幼師9月個(gè)人工作計(jì)劃。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《夏季注意：永遠(yuǎn)不要把孩子一個(gè)人留在車?yán)铩罚Ｍ転槟峁└嗟膮⒖肌?

把孩子留在車?yán)?，?huì)有生命危險(xiǎn)！！

開車帶著孩子出門辦事，有時(shí)父母圖省事，有事要下車幾分鐘，就把孩子留在車上了?；蛘叽掖颐γο萝?，把孩子忘記在車?yán)锪恕?/p>

這樣的事你干過嗎？

孩子一個(gè)人在封閉的車?yán)铮諝饬魍ú粫?。最主要的是，即使這時(shí)車外的溫度并不太高，車內(nèi)的溫度也可以在幾分鐘內(nèi)迅速上升，更別提炎熱的夏季了。在這樣的高溫環(huán)境下，很容易導(dǎo)致車中的孩子在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)中暑，甚至死亡。

把孩子獨(dú)自留在車?yán)飳?shí)在是太危險(xiǎn)了，哪怕是短短的幾分鐘。這種情況一定要杜絕，特別是在這種酷暑季節(jié)，父母千萬不要因顧及其他事情而忽略了孩子，任何時(shí)候都不可以把孩子單獨(dú)留在車?yán)铩?/p>

這可不是聳人聽聞，前幾天剛剛又發(fā)生了一起這樣的事件。

據(jù)美國《時(shí)代》周刊6月30日?qǐng)?bào)道，美國一男子賈斯汀·羅斯·哈里斯上周因?qū)鹤舆z忘車內(nèi)7小時(shí)致其死亡。

33歲的哈里斯告訴警察，他在上班前忘記將車內(nèi)22個(gè)月大的兒子庫珀送往日托機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致其7小時(shí)后因高溫死亡。據(jù)悉，哈里斯被指控謀殺和二級(jí)兒童虐待兩項(xiàng)罪名，但他拒不認(rèn)罪。哈里斯在監(jiān)獄內(nèi)與葬禮現(xiàn)場(chǎng)通話時(shí)表示自己無話可說，一切都太可怕，很抱歉自己不能到場(chǎng)。

他的妻子莉安娜·哈里斯在28日兒子的葬禮上替丈夫辯護(hù)，稱他是個(gè)“好父親”。

報(bào)道稱，葬禮上的講話是莉安娜在丈夫遭到指控后首次發(fā)聲。她表示自己從未對(duì)丈夫感到憤怒，丈夫是一家之主，兒子庫珀曾是他的一切。她稱哈里斯在過去、現(xiàn)在或?qū)硭麄冇懈嗪⒆訒r(shí)都會(huì)是個(gè)好父親。

哈里斯也許曾經(jīng)的確是位好父親，但是他的過失讓他永遠(yuǎn)失去了這個(gè)兒子。

各位父母切記：永遠(yuǎn)不要把孩子一個(gè)人留在車?yán)铮?/p>

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怎樣提高一個(gè)人的情商

我們都知道智商是什么，卻不能具體的知道情商到底是什么？經(jīng)常聽到有人說情商的高低，那什么是情商呢？怎樣判斷一個(gè)人的情商呢？

情商主要是指一個(gè)人在情緒、情感等方面的品質(zhì)，情商的高低決定著我們是否能更融洽的融入這個(gè)社會(huì)，遺傳對(duì)情商的影響并不大，情商的高低最主要是與后天的教育和生長環(huán)境有關(guān)。

情商是什么

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。人與人之間的情商沒有明顯的先天差別，情商的高低更多是與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

美國哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵。”由此可見，情商對(duì)人的成長是多么的重要。情商是可以通過全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。學(xué)齡前期形成的情感物質(zhì)，對(duì)孩童以后的表現(xiàn)，無論是學(xué)業(yè)成績(jī)或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。注重學(xué)齡前孩子的情商教育，是相當(dāng)必要的。

