幼兒園說(shuō)課稿的格式和寫(xiě)法。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小兒多動(dòng)癥的原因和危害》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小兒多動(dòng)癥是指兒童過(guò)度活動(dòng)，無(wú)論何時(shí)何地，都無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，包括看電影、電視等，做事沒(méi)有明確的目的性，任性、克制能力差，脾氣暴躁，做事易沖動(dòng)而不顧后果，學(xué)習(xí)困難，文字書(shū)寫(xiě)潦草，難分清顏色和左右方向。

一般來(lái)說(shuō)，小兒多動(dòng)癥是由于額葉或尾狀核功能障礙所致，包括：A、母親孕期疾病：高血壓、貧血、低熱、腎炎、感冒、先兆流產(chǎn)等。B、分娩過(guò)程異常：剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)、窒息、顱內(nèi)出血等。C、出生后1-2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系受感染或有外傷的患兒，發(fā)生多動(dòng)癥的機(jī)會(huì)也比較多。多動(dòng)癥也受遺傳因素的影響，攝入含鉛量過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)癥。

小兒多動(dòng)癥有哪些危害呢？YJS21.coM

輕微多動(dòng)癥的孩子在學(xué)習(xí)上不能專(zhuān)心和主動(dòng)，成績(jī)不好，在行為上不能自控，不服管束，喜歡惹是生非，干擾他人。有的孩子不受家長(zhǎng)的管教，與家長(zhǎng)對(duì)抗、仇恨家長(zhǎng)，影響家庭的和睦。伴隨著年紀(jì)的增加，會(huì)因無(wú)法自控或受社會(huì)的不良影響，可能發(fā)生打架斗毆，嚴(yán)重的會(huì)走上犯罪的道路。

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小兒多動(dòng)癥的病因

腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足

有人認(rèn)為，多動(dòng)癥的發(fā)生，可能是由于腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足，住處不能及時(shí)傳遞而造成的一種病態(tài)。

腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)(如去甲腎上腺素、多巴胺)濃度降低，可降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)，使孩子動(dòng)作增多。而治療多動(dòng)癥的藥物，其化學(xué)結(jié)構(gòu)與去甲腎上腺素相似，服藥后，可通過(guò)各種途徑，增加去甲腎上腺素的含量，使患兒動(dòng)作減少，因此，多動(dòng)癥患兒必須服藥治療。

腦組織器質(zhì)性損害

大約85%的患兒是由于額葉或尾狀核功能障礙所致，包括：(1)母親孕期疾病：高血壓、腎炎、貧血、低熱、先兆流產(chǎn)、感冒等。(2)分娩過(guò)程異常：早產(chǎn)、鉗產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、窒息、顱內(nèi)出血等。(3)生后1-2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷的患兒，發(fā)生多動(dòng)癥的機(jī)會(huì)較多。

遺傳因素

大約40%的多動(dòng)癥患兒的父母，其同胞和其他親屬，在其童年也患此病，單卵孿生兒中多動(dòng)癥的發(fā)病率較雙卵孿生兒明顯增高，多動(dòng)癥同胞比半同胞(同母異父、異母同父)的患病率高，而且也高于一般孩子，上述幾點(diǎn)均提示遺傳因素與多動(dòng)癥關(guān)系密切。

其他因素

近年，許多獨(dú)生子女家長(zhǎng)“望子成龍”心切，由于教育方法不當(dāng)及早期智力開(kāi)發(fā)過(guò)量，使外界環(huán)境的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孩子力所能及的程度，是當(dāng)前造成兒童多動(dòng)癥(注意力渙散、多動(dòng))的原因之一。另外，吃了食物中的人工染料，攝入含鉛量過(guò)度的飲食(不一定達(dá)到鉛中毒)也會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)。

此外，國(guó)內(nèi)資料表明，在多動(dòng)癥患兒的不良家庭教育方式中，家長(zhǎng)中所謂的“嚴(yán)格管教者”占61.7%，放任不管者占3.5%，過(guò)分溺愛(ài)者占7.05%。國(guó)外亦有學(xué)者認(rèn)為，暴力式的管教，會(huì)使患兒癥狀發(fā)展，并增加新的癥狀，如口吃、擠眉、眨眼。而對(duì)患兒漠不關(guān)心、放任自流和過(guò)于溺愛(ài)等，?？赡艽偈拱Y狀出現(xiàn)，或使已有的癥狀加重。

