幼兒園吃的活動方案。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“夏季寶寶吃甜食會出現(xiàn)的問題”，希望能對您有所幫助，請收藏。

夏季天氣炎熱，很多的人也是都會吃冰淇淋等各種甜品來消暑，很多孩子就是很喜歡吃甜食的，但是夏季多吃甜食也是會出現(xiàn)一些問題的，下面介紹下夏季寶寶吃甜食會出現(xiàn)的問題。

問題一：臉色變黃了

夏天特別容易感覺渴，然后抓著飲料不停地喝。一夏天過去，人倒是長胖了，可是臉色變黃了，體力也變差了。

分析：

飲料當中含糖10%左右，它可以提供能量，在體內(nèi)合成脂肪，并給寶寶帶來飽感。可是其中并不含有生長發(fā)育所需要的蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)。如果在進餐之間喝很多甜飲料，減少了正餐的食量，其結(jié)果就是讓寶寶虛胖，但是身體因為營養(yǎng)不足而變差。

媽媽要保證寶寶正餐的食用量，然后才能給寶寶飲料喝。每天不超過2杯(300毫升)。可以分次給寶寶飲料喝，比如喝一次白開水，然后喝一點飲料，以此減少喝飲料的量。

問題二：小人兒瘦了

有的寶寶很喜歡飯前喝冰鎮(zhèn)的飲料，每餐飯沒有飲料就不肯吃?？墒且缓蕊嬃纤詵|西就少了，往往一碗飯還剩下大半碗。

分析：

不少的寶寶都有所謂的“苦夏”問題，其重要原因就是食欲不振，蛋白質(zhì)攝入減少。如果飯前喝一杯甜飲料，因為白糖吸收很快，使血糖升高，就會抑制食欲，加重食欲不振問題。

對于這樣的寶寶，一定要盡量避免飯前的飲料和甜食，每餐都要有足夠的蔬菜和清淡鮮美的魚肉類菜肴，讓寶寶獲得足夠的營養(yǎng)。此外，兩餐間或睡前喝些酸奶，也有補充營養(yǎng)的作用。如果寶寶喜歡喝飲料，可以把飲料換成營養(yǎng)相對豐富些的水果鮮榨汁，比如西瓜汁，換著方法哄寶寶。

問題三：肚子不舒服

有的寶寶飯后還要吃冷飲，吃后會出現(xiàn)肚子脹，不舒服，有時還趴在床上喊疼，食欲也受到了影響。

分析：

正餐前后都不宜吃冷凍甜點或剛從冰箱里拿出的食物，因為此時需要胃腸供應(yīng)大量的血液進行消化吸收。

如果吃了冰冷的食物，局部血管收縮，對于消化機能比較弱的寶寶來說，可能嚴重影響消化吸收，造成腹瀉等消化不良問題。

把寶寶要喝的飲料放在室溫下1小時，讓飲料的溫度與室溫接近，這樣可以避免過涼而刺激寶寶腸胃。

問題四：扁桃體炎

夏季總是貪吃冰淇淋、雪糕，說吃冰冰涼涼的嗓子會很舒服。在夏天容易鬧扁桃體炎，嗓子還總是啞啞的。

分析：

冷飲會暫時減少咽喉部的血液供應(yīng)，降低局部抵抗力，使病菌更容易興風作浪。

上述就是對夏季寶寶吃甜食會出現(xiàn)的問題的介紹，現(xiàn)在應(yīng)該是有了解了吧，夏季吃甜品是可以的的，但是也要知道注意適量，不要吃太多，希望本文對您有幫助，希望每個寶寶都能健康成長。

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單親孩子易出現(xiàn)的7個問題

家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對于尚未成年的孩子來說，更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康心理人格的發(fā)展之端。單親家庭的孩子因為缺少完整的家，往往出現(xiàn)一些心理問題。

