幼兒園孩子因被批評(píng)扔凳子砸老師。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子做作業(yè)拖拉？老師出奇招》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)生做家庭作業(yè)拖拉，一直是家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。武昌一位小學(xué)班主任姜明出奇招——學(xué)生的家庭作業(yè)限時(shí)完成，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成作業(yè)，家長(zhǎng)可收起作業(yè)，學(xué)生不用再做。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，該班八成學(xué)生家長(zhǎng)表示，孩子的家庭作業(yè)不再讓他們操心。

姜老師告訴記者，小學(xué)新生學(xué)習(xí)剛起步，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在過(guò)去的教學(xué)中，有家長(zhǎng)反映孩子做家庭作業(yè)拖拉，一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)要找橡皮擦，一會(huì)兒又要出去玩點(diǎn)什么……原來(lái)半小時(shí)就可以完成的作業(yè)要拖到晚上九十點(diǎn)。YjS21.coM

接手這屆小學(xué)新生時(shí)，姜老師便建議家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行限時(shí)做家庭作業(yè)，家長(zhǎng)每天給孩子的作業(yè)簽字時(shí)，寫(xiě)下完成作業(yè)的時(shí)間。一段時(shí)間后，再要求家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子限時(shí)完成作業(yè)。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)要及時(shí)表?yè)P(yáng);如果沒(méi)有完成，就把孩子的作業(yè)收起來(lái)，同時(shí)向老師通報(bào)這一情況。

姜老師還建議家長(zhǎng)們限定的時(shí)間稍寬裕一點(diǎn)，也可以找她給學(xué)生確定限時(shí)。“這么做的目的，不是讓那些拖拉的孩子挨批評(píng)，而是要讓他們知道規(guī)則的重要性?！遍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，姜老師特別提到，如果孩子未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，家長(zhǎng)不應(yīng)粗暴地收起作業(yè)，揚(yáng)言“告老師”，而是要對(duì)孩子說(shuō)明此舉的原因。事后，老師也會(huì)和學(xué)生進(jìn)行談話教育。

第一個(gè)月，姜老師接到的家長(zhǎng)“投訴”只有2例。在記者的采訪中，有家長(zhǎng)坦言，孩子因?yàn)橥侠瓱o(wú)法完成作業(yè)，看到家長(zhǎng)收本子，便哭開(kāi)了，嚷著“一定好好做作業(yè)”，于是家長(zhǎng)心就軟了，將作業(yè)繼續(xù)給孩子完成，之后孩子做作業(yè)“老實(shí)”了許多。

對(duì)于上述的做法，姜老師也表示理解：“孩子有了要完成作業(yè)的意識(shí)，教育的目標(biāo)也就達(dá)到了，畢竟懲罰不是目的?！?/p>

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孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

在老師的身邊經(jīng)常會(huì)圍繞著一些這樣的問(wèn)題：每天回來(lái)做作業(yè)都要做到十一二點(diǎn)還沒(méi)有完成，老師，這該怎么辦？孩子寫(xiě)字的速度好慢？孩子在考試時(shí)沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作文？孩子的作業(yè)老是不能按時(shí)完成，這該怎么辦？那到底該怎么辦呢？接下來(lái)就根據(jù)以上問(wèn)題我們來(lái)探討探討！

孩子總是要很晚才完成作業(yè)，真的是因?yàn)樽鳂I(yè)很多，題目都很難不會(huì)做嗎？并不是。而是養(yǎng)成了這種拖拉的習(xí)慣，慢慢的也就習(xí)慣了一邊做作業(yè)一邊看電視，一邊做作業(yè)一邊吃零食。人只有在集中精力的時(shí)候才會(huì)把這件事情做到精致，問(wèn)題才會(huì)想的全面。孩子也是一樣，在做作業(yè)時(shí)看電視，字當(dāng)然會(huì)寫(xiě)的馬虎，慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了，字也就不好看了。而且電視是動(dòng)態(tài)的形式，更容易吸引學(xué)生，在做作業(yè)時(shí)也就不會(huì)認(rèn)真思考問(wèn)題了。

