幼兒教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼教隨筆：飛走的衣服》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

從事幼教工作這么多年，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管，有些事情我們適當(dāng)?shù)木幰恍爸e言”是可以的。您可別認(rèn)為小班的孩子小，有時(shí)把問(wèn)題留給孩子們，讓他們自己去討論去思考去解決，這樣，既改掉了孩子的不良習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子主觀(guān)能力的發(fā)展。

有人說(shuō)：“幼兒教師不就是哄孩子玩嗎，其實(shí)就是保姆?！边@句話(huà)讓我非常的無(wú)奈。是啊!，在園，首先我們要細(xì)致的照顧好他們的吃喝拉撒睡，尤其是小班新入園的孩子，他們剛剛離開(kāi)父母溫暖的懷抱，在家嬌生慣養(yǎng)，所用的事情都有父母包辦，造成了現(xiàn)在的孩子說(shuō)一不二，自理能力極差，給我們的工作帶來(lái)了許多的困難。比如：不會(huì)吃飯的老師要喂、不會(huì)穿衣的老師要幫他穿、不會(huì)擦鼻涕的老師要幫他擦、不會(huì)脫褲子上廁所的老師要幫他脫…….這些正是保姆要做的。但是我們幼兒教師不光要做到這些，我們還是培養(yǎng)良好習(xí)慣的引導(dǎo)者和教育者。讓其在我們的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)下孩子們慢慢喜歡上老師，喜歡上幼兒園。然后在運(yùn)用各種方法來(lái)提高他們的自理能力，各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。教育他們懂禮貌、友好相處、相互謙讓、懂得分享、懂得感恩……看到孩子們從入園到現(xiàn)在可喜的轉(zhuǎn)變，我們付出再多的心血也值得!

說(shuō)句實(shí)話(huà)，現(xiàn)在調(diào)皮的孩子越來(lái)越多。我們也常常聽(tīng)有些老師說(shuō)：“我們班的某某某小朋友真是調(diào)皮，天天給他講道理，批評(píng)他，他就是改不了，拿這樣的孩子真是沒(méi)辦法”。我們班的張佳騰就是這樣的孩子。他的精力非常的充沛，一刻也不安靜。放學(xué)的時(shí)間到了，我開(kāi)始叫著孩子的名字分發(fā)外套，孩子們都拿著自己的衣服坐到座位上穿衣服，令我高興地是，孩子們還學(xué)會(huì)了互相幫助，你幫我系扣子，我來(lái)幫你拉拉鏈，這樣情景真是令我欣慰。這時(shí)，閑不住的佳騰拿到衣服后，又開(kāi)始甩著衣服玩，在此之前，我講了許多的道理，但是效果不佳，今天，佳騰又甩起衣服來(lái)，我把佳騰叫到身邊問(wèn)他為什么甩衣服?佳騰若無(wú)其事地說(shuō)：“我想讓小朋友看看，我的衣服會(huì)飛?！迸?原來(lái)佳騰是想讓小朋友知道他的衣服會(huì)飛呀!我笑著對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友都知道你的衣服會(huì)飛了，以后不要這樣做了，這樣做是不對(duì)，會(huì)傷到小朋友的。佳騰撅著小嘴巴抱著衣服坐下了?？墒?，第二天佳騰又甩起了衣服，嘴里還大聲地說(shuō)：“我的衣服飛起來(lái)了”他這樣做，其他小朋友都跟著甩了起來(lái)?；顒?dòng)室內(nèi)一片混亂，這下可把我氣壞了。我忍不住大聲地喊了一聲：“佳騰，叫你不許甩衣服，你怎么又甩，再這樣做，老師真的不喜歡你了?！奔羊v看到我生氣了，抱著衣服乖乖的抱著衣服坐到了座位上。嘴里還不服氣的小聲嘟囔著什么。安靜了一會(huì)兒

