幼兒行為故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“必須糾正寶寶4種無(wú)禮行為”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

寶寶到了一定階段，隨著模仿學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，寶寶的一些行為會(huì)變得很肆無(wú)忌憚。比如會(huì)直呼長(zhǎng)輩的姓名，對(duì)老人家沒(méi)有禮貌等等。如果家長(zhǎng)不注意糾正寶寶的這些無(wú)禮行為，很容易成為寶寶的不良習(xí)慣哦！

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，寶寶在不同的年齡階段會(huì)有很多讓父母疑惑“為什么會(huì)這樣”的言語(yǔ)和行為，比如4歲多的寶寶竟然說(shuō)出一些類似“老婆我愛(ài)你”的成 年話。寶寶在公共場(chǎng)合上的一些“沒(méi)大沒(méi)小”行為更是讓父母感到非常難堪。寶寶的行為舉止超出了這個(gè)年齡段該有的成熟度，表現(xiàn)得無(wú)禮、霸道，給人造成的直接 印象就是“這個(gè)小孩一點(diǎn)都不可愛(ài)”。

1、直呼父母姓名

我們?cè)诿绖≈薪?jīng)常會(huì)看到外國(guó)的小孩直呼父母的名字。但是在傳統(tǒng)的教育觀念中，我們一直都認(rèn)為直呼長(zhǎng)輩姓名是沒(méi)禮貌的行為，盡管一些父母對(duì)于小孩直呼自己的名字持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至鼓勵(lì)孩子直呼自己的名字，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

孩子的這種“沒(méi)大沒(méi)小”行為剛開(kāi)始都是來(lái)自對(duì)他人的模仿，特別是在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，他們很快便學(xué)會(huì)大人之間的稱呼方式。當(dāng)父母聽(tīng)到孩子對(duì)自己的稱呼，覺(jué)得好玩并且給予孩子回應(yīng)，孩子便不會(huì)意識(shí)到自己的行為有何不當(dāng)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種無(wú)形的強(qiáng)化。

你可以這樣做：如果出現(xiàn)孩子直呼父母姓名的情況，父母就要注意自己在孩子面前的稱呼用語(yǔ)了，告訴寶寶直呼長(zhǎng)輩姓名的行為是不禮貌的，然后引導(dǎo)寶 寶稱呼父母要用“爸爸”“媽媽”，叫別人要用“叔叔、阿姨、老爺爺、老奶奶”。對(duì)于孩子有意為之的呼喊，父母可以先不理睬他，等他正確稱呼你了，你才對(duì)他 做出回應(yīng)。

2、故意跟大人對(duì)著干

寶寶到了2、3歲左右，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前寶寶都是很聽(tīng)話的，現(xiàn)在卻總是和父母唱反調(diào)，媽媽叫他往東他便偏要往西。寶寶對(duì)人對(duì)事開(kāi) 始有自己的價(jià)值判斷和訴求，因而和大人的沖突也會(huì)增多，他們往往通過(guò)這些叛逆行為來(lái)表現(xiàn)自己已經(jīng)是個(gè)“小大人”，有足夠的能力去完成一些事情。

在公開(kāi)場(chǎng)合中，寶寶的這些對(duì)抗行為讓父母難以下臺(tái)，因而對(duì)孩子呼喝責(zé)備，卻讓事情更難解決。如果父母能夠抓住寶寶的心理特征，理解孩子行為背后的想法，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的解決沖突的辦法。

你可以這樣做：對(duì)于寶寶的無(wú)理行為，父母首先要控制好自己的情緒。如果孩子大哭大鬧，最好就是以冷處理的方式，把他撂在房間里讓他獨(dú)自冷靜反 省；如果寶寶只是有點(diǎn)情緒失控，父母不妨以柔克剛，給他一個(gè)擁抱，寶寶很容易在媽媽愛(ài)的抱抱中平靜下來(lái)；如果寶寶表現(xiàn)得真的很過(guò)分，父母也可以以嚴(yán)厲的口 氣和態(tài)度批評(píng)孩子，告訴他這樣做的后果將會(huì)是什么，讓他知道已經(jīng)到了爸媽容忍的底線了。

3、對(duì)老人不尊重

在孩子眼里，父母是有著一定的父母威嚴(yán)的，因此在父母面前也不太敢做一些“出格”的行為。但是爺爺奶奶對(duì)于孫子孫女百般溺愛(ài)，這樣讓孩子不斷地 單方面索取祖輩對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，他會(huì)覺(jué)得這一切都是應(yīng)得的，不懂得珍惜。漸漸地，孩子稍有不滿就會(huì)發(fā)泄到祖輩身上，表現(xiàn)得沒(méi)規(guī)矩。