自閉

家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊蕚洌蚨麄冊馐艿拇驌舯雀改父?，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。孩子也懂得比較，他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，而且因為覺得自己不如別人家的孩子。

這些孩子由于被父母所疏遠而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。他們總懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。

自卑

由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實，無法適應(yīng)無父或無母的環(huán)境。孩子的心理沒有成熟，他無法去體會父母們的生活，無法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。

特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子最容易想到自己過去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。

同時孩子這時最敏感，面對同伴們和社會的關(guān)懷，他們會過于在意，甚至發(fā)生誤解，長而久之，他們將從人群之中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，從而導致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。

自責

自責表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價，從而自我責備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。

由于對自己的評價偏低，因此他們把工作和學習的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗，從而導致自己的整個心理失去平衡。

久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后，總認為是自己不好，在別人笑自己的時候，總認為是自己做錯了什么事。

焦慮

對人焦慮是調(diào)查與他人接觸時，對困難和失敗的預感程度的指標。單親家庭子女在他們父母親離婚的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學習到的是討價還價、相互敵視，因此，他們對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護人由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時間來應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。

所以，他們在眾人面前感到不安、敏感，結(jié)交伙伴時總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，在對人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點。

抑郁

因為父母的分裂，必然帶來家庭的硝煙或冷戰(zhàn)，孩子長期生活在壓抑的空間，時時為父母的關(guān)系而擔憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔憂中，沒有安全感，時刻擔心、害怕家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)，會使自己體無完膚。這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對情緒，對同伴永遠保持距離，自我保護意識過強，敵對情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解。

由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來，能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為。

妒忌

單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正足每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對待這種差距，認為別人能得到的，自己也應(yīng)該能夠擁有，就容易導致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

逆反

由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。然而他們也渴望車嚴，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。

家長應(yīng)重視“幼小銜接”中出現(xiàn)的問題

新學期伊始，很多孩子走出幼兒園，走進了小學的校門。對此，部分業(yè)內(nèi)人士提醒，離開幼兒園，步入全新的學習環(huán)境，對很多孩子來說是個考驗。面對突如其來的變化，一些孩子會出現(xiàn)心理障礙，須引起家長和學校的重視。

幼兒園是一個五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活，每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲。而當他們來到小學，看到墻壁是統(tǒng)一的白色、整齊的桌椅朝向黑板時，心里會會產(chǎn)生莫名的焦慮。在幼兒園階段，不會有人要求孩子成績的好與差，可是一旦進入小學，老師和家長對孩子們就有了新的期望。同時，幼兒園不會對孩子作過多約束，可是進入小學后，嚴格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習慣，在新的集體中重新認識自己，否則將會被同伴排斥。對此，老師和家長必須注意，如果處理不好，孩子有可能產(chǎn)生心理問題。

一些新生有喜歡游戲、不懂學習的現(xiàn)象。專家認為，孩子沒有很明確的學習目的，多數(shù)只是“不想比別人差”，或者為了得到物質(zhì)獎勵，其對學習的過程和外部活動更感興趣。老師用新穎的形式可以引起他們的學習興趣。但孩子們不太會考慮學習的目的、內(nèi)容和結(jié)果，這樣，學習就無法長時間吸引他們，如果在學習過程中遇到困難，他們就會失去興趣與動力。

此外，一些新生還存在交往障礙。據(jù)介紹，初入學兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”。他們考慮問題往往以自我為中心，認為順從自己就是朋友，否則就不是朋友，如果他們把這種情緒帶到學校，就會影響與同伴交往。

專家認為，如何做好“幼小銜接”，是小學教學研究的重要課題。對此，學校和家長應(yīng)針對可能出現(xiàn)的問題開展“準備期”教育，以幫助孩子在心理、思想和行為上，逐漸適應(yīng)新生活。

行為習慣：孩子在青春期會出現(xiàn)哪些令人害羞的行為

整理了行為習慣：孩子在青春期會出現(xiàn)哪些令人害羞的行為，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

