幼兒學(xué)習(xí)故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《學(xué)習(xí)故事：我會(huì)寫(xiě)自己的名字啦》，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，你很興奮的老告訴我：“老師老師，我已經(jīng)會(huì)寫(xiě)自己的名字啦，你快來(lái)看呀！”我走近一看，果然你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了你：“做得很好哦，老師發(fā)現(xiàn)你的進(jìn)步很大，而且老師相信你一定會(huì)把自己的名字越寫(xiě)越好的，對(duì)嗎？”你重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。旁邊的豪豪小朋友也很興奮的告訴我：“老師，是我教他寫(xiě)名字的，教了幾遍他就學(xué)會(huì)了，他本來(lái)也有點(diǎn)會(huì)寫(xiě)的?！?/p>

還記得上一次美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)名字》，是請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)圖案，裝飾花式名字，你告訴老師說(shuō)：“老師，我連自己的名字都還不會(huì)寫(xiě)呢，我不會(huì)設(shè)計(jì)?！碑?dāng)時(shí)，好多小朋友都說(shuō)：“老師，我知道他的名字怎么寫(xiě)，我來(lái)教他吧！”老師覺(jué)得這真是一個(gè)好辦法，于是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在小朋友的幫助下，你終于會(huì)寫(xiě)自己的名字了。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能再發(fā)生。

首先，在這個(gè)故事里，我看到了同伴之間的鼓勵(lì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，在同伴的幫助下，鄭宇浩小朋友終于學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的名字。

其次，我又發(fā)現(xiàn)鄭宇浩小朋友是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，當(dāng)豪豪在教他寫(xiě)名字的時(shí)候，他非常認(rèn)真、仔細(xì)的在學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

1.多利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力稍弱的孩子，讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2.支持孩子們之間的相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，并為之提供機(jī)會(huì)和可能。

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老師，我會(huì)寫(xiě)數(shù)了

我們中班有個(gè)小男孩，名叫瑞新。他是個(gè)聰明、活潑的小男孩，平時(shí)總是嘻嘻呵呵、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。可是，每當(dāng)老師說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)拿出你的本子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)字1~10好嗎？”這時(shí)的瑞新就會(huì)怯怯地說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！比缓缶团吭谧雷由希眯∈滞媾U筆，不知做什么好了。

一次活動(dòng)間隙，我給了每個(gè)小朋友一塊粉筆，讓小朋友在水泥地上練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，我走到瑞新面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的數(shù)字2也很好。心想：我何不給他一次單獨(dú)在本子上練寫(xiě)的機(jī)會(huì)呢？于是，我特地給他拿了本子、鉛筆，并拿著他的手寫(xiě)了一個(gè)“2”，讓他照著去寫(xiě)?？墒撬€是不知怎樣下筆，我就將手輕輕的放在他的手上，這次他寫(xiě)得也還不錯(cuò)，但當(dāng)我拿開(kāi)手時(shí)，他就又不會(huì)了。這讓我感到很奇怪。

為什么老師的手放在他的手上，他就可以寫(xiě)得很好，我一拿開(kāi)手，他就不會(huì)了呢？我百思不得其解，于是想起請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。我就和他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，這才知道他的家長(zhǎng)為了讓他早日學(xué)會(huì)寫(xiě)字，總是拿著他得手逼著他寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)字，他就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣：拿著我的手，我就寫(xiě)，要不我就不寫(xiě)的應(yīng)付性習(xí)慣。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我終于弄明白了，孩子都具有依賴(lài)性、應(yīng)付性，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上。我想，要徹底改正其依賴(lài)性、應(yīng)付性，就要多鼓勵(lì)他，讓他主動(dòng)的、快樂(lè)的去練寫(xiě)數(shù)字。后來(lái)，我就采用多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，在班上說(shuō)“瑞新是個(gè)聰明可愛(ài)的孩字，他一定會(huì)把數(shù)字寫(xiě)得很漂亮?！钡燃?lì)性語(yǔ)言，刺激他、鼓勵(lì)他。經(jīng)過(guò)一次一次鼓勵(lì)，他終于轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，慢慢自覺(jué)去多練習(xí)寫(xiě)數(shù)字了，也愿意試著去寫(xiě)一些不是很會(huì)的數(shù)字了。

