幼兒創(chuàng)意手工活動方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“手工活動：小象飛來了”，僅供參考，大家一起來看看吧。

瞧，干恬一坐到位置上立馬就動起來，將圖案撕下來對于她而言再熟練不過了，只見其小手一下子就將其撕了下來，于是她就坐在位置上專心地折著她的小象，她黏上了小象的一邊，但在小象的另一邊上卻費(fèi)時了很久，就在這時顧夢媛過來了，她很熱情得去幫助干恬，一手拿固體膠，一手拿著小象，認(rèn)真地黏了起來，還真的別說，不一會兒就被她的巧手黏好了。

接下來干恬開始粘小象的耳朵啦，“老師，我的小象做好了，你快來看看。”只聽見干恬不斷地叫著王老師。我轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)了一個問題，我讓干恬檢查一下小象真的做好了嗎？干恬好好地看了一眼，發(fā)現(xiàn)了問題所在，立馬把小象的另一只耳朵改了過來。最后她開心得把小象送到了美工區(qū)的紙工展示處，告訴我這樣小朋友就可以看見她的作品啦！

干恬的撕紙能力在我們班還是蠻脫引而出的，撕下來的紙工都能完好無損，是個內(nèi)心細(xì)膩的小女生，她在黏大象另外一邊時，雖然費(fèi)時了很久，但她并沒有急躁，而是堅持不懈地再次嘗試，是一個很好的習(xí)慣。

顧夢媛的熱情相助，讓干恬更快地完成了，最后我利用自我檢查的方式讓她學(xué)會自己找到問題并解決這個問題，培養(yǎng)其獨(dú)立性。

對于能力較高的幼兒可以推薦此幼兒嘗試略有難度的手工，可利用點(diǎn)數(shù)進(jìn)行難度分類，供幼兒更直觀地去選擇。

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一次手工活動的感悟

我班齊齊小朋友的繪畫能力和動手能力相對比較差，因此，在每次活動中我對他的指導(dǎo)更多一些，可是一學(xué)期下來他的繪畫和動手能力并沒有明顯的提高。在一次手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟：那天，我們又是區(qū)域活動剪貼大青蟲，小朋友都十分感興趣，齊齊也非常投入，可是他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的邊也不平整，看到這情形，我走過去，把住她的手與她一起剪起來，并強(qiáng)調(diào)尖刀要放正，沿著輪廓線……但是，對于我的幫助，孩子反而并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也不輕松，只是機(jī)械地隨著我的節(jié)奏擺動，于是，我停下來問：“怎么了？為什么不剪？不會剪不要緊，老師教了你就會了。”他低下頭，沉思了許久，然后輕聲地說：“老師，我自己會剪的?！边@句話提醒了我。反思：在活動中我本想幫助做一個指導(dǎo)者和幫助者，但卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。同時，我也強(qiáng)烈把感覺到齊齊小朋友并不需要我過多的指導(dǎo)和幫助，他真正需要的是自己動手，自己操作，他需要的不是被動得接受學(xué)習(xí)，而是在活動過程中的一種主動的體驗(yàn)，不管結(jié)果的輕松與否，好壞與否，只要是主動的，積極的愉快的體驗(yàn)，對他來說才是需要的。中班的幼兒具有獨(dú)立自己的意識，并具有初步的活動能力，他們不愿總是做一個單純的接受者，我們只要大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們積極主動地參與活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好地提高他們的能力。

大班活動反思：地震來了我不怕

本次健康活動是結(jié)合幼兒園開展防震逃生演練而提前組織的一個安全教育活動?；顒幽繕?biāo)主要是讓幼兒人初步了解地震產(chǎn)生的原因和地震前的征兆，學(xué)習(xí)防震避震的經(jīng)驗(yàn)和方法，懂得基本的防震避震知識，通過演練增強(qiáng)幼兒的自我防護(hù)意識。

