教育孩子筆記。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我們需要重新認識孩子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

春光明媚，太陽曬在身上暖洋洋的，真是一個好天氣。吃完午餐，我喊道：“孩子們，要去散步了，快排好隊，一個跟著一個，可別掉隊了。”散步中，男孩女孩各排一隊，我兩只手各牽著一排頭孩子的手來到了塑膠場地上。

塑膠場地上的每一道線，在孩子們眼里，成了獨木橋。我邊走邊說：“小心啊，要過小橋了，可不要掉下去哦！”一開始，小朋友會小心地走上“小橋”，慢慢地移動步子，對走橋游戲還算喜歡?？墒?，他們走了兩圈后，就失去了興趣。孩子們漸漸開始，歪歪扭扭地走著，其中隊伍中間還有幾個孩子走著走著就故意停下來，等到前面的小朋友已經(jīng)離開一段距離，這才沖跑過去，有的孩子跑得急，把同伴推倒了。Yjs21.COm

愛跑愛跳是孩子的天性

，同時小班幼兒自我控制差，一開始我們用語言提示他們不要這樣，剛開始老師的提示有點作用，孩子可以注意自己的行為，但一會兒又會跑起來?？戳撕⒆拥男袨椋也唤氲溃涸趺礃硬抛屗麄冏杂X地跟著慢慢散步？何不帶領(lǐng)他們玩安靜地游戲！

我對孩子們提議道：“我們玩《老狼老狼幾點了》的游戲好嗎？”孩子們連呼：“好！”我對這個游戲的規(guī)則做了調(diào)整，把老狼追趕小兔子這一部分，變成了小兔子模仿各種靜止物體的動作，這樣他們玩起來就不用跑了，能避免飯后激烈運動。游戲中，我扮演大灰狼，讓孩子們悄悄地跟在后面走，當我一喊：“天黑了”，孩子們就快速地變成靜止物體，如石頭、花、樹等。然后，我則圍著他們轉(zhuǎn)，一邊走，一邊嘴里夸張地說著：“誒呀！小兔子們都在哪兒呢？”“奧！這里有一塊石頭，不是小兔子！”孩子們聽到我的話，會偷偷地笑，保持不動很長時間。此時我們老師夸張地語言既增加了游戲情節(jié)的趣味性，也激發(fā)了孩子的耐心、挑戰(zhàn)了孩子的好勝心。孩子們沉浸在小心翼翼的游戲中，玩得不亦樂乎。

由于是剛剛吃過飯，從孩子的身體健康角度出發(fā)，不能帶領(lǐng)孩子玩緊張刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戲。選擇具有輕微運動量的游戲不會導致孩子由于過度奔跑而帶來胃、腹的不適，又為枯燥呆板的飯后散步過程注入了趣味性、生動性。飯后散步的組織看似簡單，卻隨處可見教育契機，蘊含著教育的大智慧。我們需要重新認識孩子，而在認識的過程中，我們會獲得更多、更好的教育靈感和教育智慧。

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我們需要自由

作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。

幼兒教育是復雜而用簡單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事”，我們沒有小學老師的風采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐心，孩子的成長離不開父母的教導，但是也離不開老師的引導，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。

中國式教育，古老的一代，拿我們山東教育來說吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國高考分數(shù)最高的省市，就是我們山東人對教育(書本教育)太為重要，我們的思想“太過前衛(wèi)”，從小就沒有解放過孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書，多學習，多認字。其實，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應該打破原有的教學觀與思想觀，我們應該讓孩子有更多實踐，更多的動手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過程是最重要的，大于他們學習書本的知識。玩是孩子的天性!

中國的父母對待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說他，只需要問他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因為他在捍衛(wèi)自己權(quán)利的時候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會改變孩子很多。

孩子是一本書，是一本我們永遠都不會讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責備你的孩子，為什么不問一問原因呢?

一切都是為了孩子，不要把責備當作愛，不要說我愛他，責備不是愛，只會讓孩子討厭你，不喜歡。當一個孩子不被認同的時候，是一件很可怕的事情，或許就是因為一件小小的事情，讓我們的孩子心理會留下陰影，從而影響他的一生。

我們的孩子犯了錯誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會兒孩子就會知道哪里錯了，不知道你就告訴她犯了什么錯誤，犯錯誤不可怕，可怕的犯了錯誤而不知道悔改，不要用責備與武力解決一切。不是一切的錯誤都是錯誤，孩子其實并沒有什么錯誤，錯誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時的經(jīng)驗而判定出來的。

為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應該讓孩子來賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔當性，給他們一些擔當，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個個體，父母知識賦予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實，每個孩子都很棒，他們在做一件事的時候，會很認真。或許你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。

放開孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo在我們班的電腦桌的一角擺放著一塊小手帕，很長時間了也沒人認領(lǐng)。這一天，我在打掃衛(wèi)生的時候，順手將這塊手帕丟盡了垃圾桶，這時候有個小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的嗎？”聽到孩子這話，我一愣，突然意識到了什么?？吹胶⒆幽樕系谋砬?，我不僅為我的行為后悔。。。。。。

