寶寶幼兒園的游戲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《這個(gè)大家都愛(ài)問(wèn)孩子的問(wèn)題，最好不要問(wèn)寶寶》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

情景一：一些年輕父母在家庭生活中發(fā)生一些矛盾時(shí)，總愛(ài)這樣問(wèn)自己的子女：“你說(shuō)是爸爸好，還是媽媽好？”

情景二：親朋好友來(lái)家里做客，當(dāng)著父母的面，竟逮著孩子戲弄：“你說(shuō)說(shuō)看，是你爸爸對(duì)你好，還是你媽媽對(duì)你好？”

情景三：父母給孩子買禮物或零食，然后追著孩子問(wèn)：“喜歡爸爸還是媽媽？爸爸和媽媽哪個(gè)更好？”

作為成人，你有問(wèn)過(guò)孩子這樣的問(wèn)題嗎？家長(zhǎng)的話也許是開(kāi)玩笑，卻是對(duì)孩子的殘忍戲弄。其實(shí)每個(gè)孩子都是非常尊敬和愛(ài)戴自己的父母的。父母之間融洽和美好的氣氛也是滋潤(rùn)他們幼小心靈健康成長(zhǎng)的雨露。m.cnsjbj.cn

然而，孩子的心智不成熟，很容易受到成年人的言行影響。一旦成人試圖用問(wèn)題來(lái)割裂孩子對(duì)親情的理解，逼迫他思考“父母”的愛(ài)需要割裂成“爸爸的愛(ài)”和“媽媽的愛(ài)”時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極大不利的。這主要體現(xiàn)在這四方面：

1.讓孩子缺乏安全感

媽媽好，還是爸爸好，這種排斥性選擇往往讓孩子左右為難，如果選擇其中一方，孩子就會(huì)擔(dān)心另一方不理自己了。孩子尚未成年時(shí)，他們更看重家庭關(guān)系，其次才是學(xué)業(yè)。這種問(wèn)題會(huì)讓孩子產(chǎn)生擔(dān)驚受怕的心理，不知所措。

2.易養(yǎng)成見(jiàn)風(fēng)使舵的性格

如果孩子挖苦心思去揣摩大人的心理，專撿大人高興的說(shuō)，在他們看來(lái)，犯錯(cuò)不要緊，只要討大人歡心就行。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)大大的不利。

3.易養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣

大人總是用利益來(lái)誘使寶寶說(shuō)假話，不是從自己的內(nèi)心感受出發(fā)，多次強(qiáng)化，以后就會(huì)說(shuō)謊成性。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：“只要我能得到自己想要的東西，說(shuō)謊話也沒(méi)關(guān)系?！?/p>

4.易養(yǎng)成唯利是圖的性格

父母爭(zhēng)寵，有的孩子會(huì)根據(jù)情況來(lái)說(shuō)出答案“討好”大人。大人爭(zhēng)寵實(shí)際上是鼓勵(lì)孩子以利益作為判斷父母好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多次強(qiáng)化，孩子易養(yǎng)成唯利是圖的性格。

有的孩子很乖巧，當(dāng)著爸爸的面說(shuō)爸爸好，當(dāng)著媽媽的面說(shuō)媽媽好，當(dāng)著父母的面說(shuō)一樣好。這樣的結(jié)果讓父母高興了，卻讓孩子感到“不可理喻”：父母應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，而不能輕易被拆散。為什么父母喜歡用這種方式來(lái)強(qiáng)迫孩子自己區(qū)分親情的高低程度呢？

特別是有些父母一遇到矛盾，就毫無(wú)顧忌地在子女面前指手劃腳，爭(zhēng)執(zhí)不休，鬧得不可開(kāi)交。他們甚至還要強(qiáng)迫子女表態(tài)“你支持誰(shuí)？”，要子女站到自己一邊來(lái)。這對(duì)孩子的心靈是一種打擊。當(dāng)然，矛盾解決之后，父母可能像往常一樣愛(ài)撫著子女，但是先前已對(duì)孩子造成的心靈刺激，不是一下子就抹去的。

我們有必要認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，最重要的是要盡力保護(hù)孩子的純真。單純和誠(chéng)實(shí)，是孩子學(xué)習(xí)所有美德的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。如果希望孩子做什么，不要以禮物等物質(zhì)誘惑，而要通過(guò)情理說(shuō)服孩子。此外，家人之間態(tài)度要一致，不能互相埋怨、說(shuō)壞話。如果發(fā)現(xiàn)孩子被其他長(zhǎng)輩“爭(zhēng)寵”又不方便明確勸阻，則要及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)孩子用公正、合理的方式來(lái)做選擇。

爸爸媽媽們，請(qǐng)保護(hù)好孩子的自尊，不再問(wèn)任何孩子這樣一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)告訴每個(gè)父母：戲弄孩子其實(shí)是一種尷尬，并不是幫助孩子成長(zhǎng)的教育方式。

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家長(zhǎng)不要問(wèn)孩子無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中交流是必須的方式，正確的與孩子交流的方式可以幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)人生觀念與價(jià)值觀念，因此家長(zhǎng)應(yīng)該多注意日常與孩子的交流過(guò)程中方式的使用。下面來(lái)考慮一下吧。

通過(guò)積極的言語(yǔ)交流，可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和提問(wèn)習(xí)慣，激發(fā)孩子探究問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)孩子觀察事物，提高思維能力。

家長(zhǎng)要善于提問(wèn)，所提問(wèn)題要符合孩子的年齡和思維發(fā)展水平。言語(yǔ)發(fā)展早期應(yīng)當(dāng)多提問(wèn)類似“要不要”、“好不好”的問(wèn)題，重在引導(dǎo)孩子參與思考和表達(dá)。