活動前準(zhǔn)備：

幼兒自救安全知識小畫冊、防震安全拍手歌、四川汶川地震圖片2張（房屋、道路）、一臺視頻演示儀。

一、初步了解地震產(chǎn)生的原因和震前預(yù)兆

通過圖片展現(xiàn)讓幼兒了解地震是一種自然災(zāi)害，有一定破壞性，造成房屋的倒塌和道路的損壞。那地震是怎么來的？這也是小朋友十分想知道的一個問題，為此我通過一些資料的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，簡單向幼兒介紹，讓他們知道地球最堅硬的部分，地殼里巖石發(fā)生破裂就形成了地震，也可以說地殼的厄運(yùn)東形成了地震。在這里，我還告訴幼兒關(guān)于地震的原因世界上也有一些不同的解釋，也是科學(xué)家在繼續(xù)研究的問題，讓幼兒對地震有一個比較正確的認(rèn)識。

在幼兒自救安全知識小畫冊上，有一部分關(guān)于震前預(yù)兆的圖片與解說，讓幼兒然通過觀察圖片內(nèi)容，簡單了解水、云、家禽家畜的變化而提高對地震的警惕，做好抗震的準(zhǔn)備。

二、地震來了怎么辦？

1、了解避震知識

通過畫冊圖片展示、講解，讓幼兒了解地震來了的一些自我保護(hù)方法：跑的正確方法、躲避的安全角落、及時撤離的時機(jī)、被壓在廢墟里的求救方法、重點(diǎn)討論班級避震的安全角落。

2、學(xué)習(xí)抗震安全拍手歌

安全兒歌的學(xué)習(xí)，拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，緊急避險、狹小空間、沉著冷靜、不乘電梯、求救電話等知識讓幼兒多方位的了解防震知識。

3、現(xiàn)場模擬演練

“地震來了，趕快躲避！”在我的口令下，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識演練躲避的方法，我針對幼兒躲避的方法進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)反應(yīng)迅速、正確躲避的防護(hù)方法，如個別孩子躲到圖書吧的角落后，我提醒他們還可以把軟靠墊包住頭部來保護(hù)自己，對幼兒躲避擁擠的地方給予指導(dǎo)，疏導(dǎo)他們躲到不同的角落，如靠近水源的墻角，樓梯承重墻角落等?，F(xiàn)場模擬演練有效增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)和自救的意識。

2022幼兒園中班手工課程活動教學(xué)反思模板

幼兒在幼兒園接受教育時，會有很多趣味課程，如唱歌、跳舞、游戲等活動，老師會將知識融入到其中，寓教于樂，讓幼兒較為容易接受。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園中班手工課程活動教學(xué)反思模板，歡迎閱讀。

2022幼兒園中班手工課程活動教學(xué)反思模板（一）

在主題活動《神奇的樂器和機(jī)器》的引領(lǐng)下，我設(shè)計了手工活動《喇叭》。手工是幼兒最喜歡的活動之一，以往的手工活動，一般都是采用教師示范，幼兒觀察的方式，教師將平面的現(xiàn)成手工紙加工成所要的立體的形象，幼兒按照老師的方法“依葫蘆畫瓢”式把它“創(chuàng)造”出來。然而我改變以往的教學(xué)模式，自己設(shè)計了喇叭的基本制作步驟。在活動中，出示圖示，讓幼兒想象猜測：這是什么？能做什么？從幼兒的提問得出很多答案“這是橋，這是扇子，這是滑滑梯，半圓形……大大豐富了幼兒的想象力，活躍了幼兒思維，在問到這個圖示可以做出什么時？