面對孩子，我們經(jīng)常教育孩子要“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)卡、一塊橡皮、一粒紐扣等，卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，可是，生活當中的許多事情是不能單用這一價值來估量的。對孩子拾到的東西置之不理，這樣會冷落了多少孩子的心??！孩子做了一個不起眼的好事得不到肯定，表揚和鼓勵，還會繼續(xù)去做好事嗎？

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負著教書育人的責任，我們要學會用敏銳的洞察力，透過小事看實質(zhì)，千萬別冷落了孩子美好的童心。

涂鴉角的由來

一次自由活動時，班上發(fā)生了一起“破壞事件”：涵涵用蠟筆在雪白的墻壁上畫了一只蟲子！當我剛要發(fā)火批評他時，他卻叫了起來：“老師，你看七星瓢蟲?！蔽毅读艘幌?，瞧他一臉欣喜的樣子，我明白涵涵根本沒有意識到自己做錯了什么，他正為自己的“杰作”自豪著呢。

確實，這幅畫比他平時畫的好多了。我心里一動，看來只有讓孩子們畫自己喜歡畫的東西，才能發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，才能畫出好作品。于是，我給每個孩子一支粉筆，讓他們在幼兒園里最大的一塊空地上自由的畫畫。孩子們專心致志的描繪著自己的世界，那細膩的線條和豐富的想象，其實是每一個不同個體的的內(nèi)心表白。

受此啟發(fā)，我特地在活動時的墻角設(shè)立了一個“涂鴉角”。鼓勵孩子隨時畫自己想畫的東西。后來，我每天都可以看到孩子們?nèi)宄扇憾自趬乔懊娈嫛Ｓ械脑捄唵蔚男〔菪』?，有的畫有趣可愛的動物，有的畫一片樹林，也有的畫了許多我們成人看不懂卻的的確確屬于他們自己的東西。

我慶幸自己為孩子們開辟了這個涂鴉角。

蹲下來做孩子

如果設(shè)身處地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下來做一做孩子",你就會發(fā)現(xiàn),孩子們的出錯,有時是"錯的可以原諒",有時是"錯的有理",有時甚至是"錯的可愛"的.你會覺得,在孩子成長的歲月里,出錯其實是他們應有的權(quán)利.蹲下來做一做孩子,你就會更自覺的學會檢討自己教學中的不足與失誤,而不至于動輒懷疑、責備孩子的學習態(tài)度與能力。蹲下來做一做孩子，你還可以變成一個孩子，從而更多的發(fā)現(xiàn)這世界還有純凈、詩意和天真，這比你認識和想象的世界要美麗的多，也有趣的多。

吃行多注意遠離鉛危害

幼兒鉛中毒的原因主要有含鉛汽油的廢氣污染、工業(yè)污染、學習物品和玩具污染、食品污染等。幼兒鉛中毒可分為有癥狀性鉛中毒和無癥狀性鉛中毒。主要表現(xiàn)有多動、注意力不集中、腹痛、便秘、腹瀉、惡心、嘔吐、貧血等。無癥狀性鉛中毒主要影響幼兒的智能行為發(fā)育和體格生長。由于鉛中毒缺乏足以引起家長和兒科醫(yī)生主義的臨床表現(xiàn)。往往容易被忽視，待發(fā)現(xiàn)時，鉛毒性作用以難逆轉(zhuǎn)。

為了避免幼兒鉛中毒，讓幼兒遠離鉛危害，兒童保健中心的專家們建議：家長應盡量減少幼兒在馬路、汽車站、加油站的逗留時間，并遠離石油產(chǎn)品加工場所、印染廠、蓄電池廠等鉛含量超標地區(qū)，要避免幼兒接觸廢舊電池、看書寫字后尤其在使用蠟筆和彩筆后一定要洗手.

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o

今天上午，寧寧小朋友跑到我面前，高高舉起了一支鉛筆興奮地對我說：“老師，你看我在路上撿到了一支鉛筆”，我接過鉛筆放在了桌上，并沒有特別在意。過了一會兒，我忙完手中的事，發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊，于是我蹲下來問：“寧寧，你有什么事嗎？”他很委屈的說：“老師，你不是常說，要把撿到的東西還給別人，還要表揚這樣的小朋友嗎？那我撿到了鉛筆，你為什么沒有表揚我呢？”我一怔，連忙摸了摸孩子的頭，“你做得對，老師一定會表揚你的，”我有些掩飾我的過失匆忙說。

聽了孩子的話，我想了很多---------,是啊！我們老師常常對孩子說要拾金不昧，可是孩子平時撿到的一些小紙片，小扣子-------卻沒有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒有什么意義，可對孩子來說，他們并沒有什么了不起的大事啊！如果我們忽視了這一件在我們看來是小事的事，就會冷落或者說泯滅了孩子們美好的童心。

因此，我們幼兒教師應該重視孩子身邊的每一件事，對孩子及時表揚和教育，切勿因為我們忙或者其他什么原因忽略了孩子所做的每一件事。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長。

孩子需要表揚

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當孩子失敗時，應給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但又強調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應著重于不怕困難的決心和認真的態(tài)度，特別應該表揚孩子出力最多的某一點。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會畫這個畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗到成功的喜悅，如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會使孩子克服任性的心理。