情商多少算高

情商是一種能力，情商的水平也可以像智力水平那樣用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)較準(zhǔn)確地表示出來，只是目前暫時(shí)還沒有系統(tǒng)、權(quán)威、成熟的測(cè)試方案。通常只是根據(jù)個(gè)人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判斷，或者在綜合測(cè)試中加入若干情商因素的考量。

高情商

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的部分(邊緣系統(tǒng))受損的人，可以很清晰和符合邏輯地推理和思維，但所做出的決定都非常低級(jí)?？茖W(xué)家因此斷定，當(dāng)大腦的思維部分與情感部分相分離時(shí)，大腦不能正常工作。人類在做出正常舉動(dòng)時(shí)，是綜合運(yùn)用了大腦的兩個(gè)部分，即情感部分和邏輯部分。一個(gè)高情商的人是會(huì)綜合利用大腦中的各個(gè)部位的，并在大多數(shù)情況下運(yùn)用其大腦皮層部分。

其典型表現(xiàn)為：尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)，不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他人。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力，自信而不自滿。人際關(guān)系良好，和朋友或同事能友好相處，善于處理生活中遇到的各方面的問題，認(rèn)真待每一件事情。

較高情商

自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關(guān)系，做事不怕難，心里承受能力強(qiáng)，能應(yīng)對(duì)大多數(shù)的問題。

較低情商

易受他人影響，自己的目標(biāo)不明確。比低情商者善于原諒，能控制大腦，能應(yīng)付較輕的焦慮情緒。把自尊建立在他人認(rèn)同的基礎(chǔ)上，缺乏堅(jiān)定的自我意識(shí)，人際關(guān)系較差。

低情商

自我意識(shí)差，沒有自信，無確定的目標(biāo)，也不打算付諸實(shí)踐，嚴(yán)重依賴他人，說話和做事時(shí)從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差，應(yīng)對(duì)焦慮能力差，生活無序，愛抱怨?？傁矚g為自己的失敗找借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小。心理承受能力差，受不了一點(diǎn)打擊，經(jīng)常流淚，對(duì)生活感到悲觀絕望。

怎樣提高情商

自我覺察

即某種感覺一產(chǎn)生你就能覺察到。對(duì)自己的情緒了解得比較清楚的人，比較善于駕馭自己的人生。我們要對(duì)自己的直覺有更敏銳的覺察力。假如你遇到了不如意的事，懊惱了幾小時(shí)，可也許你不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才訝然發(fā)覺。要是你能覺察自己的反應(yīng)，就能盡早律制自己的情緒。掌握感覺才能成為生活的主宰，面對(duì)學(xué)習(xí)、工作等人生大事才能有所抉擇。

駕馭心情

好心情，壞心情都能為生活增添趣味，關(guān)鍵是必須保持平衡。我們情緒激動(dòng)時(shí)往往不能自制，但是我們能決定讓這種情緒左右多久。在大家都想避免的各種心情中，失落和郁悶似乎最難應(yīng)付。因?yàn)闃I(yè)績(jī)不佳被上司罵了一整天，比較有效的方法是“重新評(píng)斷”，即自覺地從比較積極的角度去重新看一件事。你可以告訴自己：“被他罵幾句怎么了，我待會(huì)多簽幾單，看你什么表情”。另一個(gè)有效的方法是獨(dú)個(gè)兒走開，去讓自己冷靜下來。不開心是過一天，開心也是過一天，我為什么過得不開心一點(diǎn)呢？

自我激發(fā)

專家對(duì)奧運(yùn)選手，世界冠軍做過研究，發(fā)現(xiàn)這些杰出人物有個(gè)共同特征：能激發(fā)自己苦練，要激發(fā)自己去爭(zhēng)取成就，以“天下無難事”的樂觀態(tài)度。悲觀的人遭人拒絕時(shí)，可能會(huì)說：“我是個(gè)失敗者，一輩子都做不成一宗買賣?！睒酚^的人會(huì)這樣自我開解：“也許我用錯(cuò)了方法?！被蛘撸骸芭銮赡俏活櫩托那椴缓?。”你為人是樂觀還是悲觀，也許是天生的，但只要肯努力去改變，悲觀的人就能學(xué)會(huì)比較開朗。保持高度熱忱是一切成就的動(dòng)力，就是說不斷地給自己定目標(biāo)，不斷地前進(jìn)，這在個(gè)人蛻變過程中是一個(gè)非常重要的因素。