幼兒的回答也是豐富多樣的，有很多種答案，不論是否正確，我都一一肯定了幼兒的回答，因?yàn)槲业哪康牟皇且變夯卮鸬慕Y(jié)果，而是更注重了幼兒思維的過程。在提到這個平面非常簡單而沒有任何修飾時，小朋友就想到了用線條，用蠟筆等來裝飾，這樣做出來的物體會更漂亮，幼兒們的回答真是太棒了。我暗自為他們的回答深表欣慰。在涉及到制作步驟時，小朋友們紛紛說出了不同的步驟及制作理由，而且合乎情理。在活動中，有的小朋友禁不住要問問老師，這個做出來的是什么呀？當(dāng)時我沒有急于告訴其答案，為他們的制作設(shè)下懸念，想給幼兒一個驚喜。我只是簡單地說：你做出來看就知道了，幼兒們帶著懸念、帶著好奇、等待收獲驚喜。

分發(fā)好制作材料和工具后，孩子們認(rèn)真制作起來，忙得不亦樂乎。那種認(rèn)真勁就甭提有多高興，看著他們，樂在心里。不一會兒，傳來了孩子們喜悅的“報告”，“老師，看我做出來的是喇叭”，“我的是臺燈”，“我給媽媽做了條裙子”，“我給奶奶做了個茶杯”……看到了孩子們的成功，我也體驗(yàn)著成功。

可以說這樣的一次手工活動，是在不斷探索的過程中制作，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了充分自由的創(chuàng)作空間，大膽放手，相信幼兒會獲得更多的成功。

記得XX博士說：好的教師會珍視孩子在園的每一天，保護(hù)好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，充滿智慧地引導(dǎo)每一個孩子成長。我會細(xì)細(xì)品位，慢慢地嘗試，收獲著快樂，快樂地成長。

2022幼兒園中班手工課程活動教學(xué)反思模板（二）

《我的面具》教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒用夸張的手法自制動物面具，練習(xí)用剪、貼、畫、折等方法制作。在制作過程中體驗(yàn)成功的快樂。

在整個活動中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會來引出活動，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的.交流打開孩子們想像的空間，動物面具可以多種多種，只要抓住動物的特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是還是有許多問題。

1、講解與操作方法可以更合理點(diǎn)。

我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。

2、孩子間相互合作引導(dǎo)不夠。

孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個孩子固定面具，一個孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭惝?，那樣會又快又好，而且還會讓孩子們體驗(yàn)到相互合作的快樂，增強(qiáng)同伴間的溝通。

2022幼兒園中班手工課程活動教學(xué)反思模板（三）

我所執(zhí)教的藝術(shù)活動《太陽花》是一個手工制作活動，其目標(biāo)是運(yùn)用畫、剪、折等方法將紙杯變成自己喜歡的太陽花，鍛煉幼兒的動手操作能力；體驗(yàn)變廢為寶的快樂，培養(yǎng)幼兒廢物利用意識?！毒V要》中提出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。為了能讓孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，發(fā)展幼兒動手操作能力，我結(jié)合我班幼兒發(fā)展水平，設(shè)計開展了手工活動“太陽花”，即運(yùn)用紙杯做成各種漂亮的紙杯花，太陽花不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)。

在整個活動過程中，我努力做好活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者?；顒娱_始，當(dāng)我揭示我制作的太陽花時，孩子們看了都叫起來“哇，好漂亮?。　贝藭r孩子們顯然已經(jīng)被作品吸引了，通過欣賞、比較以及揭出制作材料，孩子們的興趣點(diǎn)被激發(fā)出來，積極性也很高。針對太陽花的制作方法，我將長條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對其他幾種花瓣畫法也也進(jìn)行了講解示范，然而在幼兒操作時，大部分幼兒還是選擇了我所完整示范的，也是最簡單的長條狀的方法。如果有下一次，我會完整示范一種相對比較難的方法，這樣可能就比較益于幼兒去挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的方法。

當(dāng)然也有幼兒嘗試了其他的方法，有五位孩子選擇了尖條花瓣的方法，聰聰和瀾瀾用了曲條狀，天天和小濤兩人選擇了最復(fù)雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來很費(fèi)時，因而他們做得很慢，但兩個孩子都耐心細(xì)致得將作品進(jìn)行到底，十分可貴。小雨的太陽花別具一格，創(chuàng)造了斜條狀的花瓣，對此我給予了表揚(yáng)。每個幼兒都是獨(dú)特的個體，常常在各種活動中有所創(chuàng)新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵，這樣就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