在青春期，孩子的身體會發(fā)生一些特殊的變化，其中變化最大的就是孩子的性器官。很多孩子對青春期了解不是很多，不是很懂男生女生之間的差別，因此還是會保留一些小時候的習慣，比如開門洗澡等等，遇到這種情況，著實讓爸爸媽媽覺得很尷尬。

1.孩子開著門洗澡

當孩子還小的時候，爸爸媽媽有時候害怕孩子一個人洗澡會遇到什么問題，所以會在孩子洗澡的時候把浴室的門打開。這樣一來，孩子遇到什么危險的情況就可以及時尋求爸爸媽媽的幫助了。

但孩子是在不斷長大的，如果孩子都八九歲可還是開著浴室門洗澡，同時一點也不感到害羞的話，就不行了。

爸爸媽媽，特別是爸爸，在女兒滿六歲了就應(yīng)該在孩子洗澡的時候主動回避。媽媽要跟孩子說，女孩子洗澡是很害羞的，在洗澡的時候一定要關(guān)好門，另外，洗完澡一定要穿好衣服再出來。

2.嘴對嘴親父母

孩子小的時候，爸爸媽媽會經(jīng)常性親親孩子，來表達對孩子的喜愛之情。但隨著孩子年紀一點點變大，孩子也學會了親親爸爸媽媽來表達他對爸爸媽媽的愛。不過，在孩子到了青春期后，就會出現(xiàn)一個尷尬的問題，那就是孩子依舊會嘴對嘴親吻父母。

這個時候爸爸媽媽就要跟孩子說，親吻只需要親一下臉頰，現(xiàn)在不能嘴對嘴親吻了。在親吻的時候更不能讓孩子的舌頭接觸到自己。有時候，男孩子對于異性的想入非非可能就是因為和母親的濕吻造成的。

3.女孩拒穿內(nèi)衣

女孩到了青春期之后，身體會出現(xiàn)一些特殊的變化，比方說最特別的就是月經(jīng)來潮和乳房發(fā)育，乳房發(fā)育以后，媽媽就要給孩子購買內(nèi)衣讓孩子穿上。穿上內(nèi)衣能夠保護女孩子，同時還有呵護乳房的效果。

但如果小孩子覺得穿內(nèi)衣又熱又不舒服，不想穿，拒絕穿內(nèi)衣的話，媽媽的態(tài)度就要強硬起來，不能隨著孩子去。媽媽要跟孩子好好說說穿內(nèi)衣的原因，如果不穿內(nèi)衣會產(chǎn)生的后果。孩子大了，跟她講道理，她會聽的。

4.男女生談戀愛

到了青春發(fā)育期，孩子的荷爾蒙開始分泌，會對孩子產(chǎn)生些影響。男孩和女孩會對異性多留目光，有的孩子比較早熟，就會開始出現(xiàn)早戀的情況。不管男孩子還是女孩子都會開始注意自己的著裝，女孩說話變得輕聲斯文，男孩會把頭發(fā)梳得很光滑，這都是為了吸引異性的目光。

所以，這個時候，如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子有了異樣，有喜歡的男生或是女生，不要一味地批評指責孩子。

爸爸媽媽正確的做法應(yīng)該是要好好引導孩子，跟孩子說，現(xiàn)在要以學習為重，并不是最好的談戀愛的時期，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他度過一個健康的青春期，用暴力解決這件事情是沒有用的。

大部分的孩子通過點到為止的生理課本、電視里偶爾的接吻鏡頭會學習到一些可憐的性知識，學會談戀愛，學會發(fā)生性關(guān)系。

其實，可能性無知對我們的祖先來說是好的，但對我們現(xiàn)代人來說，無知就代表著傷害，因此，越來越多的爸爸媽媽開始意識到，孩子懂得更多的性知識才可以更好地保護自己。所以，在孩子青春期的時候，爸爸媽媽可以傳輸給孩子一些這方面的知識，這樣有利于孩子更好地度過青春期。