，又開(kāi)始甩起來(lái)。我的話(huà)根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。怎么辦呢?怎樣才能讓佳騰改掉這一不良習(xí)慣呢?為此，我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，共同配合改掉這個(gè)壞習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的同意后，第二天，我提前把佳騰的衣服藏了起來(lái)，放學(xué)的時(shí)間到了，我與往常一樣給孩子們逐一分發(fā)衣服，孩子們都聽(tīng)著自己的名字，過(guò)來(lái)拿衣服。佳騰也和其他的孩子一樣靜靜地坐在自己的小椅子上，聽(tīng)著叫自己的名字，衣服發(fā)完了，我故意大聲地說(shuō)：“孩子們，老師看看誰(shuí)能自己把衣服穿的整整齊齊?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都興奮地忙活起來(lái)。坐在一旁的佳騰再也按捺不住站起來(lái)著急地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有衣服，我的衣服哪去了?”我故作驚訝的說(shuō)：“什么，你沒(méi)有衣服?老師這里沒(méi)有你的衣服呀，你看衣服架上空空的?！奔羊v望著空空的衣服架，眼淚在他的眼眶里轉(zhuǎn)，此刻我把他攬到懷里對(duì)他說(shuō)：“你的衣服為什么沒(méi)有了?我們?nèi)?wèn)其他小朋友們看到你的衣服沒(méi)有?”“沒(méi)看見(jiàn)?！焙⒆觽兓卮??！罢媸瞧婀?p>yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

幼教隨筆：愛(ài)的目光

總之，一個(gè)幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，只有用愛(ài)的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對(duì)話(huà)、與孩子一起成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子們用充滿(mǎn)渴望與探求的眼神注視著你時(shí)，作為老師，你該以怎樣的目光來(lái)面對(duì)他們？是慈愛(ài)、鼓勵(lì)？還是冷漠？鄙視？

做為幼兒老師，一定要把蘊(yùn)藏心中的那份對(duì)孩子的關(guān)懷，化成慈愛(ài)、鼓勵(lì)的目光去面對(duì)孩子。這是溫柔、體貼、親昵的目光，能讓幼兒體驗(yàn)到最大的快樂(lè)和愛(ài)。作為幼兒教師，應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诮處熋加铋g流露出的情感中感受真愛(ài)，體驗(yàn)關(guān)懷。孩子沐浴在愛(ài)的目光中，感受著快樂(lè)與幸福。它能給幼兒以自信和力量，增強(qiáng)自尊心與上進(jìn)心。孩子們從這種目光中得到鼓勵(lì)，迎著這種目光，他們敢于大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和要求，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，做到自己想做的事。使他們最大限度的展示自己，張揚(yáng)個(gè)性。

老師的目光給孩子安全、信任的自由空間，那是孩子能夠體驗(yàn)到的心靈溝通。老師應(yīng)該是深?lèi)?ài)著孩子的母親，母親的心胸是博大的、細(xì)膩的、溫存的，能夠體察孩子每一個(gè)微小的變化，能夠溫暖和撫慰孩子幼小的心靈，能夠接納孩子、包容孩子，給予他們安全和信心。所有的這一切可以通過(guò)老師愛(ài)的目光來(lái)傳遞。

總之，一個(gè)幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，只有用愛(ài)的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對(duì)話(huà)、與孩子一起成長(zhǎng)。

幼教隨筆：哭泣的圖書(shū)

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來(lái)的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書(shū)角”的圖書(shū)又撕壞了不少，我們兩個(gè)老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書(shū)的時(shí)候一定要愛(ài)護(hù)好圖書(shū)，不能撕書(shū)，不能在書(shū)上亂畫(huà)啊……可效果并不明顯，也并沒(méi)有阻止孩子們撕書(shū)毀書(shū)現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書(shū)角”看書(shū)，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書(shū)。

破書(shū)發(fā)下去不一會(huì)兒，孩子們便一個(gè)個(gè)愁眉苦臉地來(lái)訴苦了：“老師這本書(shū)的小動(dòng)物都撕沒(méi)了！”“老師這本書(shū)沒(méi)有封面”！“老師這書(shū)都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問(wèn)：“哎呀，是誰(shuí)把這好好的圖書(shū)撕成了這個(gè)樣子了？聽(tīng)，圖書(shū)都傷心地哭了？”孩子們都說(shuō)：“不是我！”“不是我！”……。我接著問(wèn)：“這不是咱們大五班的圖書(shū)嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰(shuí)給我們撕壞的？”孩子們都不說(shuō)話(huà)了，只是互相看來(lái)看去，好象意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛(ài)護(hù)圖書(shū)所帶來(lái)的后果，我趁機(jī)又向孩子們進(jìn)行了一次如何愛(ài)護(hù)圖書(shū)、愛(ài)護(hù)公物的教育。還組織孩子們進(jìn)行了一次“修補(bǔ)圖書(shū)”的活動(dòng)。