你可以這樣做：如果孩子將不滿的情緒發(fā)泄在老人家身上，或者在行為上肆無(wú)忌憚，父母要立刻制止孩子的行為，并要求他向?qū)Ψ降狼浮８改敢尯⒆右?識(shí)到父母對(duì)于他的這種不禮貌的行為是非常反感抗拒的。事后，父母還應(yīng)該對(duì)孩子剛才的行為做“思想工作”，幫助孩子一起冷靜分析他言行的錯(cuò)誤，同時(shí)也要教給 孩子如何在合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)來(lái)正確表達(dá)自己的情緒。

另外，父母還要在日常生活中做好尊老的表率，有意識(shí)地經(jīng)常在孩子面前表達(dá)對(duì)老人的尊重。父母還可以利用家庭日、生日會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)祖輩的尊敬和關(guān)愛(ài)，進(jìn)行正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4、人來(lái)瘋

每次家里有來(lái)人做客的時(shí)候，寶寶都特別的興奮，行為舉止和平常很不一樣，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，有時(shí)候嘰嘰喳喳地亂說(shuō)話，不懂禮貌。寶寶的“人來(lái)瘋”表 現(xiàn)可能由于平時(shí)出席這樣場(chǎng)合的機(jī)會(huì)太少了，所以他太想要表現(xiàn)自己來(lái)引起大家關(guān)注；或者是平時(shí)受到父母的約束太多，現(xiàn)在父母礙于情面又不便在公開(kāi)場(chǎng)合過(guò)多管 束孩子，孩子便把握這個(gè)機(jī)會(huì)盡情地發(fā)泄一把。

你可以這樣做：在家里來(lái)客人之前，父母可以和孩子做一次“教育”工作，給孩子提出一些禮貌舉止的要求，做好約法三章。平常父母可以多帶孩子到他 人家里做客，或者教育孩子一些接待客人的方法，比如學(xué)會(huì)叫人、給叔叔阿姨倒茶，孩子有了更多接觸外人、招待客人的機(jī)會(huì)，便逐漸形成禮貌待客的好習(xí)慣。

如果孩子出現(xiàn)了“人來(lái)瘋”的舉止，父母還是盡量不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)孩子，以免挫傷他的自尊心，父母可以用眼神或語(yǔ)言提醒孩子注意舉止，告訴 他不要忘記事前的約定。事后，父母可以和孩子開(kāi)總結(jié)會(huì)，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為他指出哪些方面做得好，哪些方面做得不夠，這樣的分析有助于改進(jìn)寶寶的待客行為。

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寶寶三歲前必須糾正的性格

40%的幼兒被歸為“良好適應(yīng)”類。當(dāng)年他們就表現(xiàn)得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時(shí)，他們的性格依然如此。人們常說(shuō)的“三歲看大，七歲看老”。一個(gè)人在幼小成長(zhǎng)發(fā)育階段形成的自我個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭和社會(huì)等方方面面的領(lǐng)域。培養(yǎng)正常健康的寶寶，才給他未來(lái)的成功奠定根基。根據(jù)倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比發(fā)表報(bào)告，3歲幼童的言行就可預(yù)示他們成年后的性格。這一報(bào)告為“三歲看老”的說(shuō)法提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，在英倫三島引起轟動(dòng)。

科學(xué)佐證“三歲看老”

1980年，卡斯比教授同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了面試，每名幼兒都被問(wèn)了22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問(wèn)題。根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。

2003年，也就是當(dāng)他們26歲時(shí)，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下：

當(dāng)年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

10%的幼兒被列為“坐立不安”類，主要表現(xiàn)為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易于對(duì)小事情做出過(guò)度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對(duì)其評(píng)價(jià)多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

還有14%的“自我約束”型幼兒長(zhǎng)大后的性格也和小時(shí)候一樣。

4種高?！靶愿裥盘?hào)”家長(zhǎng)應(yīng)干預(yù)

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。俗話說(shuō)3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時(shí)候，就初見(jiàn)倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人。只不過(guò)這些特質(zhì)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅摹跋Ｍ保蜁?huì)出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長(zhǎng)關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。

以下的幾個(gè)信號(hào)是提醒父母?jìng)儗?duì)孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

害羞！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，死活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì);更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)辦法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會(huì)到能夠指導(dǎo)他每一個(gè)尷尬的困境。

壞脾氣！

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡。”

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母?jìng)兓ㄙM(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對(duì)于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無(wú)疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人相互大叫，沒(méi)有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進(jìn)辦法：其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康地方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f(shuō)來(lái)，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過(guò)打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來(lái)，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

“我不行”！

這是爸爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺(jué)沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使在別人的促使下開(kāi)始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過(guò)敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語(yǔ)言教育來(lái)得深刻。關(guān)注過(guò)多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周圍人對(duì)自己的看法，在沒(méi)有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說(shuō)：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

不合群！

3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長(zhǎng)卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛(ài)心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們?cè)谌穗H方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見(jiàn)的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問(wèn)題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時(shí)發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問(wèn)題，他們很容易被別人嘲笑。

結(jié)語(yǔ)

摩比思維館專家們深信，父母務(wù)必認(rèn)真對(duì)待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式，以及社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)一個(gè)人的性格都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)以及在什么樣的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展，若是父母、老師和社會(huì)的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來(lái)的發(fā)展走向就比較樂(lè)觀，反之亦然。