家長(zhǎng)如何護(hù)理小兒多動(dòng)癥患者

導(dǎo)讀：小兒多動(dòng)癥一定要多注意做好預(yù)防，而對(duì)于小兒多動(dòng)癥可以采用以下預(yù)防方法，運(yùn)用得當(dāng)或長(zhǎng)期堅(jiān)持，完全能避免小兒多動(dòng)癥發(fā)生。那么，小兒多動(dòng)癥的預(yù)防方法有哪些？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今天由小編我為大家介紹關(guān)于家長(zhǎng)如何護(hù)理小兒多動(dòng)癥患者這一問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助。

小兒多動(dòng)癥的癥狀有哪些呢？

（一）活動(dòng)過(guò)度

（二）注意障礙

（三）情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)任性

（四）學(xué)習(xí)困難

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小孩有上述的多動(dòng)癥表現(xiàn)，那就要做好多動(dòng)癥的治療了。

家長(zhǎng)護(hù)理小兒多動(dòng)癥患者，要做到：

1、要樹(shù)立孩子戰(zhàn)勝疾病的自信心。

作為父母，要注意努力培養(yǎng)有小兒多動(dòng)癥患兒的自尊心和自信心，要注意對(duì)患兒進(jìn)行耐心的、反復(fù)的說(shuō)服教育，鼓勵(lì)患兒只要堅(jiān)持，就一定能夠戰(zhàn)勝小兒多動(dòng)癥，以消除患兒心底所存在的緊張心理，努力幫助患兒進(jìn)一步提高他們的自控能力。

2、要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好。

要注意多引導(dǎo)孩子參加各種體育活動(dòng)，如打球、爬山、郊游、游泳等，讓還多參加書(shū)法、柔道、畫(huà)畫(huà)等群體性活動(dòng)，多到室外接受日光的沐浴，讓他們養(yǎng)成良好的興趣習(xí)慣、愛(ài)好。

3、要加強(qiáng)孩子注意力的培養(yǎng)。

要注意設(shè)法提高孩子的集中力、注意力，讓孩子的注意力集中的時(shí)間逐步的延長(zhǎng)，可以和老師多溝通，在課桌的安排上，將小兒多動(dòng)癥的安置于第一排，以便得到老師及同學(xué)的監(jiān)督，多給孩子看一些他喜歡的圖書(shū)、多講一些他愛(ài)聽(tīng)的故事。作為教師及家長(zhǎng)，對(duì)孩子的沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，都要注意及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

小兒多動(dòng)癥區(qū)分 如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)

如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)

1、正常好動(dòng)的孩子，雖然也有注意力下集中的表現(xiàn)，但對(duì)有興趣的事情，卻能專(zhuān)心致志，很少分散。而多動(dòng)癥的孩子做不到。

2、正常兒童雖然表現(xiàn)散漫，如上課做小動(dòng)作，甚至吵鬧打架，但當(dāng)他意識(shí)到必須控制自己時(shí)，他能控制得住。而多動(dòng)癥的孩子卻不能控制自己。

3、正常孩子作快速、反復(fù)和輪換動(dòng)作時(shí)，表現(xiàn)得靈活自如。而多動(dòng)癥的患兒卻表現(xiàn)得很笨拙。

4、中樞神經(jīng)興奮劑能使正常兒童引起興奮。而患多動(dòng)癥的兒童服用后，卻很快地表現(xiàn)得安靜，少動(dòng)，注意力呈相對(duì)集中。當(dāng)他們服用鎮(zhèn)靜劑時(shí)，反而出現(xiàn)興奮、多動(dòng)。

因此對(duì)被懷疑的孩子，不妨給他們喝些咖啡或濃茶，如果孩子沒(méi)有突出表現(xiàn)時(shí)，希望爸媽不要隨便帶孩子到精神病院去就診，否則會(huì)給孩子心理上不良的刺激，也不要隨便對(duì)孩子說(shuō)你是多動(dòng)癥，這樣做，反而會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，增加精神負(fù)擔(dān)。

小兒心理和智能發(fā)育的最佳時(shí)期

小天鵝從蛋殼里孵化出來(lái)，第一次睜開(kāi)眼睛，首先看見(jiàn)什么動(dòng)物，就把這種動(dòng)物認(rèn)作媽媽。這種出生后的“認(rèn)母”現(xiàn)象，是動(dòng)物智力發(fā)展中的“母親印刻期”，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期再也不能彌補(bǔ)。