家長(zhǎng)要善于抓住提問(wèn)的時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子興致較高時(shí)，可以就當(dāng)時(shí)的情景事件提問(wèn)，所提問(wèn)題要接近生活，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

提問(wèn)要具多樣性。有些家長(zhǎng)翻來(lái)覆去總是幾個(gè)問(wèn)題，比如“想我了嗎”“愛(ài)不愛(ài)媽媽”之類，孩子只是習(xí)慣應(yīng)答，并不利于思維能力的鍛煉。

當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，及時(shí)應(yīng)答最重要。有些家長(zhǎng)應(yīng)答較為遲鈍或不耐煩，會(huì)挫傷孩子提問(wèn)的積極性。這不僅影響孩子的思維和表達(dá)訓(xùn)練，還可能影響其個(gè)性發(fā)展。

生活中的提問(wèn)和應(yīng)答盡可能以自然發(fā)生的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要放下教育者的心態(tài)，扮演好父母的角色。不必過(guò)于關(guān)注教育性，總擔(dān)心自己的回答有錯(cuò)；也不必刻意維護(hù)權(quán)威，不懂裝懂，這不僅會(huì)誤導(dǎo)孩子，也是自身心態(tài)偏差的體現(xiàn)。當(dāng)然，在進(jìn)行某些教育之前，家長(zhǎng)也可以事先豐富自己的知識(shí)哦。

家長(zhǎng)應(yīng)該多注意一些方法的使用，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是有一定的幫助的，家長(zhǎng)可以多參考一下這方面得內(nèi)容，幫助矯正方法的同時(shí)還能幫助孩子建立正確的人生觀念，這樣的方式對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很樂(lè)意的。

家長(zhǎng)每天都要問(wèn)孩子的四個(gè)問(wèn)題

家長(zhǎng)每天都要問(wèn)孩子的四個(gè)問(wèn)題

我有位教子有方的朋友，他女兒學(xué)習(xí)很棒，情商也超高，而且和他非常親，有什么事兒都愿意和爸爸說(shuō)。但卻很少見(jiàn)這位朋友教育女兒，我覺(jué)得非常神奇，卻發(fā)現(xiàn)他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特。

具體怎么獨(dú)特呢？他從來(lái)沒(méi)有特地輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊一會(huì)兒，而且只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。

這四個(gè)問(wèn)題是：

1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

我回家仔細(xì)品味了一下，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：

1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

第一個(gè)問(wèn)題調(diào)查價(jià)值觀。孩子的觀念問(wèn)題是教育中很重要的一環(huán)，健康的三觀塑造優(yōu)秀的孩子。而小學(xué)生有時(shí)獨(dú)立思考思辨能力不強(qiáng)，在班級(jí)整體風(fēng)氣不好時(shí)容易隨大流，也就是我們常說(shuō)的“學(xué)壞了”。

這個(gè)時(shí)候孩子如果拿一些陋習(xí)來(lái)當(dāng)好事說(shuō)就能及時(shí)引起家長(zhǎng)的警惕，在三觀出問(wèn)題前把問(wèn)題扼殺在搖籃里。

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

第二個(gè)問(wèn)題是激勵(lì)。孩子在回答這個(gè)問(wèn)題前一定會(huì)仔細(xì)的回顧一下今天的校園生活，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的好的表現(xiàn)，而在孩子驕傲的向你展示這些小事時(shí)，也會(huì)無(wú)形中增加了自信。

同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程給孩子一些好的反饋，如恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一個(gè)正向的激勵(lì)，長(zhǎng)期下來(lái)孩子會(huì)在其中積累起堅(jiān)不可摧的自信心，對(duì)以后的人生而言也是一筆巨大的財(cái)富。

3，今天有什么好收獲嗎？

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么。這里要明確的是：收獲不是物質(zhì)上的，是精神上的，可以是今天的學(xué)習(xí)成果，這是對(duì)一天的學(xué)習(xí)的總結(jié)，或者是明白了什么道理，這是對(duì)一天生活的總結(jié)。

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的確認(rèn)，孩子會(huì)潛意識(shí)中將內(nèi)容捋順，讓知識(shí)變得更有條理，所以也相當(dāng)于一種變相的復(fù)習(xí)，利于孩子培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

孩子在生活中學(xué)習(xí)上難免有一些煩惱，限于自身的閱歷，有些很難靠自己解決，但家長(zhǎng)不問(wèn)的話，偏內(nèi)向一點(diǎn)的孩子也不會(huì)主動(dòng)跟父母說(shuō)，這就可能造成一些隱患，小事如作業(yè)不會(huì)，大事如校園暴力，如果家長(zhǎng)不問(wèn)，就會(huì)釀成大錯(cuò)。

每天的日常詢問(wèn)能夠給孩子另一個(gè)解決的渠道——向家長(zhǎng)求助。這些問(wèn)題就很大程度上可以迎刃而解。所以這個(gè)問(wèn)題也就顯得重要了。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。

在這種情況下，教育孩子就是最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

而每天的四個(gè)問(wèn)題，恰恰是一座親子關(guān)系的橋梁，在給孩子關(guān)愛(ài)關(guān)心的同時(shí)，也給了孩子一定的個(gè)人空間，在這樣充滿愛(ài)與尊重的環(huán)境下塑造出的孩子，哪里能差得了呢？