（一）設(shè)立良好的環(huán)境

如果有條件，孩子單獨(dú)寫(xiě)作業(yè)的房間盡量的簡(jiǎn)單，寫(xiě)字臺(tái)不要出現(xiàn)除寫(xiě)字以外多余的東西。并且孩子的學(xué)習(xí)用具盡量的簡(jiǎn)單，在寫(xiě)字時(shí)只需放置兩只筆以及寫(xiě)字的本子即可。這就避免了孩子在寫(xiě)字時(shí)去看課外書(shū)、去玩學(xué)習(xí)用具，或者去看學(xué)習(xí)用具的圖片等等。從而提高了孩子寫(xiě)字的速度。 其次，安靜的環(huán)境也特別重要，安靜的環(huán)境有助于學(xué)生思考問(wèn)題。

（二）制定時(shí)間

在孩子開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，讓孩子把今天要完成的作業(yè)放到寫(xiě)字臺(tái)上。然后和孩子講清楚，根據(jù)作業(yè)難度以及作業(yè)的數(shù)量，規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間。例如：完成第一項(xiàng)作業(yè)設(shè)定25分鐘，如果孩子在15分鐘就完成了，那孩子還可以去客廳玩10分鐘，如果在25分鐘之后還沒(méi)有完成，那就得在增加一兩道題目或者再抄寫(xiě)一兩遍詞語(yǔ)。

（三）拒絕“等一會(huì)，過(guò)一會(huì)”

孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要拒絕孩子說(shuō)：等一會(huì)，過(guò)一會(huì)。例如：孩子在做作業(yè)時(shí)，突然說(shuō)：“媽媽，我想去喝口水。”這時(shí)，你就要拒絕孩子說(shuō)：“不可以，必須先完成這一項(xiàng)作業(yè)之后再去”。因?yàn)樵诤⒆尤タ蛷d喝水時(shí)又會(huì)被其他事物所吸引，同時(shí)也是孩子做作業(yè)慢的原因。你如果允許了，說(shuō)不定孩子過(guò)會(huì)又會(huì)說(shuō)：“媽媽，我想去拿一個(gè)東西。"等等.這就降低了寫(xiě)字的速度，從而也要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)之后再去玩耍的習(xí)慣。

（四）家長(zhǎng)的態(tài)度

孩子的模仿能力特別強(qiáng)，所以作為家長(zhǎng)的你也很重要。孩子不完成作業(yè)時(shí)，你不能對(duì)著孩子吼說(shuō)：“你為什么不做完家作，怎么天天不做完家作，做作業(yè)那么慢。你看看XXX早就完成了?！边@時(shí)候你得把這個(gè)態(tài)度收回去換個(gè)方式去問(wèn)孩子：“是不是不會(huì)做？碰到什么難題了？”“做完作業(yè)，再出去玩，多好呀！這時(shí)候你就可以玩的慶幸了，媽媽也不會(huì)打擾你了”在孩子是青春期階段，你對(duì)孩子吼，反而孩子更加聽(tīng)不進(jìn)去，越是和你反對(duì)。作為老師要嚴(yán)慈相濟(jì)，循循善誘。家長(zhǎng)也是要做到。

(五）陪伴最重要

陪伴是給孩子最好的禮物，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)你的陪伴。在孩子做作業(yè)時(shí)，你可以陪伴在孩子的身邊，與他一起暢游在知識(shí)的海洋，一起尋覓知識(shí)的奧秘。這會(huì)增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子和我們是一樣的，例如：你去逛街，如果一個(gè)人去你可能沒(méi)那么想去，但是有人陪你去，你就會(huì)逛很久了。當(dāng)然，你也可以坐在一旁做你的工作。孩子也會(huì)認(rèn)真完成他的工作（做作業(yè)）我們要避免以下兩種類型出現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)做作業(yè)。例如：孩子在做作業(yè)，而家長(zhǎng)在玩手機(jī)。孩子看你對(duì)手機(jī)那么著迷，當(dāng)然沒(méi)有心思做作業(yè)了，手機(jī)可比做作業(yè)有趣多了。還有一類要避免，家長(zhǎng)在打麻將，一邊打麻將一邊對(duì)著孩子說(shuō)：“快點(diǎn)完成作業(yè)呀！你還不快做作業(yè)?！?/p>