小兒心理和智能發(fā)育，也存在類(lèi)似狀況，在不同時(shí)期抓緊進(jìn)行相應(yīng)的教養(yǎng)，則事半功倍。

兩歲前是心理發(fā)展的最佳時(shí)期

人在出生以后，雖然在胚胎時(shí)期已經(jīng)形成了較完整的人體，但許多器官特別是大腦，尚未完全發(fā)育成熟，不像某些動(dòng)物，一生下來(lái)就會(huì)走路，自行覓食。而人類(lèi)在出生1年左右，才能做到上述動(dòng)物生下來(lái)就能做到的事。因此，在人生開(kāi)始的1年內(nèi)，豐富多彩的各種刺激就會(huì)使人變得聰明起來(lái)。一個(gè)教育良好的小兒，在1歲時(shí)已經(jīng)情感豐富，表情多變，開(kāi)始萌發(fā)自我意識(shí)。所以，應(yīng)將孩子的周?chē)h(huán)境，安排得豐富多彩一些；環(huán)境單調(diào)，必然影響小兒心理發(fā)育，而惡性刺激會(huì)使小兒變得膽小。

2歲左右是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期

這個(gè)時(shí)期小兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的能力提高最快。要想使孩子既懂中文又懂外語(yǔ)，只要用不同國(guó)籍的語(yǔ)言與其搭話(huà)，小兒可在“無(wú)意”中同時(shí)掌握兩國(guó)甚至三國(guó)語(yǔ)言。我們一些英語(yǔ)教師夫妻平時(shí)多用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，結(jié)果孩子的英語(yǔ)竟“不學(xué)自通”。

3歲左右是識(shí)字的最佳時(shí)期

我的孫子，去年才上幼兒園。許多孩子的家長(zhǎng)都知道他認(rèn)識(shí)很多字，問(wèn)是怎樣教的。其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在教學(xué)法不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆ?、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣。例如，大人打撲克孩子也要摸牌，我們就利用撲克游戲教他認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)字和AKOJ。后來(lái)把紙殼剪成撲克大小，上面寫(xiě)中文字，由易到難，一說(shuō)打牌了，他就來(lái)認(rèn)字，一面出牌，一面叼出牌上的字，做了數(shù)百?gòu)埮?，很快學(xué)了許多字。家里人喜歡唱“卡拉OK”孩子也湊熱鬧，一邊唱一邊學(xué)上面的字?，F(xiàn)在他能唱數(shù)十首歌曲，認(rèn)識(shí)千余字了。當(dāng)然，相似的字常讀錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的字還很多；讀錯(cuò)我們就告訴他，不認(rèn)識(shí)就說(shuō)給他聽(tīng)。不講究系統(tǒng)，不求甚解詞意，使小兒在大腦里有一個(gè)信息根植就夠了。我們從不強(qiáng)迫，只是用卡片、圖片、實(shí)物引導(dǎo)他，使他在玩中開(kāi)發(fā)智力,據(jù)說(shuō)有1個(gè)小孩17個(gè)月開(kāi)始玩識(shí)字游戲，6歲時(shí)已識(shí)字3千。

4歲左右是數(shù)字概念形成的最佳時(shí)期

此時(shí)期可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，由簡(jiǎn)到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實(shí)物、回片、玩具等引起孩子的興趣。

音樂(lè)靈感發(fā)展的最佳時(shí)期為3～5歲

可以給予音樂(lè)啟蒙。

想象力發(fā)展的最佳時(shí)期是3～6歲

此時(shí)期可以多帶孩子游覽參觀(guān)，開(kāi)拓視野，多講一些童話(huà)故事，并增置智能玩具等。當(dāng)然，不一定每個(gè)孩子的心理發(fā)展都很?chē)?yán)格地遵照以上規(guī)律，但有一點(diǎn)是肯定的：嬰幼兒是智能發(fā)展的最佳時(shí)期。在教育上錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就意味著過(guò)了一生。無(wú)論怎樣彌補(bǔ)，結(jié)果是事倍功半，或者勞而無(wú)功。所謂“天才”兒童的培養(yǎng)，就是按發(fā)展的規(guī)律，“因時(shí)”施教的。奉勸孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶們，切莫錯(cuò)過(guò)教養(yǎng)孩子開(kāi)發(fā)智力的最佳時(shí)期。