孩子七種行為父母必須說(shuō)不

愛(ài)孩子，是父母的天性。這份愛(ài)中不僅要包含理智與寬存，更應(yīng)松緊有度，要為兒女們?cè)凇翱梢浴焙汀安豢梢浴敝g劃一條清楚的界限，使他們的行為有章可循，學(xué)會(huì)忍受一時(shí)的不舒服、煩心事，甚至忍受必要的痛苦，因此，對(duì)孩子如下的幾種行為，一定要及時(shí)制止，絕不能手軟，更不能把寬容演變成縱容——

得不到就動(dòng)手

孩子們?cè)谕嫔匙?，其中一個(gè)搶起小伙伴的玩具推土機(jī)，未果，一口就咬向?qū)Ψ降男∈?。結(jié)果，推土機(jī)如愿到手。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)咬人的孩子，父母一定要嚴(yán)肅批評(píng)，讓他知道，咬人是不對(duì)的，已經(jīng)對(duì)小朋友造成了傷害，必須親自道歉;同時(shí)，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應(yīng)該學(xué)會(huì)接受這種不如意。

除了批評(píng)和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現(xiàn)在他眼前：呵護(hù)和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進(jìn)而自覺(jué)摒棄攻擊性行為。

順手牽羊

孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。

達(dá)標(biāo)做法：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對(duì)不起，我把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請(qǐng)?jiān)彙！苯柚拔餁w原主的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、4歲的孩子沒(méi)有“物權(quán)”概念和所屬意識(shí)，自認(rèn)為喜歡的、想要的就都是自己的。對(duì)此，父母千萬(wàn)不要采取“下不為例”的態(tài)度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

見(jiàn)了玩具就走不動(dòng)

在超市，你拒絕買芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的態(tài)度：今天不買玩具，因?yàn)榍安痪脛倓傎I了一套芭比娃娃。

如果孩子聽(tīng)不進(jìn)父母的話，無(wú)理取鬧，不妨置之不理，繼續(xù)選擇其它物品，或者佯裝離開(kāi)，任其坐在地上哭。妥協(xié)是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過(guò)講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結(jié)果是什么也得不到，而且令人討厭。

該睡不睡

晚上10點(diǎn)該睡覺(jué)了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上。

達(dá)標(biāo)做法：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時(shí)間了，告訴他按時(shí)休息才能保證第二天去幼兒園不遲到。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)上床，他們永遠(yuǎn)沒(méi)玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規(guī)律的作息和良好的生活習(xí)慣就難以養(yǎng)成。所以，無(wú)論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。

天女散花

臨睡前，6歲的孩子脫下衣服，隨手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子說(shuō)：“穿好睡衣，然后把你的衣服疊好。在幼兒園午睡前，老師不是要求你們都把自己的衣服疊整齊嗎?老師還告訴媽媽，你做得非常好，有時(shí)還幫助小朋友呢。媽媽知道你是個(gè)很講秩序的孩子。來(lái)，媽媽看著表，你準(zhǔn)保能在3分鐘之內(nèi)完成，馬上開(kāi)始吧?！闭f(shuō)這些話時(shí)，不必高聲，但一定要柔中帶剛。

孩子喜歡聽(tīng)好話，媽媽對(duì)其好行為的強(qiáng)調(diào)，恰是對(duì)他的正面激勵(lì)，在反復(fù)的督促中，孩子能逐漸學(xué)會(huì)自理，并懂得承擔(dān)責(zé)任。

我要一次玩?zhèn)€夠

到了該結(jié)束游戲的時(shí)間，9歲的孩子卻坐在電腦前不動(dòng)。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的寬容度：“好吧，再給你5分鐘，把這局玩完，如果還不結(jié)束，明天也不允許你玩了?！?/p>

電腦游戲容易使人上癮，孩子更是如此。所以，父母一定要規(guī)定孩子玩游戲的時(shí)間，比如一天一次，時(shí)間為半小時(shí)左右，并嚴(yán)格督促其遵守。使之通過(guò)服從外在的約束力，逐漸學(xué)會(huì)自我約束、自我控制。

另外，在規(guī)定時(shí)間的前5~10分鐘，父母可提醒一次，讓孩子有心理準(zhǔn)備，為準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)電腦提供可能。

用謊言掩蓋事實(shí)

8歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當(dāng)媽媽問(wèn)起這事，他卻說(shuō)的家里的貓干的。

達(dá)標(biāo)做法：鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話：“告訴媽媽，到底怎么回事?摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)。媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)、勇于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的孩子。”以此打消孩子的顧慮，鼓勵(lì)他說(shuō)出真相，并在第一時(shí)間“擁抱”他、表?yè)P(yáng)他。

6、7歲以上的孩子明知說(shuō)謊不對(duì)，卻為了逃避懲罰而為之。如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，就等于助長(zhǎng)了這一惡習(xí)，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。

家長(zhǎng)須知：3歲寶寶必須要糾正的性格缺陷

3-6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。俗話說(shuō)3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時(shí)候，就初見(jiàn)倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人。只不過(guò)這些特質(zhì)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅摹跋Ｍ?，就?huì)出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長(zhǎng)關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。

以下的幾個(gè)信號(hào)是提醒父母?jìng)儗?duì)孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

一、壞脾氣

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡。”

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母?jìng)兓ㄙM(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對(duì)于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無(wú)疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人相互大叫，沒(méi)有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f(shuō)來(lái)，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑?