控制沖動(dòng)

曾有心理學(xué)家在幼兒園內(nèi)做過這樣一種試驗(yàn)，證明了這種能力對(duì)成功的重要性。在試驗(yàn)中，研究人員告訴小朋友，他們可以立即拿走一粒果汁軟糖，但如果他們能等到研究人員做完一些事情，就可以拿兩粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的卻在那里等了對(duì)他們來說漫長的20分鐘。在后續(xù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些四歲時(shí)就能為了要多拿一位糖而等待20分鐘的人，到了少年時(shí)，照樣能夠?yàn)榱诉_(dá)到目標(biāo)而暫時(shí)克制心中的喜好。他們待人處事比較圓熟，比較果斷，也比較善于克服人生中的挫折。相反，那些著急拿一粒糖的孩子到了青少年階段，大多比較固執(zhí)、容易沖動(dòng)犯下錯(cuò)誤和容易精神緊張。

人際關(guān)系

在與他人相處時(shí)，察言觀色、善解人意是很重要的。我們經(jīng)常不知不覺地發(fā)送或接受情緒，一個(gè)簡(jiǎn)單有效的辦法就是換位思考。多從他人的角度看問題。一個(gè)團(tuán)隊(duì)可能有許多優(yōu)秀的人才，可是有些人出類拔萃，有些人卻碌碌無為。為什么會(huì)這樣?原來，那些表現(xiàn)突出的人，其人際關(guān)系都很好，交友廣泛，善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。表現(xiàn)平庸的人遇到技術(shù)上的困難時(shí)，自己?jiǎn)尉€作戰(zhàn)或者打電話向各方面的技術(shù)專家求助，然后等他們回音，但往往等不到，徒然浪費(fèi)時(shí)間。而成就杰出的人卻很少遇到這種情況。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)已經(jīng)建立了可靠的關(guān)系網(wǎng)，當(dāng)他要找某人，總是很快就有回音。

把淘氣兒童作為一個(gè)人來對(duì)待

對(duì)待淘氣的孩子，有的父母是打罵交加，有的一籌莫展，到底該怎么辦呢？首要的就是把淘氣兒童作為一個(gè)人來對(duì)待。

兒童和大人不同，不僅是量的問題，而且也是質(zhì)的問題。兒童有兒童的天地，他們有自己特有的看法、想法、活動(dòng)方式、情感需要。這是和成人截然不同的。

因此，成人千萬不要把兒童看成是自己的縮小，看成什么也不懂，什么也不行的小玩偶?？傁胱寖和醋约盒睦锏哪Ｊ饺ハ拗扑麄兊囊磺谢顒?dòng)，以為老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩才是理想的兒童?；蛘甙醋约簜€(gè)人的需要

去要求孩子，當(dāng)自己心情煩躁時(shí)，孩子的天真也變成討厭，當(dāng)自己心緒愉快時(shí)，孩子的頑劣也變成了可愛。

有些家長和教師對(duì)兒童淘氣持很大偏見。只要孩子一淘氣，不問青紅皂白，輕則批評(píng)、訓(xùn)斥、拉扯，重則打罵、懲罰，使淘氣的孩子得不到公平

的待遇。也有些人對(duì)孩子的淘氣采取因噎廢食和嬌寵無度的態(tài)度，甚至在成人過分的保護(hù)之下，一切一切都由成人所代替。其結(jié)果，孩子對(duì)世界探索追蹤的熱情逐漸消失，使兒童失去了獨(dú)立自主的鍛煉意志的機(jī)會(huì)，助長了極端的依賴性，成為兒童后來成長的障礙。

對(duì)淘氣的引導(dǎo)，應(yīng)是以極大的熱情來耐心保護(hù)兒童的良好動(dòng)機(jī)，滿足兒童內(nèi)部的需要，幫助兒童在淘氣中發(fā)展。