孩子需要掌聲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆有枰坡暋保?/p>

無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，從走路、學說話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

因為只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的。

比如，在孩子學畫第一張畫時，可以對他贊賞的說：“孩子，你剛剛學畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用。

另外，對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

不知道本文“孩子需要掌聲”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

孩子的成長需要風雨，需要挫折

近期聽聞一位13歲的初中女生因為一點矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后，心情久久不能平靜，也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了，這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點批評和挫折，為什么他們的心里承受能力會這么差，以致于走入極端?我覺得究其原因，和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的。現(xiàn)在的孩子家庭條件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就會竭盡所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進教室，哭著不肯自己進來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失?？粗改感奶鄣臉幼?，聽著他們的話語，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進步了，我們固然會表揚、肯定，但是當孩子出現(xiàn)一些不太好的習慣，我們老師是不是要指出來?適當?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成幼兒依賴性強，自覺性和獨立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應是不可缺少的一環(huán)?！闭f的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人?！边@些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓練，培養(yǎng)膽大心細的孩子。

⒋“分析”訓練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標”訓練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。”是啊!不經(jīng)歷風雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折，做一棵迎風挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

重新調(diào)整目標

好動和喜歡探索是每個孩子的天性，從這個意義上說，孩子是天生的探索家。區(qū)域活動正好為孩子的創(chuàng)造性、自主性、探索性提供了土壤。

玩水対孩子來說是一件非常感興趣的事，雖然再三提醒他們玩水時盡量不要把水弄到衣服上和桌上，孩子們卻因為玩的高興而顧此失彼。有一天，瑤瑤小朋友在玩水的時候不小心把水潑到了桌子上，他用手去擦，擦著擦著高興的喊：“我畫了一條魚?！彼@一喊，引來幾位小朋友，并使這一舉動迅速擴散——雨雨用手指蘸上水在桌上畫起了花，洋洋用紙巾蘸濕了在桌上畫起了云，樂樂干脆拿著擦布在地上畫起了大樹……

我忽然感悟：這是一種玩水的新方法，他們可以不受紙張大小的限制，無拘無束的大膽表現(xiàn)，是一種很有價值的玩法。雖然這樣的舉動已經(jīng)游離到了教師預設(shè)目標之外，但是我不急于制止他們，也沒有熟視目睹，而是用贊賞的目光觀察他們，幫助他們擦亮生成活動的新火花。經(jīng)觀察所有的孩子對這個舉動都很感興趣，于是我重新調(diào)整目標，并提供材料，積極跟進，以配合孩子們的需要。

第二天我為每個孩子準備了一支“筆”(在小棍上扎一塊布)，孩子們拿著“筆”蘸著水在院子里的水泥地上畫呀畫呀，瞧孩子們高興的樣子——瑤瑤卷著袖子，向同伴炫耀著：“看，我畫的梨樹上長了好多好多的梨?！毖笱螽嬃艘淮贝备吒叩臉欠?文強干脆把一杯杯水潑在了地上，高興的喊道“發(fā)大水了，發(fā)大水了。”就連平時在教室里不大愿意畫畫的鵬鵬也畫的特別起勁……孩子們在輕松、愉快、自由的氛圍中盡情的表達著、表現(xiàn)著、創(chuàng)造者。

孩子是多彩的，主觀能動性常常使他們的創(chuàng)造能力大展身手，甚至會游離于教師預設(shè)的目標之外。作為一名幼兒教師，應該有很強的隨機教育能力，面對新的教育契機，隨時調(diào)整目標。

關(guān)注孩子的需要

仲旋是同學齡孩子中較大的一個。他從小沒有奶奶，由媽媽一手帶大的，所以很戀媽媽。還記得剛?cè)雸@時，他哭鬧了足有兩個月?？涩F(xiàn)在，在各方面表現(xiàn)還不錯，比如，在自由活動時間，他會帶動周圍的一片，又說又唱的。近來，這個孩子像變了個人似的，沉默寡言，也不笑了。仔細想來，這幾天都是爺爺來接，雖我也見過媽媽兩次，可她又匆匆走了，沒機會說話。聽仲旋說媽媽替人跟車去了。一天中午，我特意約了孩子媽媽。聽了仲旋近來在園的表現(xiàn)，媽媽先是一驚，忙說：“我也有發(fā)現(xiàn)，可沒太在意”“你還記得孩子剛?cè)雸@時的情形嗎？”我問。這時媽媽慌了，“我該怎么辦？”“我覺得孩子依戀你，你的離開讓孩子一時無法接受，你也不用太擔心，咱們可以讓孩子慢慢的學著去適應，有時間的話，多陪陪孩子?！焙⒆計寢岦c了點頭。過了幾周，我發(fā)現(xiàn)孩子又恢復到了以前的狀態(tài)，我感到由衷的欣慰。通過此事，我也想告訴各位家長朋友們，不管工作多忙，我們都應抽一些時間來陪陪孩子，多和孩子交流，陪伴孩子的成長，這或許是孩子所需要的。

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