（六）多表?yè)P(yáng)，少催促

對(duì)孩子還是多表?yè)P(yáng)要少催促。很多家長(zhǎng)在孩子磨蹭拖拉的時(shí)候，都喜歡不停地催促，結(jié)果是越催促越慢，家長(zhǎng)生氣也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)要改這樣的習(xí)慣，應(yīng)該在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子速度快的時(shí)候要馬上表?yè)P(yáng)，孩子拖來(lái)磨蹭的時(shí)候，適當(dāng)裝做看不見(jiàn)、淡化它，讓孩子總感覺(jué)自己確實(shí)比以前快多了。

孩子做作業(yè)拖拉的真正原因

許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的多動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、緊張、膽小、愛(ài)哭、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是不聽(tīng)話，對(duì)孩子又打又罵，造成孩子身心創(chuàng)傷。研究表明3—13歲兒童中，有10%—30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育或智力問(wèn)題，其實(shí)是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。人體各部分器官都是通過(guò)與外界接觸，向大腦傳遞感覺(jué)信息，這些信息經(jīng)過(guò)大腦的有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述異常行為。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)有：

1、平衡統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離不準(zhǔn)、平衡能力差，會(huì)讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。

2、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為閱讀出現(xiàn)跳讀或漏讀、多字或少字，寫(xiě)字是偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題或抄漏題。

3、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三拉四，常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)。

4、本體統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)在會(huì)讓兒童在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)(不會(huì)跳繩、拍球等)；音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)；甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)會(huì)口吃等。

5、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母，或愛(ài)惹別人、偏食暴飲暴食。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)孩子成長(zhǎng)有不利影響，主要影響孩子語(yǔ)言、注意力、情緒、自尊心、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)發(fā)展，從而影響孩子的一生幸福。如果孩子有以上一些表現(xiàn)，建議到專業(yè)醫(yī)院就診做相關(guān)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及早干預(yù)治療，以利于孩子健康成長(zhǎng)。

小孩做作業(yè)拖拉咋辦

開(kāi)學(xué)啦！恐怕很多家長(zhǎng)也進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)，白天疲于工作，晚上還要兼顧娃娃們的家庭作業(yè)，怎么做個(gè)作業(yè)就那么磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、疲疲沓沓呢？其實(shí)孩子作業(yè)拖拉原因很多，作為家長(zhǎng)的你們認(rèn)真了解過(guò)嗎？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以歸結(jié)為三類：能力問(wèn)題；情緒問(wèn)題；環(huán)境問(wèn)題。今天我們首先來(lái)看看能力問(wèn)題包括哪些方面。

1. 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂知識(shí)掌握不好

興趣能調(diào)動(dòng)積極性，可有些孩子內(nèi)心覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、沒(méi)自覺(jué)性，如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題，而是怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的問(wèn)題。此外，如果孩子不能熟練記憶所學(xué)生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式，不先消化和理解所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了，速度自然會(huì)慢下來(lái)。

家長(zhǎng)首先得想法辦讓學(xué)習(xí)變得有趣，孩子喜歡什么總是難么顯而易見(jiàn)，他們喜歡的東西、事情就是最好的激勵(lì)。家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)游戲、競(jìng)賽的方式等來(lái)安排作業(yè)。例：用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，在此提醒各位家長(zhǎng)一定要言出必行哦！

對(duì)于基礎(chǔ)掌握不好的孩子，做作業(yè)過(guò)程總是遇到不會(huì)做的題目，不要養(yǎng)成一遇到不會(huì)就問(wèn)父母的習(xí)慣。這樣一方面打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；也會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。建議父母，教會(huì)孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目。對(duì)于孩子不懂的題目，爸媽要了解孩子到底哪里沒(méi)弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，講解時(shí)不要一古腦兒講給孩子聽(tīng)，要啟發(fā)孩子，要靠孩子自己做出來(lái)。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來(lái)，自然速度就快了。

2.生理方面問(wèn)題——協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)

孩子小的時(shí)候，很多家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，在該爬的時(shí)候沒(méi)爬，長(zhǎng)到后就可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差等問(wèn)題；該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差；另外，有些小朋友神經(jīng)肌肉發(fā)育還不充分，手和眼協(xié)調(diào)沒(méi)有得到很好的發(fā)展，做事時(shí)行動(dòng)比較緩慢。如果你的孩子經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行；又或者作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫(xiě)在橫格線下面的，還愛(ài)橫跨兩格等現(xiàn)象時(shí)就要警惕孩子是不是存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題了。