2～3歲幼兒容易出現(xiàn)的心理行為問題

說話晚

說話晚是指兒童口頭語言的發(fā)展明顯落后于同齡孩子的正常水平。臨床上分為兩種類型：表達性語言發(fā)育障礙、感受性語言發(fā)育障礙。前者能理解語言，但不能表達語言；后者的理解及表達能力均落后。

說話晚的兒童，一般表現(xiàn)為1歲6個月時還不會叫“爸爸、媽媽”，到2歲時還不能說出3～5個字的句子，如“爸爸抱”、“我要”，即可確定為說話晚。這些孩子常用手勢來表達自己的愿望，如要喝水，就用手指自己喝水的杯子。僅有表達性語言發(fā)育障礙的兒童，到1歲6個月左右能根據(jù)他人的指令，指出或拿來某個物體；而有感受性語言發(fā)育障礙的患兒，仍不能理解給他的簡單指令，也不能根據(jù)語言的要求進行活動。但經(jīng)醫(yī)生檢查，這類兒童的聽力無明顯的異常。

說話晚的原因與下列因素有關(guān)：生理因素—這可能與腦組織的某些感知覺功能的損傷有關(guān)，也有人認為是聽覺記憶、聽覺整合等腦功能發(fā)育缺陷所致。

環(huán)境因素—家長性情孤僻，與孩子缺乏交流，或孩子與外界接觸少，缺乏接受語言教育和訓練的機會，都可能影響孩子言語的正常發(fā)展。

性格因素—外向、易合群的孩子一般說話較早，而那些性情文靜、內(nèi)向者通常說話較遲。

我們可采取以下策略對說話晚的孩子進行干預。

(1)加強語言交流

對于有語言問題的孩子，家長和老師不能怕麻煩，要循序漸進，慢慢與孩子交流。

(2)有針對性地進行語言訓練

對有感受性語言發(fā)育障礙的兒童，重點在于訓練對語言的理解、聽覺記憶、聽覺知覺。對有表達性語言發(fā)育障礙的兒童重點在于模仿別人講話的訓練。訓練技巧可以采用游戲、比賽等形式，引導和鼓勵孩子說話。

(3)創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境

鼓勵孩子與其他小朋友的交往，給他提供一個可以無憂無慮的說話環(huán)境。要經(jīng)常向他們提一些啟發(fā)性、誘導性的問題，當他們語言表達有困難時，不要向孩子發(fā)脾氣。

應(yīng)該指出，大多數(shù)說話晚的孩子，智力發(fā)育均屬正常。表達性語言發(fā)育障礙的兒童，隨著年齡的增大，不經(jīng)特殊干預也可逐漸改善，預后良好。而存在感受性語言發(fā)育障礙的兒童，需要經(jīng)過特殊教育培訓才有可能獲得語言能力，但年長后在語言功能、社會適應(yīng)能力等方面可能會有某些缺陷，預后較差。

發(fā)脾氣

發(fā)脾氣是指孩子在受到挫折以后，出現(xiàn)又哭又鬧，甚至摔物打人的現(xiàn)象。各個年齡階段都可能發(fā)生，以幼兒期和學齡期兒童最為常見。

發(fā)脾氣的原因大體有以下幾種：

1.過度溺愛，使發(fā)脾氣成為要挾家人的手段，是構(gòu)成本行為問題的主要原因

這種兒童在家中常常受到嬌寵，當自己的要求沒有得到滿足時，出現(xiàn)大聲哭鬧，又喊又叫，地上打滾，以頭碰壁，撕扯自己的頭發(fā)等過火行為，家長一方面由于心疼孩子，缺乏耐心，或者是為了不傷家長自己的面子(例如孩子在公共場合、有客人在場等情況發(fā)脾氣)進行了讓步，滿足了孩子的要求，終止了孩子發(fā)脾氣。然而卻增加了兒童下次又以發(fā)脾氣為手段，要挾家長讓步的可能性。家長的讓步對這種不良行為起到了強化作用。