為什么有的中國孩子到國外會(huì)變了一個(gè)人

最近，在美國見到了不少老朋友，都是這兩年陸續(xù)搬過來的，目的是為了孩子上學(xué)。對(duì)于一個(gè)家庭來說，這樣做的成本很高。一方面是家庭支出劇增，另一方面是夫妻處于事實(shí)上的兩地分居狀態(tài)。但幾乎所有人都認(rèn)為值得，原因是孩子比以前健康開心了。為什么同樣一個(gè)孩子，在中國和美國上學(xué)的結(jié)果是如此不同甚至截然相反呢？我試圖從美國人的角度去理解他們的教育。

從教育者角度來看，美國人教育的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的或優(yōu)秀的社會(huì)公民，是一種公民教育。所有的公立學(xué)校的目標(biāo)都是為了提高本州人民的文明素質(zhì)，而私立學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)未來的領(lǐng)袖，當(dāng)然更加重視對(duì)學(xué)生的公民教育。

首先是非常強(qiáng)調(diào)溝通。老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法真實(shí)準(zhǔn)確公開地表達(dá)出來，而不是憋在心里不說。因此，大多數(shù)美國學(xué)生比較直接和陽光。另外，學(xué)校會(huì)通過各種聚會(huì)、活動(dòng)和組織提供平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)生和其他人溝通交流的機(jī)會(huì)。老師也會(huì)通過各種途徑訓(xùn)練學(xué)生如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己，同時(shí)，如何正確地理解他人。

其次是允許學(xué)生犯錯(cuò)。美國人認(rèn)為，任何人都會(huì)犯錯(cuò)，即使是圣人也會(huì)如此。在美國人看來，重要的不是不犯錯(cuò)，而是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤造成的后果承擔(dān)責(zé)任，對(duì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而受到傷害的人真誠地道歉——道歉是美國文化中非常重要的方面。做到了這些，一個(gè)人即使犯了再大的錯(cuò)誤，自己也會(huì)坦然面對(duì)，至少不會(huì)心里不安——當(dāng)然，還是要盡可能避免犯錯(cuò)誤。面對(duì)人們犯錯(cuò)之后的精神壓力，美國社會(huì)提供了兩項(xiàng)重要機(jī)制予以幫助：一項(xiàng)是宗教懺悔，另一項(xiàng)機(jī)制是心理治療。

第三，盡最大可能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為他(她)提供針對(duì)性的教育，不斷提升他(她)的自信心。

一個(gè)朋友的孩子從小不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，幾乎就沒有讓人覺得好的地方。因?yàn)轶w型太胖，他的脾氣也變得極為暴躁，和所有人都無法相處。特別是剛到美國的時(shí)候，因?yàn)檎Z言不通，情況更加嚴(yán)重。就在家長和孩子都快要絕望的時(shí)候，有一天，學(xué)校的音樂老師找到孩子，對(duì)他說，我感覺你的音域可能很寬，你來跟我學(xué)歌劇怎么樣？慢慢地，孩子喜歡上了歌劇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，在唱歌的時(shí)候他可以用他自己的方式感受世界。特別是當(dāng)夜幕降臨他站在舞臺(tái)中心引吭高歌時(shí)，他可以把他所有的情緒都淋漓盡致地發(fā)泄出來。更重要的是，唱歌劇的過程讓他找到了自信。他想，歌劇我都能唱好，其他的事情為什么就做不好呢？結(jié)果先是英語很快變好，接著其他文化課的成績(jī)也隨之上升了。當(dāng)他有一天對(duì)爸爸說自己的理想是去紐約的茱莉亞音樂學(xué)院(TheJuilliardSchool)上大學(xué)時(shí)，我的朋友簡(jiǎn)直驚呆了，那是全世界最頂尖的專業(yè)音樂院校??！他從來沒有奢望過自己的孩子能夠取得這樣的成就。

其實(shí)，像這樣一個(gè)在國內(nèi)學(xué)?？雌饋硪粺o是處到了國外卻仿佛變了一個(gè)人的孩子大有人在。實(shí)際上，這就是教育的價(jià)值和魅力所在：它使絕望的人變得擁有希望，使人的生活變得更加美好。