家長(zhǎng)必須細(xì)心觀察，不要單純認(rèn)為只是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，太冤枉了孩子。遇到這樣的孩子，家長(zhǎng)要多跟孩子交流，并多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在有很多醫(yī)院和機(jī)構(gòu)都有開(kāi)設(shè)了專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，如果您的孩子的確有以上的問(wèn)題，不妨去尋求專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

3. 不相關(guān)的小動(dòng)作過(guò)多——注意力不集中。

有的孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總愛(ài)東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。孩子的注意力時(shí)間比較短，一般在20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)作業(yè)太久就容易走神，坐不住，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。遇到這種情況家長(zhǎng)可以讓這樣的孩子分段寫(xiě)作業(yè)。就是放學(xué)回家后，問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)，這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。當(dāng)孩子的注意能力提高以后，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用分割時(shí)間了。

當(dāng)然還有些孩子可能家長(zhǎng)怎么鼓勵(lì)、調(diào)整、調(diào)動(dòng)積極性都無(wú)計(jì)可施，那就要警惕孩子是不是有注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），多動(dòng)癥的孩子表現(xiàn)為：1）自我抑制能力差，表現(xiàn)在行動(dòng)、語(yǔ)言、情感、認(rèn)知上的多動(dòng)、沖動(dòng)；2）調(diào)節(jié)任務(wù)的注意力集中、維持及轉(zhuǎn)移能力差，而使注意力不能集中；3）管理挫折情緒以及調(diào)節(jié)情感能力差，而易發(fā)脾氣，缺乏耐心；4）利用工作記憶及獲取回憶的管理能力差，而使記憶力受影響。多動(dòng)癥孩子智力是正常的，但有執(zhí)行功能的缺陷，執(zhí)行功能好比交響樂(lè)隊(duì)的指揮，當(dāng)有缺陷時(shí)就不能有效地發(fā)揮指揮協(xié)調(diào)和選控作用，無(wú)論樂(lè)隊(duì)里面的音樂(lè)家（智力）多么出色，都演奏不出非常好的交響樂(lè)。此時(shí)，家長(zhǎng)一定要去專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求系統(tǒng)的治療方案。

4. 條理性差，安排不合理

孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因有很多種，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，有的時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問(wèn)題，有的是注意力不集中，還有一些呢就是時(shí)間觀念不強(qiáng)。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫(xiě)作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，這類小朋友不懂得安排和規(guī)劃。然而孩子這樣責(zé)任完全在父母，孩子基本上除了學(xué)習(xí)以外不做任何事，缺少鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，許多孩子不知如何提高做事的效率，家長(zhǎng)也缺乏對(duì)孩子這方面的教育與引導(dǎo)，覺(jué)得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來(lái)越強(qiáng)。

這種情況下，父母要慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來(lái)，條理性也會(huì)越來(lái)越好。

如何讓孩子做作業(yè)不拖拉

孩子為什么會(huì)排斥寫(xiě)作業(yè)呢？孩子聽(tīng)到放學(xué)剛回家你就讓他寫(xiě)作業(yè)的語(yǔ)句時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是被命令和被控制。如果大腦接收到這種信號(hào)的時(shí)候，本能做出的第一反應(yīng)就是拒絕，而不是行動(dòng)。

所以當(dāng)你命令孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他潛意識(shí)里本能的就已經(jīng)開(kāi)始反抗了。而當(dāng)他本能的去反抗的時(shí)候，取得良好效果的幾率也就微乎其微了。

大人們很少去問(wèn)孩子，你要不要做什么，你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做。而是一味的給孩子發(fā)號(hào)施令。這就難怪孩子做事非常的被動(dòng)，完全沒(méi)有參與的意識(shí)和積極性。

我們可以嘗試著把對(duì)話換成疑問(wèn)句。比如“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”“快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭！”換成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么”。只有讓孩子被動(dòng)實(shí)施變成自主思考，他們才會(huì)真正靜下心來(lái)做這件事。

