頭邊發(fā)現(xiàn)的。”其他小朋友也你一言我一語(yǔ)地紛紛交流起來(lái)了，有的說(shuō)在手套里發(fā)現(xiàn)的，有的說(shuō)在小包里，真是應(yīng)有盡有，看著他們激動(dòng)的心情，我也仿佛感受到了孩子們?cè)诘玫蕉Y物時(shí)的那種驚奇和愉悅。

正在這時(shí)，一句這是洋人的節(jié)日，又不是我們中國(guó)人的節(jié)日，打破了此時(shí)快樂(lè)的氛圍，小朋友一下子都靜了下來(lái)，只見(jiàn)冰冰滿臉不高興地嘟囔著，我猜想她可能沒(méi)有得到禮物。為了讓沒(méi)有得到禮物的孩子不沉靜在失落中，我馬上接應(yīng)話茬說(shuō)：“是呀，我們中國(guó)也有很多很多的節(jié)日，誰(shuí)知道呢？”小朋友們頓了一下，暢暢慢吞吞地舉起手說(shuō)：“新年”。這時(shí)小朋友“轟”地笑了起來(lái)，我馬上補(bǔ)充說(shuō)：“我們跳舞是慶祝什么節(jié)日啦？”天宇說(shuō)：“元旦”?！澳沁€有些什么節(jié)日？”我期待著孩子們能像數(shù)家寶一樣說(shuō)出來(lái)，但孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是讓我大吃一驚，就連孩子們自己的六一節(jié)是幾月幾日都說(shuō)不上來(lái)，最后在我的不斷提示下才勉強(qiáng)說(shuō)出了幾個(gè)。這讓我陷入了沉思，每當(dāng)過(guò)節(jié)日，我們也不都是采用各種形式進(jìn)行慶?；虺Ｒ?guī)教育的嗎？最快樂(lè)的也不是孩子嗎？那為什么孩子對(duì)我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)還如此陌生呢？是我們教育的失誤？還是節(jié)日本身有問(wèn)題呢？回過(guò)這幾天的新聞，也不正是在評(píng)論中國(guó)人該不該圣誕節(jié)這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)，我突然產(chǎn)生了好奇，何不把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們討論呢？小朋友聽(tīng)我這么一說(shuō)，都異口同聲地喊出來(lái)“該過(guò)”?！盀槭裁?？”“因?yàn)槭フQ節(jié)里我們可以得到想要的禮物”、“圣誕節(jié)有漂亮的圣誕樹(shù)和圣誕爺爺呀”、“圣誕節(jié)里有許多許多的驚奇，”“有紅紅的圣誕帽……”從小朋友的回答中，我們可以清楚地找到答案，圣誕節(jié)之所以如此受大家的歡迎，是因?yàn)槭フQ節(jié)里有許多花花點(diǎn)子，驚奇的圣誕禮物、漂亮的圣誕樹(shù)、和藹的圣誕老人、美麗的祝福等都讓人覺(jué)得特別有意思和溫馨，那種神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中比較注重親情和內(nèi)涵，注重于教育和禮節(jié)，關(guān)注較多的是成人的世界，忽視了小孩的內(nèi)心需求，所以隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的變化，我們是否也應(yīng)該在繼承我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)也加入一點(diǎn)童趣和色彩，讓我們的孩子也像喜歡圣誕節(jié)一樣喜歡我們中國(guó)的節(jié)日。

晨間活動(dòng)檢查：拍皮球

今天早上，老師利用晨間活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)寶寶們的拍球能力做了突擊檢查。檢查分為單手拍球和雙手拍球兩種形式。

在檢查過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)，還是有一部分孩子不怎么會(huì)甚至還不會(huì)拍球?？赡苁且?yàn)閷殞殏兤綍r(shí)都不怎么練習(xí)，早上來(lái)幼兒園來(lái)的又晚，所以失去了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致有些寶寶連單手拍球都變得不太會(huì)了。

檢查的結(jié)果：

單手拍球：

不會(huì)拍：

馬宇凡

不熟練：

張?chǎng)螙|、王澤熠、蔣添羽、俞翔、鄔柯羽、孫周錚

雙手拍球：

不會(huì)拍：

張?chǎng)螙|、鄔柯羽、孫周錚、馬宇凡

不熟練：

朱相年、王澤熠、蔣添羽、俞翔、高宇航、趙優(yōu)嫻

表?yè)P(yáng)拍球能力強(qiáng)的幼兒：

馮周一、戴樂(lè)、張慧至、曹佳璐、張錦瀾、徐子瑤、朱宇天

學(xué)期已經(jīng)過(guò)大半了，本學(xué)期我們對(duì)寶寶們拍球的要求是能夠?qū)W會(huì)雙手交替拍球，希望寶寶們能通過(guò)早上晨間活動(dòng)的時(shí)間好好練習(xí)自己的拍球能力，同時(shí)，在家里有空的時(shí)候也可以練習(xí)練習(xí)，以提高自己的拍球能力。

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