媽媽一定要問(wèn)孩子的10個(gè)問(wèn)題

做為一個(gè)好媽媽，這10個(gè)問(wèn)題，一定要考考孩子！

①陌生人讓你領(lǐng)路怎么辦？

②一個(gè)人在家時(shí)有陌生人敲門(mén)怎么辦？

③被高年級(jí)孩子“威脅”了怎么辦？

④你獨(dú)自在家里，有個(gè)陌生人和你說(shuō)爸爸出事故了，帶你去看爸爸怎么辦？

⑤接到陌生人打來(lái)的電話怎么辦？

⑥在上學(xué)路上，有陌生人要你上他的車怎么辦？

⑦獨(dú)自一人在路上，有陌生人跟蹤你怎么辦？

⑧如果坐出租車上學(xué)，發(fā)現(xiàn)司機(jī)把車開(kāi)到你不熟悉的路上，怎么辦？

⑨有陌生人請(qǐng)你吃東西怎么辦？

⑩放學(xué)回家時(shí)發(fā)現(xiàn)家里唄盜竊了怎么辦？

↓↓作為家長(zhǎng)，不僅要在陪伴時(shí)呵護(hù)孩子的安全，更要教會(huì)孩子在獨(dú)自身處險(xiǎn)境時(shí)如何鎮(zhèn)定應(yīng)對(duì)。為了孩子的安全，媽媽們記得一定要給孩子們“科普”這10個(gè)問(wèn)題哦！下面，我們來(lái)給大家看下這10個(gè)問(wèn)題的回答。

想提高孩子解決問(wèn)題的能力家長(zhǎng)先這樣問(wèn)

每個(gè)孩子從呱呱墜地起，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的難題，如何引導(dǎo)孩子解決他們身邊發(fā)生的難題？“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理不用贅述。

Professor通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，美國(guó)父母的教育方式獨(dú)特在于，他們會(huì)盡量避免先入為主，也從不會(huì)代替孩子做決定。家長(zhǎng)們想知道如何引導(dǎo)孩子，先要學(xué)會(huì)做一個(gè)提問(wèn)者和傾聽(tīng)者，看孩子對(duì)遇到的難題如何描述。聽(tīng)過(guò)孩子的表達(dá)后，父母?jìng)儾拍芨玫亓私饽切╇y題的來(lái)龍去脈，才能有的放矢更好地幫孩子們解決好他們身邊遇到的難題。

今天要分享的就是這樣的一個(gè)教育技巧，Eight questions affect the whole life of children!

提問(wèn)一：

“發(fā)生什么事情了？”

這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！?/p>

如果我們不讓孩子從他的角度說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

提問(wèn)二：

“你的感覺(jué)如何？”

事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。

腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來(lái)，才可能冷靜思考。如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

提問(wèn)三：

“你想要怎樣？”

這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問(wèn)他！

提問(wèn)四：

“那你覺(jué)得有些什么辦法？”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做頭腦風(fēng)暴（Brain-storming），想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……

Brain-storming的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他！

提問(wèn)五：

“這些方法的后果會(huì)怎樣？”

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。

這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。

提問(wèn)六：

“你決定怎么做？”

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是家長(zhǎng)們期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

家長(zhǎng)們一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

提問(wèn)七：

“你希望我做什么？”

提問(wèn)時(shí)，表示出可靠、支持的態(tài)度。

等到事情過(guò)去之后，問(wèn)他最后一個(gè)問(wèn)題。

提問(wèn)八：

“結(jié)果怎樣？有沒(méi)有如你所料？”

也可以這么問(wèn)，“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”

這個(gè)問(wèn)題會(huì)提示孩子去檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力。再有一段時(shí)間就要過(guò)年了，親戚朋友之間少不了走動(dòng)，孩子之間免不了會(huì)遇到各種問(wèn)題。對(duì)此，Professor建議瑞爸瑞媽們，不要急著插手，先問(wèn)孩子這八個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么想法。

往往問(wèn)不到幾個(gè)問(wèn)題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了，家長(zhǎng)們不妨可以一試，相信大多數(shù)的難題都會(huì)事半功倍，得以解決。這樣的好方法，你學(xué)會(huì)了嗎？一般人，Professor不告訴他~

子女要問(wèn)清楚爸爸6個(gè)遺傳問(wèn)題

近日，美國(guó)《悅己》雜志刊登美國(guó)健康專家文章，提醒廣大女性，要想擁有健康，以下6個(gè)問(wèn)題一定要回家問(wèn)問(wèn)自己父親。

1．快到青春期時(shí)，你的體重是多少？

男性快到青春期時(shí)，每天飲食攝入熱量會(huì)多出幾百卡路里，但正常情況下并不會(huì)發(fā)胖。相反，如果父親青春期明顯發(fā)胖，證明其飲食與新陳代謝模式出現(xiàn)異常，而這兩方面的異常更有可能遺傳給女兒。

2．你過(guò)去擅長(zhǎng)哪一類運(yùn)動(dòng)？

美國(guó)紐約飲食紊亂癥治療中心醫(yī)學(xué)指導(dǎo)塔拉·布拉斯博士表示，如果父親在某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上非常有天賦，比如手眼協(xié)調(diào)能力或耐力驚人，那么他的這個(gè)特點(diǎn)80%會(huì)遺傳給女兒。因此父親當(dāng)年所選擇的運(yùn)動(dòng)方式，或許正是女兒保持體型的最佳選擇。

3．家族中有人得過(guò)乳腺癌嗎？

美國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)專家勞爾·塞巴洛斯博士表示，大多數(shù)人認(rèn)為，乳腺癌會(huì)通過(guò)母系遺傳，而實(shí)際上乳腺癌父系、母系遺傳各占50%。如果父系中有人得過(guò)乳腺癌，女兒也要及早檢查。