當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要在一旁看電視，玩手機(jī)，如果你想真正的陪讀的話，不妨拿一本書(shū)在一旁看，這樣在家里也能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。多讀書(shū)對(duì)自己也有好處。白天工作這么辛苦，晚上的時(shí)候遠(yuǎn)離喧囂人群，遠(yuǎn)離那些電子產(chǎn)品。拿起一本書(shū)，也能讓自己的心沉靜下來(lái)。

寒窗苦讀數(shù)十年，各位家長(zhǎng)陪讀的路還有很長(zhǎng)，只要一開(kāi)始能用好的方法去引導(dǎo)孩子，未來(lái)的幾年你也不必這么辛苦。所以各位家長(zhǎng)一定要把握好孩子剛上學(xué)的這幾年，這樣才能培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性。

為什么小孩子做作業(yè)拖拉

孩子習(xí)慣“拖延癥”：不按時(shí)完成作業(yè)、做事拖拖拉拉，學(xué)校老師常為此事通知家長(zhǎng)到校……這是很多爸媽煩惱的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)孩子的拖延癥癥呢？我認(rèn)為主要是我們家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)孩子管理時(shí)間。由于我的孩子也有類似的問(wèn)題，下面我將和大家分享我的幾點(diǎn)不太成熟的做法。

一、理解時(shí)間的意義，樹(shù)立守時(shí)觀念

對(duì)于大一些的孩子，我們可以通過(guò)講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義。

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，讓孩子明白，時(shí)間是他們最為寶貴的財(cái)富，要把有限的時(shí)間用來(lái)做有意義的事，隨意浪費(fèi)時(shí)間是最可恥的行為。

我們還可以讓孩子去分析相同的時(shí)間，做不同的事情，所帶來(lái)的不同的價(jià)值，讓孩子明白每個(gè)人的時(shí)間是均等的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ盟?/p>

做人要守時(shí)，多舉一些實(shí)際事例，讓孩子明白，上學(xué)遲到是要受到懲罰的，家長(zhǎng)絕不袒護(hù)。我常告訴兒子一句話：“每天提前2分鐘，一天到晚很輕松；每天遲到2分鐘，一天到晚都發(fā)瘋（受到的懲罰將是十個(gè)、甚至100個(gè)2分鐘也無(wú)法彌補(bǔ)）。

二、幫助孩子制定作息時(shí)間表：計(jì)劃好一天的活動(dòng)

讓孩子主動(dòng)寫(xiě)下每天起床、洗漱、吃早點(diǎn)、上學(xué)及到校、上午放學(xué)到家、用餐、做作業(yè)、午休、中午起床、上學(xué)及到校、下午放學(xué)到家、用餐、做作業(yè)、參與家務(wù)、興趣培養(yǎng)、晚休時(shí)間等（自己調(diào)好鬧鐘）。讓孩子有章可循，明白什么時(shí)段該干什么，自己提醒自己，自己管理自己的時(shí)間，免得家長(zhǎng)多次催促，弄得家長(zhǎng)和孩子都不高興。

在我的幫助下，我兒子制定了作息時(shí)間表，他開(kāi)始照章執(zhí)行，讓我特別感動(dòng)的是，他還主動(dòng)寫(xiě)了一篇日記。以下是兒子日記的原文：《我的作息時(shí)間表》今天中午，我在爸爸的幫助下，制定了一張表，叫作息時(shí)間表。

別看它不起眼，用處可大了，他可是我學(xué)習(xí)中必不可少的一件東西。沒(méi)有了它，就像魚(yú)兒離開(kāi)了水，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，樹(shù)木沒(méi)有了根；它能讓我準(zhǔn)時(shí)起床，沒(méi)有絲毫的誤差；它能讓我按時(shí)到校，不早到，不遲到；它能讓我準(zhǔn)時(shí)休息，第二天精神飽滿；它能讓我養(yǎng)成好習(xí)慣，感受先苦后甜的道理，它還能讓我練習(xí)特長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

怎么樣，有個(gè)作息時(shí)間表很有好處吧？

三、協(xié)助、鼓勵(lì)、等待、督促孩子照章執(zhí)行，慢慢放手，直到真正學(xué)會(huì)管理時(shí)間

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。剛開(kāi)始家長(zhǎng)要從旁協(xié)助，等孩子漸漸熟練，他會(huì)自己抓進(jìn)度，并且慢慢形成一套模式。覺(jué)得孩子懂得要領(lǐng)，慢慢上了軌道，要試著放手讓孩子主宰自己的時(shí)間，養(yǎng)成自主管理時(shí)間的能力。