2.教養(yǎng)方式中的過度限制和嚴厲

有的父母或撫養(yǎng)者對孩子十分嚴格，要求過多、過高，或者嚴格限制孩子的活動與交朋友的范圍，使得孩子的某些需要(例如被關(guān)愛的需要、被人尊重的需要、交往的需要等)得不到重視和滿足時，如大人堅持要他做他不愿意的事情，或者大人堅持不同意他的合理要求時，就會采用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的感情。尤其是不善于或不能用語言表達的孩子，更容易用發(fā)脾氣來宣泄自己壓抑的感情。

3.不善于表達自己的情緒

有的兒童在遭遇挫折后感到憤怒、難受或恐懼時，不懂得如何適當?shù)乇磉_自己的情緒和控制沖動。

4.某些特殊心理障礙

如兒童注意缺陷多動障礙(多動癥)，脆性X染色體綜合征(男孩子多數(shù)智力低下、女孩子多數(shù)智力正常，他們面部的特征是臉長、前額突出、耳輪大，性格特征為多動、急躁、倔犟等)，兒童孤獨癥(以語言嚴重障礙、社會交往障礙和刻板重復行為為主要表現(xiàn))等兒童，常常性格急躁，脾氣倔犟，容易出現(xiàn)發(fā)脾氣。

兒童發(fā)脾氣主要表現(xiàn)為在自己的某種要求、欲望沒得到滿足時，或者是遭受挫折時出現(xiàn)，常常無法勸止，一定要自己的要求得到滿足后，或在無人理睬的情況下，大鬧很久才能自行停止。

要培養(yǎng)一個孩子用不發(fā)脾氣的方式處理問題，那么每次當孩子通過發(fā)脾氣的方式處理問題的時候都讓他達不到目的，同時語言上告訴他發(fā)脾氣是不對的，還要教育孩子用正確的方式來解決發(fā)生的事情。因此帶養(yǎng)人在否定孩子的不良行為時必須樹立良好的行為，從而用良好行為代替不良行為。如果只有否定而不樹立，孩子又可能嘗試其他的不正確方式來解決問題。處理孩子發(fā)脾氣的問題時，家庭成員之間一定要達成默契，不能一個人要糾正，另一個又放縱。糾正孩子發(fā)脾氣的行為要具有及時性，不能等事情發(fā)生較長時間以后再來教育，而要現(xiàn)場教育。

對經(jīng)常發(fā)脾氣的孩子，及早改善教養(yǎng)方式可以早期矯正；對于程度較重者，可以采用行為療法；對特殊心理障礙兒童則需要采取相應(yīng)的治療方法。

(1)改善教養(yǎng)方式。父母對孩子愛的方式要恰當，注意不要溺愛；不要過分限制孩子的行為，有些父母帶養(yǎng)孩子時對其過多的約束，會引起情緒上的對抗而導致發(fā)脾氣；平時父母要多和孩子一起玩，建立良好的親子關(guān)系，在孩子遇到挫折時可及時給予幫助，進行情緒輔導，這樣有助于孩子少發(fā)脾氣。

(2)父母要善于控制自己的情緒。在日常教養(yǎng)孩子的時候，要給孩子樹立控制情緒的榜樣。如果遇到不順利的事情，就大發(fā)脾氣、大聲吆喝，會影響孩子今后恰當?shù)乇磉_自己的情感。要幫助孩子學會表達難受、憤怒情緒的技巧，鼓勵他用語言表達出來，這樣有助于安撫孩子的情緒沖動。