有一天，我正在活動(dòng)室外和早到園的小朋友活動(dòng)，這時(shí)，瑞新手里拿著本子，一臉高興地來(lái)到我面前，拽了拽我的衣角說(shuō)：“老師我會(huì)寫(xiě)數(shù)了，你看我寫(xiě)了一張紙?！蔽腋吲d地接過(guò)瑞新的本子，看了看，字寫(xiě)得雖然不太工整，但確實(shí)寫(xiě)了很多。我及時(shí)在小朋友面前，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他：“小朋友們要向瑞新學(xué)習(xí)。你們看，瑞新小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了，老師沒(méi)有安排，他都在自覺(jué)練習(xí)寫(xiě)數(shù)字了，而且書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最快。大家鼓掌鼓勵(lì)他繼續(xù)努力！”

經(jīng)過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：要求孩子寫(xiě)數(shù)字，并不是一時(shí)就能寫(xiě)好的，要給孩子循序漸進(jìn)的發(fā)展機(jī)會(huì)，要多給孩子以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，建立他們的成長(zhǎng)自信，正確引導(dǎo)他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，才能保證他們學(xué)會(huì)、學(xué)好，提高我們的教育質(zhì)量。

我會(huì)走迷宮啦！特色花片

我會(huì)走迷宮啦！ff左手拿了一張汽車(chē)迷宮，右手拿了一張雞媽媽迷宮，想了一會(huì)兒，選擇了雞媽媽迷宮。他抬頭問(wèn)我：老師，這個(gè)怎么玩啊。我說(shuō)：還記得之前老師教過(guò)的走迷宮要先找什么嗎？ff說(shuō)：箭頭。我追問(wèn)：箭頭是什么意思?。縡f想了想說(shuō)：箭頭么就是進(jìn)去的地方呀，老師你怎么自己都不記得了?。课艺f(shuō)：是呀，那就請(qǐng)你從進(jìn)去的地方，找找怎樣出去幫助雞寶寶找到媽媽吧。ff用手從箭頭那里開(kāi)始比劃，走了大約一半，ff頭轉(zhuǎn)過(guò)去看看別人在干什么？一會(huì)兒就跑掉了。我提醒他，小雞找不到媽媽都哭了，ff這次回來(lái)一下找到了箭頭開(kāi)始走迷宮，這次一會(huì)兒就走了出來(lái)，ff說(shuō)：小雞寶寶不哭了。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中“具有初步的探究能力”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察

，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！眆f對(duì)走迷宮很感興趣，也能通過(guò)自己的觀察找到出口和入口，符合指南上相應(yīng)的年齡特征。只是從游戲中看，小班上學(xué)期孩子的注意力時(shí)間是非常短的，雖然ff隊(duì)這個(gè)事情很感興趣，但中途還是會(huì)被其他的事情吸而分散注意力。

小班上學(xué)期的孩子注意力集中時(shí)間短,是正常的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)給予幼兒創(chuàng)設(shè)有童趣的情境，用擬人化的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒操作的興趣。

特色花片

一早進(jìn)教室欒欒就來(lái)到建構(gòu)區(qū)，她拿起雪花積木就開(kāi)始搭起來(lái)。剛開(kāi)始很有耐心的一片一片搭，可是，搭了一會(huì)沒(méi)有成功，她看看旁邊的小朋友，又開(kāi)始搭起來(lái)，還是沒(méi)有成功，她把積木放在一邊，我走了過(guò)去，和她說(shuō)：“我們一起試試吧?？纯茨阆氪顐€(gè)什么樣的呢！”于是在我的幫助下，終于把一朵小花搭好了。

教育隨筆：我會(huì)穿衣服啦

冬天到了，天氣冷了，孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，戶(hù)外活動(dòng)和午睡時(shí)穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事，甚至有小朋友因?yàn)椴粫?huì)穿衣服早上不愿意上幼兒園。

這不，馬上要戶(hù)外活動(dòng)了，有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服，還有的趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了，還有的孩子小聲的跟我說(shuō)：“老師我不會(huì)穿……”，“老師，你也幫幫我！”“我也不會(huì)”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方傳來(lái)，一雙雙大眼睛都充滿(mǎn)了期待，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。還有幾個(gè)孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來(lái)了。帥帥小朋友一直跟著我，拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著：“老師我不會(huì)穿，我學(xué)不會(huì)……”他兩只小手一直抱著衣服在玩，沒(méi)有要嘗試穿衣服的意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學(xué)會(huì)穿衣服，我根據(jù)孩子穿衣服時(shí)的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)能獨(dú)立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)穿但是動(dòng)手嘗試穿衣服的孩子，并根據(jù)孩子的動(dòng)手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交……。帥帥嘟囔了一會(huì)兒，見(jiàn)我一直沒(méi)有幫助他，似乎也被周?chē)暮⒆觽兏腥玖耍谑亲约郝拈_(kāi)始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了，趕緊抓住時(shí)機(jī)大聲地表?yè)P(yáng)他都能主動(dòng)學(xué)穿衣服，都不讓老師幫忙。