4．家族男性中是否有人在60歲之前得過(guò)冠心?。?/p>

塞巴洛斯博士說(shuō)，如果回答是肯定的，那么女兒將來(lái)患冠心病的幾率就較大。

5．親屬中是否有人酗酒成癮？

研究認(rèn)為，飲酒習(xí)慣的養(yǎng)成受家族影響很大。如果父親的兄弟、姐妹是酒鬼，那么女兒在20歲時(shí)就應(yīng)知曉這一信息，因?yàn)檫@個(gè)年齡段正是社交壓力增加，飲酒習(xí)慣形成的時(shí)期。

6．母親得過(guò)產(chǎn)后抑郁癥嗎？

女性通常很難承認(rèn)自己得過(guò)產(chǎn)后抑郁癥，因此最好問(wèn)問(wèn)父親“母親生產(chǎn)后是否出現(xiàn)過(guò)以下癥狀：愛(ài)哭、易怒、失眠、內(nèi)疚、注意力不集中？”如果回答超過(guò)兩種癥狀，那么女兒應(yīng)該讓自己的丈夫知道這一家族病史，以便得到幫助。

別舍不得，這個(gè)才是讓孩子成長(zhǎng)最好的人生禮物！

上小學(xué)的軍軍依賴性很強(qiáng)，也經(jīng)常丟三落四，這天回家的第一句就是：“媽媽，我明天要秋游，幫我收拾東西！”“你長(zhǎng)大了，要自己做這些事情了，媽媽有事情不能幫你！”軍軍驚愕了，媽媽當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，“其實(shí)收拾東西很簡(jiǎn)單，就是將明天需要用到的東西放在袋子里第二天用?！避娷娦α?，“那樣的話好辦！”媽媽故意提醒：“要拿全哦，如果落下東西媽媽不會(huì)幫忙的！”軍軍一本正經(jīng)地說(shuō)：“好啦，我自己拿全就是！”隨后軍軍就用書(shū)包將一瓶飲用水、一袋面包、一本書(shū)、一包紙巾放進(jìn)了書(shū)包，然后信心滿滿地跟媽媽說(shuō)收拾好了。媽媽打開(kāi)書(shū)包一看，剛買的風(fēng)箏沒(méi)帶，但是想到“這次提醒了，下次一樣會(huì)犯同樣的錯(cuò)”，媽媽沒(méi)直接說(shuō)出來(lái)，只是提醒軍軍：“這次郊游主要玩什么呀？你再想想是否落下什么沒(méi)有？”“就是跟同學(xué)一起玩呀！放心吧，我都帶齊了！”“好的，那媽媽相信你！”第二天剛到辦公室開(kāi)會(huì)，軍軍媽就接到了軍軍電話：“媽媽，我忘記帶坐車卡了，怎么辦？”“媽媽正在開(kāi)會(huì)，自己想辦法哦！”“哦”了一聲，軍軍掛掉了電話。到了中午，軍軍媽又接到了軍軍帶著哭腔的電話：“媽媽，我沒(méi)帶風(fēng)箏，只有我一個(gè)人沒(méi)帶，后悔死了，你能幫我?guī)н^(guò)來(lái)嗎？”軍軍媽淡淡地說(shuō)：“媽媽昨天已經(jīng)跟你說(shuō)過(guò)，自己的事情負(fù)全責(zé)，媽媽不會(huì)幫忙給你帶任何東西！”軍軍在那邊默不作聲了半天，軍軍媽雖然心疼，但還是忍住了：“吸取教訓(xùn)，下次才能做得更好！”說(shuō)完就掛掉了電話。晚上孩子悶悶不樂(lè)地回來(lái)了，一臉失望地跟媽媽說(shuō)：“坐車卡沒(méi)帶，花掉了2塊零花錢，秋游的最大的活動(dòng)就是放風(fēng)箏，我竟然忘記了，他們進(jìn)行放風(fēng)箏比賽還獲得了獎(jiǎng)品，而我只能站在一邊干羨慕，真的是最糟糕的一次秋游……”“媽媽相信這是你最后一次最糟糕的秋游！下次你就能準(zhǔn)備得更好，不是嗎？”軍軍媽眨眨眼，軍軍笑了?！爱?dāng)然，下次我一定會(huì)記得帶風(fēng)箏和坐車卡，我還要列個(gè)清單好好想想，準(zhǔn)備得充分一些……”“媽媽今天還是要表?yè)P(yáng)你，沒(méi)帶坐車卡自己懂得用零花錢買票，忘記帶風(fēng)箏，也知道了下次要記得帶，不是值得高興的事兒?jiǎn)?？找到?wèn)題解決問(wèn)題，這就是進(jìn)步！”舍得讓孩子犯錯(cuò)，孩子才會(huì)長(zhǎng)大有一位老教師說(shuō)：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。而這樣的錯(cuò)誤需要孩子自己走過(guò)才能深有體會(huì)，家長(zhǎng)無(wú)法代替他們體會(huì)和成長(zhǎng)。小錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的資源，孩子的特點(diǎn)就是“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”。孩子通過(guò)犯錯(cuò)，知道怎么做是對(duì)的，怎么做便會(huì)導(dǎo)致可怕的后果，由此獲得了犯錯(cuò)的免疫力。父母如果事事幫孩子，將一切事情做得妥妥貼貼，永遠(yuǎn)也沒(méi)有讓孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這不是愛(ài)孩子而是害孩子！父母把自己的結(jié)果取向代替了孩子的過(guò)程取向，這是家庭教育最大的悲哀。嘗試讓孩子經(jīng)歷犯錯(cuò)的過(guò)程，看看孩子將收獲什么：摔掉茶杯，孩子能學(xué)會(huì)如何更好地端茶杯才不會(huì)摔；斜坡上跌倒，孩子下次會(huì)懂得更加小心翼翼地走斜坡；被熱水壺燙到，孩子才知道下次接觸熱水壺要握著把柄；被欺負(fù)后，孩子學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)別人的欺負(fù)，比如及時(shí)尋求幫助；粗心弄丟了錢，孩子能學(xué)會(huì)如何更好地保管錢才不會(huì)丟；沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)被批評(píng)，孩子也會(huì)意識(shí)到一時(shí)的偷懶會(huì)讓自己丟臉……犯錯(cuò)誤對(duì)孩子的正面好處孩子們的大腦猶如一個(gè)個(gè)高級(jí)的放映機(jī)，當(dāng)他們犯錯(cuò)后，在下一次接觸相似的情景時(shí)，他們的大腦會(huì)將上一次犯錯(cuò)的過(guò)程自動(dòng)在腦袋里放映出來(lái)，立即給孩子起到了一個(gè)警示的作用，所以與此同時(shí)他們也能學(xué)會(huì)如何更好地規(guī)避同樣的錯(cuò)誤發(fā)生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，他們是不會(huì)有這樣的記憶的。所以父母總是擔(dān)心孩子犯錯(cuò)是多么的不明智。提醒：不是所有錯(cuò)都能讓孩子犯當(dāng)孩子犯錯(cuò)后大人要及時(shí)指導(dǎo)，告訴如何做才能不會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤；某些致命危險(xiǎn)不應(yīng)該成為讓孩子通過(guò)犯錯(cuò)得到收獲的教育途徑，比如擰開(kāi)煤氣瓶打火、從高樓跌落、不懂游泳跳入深水池……因?yàn)殄e(cuò)誤的后果當(dāng)孩子能在精神和肉體上承受得起的才是教育，否則就是盲目的傷害。最后，小編推薦物品準(zhǔn)備最實(shí)用有效的方法，請(qǐng)記得告訴孩子：1、充分發(fā)揮想象力，把第二天將發(fā)生的事情從頭到尾想象一遍，列下需要用到的所有物品，小編舉個(gè)例子：《秋游》6：30要出門(mén)，7：00要到學(xué)校門(mén)口跟同學(xué)們集中，需要物品：早餐、坐車卡、輕便的外套、手表上車后跟同學(xué)聊著聊著覺(jué)得無(wú)聊，就看看書(shū)打發(fā)時(shí)間，需要的物品：書(shū)到達(dá)郊游的公園后，跟同學(xué)一起放風(fēng)箏，最后進(jìn)行簡(jiǎn)便午餐，需要的物品：風(fēng)箏、午餐食物、紙巾、飲用水郊游結(jié)束后，將垃圾清理干凈，然后坐車回家。2、想象可能會(huì)發(fā)生的特殊情況：天氣太熱出汗、郊游可能弄臟衣服、沒(méi)趕上集體的車需要的物品：毛巾、一套干凈衣服、自備零錢是不是很簡(jiǎn)便的物品準(zhǔn)備依據(jù)呢？趕緊告訴孩子吧。