這以后，孩子們破壞圖書(shū)的現(xiàn)象少了。我們班的書(shū)不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會(huì)把圖書(shū)輕輕放在小書(shū)架上。有的孩子看到別的小朋友撕書(shū)，還提醒他要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來(lái)的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诖笊吵剡M(jìn)行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會(huì)兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來(lái)，可剛剛過(guò)了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，孩子們都說(shuō)渴了要回去喝水，我也有點(diǎn)口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動(dòng)室。孩子們?cè)谖业囊笙孪赐炅耸?，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來(lái)到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開(kāi)水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)開(kāi)水，急忙喝了起來(lái)?！袄蠋?，你怎么不排隊(duì)就倒開(kāi)水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽(tīng)到了李善鵬的問(wèn)話(huà)，我愣了一下，不知道該怎么來(lái)回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎？”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)粋€(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

幼教隨筆：慎言

通過(guò)這件事，我深深的體會(huì)到，對(duì)于孩子的提出的問(wèn)題，要慎言，因?yàn)榇笕搜壑行∈略诤⒆友壑械牟⒎切∈?，也許就是你一句不經(jīng)意的話(huà)會(huì)影響孩子的一生。

一大早，旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進(jìn)教室?！翱蓺馑牢伊?，就是不上幼兒園了，說(shuō)老師不喜歡他?！睕](méi)等媽媽說(shuō)完，旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個(gè)比較開(kāi)朗的孩子，生活中很少見(jiàn)他哭鬧，看到如此的情景，我知道肯定事出有因。我正要追上去，旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室，“真是邪門(mén)了，我上班要遲到了，燕老師，就交給你了?！币贿呎f(shuō)一邊跑了出去。這時(shí)旭旭哭得更厲害了。

我拉過(guò)旭旭地手，對(duì)他說(shuō)：“怎么了，誰(shuí)惹你不高興了，你跟老師說(shuō)，老師幫你出氣?！笨晌以絾?wèn)旭旭的頭就越低。最后我假裝板起臉對(duì)他說(shuō)：“旭旭，你要再不和老師說(shuō)話(huà)，我真的生氣了?！毙裥衤锰痤^看了看我，開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)說(shuō):：“老師，你不是說(shuō)我是最優(yōu)秀的，所以選新苗的時(shí)候才沒(méi)選上的嗎？那為什么選體操又選上我了呢？我不優(yōu)秀了嗎？嗚……”聽(tīng)完他的話(huà)我愣了，突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時(shí)候，旭旭因?yàn)楦鞣矫娴脑驔](méi)有被選上，當(dāng)時(shí)旭旭很認(rèn)真地問(wèn)我：“老師，為什么沒(méi)選上我呢，我也愿意參加?！笨粗裥裾J(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性，我對(duì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)得太高太胖太優(yōu)秀，所以沒(méi)有選你。”昨天，我們園又選體操隊(duì)員，結(jié)果旭旭被選上了。面對(duì)旭旭的提問(wèn)，我一時(shí)難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對(duì)他說(shuō)：“旭旭，你真的是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，但是每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，就像我們學(xué)過(guò)的兒歌《毛毛和濤濤》一樣，毛毛會(huì)賽跑但不會(huì)跳高，而濤濤會(huì)跳高不會(huì)賽跑。你沒(méi)有被新苗選上是因?yàn)槟愠叱至耍院笠訌?qiáng)鍛煉，現(xiàn)在被體操選上了是因?yàn)槟泱w能好，動(dòng)作好，而且不怕吃苦。明白了嗎？”聽(tīng)完我的話(huà)，旭旭擦了擦眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭，我松了一口氣。

通過(guò)這件事，我深深的體會(huì)到，對(duì)于孩子的提出的問(wèn)題，要慎言，因?yàn)榇笕搜壑行∈略诤⒆友壑械牟⒎切∈?，也許就是你一句不經(jīng)意的話(huà)會(huì)影響孩子的一生。

幼教隨筆：過(guò)橋

請(qǐng)放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開(kāi)你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