四、給孩子時(shí)間管理的動(dòng)力

時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標(biāo)。我們讓孩子可選擇的活動(dòng)中，當(dāng)然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當(dāng)孩子足夠想做這個(gè)事情時(shí)，他會(huì)為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數(shù)事情都是能讓他做開(kāi)心的事情，他的效率怎么會(huì)不高呢？

發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子對(duì)事情的興趣，才是時(shí)間管理訓(xùn)練的核心。人因興趣而不同，學(xué)會(huì)爭(zhēng)取更多的時(shí)間去享受自己的興趣。比如，雖然每天看老師們的博客和寫(xiě)自己的博客都接近凌晨，但我覺(jué)得這是我人生最大的幸福和快樂(lè)，這種享受也許是有的人一輩子也無(wú)法想象的。

孩子自己做作業(yè)拖拉怎么辦

如今，孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，已經(jīng)成了“全國(guó)公認(rèn)的大難題”，許多家長(zhǎng)都在為孩子做作業(yè)拖拉的問(wèn)題而苦惱，家長(zhǎng)們紛紛表示，怎么說(shuō)孩子都沒(méi)有用，感覺(jué)心力交瘁，今天呢，我們結(jié)合理論知識(shí)和一些家長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，挑出一些具有代表性的問(wèn)題來(lái)給大家“支支招”。

不同孩子的拖拉分情況，具體問(wèn)題要具體分析，來(lái)看看你的孩子是哪一類問(wèn)題？

1、對(duì)作業(yè)不感興趣，感覺(jué)難度大，不想寫(xiě)

如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有消化吸收，回到家做作業(yè)的時(shí)候自然就很費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

對(duì)策

了解孩子掌握的不好的地方，及時(shí)給孩子補(bǔ)習(xí)，消化理解新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面的學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升。

具體做法

如果孩子不愿意寫(xiě)，可以對(duì)于他所提出的其他要求不給予滿足，比如看電視玩游戲。家長(zhǎng)也可以告訴孩子，作業(yè)，無(wú)論如何是要寫(xiě)的！即使孩子拖到晚上，家長(zhǎng)也要壓著心中的怒火，不要打罵，有的家長(zhǎng)的做法是再晚也會(huì)陪著孩子做完，有的家長(zhǎng)的做法是到了晚上10點(diǎn)鐘，即使功課沒(méi)做完，也讓孩子洗澡睡覺(jué)，這兩種方法適合不同的家庭，家長(zhǎng)們可以試下哪種方法對(duì)自己的孩子更有效。

2、注意力不集中，小動(dòng)作太多，缺乏條理性和自控能力

許多孩子經(jīng)常在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，比如玩橡皮咬手指，東看西看東摸西摸，一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，這些往往會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)度，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。

對(duì)策

做作業(yè)前做好充足準(zhǔn)備，可以陪伴孩子做作業(yè)。

具體做法

首先書(shū)桌的桌面要保持干凈整潔，不能夠有分散孩子注意力的物品。其次，在做作業(yè)之前做好充分準(zhǔn)備，比如，說(shuō)該用到的書(shū)籍，橡皮擦，削鉛筆刀或其它文具等，防止在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中到處找這些浪費(fèi)時(shí)間。要想根除壞毛病，還請(qǐng)讓孩子自己準(zhǔn)備好，讓孩子自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。平時(shí)也可以通過(guò)幫父母做家務(wù)來(lái)讓孩子條理性越來(lái)越好。

陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，并不是家長(zhǎng)坐在孩子旁邊玩手機(jī)，而是花心思觀察孩子寫(xiě)作業(yè)的情況，做哪些作業(yè)時(shí)，他是最集中精神的，哪種類型的作業(yè)，他覺(jué)得有難度，有挑戰(zhàn)的，在孩子有困難的時(shí)候及時(shí)幫助他。