擇校時(shí)，這些應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題，你都問(wèn)了嗎？

為孩子選擇學(xué)校的過(guò)程中，家長(zhǎng)總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，關(guān)注什么？了解什么？本文詳細(xì)分析，希望對(duì)大家有所幫助。

錢志龍博士簡(jiǎn)介

培德書(shū)院國(guó)際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)

道禾教育研究院研究員

北京中國(guó)學(xué)中心(TBC)董事會(huì)

董事惠靈頓(中國(guó))國(guó)際學(xué)校理事

上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)術(shù)顧問(wèn)

深知這個(gè)時(shí)候能放下一切來(lái)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)是用心在孩子教育上做思考的家長(zhǎng)，從我的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在孩子的擇校中會(huì)遇到很多困惑，希望通過(guò)分享能夠舒緩以下家長(zhǎng)們的焦慮，但同時(shí)我覺(jué)得我不是作為一個(gè)大家在擇校時(shí)的小貼士，而更多的是在闡述教育本質(zhì)這么一個(gè)更重要的問(wèn)題。

擇校對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常艱巨的任務(wù)，跟線上線下近萬(wàn)名家長(zhǎng)的接觸中我所觀察到的各種糾結(jié)焦慮，患得患失，也體現(xiàn)在家長(zhǎng)擇校時(shí)完全不知該問(wèn)哪些問(wèn)題上。尤其是目前中國(guó)教育處于百家爭(zhēng)鳴的環(huán)境下，面對(duì)應(yīng)接不暇的國(guó)際學(xué)校，給家長(zhǎng)帶來(lái)福利的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們?cè)趽裥Ｉ细咏箲]。因此我們?cè)谶@個(gè)困擾下整理出一個(gè)科學(xué)有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常必要。

其實(shí)，在我和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并不是特別會(huì)提問(wèn)題，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也倍感著急。雖然家長(zhǎng)們的問(wèn)題不是太專業(yè)，但多多少少表達(dá)了一種心態(tài)，一種心理活動(dòng)，就是家長(zhǎng)們把擇校這個(gè)問(wèn)題看得太急功近利了，過(guò)多的把焦點(diǎn)放在了一些細(xì)枝末節(jié)上，但是我個(gè)人覺(jué)得對(duì)孩子提供一個(gè)體制外的教育，歸根結(jié)底是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是全家人對(duì)于教育理念的梳理。所以，如果在道的層面上沒(méi)有想清楚一些根本的問(wèn)題的話，可能參觀學(xué)校的講座越多，越讓自己焦慮。中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)期，教育進(jìn)入了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的一種狀態(tài)，這一方面是家長(zhǎng)的福氣，但是面對(duì)選擇的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)客觀的、相對(duì)科學(xué)的方法的話，這會(huì)讓家長(zhǎng)感到更焦慮。所以今天先看下我今天列出的一些問(wèn)題。