幼兒在將自己的太陽花貼到背景墻上后，我組織大家欣賞評價，在評價時雖然照顧了一部分幼兒，但還有一大部分幼兒因?yàn)闆]有介紹自己的作品而心情激動，急于要向大家講述，倩倩甚至將自己的太陽花改貼到背景的最高處以引起我和小朋友們的注意。在今天這個活動中，每個幼兒都獲得了成功，的確，當(dāng)他們千辛萬苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出來就是值得贊賞的事。每個幼兒都有被認(rèn)可的欲望，為了滿足他們的這種欲望和熱情，我請幼兒到作品前自由欣賞并向同伴介紹。

這次活動通過指導(dǎo)幼兒利用平時家中被我們用過了就丟棄的一次性紙杯進(jìn)行裝飾制作，美化了活動室，感受了變廢為寶的快樂?？赡苡捎谶@次活動激發(fā)了孩子們變廢為寶的激情，今天來園時，好幾個幼兒帶來了昨晚在家用紙杯制作的小狗、會活動的小老虎及電話聽筒。這次的活動也給了我不小的收獲。

幼兒教育反思：一次手工活動的思考

手工活動開始了，今天的活動內(nèi)容是制作“七彩花”，孩子們拿起剪刀仔細(xì)地剪了起來，不一會兒，浩浩拿著剪下來的幾個圖形走過來：“老師，我剪好了，不會貼?！闭f著往我前面的桌上一放，大有要我?guī)退龅募軇?。健健、輝輝等幾個孩子聽見了，也急忙走過來：“老師，我也不會?！焙⒆觽冄郯桶偷乜粗遥诖业膸兔??？粗郎弦欢咽止げ牧希覍に奸_了：“我?guī)退麄兌甲龊昧?，他們的動手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛?，對，?yīng)該讓他們自己動手做一做，自己學(xué)會這個本領(lǐng)?！庇谑牵覜]有急于幫忙，而是把我的范例拆掉，重新給他們示范了一次，并告訴他們：“今天老師一個也不幫，你們要想得到漂亮的七彩花，就必須自己動手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對嗎？”聽了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來。不一會兒，健健拿著做好的七彩花過來給我看，我連忙表揚(yáng)他：“健健真棒，做的七彩花真漂亮！”健健聽了，開心地笑了，還回去對他的小伙伴說：“老師說我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞邮肿龊昧似卟驶ǎ瑢讉€沒有對齊線就粘貼的孩子，我要求他們重新對齊了再粘貼，這樣，每個人都擁有了一束漂亮的七彩花。我及時表揚(yáng)了他們，并和孩子們一起用美麗的七彩花裝飾了我們的活動室。由此，我深深體會到，作為老師，在孩子遇到困難時，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動手鍛煉的機(jī)會，養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。我們更應(yīng)該用自己的愛心和耐心去教會孩子克服困難，去進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹立自信心！

愛心墻來了

在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動查閱大量的書籍資料，我積極學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，因?yàn)檫@樣才能提高自己的知識水平，找到更新更好的教育方法，使孩子充滿創(chuàng)造意識。

在一次戶外活動時，有個調(diào)皮的孩子往墻上踩腳印，我見了沒有批評他，而是和顏悅色地問：“你在干什么?”他說：“老師你看，我做的愛心墻。

”聽了孩子富有創(chuàng)造性的話語，我看了一下，真的有點(diǎn)像心形。

我首先肯定了他富有想象的創(chuàng)意，然后告訴他：“你的想法很有創(chuàng)意，但是踩在墻上，太不講衛(wèi)生了。

我們換個地方踩好嗎?”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，我隨機(jī)生成了一節(jié)愛心腳印的活動，在沙地上踩愛心腳印，孩子們玩得可高興了。