在家庭眾多親人的精心呵護(hù)下小班幼兒自理能力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保證。專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，是要我們用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)穿外套其實(shí)很簡(jiǎn)單。

我會(huì)玩拼圖啦、合作玩滑板

今天的益智區(qū)，小朋友們正在玩雨傘拼圖。丁丁也來(lái)參加這里的游戲了，丁丁選擇了一個(gè)咖啡色和橙色相間的小傘的照片，把照片放在了游戲板的右上角，接著丁丁拿出小盒子里面的雨傘碎片，放在游戲板上認(rèn)真的看了起來(lái)。丁丁先用兩個(gè)圖片拼出了小傘的傘柄，接下來(lái)他又拿了一個(gè)碎片，想要拼在傘柄上面，但是形狀總是不能夠成功的連起來(lái)。丁丁看到我在旁邊抬起頭向我求助：“老師，我不會(huì)拼?！蔽艺f(shuō)：“丁丁，你已經(jīng)成功的把傘柄出來(lái)了，你看看傘柄上面的傘面應(yīng)該是一個(gè)朝下的半圓形，你找找看?！边^(guò)了會(huì)兒，丁丁終于把傘面也拼出來(lái)了，接著傘面和傘柄被拼在了一起。丁丁說(shuō)：“老師，我拼出來(lái)了，”我說(shuō)：“你真棒呀，能夠自己拼出來(lái)?！?/p>

丁丁平時(shí)并不常來(lái)益智區(qū)玩游戲

，他總是會(huì)選擇一些比較娛樂(lè)性質(zhì)的游戲，或者表演類(lèi)的游戲，今天他選擇一直游戲的時(shí)候，一開(kāi)始我為他有一些擔(dān)心，怕他遇到困難，但是丁丁看著小照片仔細(xì)的觀察，還是成功的拼了出來(lái)，雖然他曾經(jīng)遇到困難，但是他也自己解決了?？磥?lái)拼圖游戲?qū)Χ《?lái)說(shuō)并沒(méi)有太難，他以后還可以繼續(xù)嘗試一些更難的。

教師可以鼓勵(lì)幼兒多來(lái)益智區(qū)嘗試拼圖游戲，從而鍛煉幼兒的觀察能力和對(duì)圖形的認(rèn)知。

可以在拼圖游戲中提供難易程度不同的拼圖，讓幼兒有層次地挑戰(zhàn)。

合作玩滑板

今天志宏和晨晨?jī)蓚€(gè)人一起玩滑板，志宏先是坐上滑板，兩個(gè)腿盤(pán)了起來(lái)，兩只手抓著滑板的邊緣，然后說(shuō)，“你拉呀！”晨晨說(shuō)“你坐好了，我要拉了啊。”說(shuō)完，晨晨用盡了全身的力氣，拉了起來(lái)，一會(huì)晨晨拉倒這邊，一會(huì)就加快速度地使勁地跑，玩了一會(huì)之后，我就說(shuō)：“鋒鋒，你能拉動(dòng)晨晨嗎？”鋒鋒點(diǎn)點(diǎn)頭，這回就換做，晨晨坐在滑板上，志宏來(lái)拉了。志宏說(shuō)：“抓緊啦！火車(chē)要開(kāi)了！”晨晨：“抓緊了！”志宏這次把身體朝前傾斜，開(kāi)始拉動(dòng)滑板了。

滑板拉人，我們班級(jí)很多的孩子都喜歡玩，剛開(kāi)始的時(shí)候，坐在滑板上的孩子會(huì)從滑板上掉下來(lái)，但是，隨著游戲次數(shù)的增加，大部分孩子玩滑板能夠保持穩(wěn)穩(wěn)地坐在滑板上了。我們班級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子一直拉，不會(huì)交換的，所以我今天也是以提問(wèn)的方式來(lái)讓鋒鋒拉晨晨。