(3)行為矯正。對發(fā)脾氣的孩子，可以采取淡化、轉(zhuǎn)移注意力，即對其行為不予理睬，使孩子覺得沒趣，通常情況下他的哭鬧行為會逐漸平息下來。如果孩子仍然哭鬧不止，可將其暫時隔離，讓他待在一間安靜的、安全的，又沒有孩子感興趣的物品的小房間。一旦孩子停止哭鬧，即終止隔離。

害羞

害羞是指兒童在與人接觸的過程中，過多地約束自己的言行，以致無法充分地表達自己的情感，阻礙了與他人之間的正常交流。

正常兒童在面臨新的、陌生的環(huán)境或見到不熟悉的客人時，常常會變得遲疑和顧慮重重，出現(xiàn)羞怯感。這一類的羞怯感并不是什么壞事，而是孩子的一種自我防御反應(yīng)。有明顯身體殘疾的兒童，因為自卑和“見不得人”而產(chǎn)生羞怯感，長此以往，孩子的自我評價較低。父母應(yīng)對此予以重視，對孩子進行積極的情緒輔導，促進其健康心理的發(fā)展。如果很有自信心的兒童突然出現(xiàn)羞怯感，應(yīng)引起關(guān)注，因為這種遲疑、退縮的表現(xiàn)可能是嚴重情緒問題(如抑郁、焦慮癥)的征兆。

兒童害羞問題的產(chǎn)生與幾種因素有關(guān)：

(1)自我防御意識

當兒童在面臨新的環(huán)境，或?qū)λ藳]有充分了解的情況下，會由于某種“危險感”而產(chǎn)生一種本能的自我防御。他們在與熟悉的人相處的時候會舉止自如，不會感到害羞；但在不熟悉的人面前就會因為害怕他人的敵意或惡言惡語等各種攻擊而說不出話來。

(2)氣質(zhì)原因

生性比較內(nèi)向，氣質(zhì)特征偏向消極，情緒敏感及感受性強的兒童，往往見到生人就臉紅，常懷有膽怯的心理。

(3)與人接觸少

因教養(yǎng)者過分約束孩子與人交往或居住環(huán)境的原因，與外界接觸少的孩子更易產(chǎn)生羞怯感。

我們可采取以下策略對害羞的孩子進行干預。

(1)不要對孩子的害羞行為進行責備或威嚇。家長若常用指責性的語言埋怨孩子，如“那么大了都還那么不好意思，真是……”或“舌頭壞掉了，不會講話，是不是”等，會使孩子擔驚受怕、顧慮重重，更加羞澀。

(2)幫助孩子建立自信心。家長和老師應(yīng)經(jīng)常鼓勵孩子，使其充分認識到，他同其他孩子一樣，也有足夠的才能和本領(lǐng)去對付和處理一切；要經(jīng)常強調(diào)孩子已經(jīng)顯露出來的優(yōu)點和長處，對其每一次進步都表示肯定和贊揚。

(3)多與別的孩子接觸。父母要讓害羞的孩子多參與活動，多接觸人，特別是讓他參與同伴們的游戲，在不斷地接觸和交流中，羞怯感也會逐漸消失。

(4)培養(yǎng)孩子在新環(huán)境中最初幾分鐘的應(yīng)變能力。害羞的孩子與陌生環(huán)境接觸的最初幾分鐘是最難熬的。家長應(yīng)該教給孩子在開始的幾分鐘里的一些具體應(yīng)對方法，如可以讓孩子主動邀請別的孩子一起做游戲；讓孩子把自己的玩具借給別人玩，等等。

攻擊性行為

攻擊性行為是幼兒常見的心理行為問題，指侵犯和攻擊他人的行為，包括身體攻擊和言語攻擊。男孩子多為身體攻擊，女孩子則常為言語攻擊。

攻擊行為表現(xiàn)為傷人、破壞物品、虐待動物、搶奪他人物品等，這類行為與單純的發(fā)脾氣不同，常造成對別人的傷害或物質(zhì)的損壞。這些兒童常常好動、容易惹是生非、情緒易激怒、以自我為中心，當受挫折或愿望不能滿足時就以發(fā)怒、傷人、毀物來發(fā)泄心中的怒氣，對家長和老師常有不服從和違紀行為。