從受教育者的角度來看，許多美國人受教育的目的是為了找到自己喜歡的事情，發(fā)現(xiàn)自我，使自己最終成為應(yīng)該成為的那個(gè)人。在接受教育的過程中，他(她)們非常重視自我的感受，自己和自己比較，今天是不是比昨天有了更多的進(jìn)步。老師也鼓勵(lì)學(xué)生這樣做。

一個(gè)朋友的女兒在學(xué)校里做的幾乎每一件事，都會(huì)受到表揚(yáng)，以至于孩子自己都感到不好意思，經(jīng)常困惑地問爸爸：“我真的有那么棒嗎？”——在國內(nèi)，她從來沒有受到過老師的表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好。但美國人的確是這樣認(rèn)為的，只要你做的比上一次好，就是“GoodJob！”(好樣的)他們并不虛偽。在美國學(xué)校，特別是在幼兒園和小學(xué)，學(xué)校從來不會(huì)讓學(xué)生和家長有任何機(jī)會(huì)去做相互間的比較，每一個(gè)孩子都是在個(gè)人意義上最棒的一個(gè)。這是美國學(xué)生甚至美國人普遍具有強(qiáng)烈的自信心的重要原因。

美國是世界上資源最豐富的國家，人口又不多，因此在教育問題上就比較從容。相比之下，中國的資源，特別是各類優(yōu)質(zhì)資源有限，再加上人口數(shù)量實(shí)在過于龐大，必然在教育問題上比較緊張，更加強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性。因此，許多看起來在美國實(shí)行效果良好的教育制度，中國卻根本實(shí)現(xiàn)不了。問題的關(guān)鍵在于供給和需求之間的差額太大，我們投入不起。

從這個(gè)角度看，僅僅改革高考招生制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要讓我們的教育變得更加多樣化，更富有彈性和適應(yīng)性，能夠盡可能地滿足各類不同人群對(duì)于教育的需求——而不是只有成功者——這樣也許我們就可以不用再漂洋過海，把孩子送到異國他鄉(xiāng)接受教育了。

思維能力 是一個(gè)人成才的關(guān)鍵！

思維能力

是一個(gè)人成才的關(guān)鍵！

1. 思維能力是孩子藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、語言全面發(fā)展的基礎(chǔ)

美國有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書 - Mind in the Making，書的作者Ellen就曾調(diào)研了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強(qiáng)大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)松l(fā)展必備的技能。所以，一個(gè)孩子思維能力好，對(duì)其它各個(gè)學(xué)科都很有幫助。

2、維訓(xùn)練直接幫助孩子智力水平的提高

科學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個(gè)4歲以內(nèi)的孩子，給他們3根短桿子，問怎么才能把帽子取下來？有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3跟桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學(xué)家進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

因此，思維能力直接反應(yīng)了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力也就幫助提高了孩子的聰明才智。

3.思維能力什么時(shí)候開始培養(yǎng)？

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開始?！?/p>

就像上面的這張圖所說的，當(dāng)兒童處于8歲以內(nèi)的時(shí)候，TA的思維能力是處于一個(gè)極速發(fā)展的階段，但是到了8歲以后，增長的曲線明顯放緩。

因此兒童的思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”，這個(gè)窗口期對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速發(fā)育的2-8歲。

ps. 2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會(huì)更容易操作，也更有意義！

4.怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力？

思維能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，可以通過玩具、教材來鍛煉，另外生活中很多場(chǎng)景也非常適合提高孩子的思維能力，它主要分為以下4個(gè)方面！

1理解力訓(xùn)練

理解，指的是對(duì)任何一件事物了解的能力。它對(duì)未來的人生發(fā)展至關(guān)重要，知識(shí)點(diǎn)掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。給孩子多提問，是鍛煉孩子理解力最好的方法，在給孩子不斷地提問中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)不斷地開動(dòng)腦筋，思考答案，進(jìn)而也會(huì)自己提問，從而不斷加深對(duì)外面事物的認(rèn)識(shí)！