下次在幼兒游戲的時(shí)候，可以讓孩子們自己設(shè)置障礙。可以讓幼兒彼此交換位置參加游戲，讓幼兒互相商量，彼此提醒。

我會(huì)自己穿鞋了

今年帶小班，最大的感觸就是見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)與變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)怎么站隊(duì)上課，短短一個(gè)月不到的時(shí)間，孩子的變化之大真是讓人瞠目結(jié)舌。我班有個(gè)小朋友名叫子豪，雖然長(zhǎng)得比同齡的孩子高大，但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂，剛?cè)雸@時(shí)甚至還不會(huì)自己拿勺子吃飯，更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一個(gè)人坐在床邊一動(dòng)也不動(dòng)，就等著老師給他穿。一天中午起床后，我又看到他坐在床邊上就走過(guò)去問(wèn)他：“子豪，你為什么不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看著我對(duì)我說(shuō)了一句：“我不會(huì)。”于是就對(duì)他說(shuō)：“那老師來(lái)教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范給他看，把鞋子穿在他的腳上，并對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單的，你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的腳上?！钡玫轿业墓膭?lì)后，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的腳上，高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)自己穿鞋了!”

我會(huì)跳繩啦——一份小小的責(zé)任感

送走了冬爺爺，迎來(lái)春姑娘。下午的陽(yáng)光真好，我們來(lái)到操場(chǎng)上，小朋友們開(kāi)始了活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到杰和偉在一起，手里各自提了一根繩子在說(shuō)著什么。我走過(guò)去問(wèn)他們：“你們倆經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假有沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩呢？來(lái)讓老師看看你們學(xué)得怎么樣。”偉很高興地跳了起來(lái)，可還是只會(huì)一個(gè)一個(gè)地艱難跳過(guò)去。杰看了看偉微笑著勉強(qiáng)在我面前試著跳起來(lái)，看得出他很努力，但結(jié)果是繩子甩倒了前面，身體只在原地跳了一下，他害羞地紅著臉低著頭沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“繼續(xù)努力呀，杰，想辦法在繩子落下來(lái)之前跳過(guò)去?！苯苡峙Φ鼐毩似饋?lái)，只是情況和剛才一樣。而在周?chē)目】?、雯雯、浩浩都不約而同地跳到了我的跟前，爭(zhēng)著對(duì)我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)跳給你看?！蔽艺f(shuō)：“好呀，你們保持一點(diǎn)距離，都來(lái)跳一跳吧”幾個(gè)孩子都爭(zhēng)著跳了起來(lái)，浩浩原來(lái)只能跳十個(gè)這次一口氣努力地跳了二十四個(gè)，我夸獎(jiǎng)他了一番，“你很棒！看得出在假期里努力練習(xí)了”他說(shuō)：“是的，我一直在家里練習(xí)的”雯雯也從一兩個(gè)到一下子能跳二十多個(gè)了，還有俊俊也跳得快多了，我都給予了表?yè)P(yáng)，夸他們很聽(tīng)話(huà)、很棒！他們的臉上都露出了驕傲的神色，我喜歡他們。

在孩子們放假之前，老師針對(duì)一些能力弱的孩子給予了特別的關(guān)照，要努力地把跳繩這項(xiàng)本領(lǐng)學(xué)會(huì)，新學(xué)期再來(lái)一次跳繩比賽。為了是幫助這些孩子們?cè)黾右环葑孕?，同時(shí)也能鍛煉身體。雖然是一件小小的事情，但是能看出孩子們對(duì)老師布置的任務(wù)是重視的，也讓我看到了一份小小的責(zé)任感。對(duì)于杰的特殊情況我們也給予了很多的鼓勵(lì)，也請(qǐng)班上特別能干的煜來(lái)當(dāng)他的小老師，幫助杰完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，相信他在不久的那一天，也會(huì)來(lái)賽一賽的。

教育故事：你的鞋子穿反啦

這天中午起床后，我像往常一樣幫孩子們穿衣服、整理被褥。不時(shí)有孩子走過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，我穿的鞋子對(duì)嗎？”“王老師，你看看，今天我穿對(duì)了嗎？”······忙得我呀，暈頭轉(zhuǎn)向。

偶爾一抬頭，我發(fā)現(xiàn)楊越涵小朋友站在王禹皓跟前，一邊比劃一邊說(shuō)：“王禹皓，你的鞋子穿反啦，這個(gè)應(yīng)該穿在這只腳上，快脫下來(lái)重新穿吧１而王禹皓卻滿(mǎn)眼懷疑的抬起頭盯著她?！翱禳c(diǎn)吧，這只也要脫下來(lái)?！敝灰?jiàn)王禹皓把眼光轉(zhuǎn)向我，征求我的意見(jiàn)，仿佛在說(shuō)：“王老師，她說(shuō)的對(duì)嗎？”我看了看他腳上的鞋，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“王禹皓，楊越涵說(shuō)得對(duì)，快換過(guò)來(lái)吧１看王禹皓穿對(duì)后，楊越涵又走到別的小朋友身邊：“楊茗淇，你的鞋子也穿反了，快換過(guò)來(lái)１我一看，果然是這樣。