愛心是一把金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶。

在我的努力下，我們班的孩子們更加懂事了，懂得了怎樣去表達(dá)愛。

孩子們在一天一天地長大，我們的工作雖然很辛苦，孩子也給我們帶來了很多的快樂，我們用愛心迎接孩子們對我們的信任。

鉛筆回來了

搬進(jìn)了新學(xué)校，對孩子們的要求和教室整潔度也越來越高了!每天我們都利用午間活動的時間來整理屬于孩子自己的儲物柜。把書包里老師上課要用的必需品都拿出來，放在應(yīng)該放的位置，學(xué)會整理和養(yǎng)成整理的習(xí)慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開始整理就聽見黃浩杰跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見了?！庇谑俏易尯⒆觽兌检o下來，幫黃浩杰找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了?！闭f完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠實(shí)的孩子，也喜歡知錯就改的孩子，如果誰不小心動了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的?！?/p>

其實(shí)我也不知道是誰拿了，也不知道這個方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里?！蔽倚睦镆呀?jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，你知錯就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了?！彼矔ビ螒蛄?。

彈珠回來了

強(qiáng)強(qiáng)以前沒有讀過小班，是一個記憶力很強(qiáng)的孩子，老師教的兒歌和故事很快就能記住。但強(qiáng)強(qiáng)的性格比較孤僻，平時不愛說話，不能融入集體。經(jīng)過家訪，我們了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜歡一個人在家里玩，有時把玩具都拆掉。在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)兩次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉鏈頭放在嘴巴里嚼，

一個下雨的早晨，我無意中收到了強(qiáng)強(qiáng)給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強(qiáng)強(qiáng)對我說一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒有聽清楚這句話，于是我問：“強(qiáng)強(qiáng)，我們班級里有很多彈珠的，你不用拿來的，留著在家里玩吧。”這時強(qiáng)強(qiáng)一言不發(fā)地站著，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強(qiáng)強(qiáng)從幼兒園里帶回來的，我批評了他，讓他把彈珠帶來，對老師說下次不會再拿了。”話音剛落，讓我恍然大悟，原來強(qiáng)強(qiáng)剛才對我說的一句話是“陸老師對不起，我下次不會再拿了?！?/p>

很快到了晨間談話的時間，我把談話的內(nèi)容臨時進(jìn)行了改動。我沒有批評強(qiáng)強(qiáng)，而是表揚(yáng)他，表揚(yáng)他知錯能改，還以一朵紅花作為鼓勵。那時我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表揚(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強(qiáng)強(qiáng)的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩;有時還會親近老師，和老師說說悄悄話，有時還會舉手發(fā)言。

每一個孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無端的侮辱、責(zé)罵、冷嘲熱諷，會令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠的賞識，還有充分的尊重，才能令鉆石時刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強(qiáng)強(qiáng)還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時會犯錯誤是難免的，這時候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯誤的機(jī)會，讓孩子從小學(xué)會“知錯能改“，明白知錯能改還是個乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯誤，千萬不要奢侈你的表揚(yáng)和鼓勵!

原來如此（手工課上）

有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫好的蘑菇剪下來貼在畫有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來?！睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊?，我又補(bǔ)充了一句：“把紙上空白地方剪掉。”

孩子們開始操作，我巡回指導(dǎo)，一個一個地看。當(dāng)我走到璇璇旁邊時，心里“噔”的一下，她桌上沒有一個完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問：“你看看你剪的蘑菇，怎么會變成這樣，你沒有聽見老師提的要求嗎?璇璇本來是很認(rèn)真地剪著，聽我這一說，”哇“的一聲哭起來。

放學(xué)時，我重新給璇璇一些沒有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業(yè)交來了。作業(yè)做得很好。我問她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我：“老師說把空白的地方剪掉

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