2判斷力訓(xùn)練

判斷力也是思維能力至關(guān)重要的一環(huán)，表現(xiàn)在，孩子在不同的事物間能找出相同和差異點(diǎn)。

生活里有很多訓(xùn)練判斷力的方法，比如帶娃去超市，可以拿著蘋果、梨子、青菜、葡萄給孩子看，讓他找出不屬于這個(gè)組別的食物，這就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

3概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過事物的屬性，找出他們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子有一個(gè)歸納的過程。

有了概括力，孩子對(duì)事物的理解、總結(jié)和歸納程度會(huì)大大上一個(gè)臺(tái)階。

4 推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力，這種推理一般都是按照因果關(guān)系來的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

推理力需要孩子平時(shí)充分留心細(xì)節(jié)，找出里面的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了！

孩子的聰明才智是可以后天鍛煉的

而后天鍛煉的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練

0-6歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段

咱們可不要錯(cuò)過這個(gè)黃金窗口期喲?。。?/p>

思維能力是一個(gè)人成才的關(guān)鍵

有一次，大家在櫻桃老師親子微信群里討論數(shù)學(xué)啟蒙之類的話題，聊得很深入。有人提議找一個(gè)理工科學(xué)霸家長來分享一下如何給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，于是，新加坡的陶恩媽站出來說她認(rèn)識(shí)這樣的人，就這樣，她把我們一群人帶進(jìn)了憨爸的圈子里。就職于美國硅谷某IT公司的軟件工程師爸爸，把自己畢生的絕學(xué)都花在了養(yǎng)育孩子這件事情上，每次總是用他那特別迥于常人的清奇思路，帶給我們不一樣的育兒思考、啟發(fā)和方法，今天，我們一起來看看憨爸是如何開始他對(duì)憨憨的思維訓(xùn)練之旅的！

憨爸是一個(gè)理工科學(xué)霸、硅谷工程師，也是一個(gè)陪孩子玩奧數(shù)玩編程玩機(jī)器人的超級(jí)爸爸，于父親這個(gè)角色而言，他真是太太太稱職啦。所以，幾十萬粉絲都在問：這樣的憨爸可以團(tuán)購嗎？哈哈哈哈哈哈

憨爸我們暫時(shí)團(tuán)購不了，還是看看他寫的關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的文章吧，并且轉(zhuǎn)給家里的爸爸，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我曾看過清華女教授顏寧參加的一期電視節(jié)目，不禁被顏寧的智商和口才深深折服。身邊有個(gè)認(rèn)識(shí)顏寧的清華師兄跟我說：“這一點(diǎn)兒都不奇怪，因?yàn)轭亷熃愕乃季S能力太強(qiáng)了，所以在科學(xué)、語言等各方面都很優(yōu)秀！”從那時(shí)候起，我才發(fā)現(xiàn)，原來思維能力是一個(gè)人成才的關(guān)鍵。

思維能力發(fā)展為什么很重要

思維能力是孩子語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂全面發(fā)展的基礎(chǔ)。美國有一本關(guān)于兒童思維發(fā)展的暢銷書——Mind in the Making，它的作者Ellen曾研究了很多聰明的孩子，得出的結(jié)論是，強(qiáng)大的思維能力是那些天才兒童的共同特質(zhì)。思維能力是兒童語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂發(fā)展的基礎(chǔ)。

我曾參加過一場(chǎng)由幾個(gè)學(xué)生舉辦的小型慈善音樂會(huì)，開場(chǎng)是一段行云流水的鋼琴曲，之后我才知道，演奏的這個(gè)孩子是全美鋼琴比賽的冠軍，不僅如此，他還考過加州奧數(shù)競(jìng)賽的前幾名，是學(xué)校辯論隊(duì)的主力，還收到了斯坦福大學(xué)錄取通知。他的鋼琴老師對(duì)我們說：“這個(gè)孩子思維能力太棒了，剛開始學(xué)鋼琴時(shí)背譜子，反應(yīng)超級(jí)快；而學(xué)一首新曲子，老師只要演示一遍，他就能大概明白里面的要點(diǎn)了?！?/p>