2.在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)。“安全發(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過(guò)打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄;還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來(lái)，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

二、害羞

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，死活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。

害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng);由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注;由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì);更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。

2.雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。

3.他要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利;他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)而實(shí)用。

三、“我不行”

這是爸爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺(jué)沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使在別人的促使下開(kāi)始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己是可以的。

從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3-6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過(guò)敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事!自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語(yǔ)言教育來(lái)得深刻。關(guān)注過(guò)多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周圍人對(duì)自己的看法，在沒(méi)有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。

2.最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說(shuō)：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约海险n不亂跑，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

四、不合群

3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長(zhǎng)卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛(ài)心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們?cè)谌穗H方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。

通常孩子不合群有以下原因：

最常見(jiàn)的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問(wèn)題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意就發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問(wèn)題，他們很容易被別人嘲笑。

行為習(xí)慣：寶寶是左撇子，要強(qiáng)行糾正嗎

整理了行為習(xí)慣：寶寶是左撇子，要強(qiáng)行糾正嗎，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子做事情總習(xí)慣用左手，一些爸爸媽媽認(rèn)為非常奇怪，有的小朋友也會(huì)因此變得不太合群。那么，如果孩子慣用左手的話，是否需要幫助孩子糾正嗎？

1.沒(méi)有必要強(qiáng)行糾正

孩子和別的小朋友在一起的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槭褂米笫謱?dǎo)致一些問(wèn)題，所以爸爸媽媽會(huì)考慮是不是要幫助孩子糾正。

育兒專家表示，其實(shí)沒(méi)有這個(gè)必要，只要沒(méi)有影響生活，用哪只手都是可以的。不過(guò)爸爸媽媽一定要趕快幫助孩子解決生活中的問(wèn)題，讓寶寶能夠和他人和諧相處，讓孩子能夠收獲友誼，而不是陷入獨(dú)立狀態(tài)。

2.使用左手或更聰明

手是由大腦操控的，人類的右腦又被叫做“藝術(shù)腦”、“智慧腦”，平時(shí)使用左手的人會(huì)更多地使用右腦部分，這樣就可以通過(guò)刺激腦葉而掌握更多的藝術(shù)天賦，讓孩子發(fā)展地更好。

所以說(shuō)，爸爸媽媽平時(shí)可以鼓勵(lì)孩子多使用一下左手，這樣可以刺激右腦的開(kāi)發(fā)。平時(shí)生活中，大家都普遍使用右手，所以爸爸媽媽可以讓孩子學(xué)著用左手使用剪刀、筷子等，在日常生活中多多鍛煉就好。

3.不妨左右手一起動(dòng)

人類左右手分別由右左大腦主管，人類發(fā)展到現(xiàn)在，大腦只有很小的一部分被開(kāi)發(fā)。所以說(shuō)，平時(shí)多使用左右手能夠幫助人類大腦的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。如果爸爸媽媽想讓孩子變得更聰明，在孩子小的時(shí)候就要讓孩子多使用左右手。

一些孩子經(jīng)常用左手寫(xiě)字，效率低下，爸爸媽媽總是會(huì)要求他改正。專家建議爸爸媽媽可以用平常心看待，幫助孩子趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，和老師進(jìn)行溝通，共同對(duì)孩子進(jìn)行幫助，而不是強(qiáng)行要求孩子換只手寫(xiě)字，這樣學(xué)習(xí)速度反而會(huì)更慢。

必須糾正孩子的四個(gè)壞習(xí)慣

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)表現(xiàn)出一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。家長(zhǎng)不能忽視這些小小的壞習(xí)慣，趕快防患于未然，并尋求迅速制止的辦法。

1、打斷談話

為何不容忽視：

你的孩子也許迫不及待地想要告訴你什么或問(wèn)你某些問(wèn)題，但是如果縱容他打斷你的談話，卻不會(huì)有助于教會(huì)孩子為他人著想，更不會(huì)讓他學(xué)會(huì)在你忙碌的時(shí)候如何自己打發(fā)時(shí)光。結(jié)果將會(huì)是他認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意，并不能忍受任何挫敗。

制止方法：

下一次在你要打電話或跟朋友聊天之前，告訴孩子他要保持安靜、不能打擾你。給他安排點(diǎn)活動(dòng)或者讓他玩一個(gè)他平時(shí)沒(méi)玩過(guò)的玩具。如果你在談話時(shí)，他纏著你，你可以指指椅子讓他安靜地坐在那，耐心等你談完。之后告訴他干擾別人并不會(huì)得到他想要的。