兒童多動(dòng)癥的病因

兒童多動(dòng)癥的病因

兒童多動(dòng)癥的病因本病的病因和發(fā)病機(jī)制不清，目前認(rèn)為是多種因素相互作用所致，包括遺傳、神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)解剖和神經(jīng)生理、環(huán)境因素、家庭和心理社會(huì)因素等因素。

兒童多動(dòng)癥的病因

兒童多動(dòng)癥的病因和發(fā)病機(jī)制不清，目前醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為是多種因素相互作用所致，其因素如下：

1、遺傳。家系研究、雙生子和寄養(yǎng)子的研究支持遺傳因素是兒童多動(dòng)癥的重要發(fā)病因素，平均遺傳度約為76%。

2、神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)生化和精神藥理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦內(nèi)神經(jīng)化學(xué)遞質(zhì)失衡，如患者血和尿中多巴胺和去甲腎上腺素功能低下，5-HT功能下降。

3、神經(jīng)解剖和神經(jīng)生理。結(jié)構(gòu)磁共振成像（MRI）發(fā)現(xiàn)患者額葉發(fā)育異常和雙側(cè)尾狀核頭端不對(duì)稱(chēng)。功能MRI還發(fā)現(xiàn)ADHD患者存在腦功能的缺陷，如額葉功能低下，在額葉特別是前額葉、基底節(jié)區(qū)、前扣帶回皮質(zhì)、小腦等部位功能異常激活。

4、環(huán)境因素。包括產(chǎn)前、圍生期和出生后因素。其中與妊娠和分娩相關(guān)的危險(xiǎn)因素包括ADHD患者母親吸煙和飲酒、患兒早產(chǎn)、產(chǎn)后出現(xiàn)缺血缺氧性腦病以及甲狀腺功能障礙。

5、家庭和心理社會(huì)因素。父母關(guān)系不和，家庭破裂，教養(yǎng)方式不當(dāng)，父母性格不良，母親患抑郁癥，父親有沖動(dòng)、反社會(huì)行為或物質(zhì)成癮，家庭經(jīng)濟(jì)困難，住房擁擠，童年與父母分離、受虐待，學(xué)校的教育方法不當(dāng)?shù)炔涣家蛩鼐赡茏鳛榘l(fā)病誘因或癥狀持續(xù)存在的原因。

什么是兒童多動(dòng)癥

兒童多動(dòng)癥，其意學(xué)名為注意缺陷多動(dòng)障礙，在我國(guó)稱(chēng)為多動(dòng)癥，是兒童期常見(jiàn)的一類(lèi)心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱(chēng)的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

多動(dòng)癥兒童的特征

多動(dòng)癥的兒童其特征十分明顯。多動(dòng)癥顧名思義是多動(dòng)，但不一定多動(dòng)頑皮的孩子就是患上了兒童多動(dòng)癥。其關(guān)鍵區(qū)分特征如下：

1、注意缺陷?；純好黠@難以長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，且注意持續(xù)時(shí)間短暫?；純撼３Ｔ诼?tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。

2、注意力維持困難。經(jīng)常有意回避、不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)或指定的任務(wù)。患者平時(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動(dòng)安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。

3、活動(dòng)過(guò)多?；純航?jīng)常顯得不得安寧，動(dòng)作多多，手足活躍，在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開(kāi)座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，一天忙個(gè)不停。

4、行為沖動(dòng)。在別人講話(huà)時(shí)插嘴或打斷別人的談話(huà)，在老師的問(wèn)題尚未說(shuō)完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮?。表現(xiàn)沖動(dòng)，做事不顧及后果、憑一時(shí)興趣行事。不能耐心地排隊(duì)等候。在信息不充分的情況下快速地做出行為反應(yīng)。常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。

5、學(xué)習(xí)困難?；純涸谡n堂上的聽(tīng)課效果不佳，完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較低，致使學(xué)業(yè)成績(jī)差，常低于其智力所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成績(jī)。

如何治療兒童多動(dòng)癥

如何治療兒童多動(dòng)癥？當(dāng)前醫(yī)學(xué)條件下，多動(dòng)癥是可以通過(guò)治療手段減輕以及治愈，包括心理治療、藥物治療、行為管理與教育以及針對(duì)父母的教育與訓(xùn)練。如下：

1、心理治療。主要有行為治療和認(rèn)知行為治療兩種方式?；颊咄殛P(guān)系不良，對(duì)別人有攻擊性語(yǔ)言和行為，自我控制能力差等。行為治療利用操作性條件反射的原理，及時(shí)對(duì)患者的行為予以正性或負(fù)性強(qiáng)化，使患者學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳缃患寄?，用新的有效的行為?lái)替代不適當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ健?/p>