所以，一個(gè)孩子思維能力好，對(duì)其他各個(gè)學(xué)科都很有幫助。

思維訓(xùn)練直接提升孩子的智力水平

人的大腦有1000億個(gè)活動(dòng)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞有2萬個(gè)鏈接點(diǎn)，活動(dòng)細(xì)胞與鏈接點(diǎn)的相互交鏈?zhǔn)怯绊懞⒆又橇Πl(fā)展的關(guān)鍵，而思維訓(xùn)練正是通過影響大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互交鏈，從而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

科學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個(gè)4歲以下的孩子，給他們3根短桿，問怎么才能把帽子取下來。有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3根桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學(xué)家進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

可以說，思維能力直接反映了孩子智商的高低，訓(xùn)練思維能力能讓孩子變得更聰明。

思維能力什么時(shí)候開始培養(yǎng)

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出：“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，年齡稍大一些后，速度明顯減慢。想培養(yǎng)兒童大腦、訓(xùn)練思維能力，一定要從早期開始?！?/p>

兒童在8歲以下，他的思維能力處于一個(gè)極速發(fā)展的階段，但到8歲以后，發(fā)展曲線明顯放緩。因此，兒童的思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”，這個(gè)窗口期在2～8歲期間，此時(shí)，兒童大腦正在迅速發(fā)育。兒童2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過程，但是2歲以后的思維訓(xùn)練會(huì)更容易操作，也更有意義。

怎樣訓(xùn)練孩子的思維能力

思維能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，可以通過玩具、教材來訓(xùn)練。另外，生活中很多場(chǎng)景也非常適合提高孩子的思維能力，主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

理解力訓(xùn)練

理解力指的是了解任何一件事物的能力，對(duì)未來的人生發(fā)展至關(guān)重要。知識(shí)點(diǎn)掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。

憨憨的老師對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)最多的就是“理解”兩個(gè)字。有一次，我跟老師聊起孩子閱讀的話題，她說：“不能只關(guān)注孩子的閱讀量，還得關(guān)注他們是否真的理解了。怎么幫助孩子理解呢？你可以多問他一些問題，比如這個(gè)故事講了什么，故事主人公為什么要這么做……”

判斷力訓(xùn)練

判斷力是思維能力中至關(guān)重要的能力，表現(xiàn)為孩子在不同的事物間能找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生活中有很多訓(xùn)練判斷力的方法。比如有一次我?guī)Ш┖┤コ校樖帜闷鹛O果、梨子、青菜、葡萄給憨憨看，讓他找出不屬于這個(gè)種類的食材。他選擇的是青菜，理由是青菜是蔬菜，而其余幾種都是水果。上面的例子就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

概括力訓(xùn)練

概括力需要孩子通過事物的屬性，找出它們共通的性質(zhì)概念，這就需要孩子能夠歸納。

比如有一天我拿了磁鐵和鐵釘、鐵片、鐵鉤等一堆物件讓憨憨玩，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)這些物件都被磁鐵吸住了，于是他總結(jié)出來，那些物體都是鐵做的，其共同特性是鐵能被吸鐵石吸住。有了概括力，孩子對(duì)事物的理解、總結(jié)和歸納程度會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。

推理力訓(xùn)練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力。推理一般都是按照因果關(guān)系來的，先明確假設(shè)，然后再推導(dǎo)最后的結(jié)果。

有一次我們搬了新家，換了門鎖，配了新的鑰匙。有一天開門的時(shí)候，我舉著鑰匙圈中3把鑰匙問憨憨：“你來猜猜哪一把鑰匙可以開門？”

憨憨仔細(xì)觀察了一陣，指出了其中一把鑰匙，理由是，新的門鎖配新的鑰匙，因此那把最新的鑰匙肯定是答案。

推理力需要孩子平時(shí)充分留心細(xì)節(jié)，找出其中的邏輯關(guān)系，這樣推理力自然就跟著提高了。孩子的聰明才智是可以后天訓(xùn)練的，而后天訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是思維訓(xùn)練，2～8歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段，家長可千萬不要錯(cuò)過這個(gè)黃金窗口期。

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