2、攻擊性行為

為何不容忽視：

孩子和小伙伴有小沖突的時(shí)候，你可能不一定會(huì)去管教，但是你不該忽視那些小小的攻擊性行為，比如推倒小弟弟或掐小朋友。父母問(wèn)題顧問(wèn)米歇爾博士認(rèn)為，如果你不管的話，孩子到了8歲左右，這種不良行為就會(huì)積習(xí)難改了。放任自流傳遞的信息是傷害別人是可以被接受的。

制止方法：

正面應(yīng)對(duì)攻擊性行為。把孩子拉到一邊告訴他，"那樣會(huì)傷了妹妹。如果他這樣對(duì)你，你會(huì)怎樣呢？"要告訴他任何傷害別人的舉動(dòng)都是不可以的。在下次出去玩之前，提醒他不要粗魯霸道，幫他練習(xí)生氣時(shí)該說(shuō)些什么。也可以給他一點(diǎn)小小的懲罰，如果他再犯的話，不讓他出去玩。

3、使小性子

為何不容忽視：

你或許以為孩子在青春期前不會(huì)跟你翻白眼，或說(shuō)話傲慢無(wú)理，但是傲慢的舉止通常在兒童模仿大孩子以試探父母的反應(yīng)時(shí)就開(kāi)始了。一些家長(zhǎng)以為這只是階段性的，于是就置之不理，但是如果你不正面應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子大概上三年級(jí)的時(shí)候會(huì)沒(méi)有朋友，并無(wú)法與老師和其他成人融洽相處。

制止方法：

讓孩子清楚他自己的行為。舉個(gè)例子，告訴他"你這樣翻白眼，好像是不愛(ài)聽(tīng)我說(shuō)的話。"這并不是要讓孩子感覺(jué)難為情，而是讓他明白這樣做可能會(huì)失去朋友的友誼和愛(ài)戴。如果他堅(jiān)持不改的話，你可以不理他并走開(kāi)。你可以這樣說(shuō)："你如果這樣和我說(shuō)話的話，我聽(tīng)不見(jiàn)。當(dāng)你準(zhǔn)備好有禮貌地說(shuō)話時(shí)，我才會(huì)聽(tīng)。"

4、夸大事實(shí)

為何不容忽視：

也許一個(gè)還不會(huì)疊被子的孩子說(shuō)自己整理了床鋪，或是一個(gè)甚至還沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的小孩告訴同伴他去過(guò)迪斯尼，這些夸?？诘男袨樗坪鯚o(wú)關(guān)緊要，但一定要警惕孩子的不誠(chéng)實(shí)。專家認(rèn)為："如果孩子了解到說(shuō)謊可以很容易美化自己，可以避免讓他做那些他不愛(ài)做的事，讓他擺脫闖禍的困境，撒謊就變成很自然的事了。"

制止方法：

當(dāng)孩子說(shuō)點(diǎn)小謊時(shí)，坐在他身旁，直截了當(dāng)告訴他。"去迪斯尼當(dāng)然很有意思，說(shuō)不定我們哪天就會(huì)去的，但現(xiàn)在還沒(méi)去過(guò)，你不該告訴小妹妹說(shuō)你去過(guò)。"告訴他，如果總是扯謊的話，人們就會(huì)不相信他的話了?？纯此鲋e的動(dòng)機(jī)是什么，別讓他的小謊話不斷得逞。舉個(gè)例子，如果他還沒(méi)刷牙就說(shuō)刷過(guò)了，要讓他回去再刷。當(dāng)5歲的瀟瀟開(kāi)始撒謊時(shí)，她媽媽給她講了'狼來(lái)了'的故事，撒謊的孩子在狼真來(lái)了的時(shí)候，沒(méi)人相信，沒(méi)人來(lái)幫她。講故事可以有助于孩子正確看待問(wèn)題，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)非常坦率。當(dāng)你不相信他的某些話時(shí)，他會(huì)很堅(jiān)決地維護(hù)自己。

6種能力孩子必須掌握

生活技能是每個(gè)人都必須具有的能力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此，所以家長(zhǎng)、老師都要努力幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)和掌握生活技能。

1.了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力

孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來(lái)的目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。多數(shù)情況下是家長(zhǎng)和老師讓干什么就干什么，更有的孩子只是看到自己的缺點(diǎn)，對(duì)自己的所謂“短處”產(chǎn)生自卑心理。

如果對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，在遇到挫折和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，容易產(chǎn)生心理失衡。因此，要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂(lè)觀健全的個(gè)性。即使對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，正確地認(rèn)識(shí)自我也非易事，所以，首先要懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)良好人際交往能力

認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話和意見(jiàn)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽(tīng)”和“說(shuō)”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。

一些兒童往往在與人交流時(shí)，不注意他人的講話或表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂(lè)的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽(tīng)不進(jìn)來(lái)，說(shuō)不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激成為不受歡迎的人。