你最可能經(jīng)常問(wèn)到的：

一，能從網(wǎng)站和宣傳資料上找到答案的問(wèn)題不要問(wèn)，那純粹是浪費(fèi)校長(zhǎng)時(shí)間。第二，問(wèn)出來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得你不夠檔次的問(wèn)題不要問(wèn)，校長(zhǎng)是不會(huì)跟你談錢的事的。第三，那些和學(xué)校價(jià)值觀完全不符的問(wèn)題，一問(wèn)出來(lái)，校長(zhǎng)就知道你們不是同路人。

還有一個(gè)很要緊的原則：讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

家長(zhǎng)個(gè)人的訴求并不一定能夠反映全體學(xué)生真正的需要, 不要試圖讓學(xué)校因?yàn)槟愕男枰淖?。我非常歡迎家長(zhǎng)參與到學(xué)校的建設(shè)，甚至幫助學(xué)?？吹揭恍┪覀兯荒芸匆?jiàn)。但歸根結(jié)底，有關(guān)教學(xué)、課程以及老師的問(wèn)題，我覺(jué)得學(xué)校的主導(dǎo)權(quán)和不受干預(yù)的獨(dú)立性是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。不然一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向會(huì)被一群或是一大群家長(zhǎng)綁架，而最后偏離初衷。

你最應(yīng)該了解的：

作為一個(gè)管理者，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校最核心的東西是Mission Statement，中文可以翻譯成辦學(xué)宗旨。這不是個(gè)虛的東西，它決定了這個(gè)學(xué)校以什么樣的理念去治校，用什么樣的方法去實(shí)施教育，旨在培養(yǎng)什么樣的人。從某種意義上講，它也決定了這個(gè)學(xué)校是個(gè)什么樣的地方，聚集了怎樣的一群人。它需要細(xì)細(xì)推敲，常常反思，時(shí)時(shí)拷問(wèn)，甚至可能因時(shí)代的變化而調(diào)整。如此重要的一件事卻在很多學(xué)校被忽略，網(wǎng)站上一個(gè)也許從來(lái)都未被點(diǎn)開(kāi)的欄目，點(diǎn)開(kāi)了也只是貼著一些可能是抄來(lái)的，或者是隨口一說(shuō)。但其實(shí)歸根結(jié)底，校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)怎樣去規(guī)劃一個(gè)學(xué)校的的重要事情。

在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候我每年都要參加一個(gè)年會(huì)，叫National Association for IndependentSchools “國(guó)家獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”。美國(guó)大概有10%的學(xué)校是私立學(xué)校，這些學(xué)校從屬性上講是私有的，但從性質(zhì)上講是獨(dú)立的。我覺(jué)得獨(dú)立這個(gè)詞非常關(guān)鍵，只有一個(gè)學(xué)校敢于探索，并勇于堅(jiān)持他認(rèn)為是最對(duì)的教學(xué)方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大會(huì)上一位須發(fā)皆白的老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，振聾發(fā)聵：一所獨(dú)立的學(xué)校要能堅(jiān)持下來(lái)，必須要敢于獨(dú)立于三件事情：一是獨(dú)立于社會(huì)正確或不正確的普世價(jià)值觀;二是獨(dú)立于國(guó)家英明或不英明的教育政策; 三是敢于獨(dú)立于家長(zhǎng)正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑V求。是否能做到這三點(diǎn)決定了一個(gè)獨(dú)立學(xué)校最終能走多遠(yuǎn)。

校訓(xùn)跟辦學(xué)宗旨性質(zhì)相似，內(nèi)容相關(guān)，但它可能會(huì)更朗朗上口，會(huì)更精煉，會(huì)更容易讓人記住，所以也同樣重要。大家可以先想一想你母校的校訓(xùn)是什么，或者你孩子在讀學(xué)校的校訓(xùn)是什么。如果它已不再被提及，不再被遵從，那都是件危險(xiǎn)的事情。就拿我的母校來(lái)說(shuō)，北大的校訓(xùn)到底是什么?可能大多數(shù)人也真的不知道。但正因?yàn)楝F(xiàn)在不再被經(jīng)常提及，所以北大已不再是我們當(dāng)年的那個(gè)校園，更不是100多年的那個(gè)圣殿。

中國(guó)正在經(jīng)歷借助資本這么一個(gè)非常特殊的時(shí)期，民辦教育遍地開(kāi)花，各色的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍。這是個(gè)好事情，至少能給家長(zhǎng)提供更多的選擇，家長(zhǎng)們可以有勇氣有條件從他們不認(rèn)可不喜歡的教育里走出來(lái)，這是需要我們家長(zhǎng)拿捏好這個(gè)尺度的。但中國(guó)也必定會(huì)經(jīng)歷下一個(gè)時(shí)期，好的會(huì)留下來(lái)，不好的會(huì)被淘汰。創(chuàng)辦人真心的辦好一所學(xué)校，辦出一種教育特色來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)有的教育體制，那這樣的學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)辦人的出發(fā)點(diǎn)不同，造成的辦學(xué)結(jié)果就是不一樣的。創(chuàng)辦人的辦學(xué)初心，他的個(gè)人品格，對(duì)回報(bào)的訴求對(duì)學(xué)校的存亡產(chǎn)生絕對(duì)性的影響。所以，如果有可能的話，能夠找到該學(xué)校的創(chuàng)辦人、投資者的背景，可能會(huì)幫助家長(zhǎng)們?nèi)ヅ懦槐匾膿p失。