以下幾種因素是引起兒童攻擊性行為的常見原因：

(1)困難型氣質(zhì)特征

這種兒童的情緒反應(yīng)強烈，易沖動，自控能力差。

(2)教養(yǎng)方式不當導致攻擊性行為的產(chǎn)生

在放任型家庭中的兒童，由于最初的沖動和破壞性行為沒有得到及時的制止，逐漸形成不良行為問題。

(3)專制型家庭的兒童

由于家長常常忽視他們的正常需求(尤其是情感需求)，而用簡單、粗暴的方式解決問題，因此這樣的兒童就學會了用同樣的方式來解決問題。

(4)溺愛型家庭的兒童

過分溺愛容易形成自私、唯我獨尊的心理特征，對別人的痛苦無動于衷。

(5)缺少愛的兒童

從小沒有得到應(yīng)有的關(guān)心和呵護，往往感情淡漠、性情粗暴。

對攻擊性行為兒童的矯治主要采用行為矯正療法：

(1)鼓勵合作行為。創(chuàng)造機會讓孩子相互合作，對他們的良好行為，如分享、合作、幫助別人等，及時肯定、贊揚，使孩子的良好行為得到強化。

(2)暫時隔離。當兒童有較嚴重的攻擊性行為時，就應(yīng)該給予必要的懲罰。把他一個人關(guān)在屋子里或限制他的行動范圍，直到他自己平靜下來。應(yīng)該強調(diào)的是，必須明確告訴兒童他被隔離的原因。

(3)加強品德教育。讓孩子聽“攻擊受罰，合作得獎”的故事，或看這一類的影視片、連環(huán)畫等，使孩子從具體形象中受到品德教育。

進入名初,腸子都悔青了,沒想到會出現(xiàn)這種事

同事的娃兒從名初轉(zhuǎn)學了，轉(zhuǎn)到了對口。原因是因為壓力太大，娃兒有些不正常。

你會說哪個學校沒有壓力？是不是孩子自己太脆弱了？實際上小孩本來特別活潑開朗，成績也黑好。但是到了初中之后，發(fā)現(xiàn)到處都是優(yōu)秀的孩子，都在努力的學習。無形的壓力就壓在了孩子的心上。其次就是作業(yè)，作業(yè)多得，反正晚上10點鐘能做完就算最快的速度.聽說娃初中作業(yè)還不算是特別多的。我朋友的孩子12點了都還在做作業(yè).

我問了下那個娃，他說他感覺人都要被榨干了的感覺，整個人都抽空了.娃說他做夢都在做作業(yè)，你說到什么地步了？

哪有時間來休息玩耍，像機器一樣。睡到半夜被驚醒了，然后起床去檢查一下今天的作業(yè)是否做完了，確定了做完了又躺下睡，到這個程度。

到了周末覺都不敢多睡，說我睡覺的時間別人都在學習，就超過我了，不行。

娃身處一個競爭激烈的環(huán)境內(nèi)，很難做到跟自己比.基本上要不就是徹底放棄，要不就是想彈簧一樣，不斷地擠壓自己。到頭來娃身心都不健康了，不曉得這個書讀下來的實際意義在哪兒。家長和學校老師溝通之后，決定轉(zhuǎn)學。

小升初的時候一門心思的覺得孩子應(yīng)該上好的學校受好的教育。卻不考慮以孩子性格到底適不適合在強大的壓力下生活?，F(xiàn)在的娃兒普遍抗打擊能力都很差，所以中學生自殺的事件越來越多。現(xiàn)在這個社會競爭都如此血腥了，在學校還要承受這種冷競爭，整不好是一輩子的事情，我寧愿他快樂的生活。