大人要幫他們?cè)谂c人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

3.認(rèn)識(shí)情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力

兒童青少年由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，造成許多的煩惱和沖突，而長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎(chǔ)。

因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。

4.理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

在獨(dú)生子女的家庭，孩子容易受到家長(zhǎng)過(guò)多的呵護(hù)，導(dǎo)致一些兒童青少年往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛(ài)心，在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度上，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是一個(gè)交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了“樂(lè)”，這是我們培養(yǎng)兒童青少年快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

5.有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力

每個(gè)兒童青少年都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，即使在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和沖突。怎樣有效地解決這種沖突，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。

對(duì)兒童青少年來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的態(tài)度和辦法，不知道從什么地方著手解決問(wèn)題，這樣容易產(chǎn)生苦悶、難過(guò)、恐慌等心理問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁、焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決問(wèn)題的突破口和方法步驟，要討論，要協(xié)商，要探討，要嘗試。使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地從遇到的問(wèn)題中解脫出來(lái)。在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)，在解決問(wèn)題中一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

6.避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力

兒童青少年之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見(jiàn)，鬧不團(tuán)結(jié)，重者就會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺(jué)或不自覺(jué)地出現(xiàn)攻擊性行為。

如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。

因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己的利益火冒三丈，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。

如有異常表現(xiàn)應(yīng)該盡快找精神醫(yī)生

一個(gè)人如果能夠很好地培養(yǎng)出以上幾種能力，他應(yīng)該可以有比較快樂(lè)的心情和健康的行為。如果因?yàn)楦鞣N各樣的原因，孩子出現(xiàn)比較嚴(yán)重的異常表現(xiàn)，要及時(shí)去看精神科醫(yī)生。這些異常表現(xiàn)諸如：注意力分散，多動(dòng)，易沖動(dòng)；對(duì)立師長(zhǎng)，處處違抗，難于管教；對(duì)網(wǎng)絡(luò)或某種癖好成癮，類似吸毒；多門主課不及格，閱讀、計(jì)算困難；精神緊張，焦慮不安，無(wú)事自煩；孤獨(dú)自卑，憂郁苦悶，懶于交往，情緒低落；興趣變淡，欲望驟減；不易入眠，多夢(mèng)易醒等。

孩子的不當(dāng)行為該如何糾正?

孩子的不當(dāng)行為該如何糾正?隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們開(kāi)始擁有了自己的思維和想法，家長(zhǎng)們會(huì)越來(lái)越覺(jué)得孩子不聽(tīng)話了，讓他往東，孩子偏要往西，讓他快點(diǎn)，他偏偏不理不睬。種種行為，讓家長(zhǎng)們頭疼不已。

在這方面，我自己也有同感，**小的時(shí)候，什么都不太明白，他的所有事情都是我安排好的，等到他大一些的時(shí)候，開(kāi)始排斥這種成型的安排，開(kāi)始有意識(shí)的要加入自己的想法，到現(xiàn)在，他開(kāi)始變得不耐煩，開(kāi)始和我爭(zhēng)吵。經(jīng)常的，我會(huì)問(wèn)自己：這還是我的**嗎？

仔細(xì)想想看，孩子的不當(dāng)行為主要有幾下幾種：

一、總把玩具據(jù)為己有

在中國(guó)目前的獨(dú)生子女的政策下，孩子都成了家里的唯一，也就自然而然的成了家里的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)們都是以孩子為中心，孩子想要什么，家長(zhǎng)都想方設(shè)法的去滿足。久而久之，孩子就養(yǎng)成了霸道的習(xí)慣。

經(jīng)常的，我們會(huì)看到幾個(gè)孩子在一起玩，當(dāng)別的小朋友想去拿玩具的時(shí)候，孩子通常的表現(xiàn)是：把玩具緊緊的抱在手里，還會(huì)騰出另外一只手去推別的小朋友，意思是說(shuō)這個(gè)玩具是我的，你不許碰。

原因探究：小孩子通常不太懂得要“與人分享”的道理，他們總是會(huì)認(rèn)為我的就是我的，不能夠是其他人的。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常給他們以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們和別的孩子一起玩，并且告訴他們獨(dú)占玩具是不對(duì)的。當(dāng)孩子大一些的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)決制止，讓孩子道歉。這樣，孩子慢慢的就能明白他原來(lái)的做法是不對(duì)的。

二、總會(huì)說(shuō)一些難聽(tīng)的話

孩子大一些會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法的時(shí)候，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)?？诓粨裱?。經(jīng)常的，孩子會(huì)說(shuō)是：我恨你，我討厭你，你最壞了，等等的話。

原因探究：小孩子的語(yǔ)言掌控能力不強(qiáng)，很難用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)自己的意愿。而對(duì)于他們從電視里，從廣告中，從其他人的口中聽(tīng)到的詞匯來(lái)說(shuō)，他們的感覺(jué)是新奇的，他們也樂(lè)于模仿。