再說(shuō)的直白點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多資本把教育當(dāng)成一個(gè)炙手可熱的投資領(lǐng)域，這可能是一種幸運(yùn)，也可能是一種悲哀。因?yàn)槿绻k學(xué)的動(dòng)機(jī)是盯上了家長(zhǎng)越來(lái)越鼓的錢包，那就不好了。我現(xiàn)在每個(gè)月都會(huì)接到很多電話問(wèn)我們要不要融資，要不要開(kāi)分校，想不想上市。我嚇走過(guò)不少投資人，因?yàn)榻逃蛣e的產(chǎn)業(yè)不一樣，教育確實(shí)需要資本的介入來(lái)啟動(dòng)他的發(fā)生和成長(zhǎng)。但是教育也要敢于有一個(gè)不受資本捆綁和干預(yù)的底線。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)三年，看到了許多不同學(xué)校的發(fā)生，也會(huì)不斷反思國(guó)際化到底是什么，核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為國(guó)際化是一群人帶著各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的溝通方式把世界變成無(wú)國(guó)界的地球村。因此，家長(zhǎng)送孩子去國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，要弄清楚學(xué)校是否已經(jīng)在這條路上了，而不是把中國(guó)的孩子西方化，這是很重要的。

一種心態(tài)在家長(zhǎng)中是比較普遍的，國(guó)際學(xué)校斷絕了孩子參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了一條與眾不同的以出國(guó)為主題的一種培養(yǎng)方式。家長(zhǎng)們?yōu)榱诉@兒目標(biāo)，認(rèn)為孩子的留學(xué)應(yīng)該盡早去適應(yīng)美國(guó)的教育方式，適應(yīng)美國(guó)的校園文化，去好好的把英語(yǔ)學(xué)得很流利。當(dāng)然這有家長(zhǎng)的道理，可是我要提醒大家的是，這樣做的效果的同時(shí)，還要想想付出的代價(jià)，如果說(shuō)我們付出了犧牲中國(guó)文化的代價(jià)，僅僅是為了獲得一張所謂的國(guó)際的入場(chǎng)券的話，我覺(jué)得這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)大了。

我在美國(guó)生活了最后幾年，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就帶著孩子離開(kāi)了中國(guó)，來(lái)到美國(guó)生活，孩子在美國(guó)的學(xué)校讀書(shū)。這些家長(zhǎng)們一般表現(xiàn)出比較后悔，比較懊惱，雖然孩子非常棒，非常有出息，但是從某種意義上講，他們與中國(guó)文化有了隔閡，有了代溝，已經(jīng)無(wú)法與中國(guó)的親人溝通等。從孩子角度，孩子也開(kāi)始充滿了對(duì)中國(guó)的批評(píng)，充滿了對(duì)中國(guó)文化的不能接受，嫌棄中國(guó)。這看著挺讓人心疼的。

投資人和校長(zhǎng)的關(guān)系很微妙，他們的分工應(yīng)該很明確。在國(guó)外的學(xué)校一般都是有一個(gè)董事會(huì)，由一群跟學(xué)校沒(méi)有太多利益瓜葛，但有一定理財(cái)或法律等專長(zhǎng)的人來(lái)保證學(xué)校的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，董事會(huì)去尋找并任命一個(gè)德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)。而校長(zhǎng)作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，全權(quán)聘用他覺(jué)得值得聘用的人，花他覺(jué)得應(yīng)該花的錢。這些都從某種意義上決定了學(xué)校能走多遠(yuǎn)。學(xué)校不像一家餐館可以開(kāi)可以關(guān)，一旦學(xué)校有了學(xué)生，它就掌握了很多人的命運(yùn)。家長(zhǎng)在這點(diǎn)上需要注意。

那為什么要提到食堂的管理吶?我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，反正我在培德的這一年，我覺(jué)得食堂管理是我在舒適區(qū)以外的東西。我管理過(guò)很多學(xué)校，管理過(guò)很多人。但是我真的沒(méi)有管理過(guò)廚房，管理過(guò)廚師。在這方面，我覺(jué)得是要求助的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡階段，他們的成長(zhǎng)、健康、安全大過(guò)天。所以你無(wú)論多Fancy的課程，多高大上的校舍，多有名的老師，如果這個(gè)孩子的健康飲食不能被保證，那是個(gè)大問(wèn)題。所以在我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我求助了我的家長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得家長(zhǎng)的資源是非常重要的。我們學(xué)校有些家長(zhǎng)是做有機(jī)農(nóng)耕的，有些家長(zhǎng)是做餐飲的做管理的，有些家長(zhǎng)是做財(cái)務(wù)，做法律的。所以他們的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。我非常樂(lè)意也非常大膽地把這個(gè)經(jīng)營(yíng)權(quán)交給了家長(zhǎng)，讓他們這些既會(huì)過(guò)日子的媽媽，又會(huì)設(shè)計(jì)菜譜的奶奶，讓這些人成為我的同盟，讓這些家長(zhǎng)從消費(fèi)者的態(tài)度轉(zhuǎn)變成了我的共建者的態(tài)度，讓他們用最低的價(jià)格幫我找來(lái)最好的食材，讓他們用最精心的心思設(shè)計(jì)出來(lái)又健康又美味還好看的食物。這就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，很多食堂多多少少存在腐敗、浪費(fèi)、低效的問(wèn)題。這是一門(mén)關(guān)注于細(xì)節(jié)的學(xué)問(wèn)，它很關(guān)鍵。學(xué)校是不是用它來(lái)賺錢，是不是把它交給了自己的親戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出學(xué)校管理上的漏洞，我不能點(diǎn)名，這樣的事情我覺(jué)得是校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的，雖然這不是我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是我覺(jué)得你既然是學(xué)校的掌門(mén)人，你就應(yīng)該在最重要的東西上付出相應(yīng)的心血。如果不行的話，讓別人來(lái)做。