奉勸各位家長，不是只有名初才是好學校。自己的孩子是什么水平就在什么地方，不要強求。你又不能管娃一輩子，擇校就和買鞋一樣，好看為次，舒適才是關(guān)鍵。

寶寶出現(xiàn)分離焦慮原因

幼兒園有相對固定的一日生活時間表，什么時候吃飯，什么時候盜洗，什么時候上課，什么時候起床，而幼兒在家中的生活規(guī)律并不一定與此相符。

1．環(huán)境的巨大變化

幼兒從家庭邁入幼兒園，環(huán)境有了巨大的改變，被稱為“心理斷乳期”。

（1）生活規(guī)律和生活習慣的改變。

幼兒園有相對固定的一日生活時間表，什么時候吃飯，什么時候盜洗，什么時候上課，什么時候起床，而幼兒在家中的生活規(guī)律并不一定與此相符。有的家庭中生活作息比較隨意，一切以幼兒的意愿為中心；有的幼兒甚至有一些不良的生活規(guī)律和習慣，如晚上熬夜，早上睡懶覺等；有的幼兒則精力旺盛，沒有睡午覺的習慣。據(jù)調(diào)查一些幼兒就是因為伯在幼兒園睡中午覺而不愿意來園。因此在入園之初，幼兒不習慣固定化的生活制度。此外幼兒園的飲食和飲水也和家中不同。一些幼兒在家中養(yǎng)成了挑食、偏食的不良飲食習慣，到幼兒園后不愿意進食一些食物。而有的幼兒則在家中從來不喝白開水，而在幼兒園提供的飲水都是白開水等。

（2）成人與幼兒的關(guān)系。

幼兒入園之初，見到的教師和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼兒感到不安全。由于幼兒園是集體教育，師生比例為1：15或者1：20。也就是說一位成人負責照顧l5—20名、幼兒，這和幼兒在家中的環(huán)境有著天壤之別。幼兒不可能像在家里一樣得到一對一甚至是幾對一的無微不至的關(guān)懷和照顧。如許多幼兒在家中睡覺時要有大人陪伴和哄睡，而在幼兒園則需獨自入睡，兒在入園之初感覺失去了親情和溫暖。此外幼兒在幼兒園不可避免地會處于一種競爭的環(huán)境之中，如如何獲得教師對自己的注意和關(guān)懷，如何占據(jù)自己喜歡的玩具等等。因此一些幼兒在入園之初會感到不知所措。

（3）陌生的活動室環(huán)境。

當幼兒初次踏入活動室時，活動室的環(huán)境對他來講是完全陌生的和新鮮的。無論是桌椅的擺放還是盟洗室的設(shè)備等都與家中不同。這在使幼兒感到好奇和新鮮的同時，也會引起他的恐慌和不安。如有的幼兒在家中大便時是用坐式的尿盆或者抽水馬桶，而幼兒園則是蹲式的，幼兒就感到不適應(yīng)而引起心理上的壓力。

（4）要求的提高。

在幼兒園中教師要求幼兒具備一定的獨立和自理能力，包括：自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己上床睡覺、能控制大小便、自己游戲、遵守一定的規(guī)則等等。這些要求都有可使幼兒感到是一種挑戰(zhàn)和壓力。

2．家庭的因素

家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。實踐證明。在平時不嬌慣孩子，注重幼兒獨立能力培養(yǎng)，鼓勵孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期就較短，幼兒的情緒問題也較少。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長的適應(yīng)期。甚至有一些孩子由于環(huán)境的巨大差異和轉(zhuǎn)折而出現(xiàn)情緒和生理上的問題。如有的孩子因過分哭鬧和情緒的不安，而出現(xiàn)夜驚、夢魘或者腹瀉、生病等問題。

3．幼兒自身個性與以往經(jīng)驗

研究證明在入園之前有與家長分離經(jīng)驗的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《夏季寶寶吃甜食會出現(xiàn)的問題》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園吃的活動方案專題，希望您能喜歡！