三、總會(huì)以自我為中心

小孩子通常都缺乏耐心，當(dāng)他們想吃飯的時(shí)候，恨不能馬上吃上飯，當(dāng)他們想要出去玩的時(shí)候，拉著媽媽的手直接想出門。

原因探究：小孩子大多會(huì)認(rèn)為自己才是最最重要的人，當(dāng)他們到了幼兒園之后，才能逐漸明白，并不是所有他想做的事情都能夠一一實(shí)現(xiàn)，也并不是所有他想要的東西都能歸他所有。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們無(wú)能無(wú)條件的滿足他的所有愿望，要給孩子講好原則，講好條件。

四、總會(huì)排斥認(rèn)錯(cuò)

在孩子的心中，家長(zhǎng)，尤其是媽媽的認(rèn)可是最最重要的，為了怕媽媽責(zé)備，他們可以刻意的隱瞞自己的錯(cuò)誤，或者當(dāng)媽媽問(wèn)他們的時(shí)候，他們會(huì)直接回答：不知道。

原因探究：小孩子通常不是非常的理解什么是說(shuō)謊，他們說(shuō)的話大多來(lái)源于自己的想象，或者是處于逃避責(zé)罵的目的。

五、總會(huì)有一些不禮貌的言行

孩子大了之后，會(huì)接觸到各種各樣的人和事，這個(gè)時(shí)候，從孩子的口中，經(jīng)常的會(huì)蹦出一些讓家長(zhǎng)們吃驚不已的詞匯，諸如“笨蛋”、“苯豬”之類的。

原因探究：似懂非懂的孩子，常常會(huì)用一些話來(lái)試探家長(zhǎng)的底線，以此來(lái)宣告自己的獨(dú)立。所以，家長(zhǎng)不必為他的一些不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言而有特別激烈的反應(yīng)，否則會(huì)讓他覺(jué)得反而是一種鼓勵(lì)。

換種方式糾正孩子的錯(cuò)誤

換種方式糾正孩子的錯(cuò)誤最近我發(fā)現(xiàn)**有個(gè)新的現(xiàn)象出現(xiàn)，現(xiàn)在為了追求速度讀國(guó)學(xué)書(shū)的時(shí)候特快，讀的啥內(nèi)容根本聽(tīng)不清楚，只是一掛鞭的突突的出來(lái)，可是讀的內(nèi)容根本就不知是啥。朱老師也與我反應(yīng)在早讀課上也是如此。這樣的讀書(shū)已失去讀書(shū)的意義了。

昨早**七點(diǎn)就起床了，我琢磨讓他上午把國(guó)學(xué)的書(shū)讀完“**，我們下午要和營(yíng)昊洋去打CS了，晚上回來(lái)很累的，不知還有沒(méi)有精力干事了?！?*一聽(tīng)下午要和最要好的朋友在一起，馬上精神來(lái)了“太好了，媽媽，那我上午就完成作業(yè)?！焙呛沁€是玩的力量大啊“是啊，下午要玩，為了能好好玩，我也感覺(jué)吧事情都做完了，下午玩的時(shí)候就能很輕松的玩耍了?！?*連連點(diǎn)頭。

我尋思先讓他讀《千字文》“**，早上記憶力最好了，你看那是先讀《千字文》呢，還是先打牌？”**趕緊說(shuō)“先讀千字文吧，早上記憶力好，讀《千字文》能記得快?！闭f(shuō)完**趕緊拿出《千字文》開(kāi)始讀，乖乖噼里啪啦的像放鞭炮的似的，我靈機(jī)一動(dòng)趕緊拿出手機(jī)把他讀的內(nèi)容錄下來(lái)。等他讀完2遍，我做出停的手勢(shì)“**，媽媽打擾一下，先聽(tīng)一遍錄音吧。”**“我都人的字了，不用聽(tīng)錄音了?！庇质侵钡囊x完“聽(tīng)一下不耽誤讀的，這是你自己讀的錄音，我們來(lái)聽(tīng)一下吧?！闭f(shuō)完我把剛才錄得放給他聽(tīng)，他一邊聽(tīng)一邊不用自主的露出不好意思的表情，等聽(tīng)完我問(wèn)他“**，咋樣，自己讀的好聽(tīng)吧?！?*“我讀的太快了，聽(tīng)不清楚?！焙眯∽舆€算有自知之明，還能聽(tīng)出自己的不足。

我笑笑對(duì)**說(shuō)“不錯(cuò)，能自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，那下面知道該怎么讀了吧？”**點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“我知道了，應(yīng)該讀的慢一點(diǎn)，讀的清楚一點(diǎn)?！蔽摇拔覂鹤诱婷靼资吕?，知道自己讀的不清楚了，馬上就能改正，好好讀吧，媽媽好好享受我兒子的讀書(shū)。”說(shuō)完，**一字一句很清晰鏗鏘有力的讀起來(lái)，我也趕緊很配合的做出一副很享受他的讀書(shū)的樣子。