2、藥物治療。藥物能改善注意缺陷，降低活動(dòng)水平，在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，短期內(nèi)改善患者與家庭成員的關(guān)系。一般使用中樞興奮劑，一線(xiàn)治療藥物，目前國(guó)內(nèi)主要是哌甲酯及其控釋片。哌甲酯，低劑量有助于改善注意力，高劑量能夠改善多動(dòng)、沖動(dòng)癥狀，減少行為問(wèn)題。

3、行為管理和教育。教師和家長(zhǎng)需要針對(duì)患者的特點(diǎn)進(jìn)行有效的行為管理和心理教育，避免歧視、體罰或其他粗暴的教育方法，恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式提高患者的自信心和自覺(jué)性?？梢詫⒒純旱淖话才旁诶蠋煾浇詼p少患兒在上課時(shí)的注意力分散，課程安排時(shí)要考慮到給予患者充分的活動(dòng)時(shí)間。

4、針對(duì)父母的教育和訓(xùn)練。給父母提供良好的支持性環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)解決家庭問(wèn)題的技巧，學(xué)會(huì)與孩子共同制定明確的獎(jiǎng)懲協(xié)定，有效地避免與孩子之間的矛盾和沖突，掌握正確使用陽(yáng)性強(qiáng)化方式鼓勵(lì)孩子的良好行為，使用懲罰方式消除孩子的不良行為。

多動(dòng)癥兒童心理教育

多動(dòng)癥兒童的性格往往孤僻、任性，自控力差。而且心理變得異常，意志薄弱，性格波動(dòng)。對(duì)待多動(dòng)癥兒童，必須進(jìn)行適當(dāng)而有耐心的心理教育，方能配合治療，事半功倍。

對(duì)于多動(dòng)癥兒童的部分行為，家長(zhǎng)及老師應(yīng)給予其發(fā)揮和展示自己的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)和肯定，這對(duì)多動(dòng)癥兒童心理調(diào)整和行為轉(zhuǎn)化將起到潛移默化的作用。

對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)、體諒，不能因?yàn)樗暮脛?dòng)而感到厭惡，在教育上與老師達(dá)成一致，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，如若孩子上課不遵守紀(jì)律，可安排其班干部的工作，予以律見(jiàn)。

多動(dòng)癥兒童往往精神過(guò)度興奮，以至于不能按正常的作息時(shí)間進(jìn)行休息，此時(shí)在滿(mǎn)意孩子活動(dòng)需求的前提下，培訓(xùn)孩子良好的生活規(guī)律，督促其遵守作息規(guī)律；

家長(zhǎng)及老師應(yīng)克服對(duì)患兒粗暴、冷淡、歧視的態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

兒童逆反心理的原因和影響

兒童逆反心理的原因和影響

兒童逆反心理的形成原因

一、期望不切實(shí)際

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛(ài)好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無(wú)成，這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是，家長(zhǎng)提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)，讓他們"跳一跳能摘到樹(shù)上的果子，"使他們經(jīng)過(guò)努力，都能圓滿(mǎn)完成任務(wù)，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。

二、過(guò)于嚴(yán)厲，損傷孩子自尊心

現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)還是滿(mǎn)腦子的"不打不成材"的觀(guān)念。認(rèn)為"嚴(yán)"就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個(gè)開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴，有事商量著來(lái)辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動(dòng)人。千萬(wàn)不可居高臨下，以勢(shì)壓服。

三、壓抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)神秘和驚奇，大人司空見(jiàn)慣，不以為然的事物，他們都要問(wèn)問(wèn)、玩玩、摸摸，有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心，認(rèn)為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會(huì)引起他們的不滿(mǎn)情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽?zhuān)覀儠?huì)想辦法幫你解答問(wèn)題的。這樣，既滿(mǎn)足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

四、反復(fù)嘮叨，引起厭煩

有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，唯恐他們不聽(tīng)，就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種"馬拉松"式的說(shuō)教環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長(zhǎng)說(shuō)得有理，他們也不樂(lè)意聽(tīng)。所以，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準(zhǔn)備，就相對(duì)容易接受大人的意見(jiàn)。

逆反心理造成的好的影響

1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。

2．逆反心理強(qiáng)的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿(mǎn)的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來(lái)順受等消極的心理品質(zhì)的形成。

因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導(dǎo)，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開(kāi)拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。

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