小班孩子年齡小，自理能力差，每天起床后都是我們老師來(lái)幫孩子們檢查孩子的穿鞋情況，有的還需要老師幫忙來(lái)穿。除了這些，還要整理床鋪，疊被子，幫孩子穿衣服整理衣服，還要看護(hù)孩子，忙得不可開(kāi)交?？吹綏钤胶裥±蠋熞粯诱J(rèn)真的檢查小朋友的鞋并提醒他們換對(duì)，我便產(chǎn)生了一種想法：何不讓孩子來(lái)試一試，每天幫我們檢查小朋友穿鞋的情況？這樣既培養(yǎng)了孩子們幫助他人的良好習(xí)慣，又鍛煉了他們語(yǔ)言交往能力，何樂(lè)而不為呢？

于是我對(duì)楊越涵說(shuō)：“越涵，從今天開(kāi)始你來(lái)當(dāng)小老師，幫老師看看，還有哪個(gè)小朋友的鞋子穿的不對(duì)，讓他們也換過(guò)來(lái)好嗎？”“好?。痹胶吲d地答應(yīng)了，馬上就認(rèn)真的去對(duì)逐個(gè)小朋友進(jìn)行檢查了。

當(dāng)我整理好床鋪，不放心的再一次檢查孩子們的鞋時(shí)發(fā)現(xiàn)：今天孩子們穿的鞋都對(duì)了。像李茹茜、楊雅茹、高源敏這些天天穿反鞋的孩子也是對(duì)的。當(dāng)我問(wèn)他們時(shí)，他們告訴我是楊越涵幫他們糾正過(guò)來(lái)的。

以前總覺(jué)得小班孩子年齡小，樣樣事情都需要老師的幫助，可是從這件事情上，我發(fā)現(xiàn)不能小看了孩子的能力，有時(shí)候他們可是我們得力的小幫手呢！只要我們放手，孩子的能力才得以發(fā)展，我們有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)耐祩€(gè)“懶”，做個(gè)“懶”老師。

“老師，我會(huì)喊隊(duì)”的故事

每天到了離園時(shí)間，我總會(huì)從那些聰明，聽(tīng)話(huà)的幼兒當(dāng)中選一名喊隊(duì)的，領(lǐng)著大家站隊(duì)，放學(xué)。很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友來(lái)喊。

離園時(shí)間又到了，我剛想按照慣例喊老師眼中表現(xiàn)好的小朋友來(lái)整隊(duì)伍。忽然，聽(tīng)到一個(gè)很大的聲音：“老師，我會(huì)喊隊(duì)，讓我喊一次好嗎?”我回頭一看，是平日里最調(diào)皮的英杰。他的眼睛里充滿(mǎn)祈求，剎那的思考之后我做出了決定：“好吧，英杰，那今天老師就讓你喊隊(duì)，可你要記住，老師每天都是請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)喊隊(duì)的啊，加油”英杰的臉上頓時(shí)露出了欣喜自信地笑容。那一天離園，英杰喊的特別認(rèn)真，離園隊(duì)伍也備受感染，走的格外整齊。再入園時(shí)我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)貼在了英杰的頭上，并對(duì)他說(shuō)：“你喊對(duì)喊的很棒，加油”，看得出英杰特別激動(dòng)，從那以后，英杰像變了個(gè)人似的，做任何事情都積極向上了，上課遵守紀(jì)律了，平時(shí)也不和小朋友打架了，真是大大出乎我的意料之外。僅僅是老師一句肯定話(huà)語(yǔ)竟讓孩子······

這件事后，我不禁對(duì)自己進(jìn)行了反思：平時(shí)總是對(duì)那些表現(xiàn)積極、聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子大加贊許，而對(duì)那些有點(diǎn)調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的孩子相對(duì)就不那么重視了，今天這件事給我適時(shí)的提了一個(gè)醒：每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師一定不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)?應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他一次機(jī)會(huì)，讓他試一試，這樣你就會(huì)收獲意想不到的驚喜。

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