反思一下：這次發(fā)現(xiàn)**讀書(shū)快的不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)以前那樣直接指出他的不足，而是換一種說(shuō)教方式，把他的讀音錄下來(lái)，讓自己聽(tīng)，結(jié)果自己就發(fā)現(xiàn)了自己的不足，沒(méi)用我一番說(shuō)教自己趕緊改正過(guò)來(lái)?？磥?lái)平時(shí)不是孩子不聽(tīng)我們的教導(dǎo)，而是我們教育的方式方法不對(duì)。

分享：曾經(jīng)以為培養(yǎng)孩子就是付出，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子也是一種收獲；曾經(jīng)以為是我們撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大，現(xiàn)在明白是孩子讓我們?cè)俅纬砷L(zhǎng)；曾經(jīng)以為教育就是能量的輸出，現(xiàn)在領(lǐng)悟到教育其實(shí)是能量的交還。真正的的教育，永遠(yuǎn)是相互的，教育孩子的過(guò)程，也是不斷發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。教育，發(fā)現(xiàn)，感悟，是人生的必修課！讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓成長(zhǎng)永不止步！

孩子就是來(lái)成就我們的，一起努力，加油！

4種提高寶寶專注力的方法

世界上所有美好的事物，都源自專注。喬布斯更把專注力奉為圭臬，才成就了現(xiàn)在的蘋果公司。

在大人的世界里，有很多保持注意力的方法。比如很多高效能人士推崇的番茄工作法——一個(gè)番茄鐘就是 25 分鐘專注工作時(shí)間 + 5 分鐘休息時(shí)間。

爸爸媽媽們當(dāng)然知道，專注力對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。通常會(huì)來(lái)問(wèn)：有沒(méi)有什么辦法可以提高孩子的注意力？

我們當(dāng)然不可能教孩子用上面的番茄鐘的方法，去刻意練習(xí)專注。但生活中很多家長(zhǎng)卻常常忽視了一點(diǎn)，他們無(wú)意中的一個(gè)動(dòng)作，或許正在破壞寶寶的專注力。

比如寶寶正自己玩玩具，大人看著覺(jué)得很萌，就特別想過(guò)去夸一夸、抱一抱、親一親，有時(shí)候甚至連個(gè)招呼也不打，就過(guò)去和寶寶一起玩。這樣做，恰恰會(huì)影響孩子專注力的發(fā)展。

那怎么做才能正確地讓寶寶養(yǎng)成專注的習(xí)慣呢？

有個(gè)很重要的原則：幫寶寶找到專注的內(nèi)在動(dòng)力。只要把握好一個(gè)原則，隨時(shí)都可以培養(yǎng)寶寶的專注力。

有 4 種方法幫助孩子培養(yǎng)專注力。

先培養(yǎng)感情，再討論專注

讓寶寶有信心，讓他知道用點(diǎn)勁兒就能得到

接受寶寶不同形式的專注

不要打斷孩子，讓他有始有終

很多家長(zhǎng)特別喜歡用一個(gè)詞：「坐得住」。實(shí)際上，「坐得住」并不是專注力的本質(zhì)，相反，它可能意味著枯燥、忍耐和被動(dòng)的堅(jiān)持。

到這里你可能要問(wèn)了：「坐得住」怎么不好了？那些成功的人，比如達(dá)芬奇，他學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不就是因?yàn)樽米?，每天?huà)幾百個(gè)雞蛋，最后成大畫(huà)家了嗎？

實(shí)際上，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，專注不僅來(lái)自于忍耐，更來(lái)自于熱愛(ài)。有了感情基礎(chǔ)，孩子才愿意去忍耐。

比如很多孩子看動(dòng)畫(huà)片特別認(rèn)真，看兩個(gè)小時(shí)眼睛都不眨，但一學(xué)習(xí)、看繪本就靜不下心，這是不是專注力不好呢？

很多家長(zhǎng)其實(shí)不知道，專注力是個(gè)技能。也就是說(shuō)，孩子有能力選擇對(duì)什么事情專注、對(duì)什么事情不專注，如果他不喜歡，那就完全可以不使用這種技能。

提高孩子專注力的辦法還有哪些呢？

點(diǎn)擊閱讀原文，收聽(tīng)最新一期的音頻完整內(nèi)容： 培養(yǎng)寶寶專注力的 4 個(gè)方法。

好習(xí)慣，是給孩子最好的禮物

丁香媽媽攜手資深兒童心理專家推出「寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成課」，情景式講授四大成長(zhǎng)主題，給你「聽(tīng)了就能用」的好習(xí)慣養(yǎng)成辦法。

這套課程將教會(huì)你：

寶寶好習(xí)慣如何養(yǎng)成？

壞習(xí)慣如何糾正？

習(xí)慣如何影響關(guān)系？

習(xí)慣又怎樣成就性格？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《必須糾正寶寶4種無(wú)禮行為》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒行為故事專題，希望您能喜歡！