做完游戲《小傘兵跳傘》，我讓幼兒自由活動(dòng)，他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽(tīng)著稀哩嘩啦的聲音，恐怕出意外，我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時(shí)發(fā)現(xiàn)，這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過(guò)橋了，為了不讓孩子掃興，我站在一邊警惕的觀(guān)察著。

瞧！他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來(lái)湊熱鬧，小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”，居然順利的通過(guò)了。還揮著拳頭大喊：“耶，我過(guò)橋了！”這下小朋友們紛紛模仿，有的頭頂著玩具過(guò)橋；有的抱著皮球過(guò)橋；還有的背著輪胎過(guò)橋；有的踮著腳過(guò)橋；有的彎下腰邊走邊做動(dòng)作過(guò)橋……

這時(shí)，聰明的趙藝說(shuō)：“咱們把橋改成彎型的吧?！薄巴?、好主意！”孩子們七手八腳，不一會(huì)兒，一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然，玩得熱火朝天。

看著快樂(lè)的孩子們，我不禁想到：假若一開(kāi)始制止了他們的做法，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？老師自以為是的“愛(ài)”是否束縛了幼兒的手腳？是否把孩子的天性給壓抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>

請(qǐng)放下?lián)模掌稹凹?xì)心”，放開(kāi)你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

幼教隨筆：榜樣

幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。

昨天下了一場(chǎng)小雨,路上有點(diǎn)泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點(diǎn)了。

我剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)小朋友走到毛巾架前，拿起一塊雪白的毛巾，細(xì)心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我?jiàn)Z下毛巾，生氣地說(shuō)；“誰(shuí)讓你拿新毛巾擦鞋子的？”陽(yáng)陽(yáng)嚇了一跳，“我……，我……”半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我剛要批評(píng)他幾句，他忽然不服氣地說(shuō)：“老師也用毛巾擦過(guò)鞋子。”“胡說(shuō)?！蔽覛獾脻q紅了臉大聲說(shuō)：“我腳上的泥巴是剛才跺掉的，你沒(méi)看見(jiàn)，你做錯(cuò)事還找借口?！标?yáng)陽(yáng)急得說(shuō)話(huà)都結(jié)巴了：“我…..我沒(méi)有。上次，你穿了一雙好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的?！苯?jīng)他一提醒，我想起來(lái)了，上星期我穿了一雙新皮鞋，涮拖把時(shí)濺上了水，我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下，沒(méi)想到讓陽(yáng)陽(yáng)看見(jiàn)了。這是不對(duì)的，如不及時(shí)糾正，將會(huì)在孩子的心靈上留下陰影。于是，我連忙向他道謙：“對(duì)不起，老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老師也是不對(duì)的，下次一定改?！标?yáng)陽(yáng)不好意思地說(shuō)：“老師，下次我也不拿毛巾擦鞋子了。”我拿起毛巾對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭?！”看著洗干凈的毛巾，我和?yáng)陽(yáng)都笑了。

幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。

幼教隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)

為了表?yè)P(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專(zhuān)欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會(huì)很高興。

可是洋洋小朋友滿(mǎn)不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專(zhuān)心，做小動(dòng)作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒(méi)有星星不漂亮了，你能學(xué)會(huì)兒歌老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見(jiàn)他不再做小動(dòng)作了專(zhuān)心跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了兒歌，我于是獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿(mǎn)了笑意。

由此可見(jiàn)，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠(chéng)和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說(shuō)話(huà)技巧，變換說(shuō)話(huà)方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