3、孩子沒(méi)有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭拖拉

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較高，在孩子完成學(xué)校作業(yè)后，會(huì)給孩子布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題，甚至連幾點(diǎn)睡覺(jué)也是父母規(guī)定的，這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有，就很可能會(huì)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)故意磨蹭，來(lái)避免做更多的作業(yè)。

對(duì)策

鼓勵(lì)孩子早點(diǎn)完成作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，剩余的時(shí)間孩子可自由支配，看書(shū)打游戲都可以。

具體做法

了解孩子的作業(yè)量及難度，讓孩子自己規(guī)劃作業(yè)用時(shí)，給出你的建議，最后寫(xiě)完省下的時(shí)間孩子可以做自己喜歡的事。

4、孩子過(guò)于追求完美，對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭

有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

對(duì)策

家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說(shuō)明白，寫(xiě)好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。

具體做法

如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流，依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了，慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

5、缺乏時(shí)間管理能力，不會(huì)合理利用時(shí)間

如果家長(zhǎng)總是把孩子安排好，哪個(gè)時(shí)間段該做什么的話，譬如什么時(shí)候洗澡，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候做作業(yè)，孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀念了，很容易出現(xiàn)作業(yè)拖沓的情況，有些家長(zhǎng)可能性子比較急，往往是靠嘮叨，你怎么還沒(méi)寫(xiě)完？快點(diǎn)做作業(yè)！這對(duì)孩子其實(shí)毫無(wú)幫助。

對(duì)策

注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子對(duì)時(shí)間有自主感。教孩子分解任務(wù)，學(xué)會(huì)目標(biāo)管理。

具體做法

家長(zhǎng)可以和孩子一起制定做作業(yè)的順序和預(yù)估時(shí)間，然后設(shè)置一個(gè)鬧鐘，在他每次做作業(yè)時(shí)預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽(tīng)到鈴聲響后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

怎樣改掉孩子拖拉做作業(yè)的毛病

那些喜歡磨蹭、做事拖拉的孩子，如果仔細(xì)觀察，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)、時(shí)間意識(shí)淡薄，導(dǎo)致做事效率不高、喜歡拖拖拉拉。

培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念，最重要的，是讓孩子對(duì)時(shí)間有自主感。

“對(duì)時(shí)間有自主感”，即：

1. 我的時(shí)間是我的

2. 我的時(shí)間由我來(lái)掌控

3. 我確實(shí)能掌控我的時(shí)間

4. 假如把時(shí)間安排得更好，我能得到更多我想要的東西

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，在幼兒階段，如果孩子得到自我管理的機(jī)會(huì)和支持，他們就會(huì)發(fā)展出自主性，獨(dú)立行為的能力和意志力——自由選擇和自我控制行為的能力。

六到七歲的時(shí)候，大部分孩子已學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，并對(duì)時(shí)間以及與時(shí)間相關(guān)的規(guī)則有一定概念，比如看懂課程表，知道作業(yè)完成和上交的期限等。對(duì)于那些早就對(duì)權(quán)力和控制問(wèn)題比較敏感的孩子來(lái)說(shuō)，完全有意愿和能力自由支配本就屬于自己的時(shí)間。

但是，有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出于擔(dān)心孩子遲到、害怕孩子浪費(fèi)時(shí)間等方面的考慮，總喜歡不厭其煩地跟著孩子，馬不停蹄地催促孩子。孩子幾乎失去了對(duì)所有時(shí)間的自主支配權(quán)，晚上睡覺(jué)得聽(tīng)大人的，早上起床需要大人提醒，做作業(yè)更需要大人守護(hù)。