幼教隨筆：“親嘴”的啟示

我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開(kāi)心扉向你訴說(shuō)心聲。

有一天，我正在二年級(jí)上課，發(fā)現(xiàn)王官文一直低著頭，我悄悄走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正在畫(huà)畫(huà)，我一把奪過(guò)那幅畫(huà)就要撕，眼睛的余光卻看到了“親嘴”兩個(gè)字，仔細(xì)一看，我就氣壞了，真想狠狠的批評(píng)他，心想：這么小的孩子竟然畫(huà)這么下流的畫(huà)，這還了得?？晌肄D(zhuǎn)念一想：孩子未必想得那么復(fù)雜，為什么不換一種方法去處理呢？于是我壓了壓火，盡量用和藹的口氣說(shuō)：“同學(xué)們，剛才王官文同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，你們看怎樣？”同學(xué)們一看頓時(shí)沸騰了，笑聲像關(guān)不住的潮水一樣，有的男孩子還一臉的壞笑。看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅畫(huà)的想法和我剛才是一樣的。等同學(xué)們安靜下來(lái)以后，我微笑著說(shuō)：“下面同學(xué)們可以發(fā)表一下自己對(duì)這幅畫(huà)的看法?！苯淌依镲@得格外安靜，同學(xué)們你看著我，我看著你，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。我用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，終于有人舉手了，竟然是平時(shí)少言寡語(yǔ)的王紅：“老師，我認(rèn)為王官文畫(huà)得很像”，“那個(gè)女的還涂著紅嘴唇呢”，“那個(gè)男的還戴著領(lǐng)帶”，“那個(gè)女的高跟鞋畫(huà)得好”。見(jiàn)有人開(kāi)了頭，同學(xué)們唧唧喳喳說(shuō)開(kāi)了?！翱磥?lái)同學(xué)們很喜歡這幅畫(huà)了？”我問(wèn)，“對(duì)”，“下面我們討論第二個(gè)問(wèn)題：你對(duì)親嘴有什么看法？”快言快語(yǔ)的李枚說(shuō)：“親嘴是很丟人的事，只有大男人和大女人才會(huì)親嘴”，王進(jìn)說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，我是男孩，我爸爸為什么還常和我親嘴呢？”“我媽媽也是”，“我在幼兒園的時(shí)候特別乖，阿姨也常親我的嘴。”“有一次我看到我爸爸和我媽媽也親過(guò)嘴?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著自己親身經(jīng)歷的的事兒。聽(tīng)著同學(xué)們的議論，我長(zhǎng)長(zhǎng)的出了口氣，為自己的急中生智感到竊喜。這時(shí)一直趴在桌子上的王官文站起來(lái)，紅著臉說(shuō)：“老師，我家有一對(duì)對(duì)吻，是爸爸買(mǎi)給媽媽的，今天我爸爸和媽媽吵架了，我畫(huà)這幅畫(huà)就是希望爸爸媽媽和好如初?！甭?tīng)了王官文的話(huà)，我又暗自慶幸，剛才沒(méi)有冤枉了天真的孩子，因?yàn)樗某踔允敲篮玫?。孩子的心靈是多么的單純，又是多么的可愛(ài)，他們的心靈完全是一片凈土，在這片凈土上孩子們自由的種植著自己的希望，我們?yōu)槭裁捶且贸赡耆说乃季S去污染這片凈土呢？于是我有些激動(dòng)地說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)親嘴有什么新的認(rèn)識(shí)？”話(huà)音剛落，“小才子”梁澤輝說(shuō)：“我認(rèn)為親嘴表示兩人互相喜歡，就像爸爸媽媽喜歡我們是一樣的?！薄巴坂?，說(shuō)得太好了”，同學(xué)們歡呼著?！翱墒峭豕傥纳险n時(shí)不應(yīng)該畫(huà)畫(huà)呀”李林林說(shuō)。王官文又站起來(lái)說(shuō)：“我保證以后上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)”

這堂課雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但同學(xué)們受到了一次生動(dòng)的自我教育，這次自我教育使他們的心靈受到一次洗禮，使他們認(rèn)識(shí)到人間的真情是最美好的東西。同時(shí)我也陷入了沉思：我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，他們對(duì)事情的發(fā)生發(fā)展有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)生活有著敏銳的洞察力。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生已較早碰到了接吻的內(nèi)容，對(duì)書(shū)刊、影視等媒體所提供的這方面的事情并不陌生。我們教師應(yīng)該直面而不能回避或遮掩，回避和遮掩只能促使孩子們想入非非。更不能把他們視為下流的孩子，那樣在孩子的心靈深處就很容易把人間最溫情的東西視為最丑陋的東西。我們應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，弄清原因，因?shì)利導(dǎo)，而不能把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們常常會(huì)把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，不管他們?cè)敢獠辉敢?，?dòng)不動(dòng)就是你為什么這樣，有什么企圖，或者你必須這樣等等，還美其名曰關(guān)心。我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開(kāi)心扉向你訴說(shuō)心聲。

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