長(zhǎng)此以往，孩子很可能就會(huì)迷失自我，找不到自我存在感。

那么，如何培養(yǎng)孩子，自己就有掌控時(shí)間的能力呢？分四步。

第一步：給孩子買(mǎi)個(gè)鬧鐘，讓ta擁有對(duì)時(shí)間的自主感

想讓孩子學(xué)會(huì)掌控時(shí)間，首先要讓ta學(xué)會(huì)使用計(jì)時(shí)工具。

大人用手機(jī)當(dāng)鬧鐘，用手機(jī)計(jì)時(shí)提醒自己，離了手機(jī)也不行，這，就是在利用計(jì)時(shí)工具。

所以，有了自己的工具，才能培養(yǎng)出自主性。

孩子也需要一個(gè)計(jì)時(shí)器，也許是鬧鐘，也許是手表，都可以。

選鬧鐘手表的時(shí)候，一定要孩子自己挑，因?yàn)檫x了自己喜歡的鬧鐘手表，意味著有一定的自我承諾在里面。孩子會(huì)更愿意看時(shí)間。

第二步：采用限時(shí)法，讓孩子集中注意力

仔細(xì)觀察和分析喜歡拖延或磨蹭的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)時(shí)候是不受時(shí)間限制的，做很多事情都沒(méi)有時(shí)間約束。在始終感覺(jué)自己擁有充足時(shí)間的情況下，孩子們也不容易集中自己的注意力去完成一件具有緊迫性的任務(wù)。

不受時(shí)間限制的主觀感覺(jué)所產(chǎn)生的后果，既可能是積極的，也可能是消極的。當(dāng)孩子們玩電子游戲或者看電視時(shí)，就容易感到自己進(jìn)入了一個(gè)不受時(shí)間限制的領(lǐng)地，似乎可以超越時(shí)間的邊界。

雖然不受時(shí)間限制的感覺(jué)會(huì)在揮霍的那個(gè)當(dāng)下讓人感覺(jué)很愉悅，身心很舒暢，但因此而落下的很多事情仍然會(huì)把我們拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓人嘗盡拖延或磨蹭的苦頭。

限時(shí)法是一種可以幫助孩子在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力的好方法。在日常生活中，很多事情其實(shí)都是可以給孩子設(shè)立時(shí)間限制的。

比如從小出去玩的時(shí)候，我們可以事先跟孩子商量一次玩多長(zhǎng)時(shí)間就要回家，到點(diǎn)就按照約定執(zhí)行；吃飯的時(shí)候，可以約定一頓飯最長(zhǎng)可以吃多久，到時(shí)間就收走所有飯菜；完成每天的作業(yè)和其他任務(wù)，同樣可以根據(jù)當(dāng)天的具體任務(wù)跟孩子約定一個(gè)完成時(shí)限。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中注意力的能力，自然會(huì)提高。

第三步：教孩子分解任務(wù)，學(xué)會(huì)目標(biāo)管理

喜歡拖延的人，一般來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有比較明確的目標(biāo)和方向，甚至常常抱著“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)過(guò)日子，做任何事情都是“走一步看一步”。即使他們會(huì)設(shè)定目標(biāo)，往往也是模棱兩可的目標(biāo)，更沒(méi)有可操作的措施和清晰的步驟。

不管我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)是大還是小，達(dá)成一個(gè)目標(biāo)基本上都需要一步一步來(lái)，分解成幾個(gè)小的、明確的步驟。當(dāng)目標(biāo)得到明確、任務(wù)得到分解以后，我們還需要為每一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)設(shè)定完成時(shí)限。

有了具體任務(wù)和完成時(shí)限，我們的目標(biāo)感就會(huì)更強(qiáng)，孩子也一樣。

當(dāng)任務(wù)層層分解以后，讓孩子根據(jù)時(shí)限來(lái)完成這些任務(wù)。假如不能及時(shí)完成，那么再?gòu)念^來(lái)分析任務(wù)，看看有沒(méi)有什么地方是分解任務(wù)時(shí)被忽略的。

這樣循環(huán)多次，孩子對(duì)任務(wù)的理解更加透徹，把握時(shí)間也更精準(zhǔn)。

第四步：省下的時(shí)間去哪兒了？

很多拖延的人之所以拖延，是因?yàn)榱?xí)得性無(wú)助——反正把時(shí)間省下來(lái)也干不成什么。所以，家長(zhǎng)要讓孩子切身體會(huì)到，把時(shí)間省下來(lái)，可以做好多好玩的事情呢！這就是對(duì)孩子最大的激勵(lì)。

可以在任務(wù)開(kāi)始前就讓孩子想象，提前完成任務(wù)之后想做什么，比如想出去玩，想聽(tīng)故事，想吃東西。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)提議好玩但費(fèi)時(shí)的活動(dòng)，但是與孩子約定好，一定要按時(shí)完成，才有時(shí)間做。

人都是無(wú)利不起早。不拖拉有好處，所以才不拖拉嘛！

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