一個(gè)稱職的校長(zhǎng)不光得是一個(gè)有效率的經(jīng)理人，他更重要的崗位是學(xué)術(shù)帶頭人 。他的成長(zhǎng)背景、學(xué)歷學(xué)識(shí)、乃至求學(xué)辦學(xué)的經(jīng)歷決定了他跟這個(gè)學(xué)校的緣分有多深，能陪伴學(xué)校走多遠(yuǎn)。現(xiàn)在不論只收外國(guó)護(hù)照的，還是民營(yíng)的本土國(guó)際學(xué)校，99%的一把手都是外國(guó)人。我這幾年跟外國(guó)校長(zhǎng)們交往中看到的是普遍的良莠不齊，魚(yú)龍混雜。

這些從海外高薪聘來(lái)的校長(zhǎng)可能在他的國(guó)家做的很棒，但他的文化背景、語(yǔ)言能力、異國(guó)生活的經(jīng)驗(yàn)、是不是足以去管理一所外國(guó)的學(xué)校?他愿不愿意，能不能夠放下他的年紀(jì)、地位和之前的經(jīng)驗(yàn)或包袱和趾高氣昂的態(tài)度。他是否愿意去學(xué)習(xí)，去迎合，愿意花時(shí)間去了解中國(guó)孩子的訴求、困難、學(xué)習(xí)上的障礙?愿意去和當(dāng)?shù)氐慕逃呷ス餐鎸?duì)挑戰(zhàn)?

以一個(gè)協(xié)助者的身份幫中國(guó)教育家攜手一起培養(yǎng)有中國(guó)特色的學(xué)生，有中國(guó)特色的學(xué)校。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。

這件事情是個(gè)遺憾，也是一個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展的特殊時(shí)期，我們還沒(méi)有完全擺脫妄自菲薄，崇洋媚外的心態(tài)。但我相信將來(lái)一定會(huì)有越來(lái)越多的具有雙語(yǔ)能力和國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)學(xué)者、專家來(lái)做中國(guó)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)，這是必然趨勢(shì)，在企業(yè)界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，教育界也不會(huì)太晚。

你更應(yīng)該關(guān)心的：

學(xué)生是學(xué)校的主體，家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的視角放在學(xué)生身上。家長(zhǎng)在看課表的時(shí)候往往把注意力集中在上課的時(shí)間上，喜歡去數(shù)每周有多少節(jié)語(yǔ)文課，多少節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校，小學(xué)六年的課程大綱不會(huì)差別太大，無(wú)非是那些知識(shí)。該學(xué)的東西終歸都會(huì)學(xué)到，三年級(jí)不會(huì)的五年級(jí)他自然就會(huì)了。但是如果一切向成績(jī)看齊，那么一些更關(guān)鍵的東西可能會(huì)被忽略。所以我更建議大家去數(shù)一數(shù)孩子們每天到底有多少課外時(shí)間，戶外時(shí)間，有多少時(shí)間在長(zhǎng)腦子，有多少時(shí)間在長(zhǎng)身體。這里我說(shuō)的“走出校門(mén)”，不光是說(shuō)走出那個(gè)physical的門(mén)，而是說(shuō)他們有沒(méi)有機(jī)會(huì)脫離課本，走出教室，離開(kāi)學(xué)校，擺脫老師們一板一眼的傳授，從生活中，從社會(huì)里學(xué)到些可能更重要的東西。

一個(gè)學(xué)校作業(yè)的政策往往體現(xiàn)了辦學(xué)特色。作業(yè)是一個(gè)永恒的話題，我相信家長(zhǎng)們都有各自的解讀，所以可以先問(wèn)問(wèn)自己，你覺(jué)得每天做多少作業(yè)是合理的，然后再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校怎么說(shuō)。如果你們是吻合的，那我覺(jué)得是一個(gè)好的跡象，如果差別很大，無(wú)論是太多還是太少，我都建議你轉(zhuǎn)身就走。因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)政策不會(huì)因?yàn)槟愕男枨蠖淖儭?/p>

孩子們的識(shí)字率，他們的文學(xué)修養(yǎng)，還有最后他們能使用英語(yǔ)或中文去溝通、去表達(dá)、去獲得知識(shí)的能力，往往不是取決于學(xué)校用的課本，而取決于孩子有多少時(shí)間花在閱讀上，而且絕不是教材和教輔書(shū)，而是讀他們自己想讀的東西，可能跟考試無(wú)關(guān)的閑書(shū)、雜書(shū)，那些“沒(méi)用“的書(shū)的機(jī)會(huì)。學(xué)校有沒(méi)有提供足夠的書(shū)，足夠的閱讀空間，足夠的閱讀時(shí)間至關(guān)重要。

以學(xué)生為中心的課堂和以老師為中心的課堂有著本質(zhì)的差別，每節(jié)課上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不光取決于學(xué)校的師生比例的設(shè)置。當(dāng)然學(xué)生越多，每個(gè)人得到的機(jī)會(huì)肯定越少，但老師有沒(méi)有愿意讓學(xué)生去多說(shuō)話，把課堂留給學(xué)生其實(shí)更關(guān)鍵。在課堂上用討論和演講代替記筆記和聆聽(tīng)，老師不再是知識(shí)的分發(fā)者而化身一個(gè)學(xué)習(xí)的Facilitator輔助者和支持者的角色，能不能得以實(shí)現(xiàn)也是衡量一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，無(wú)論年紀(jì)大小。學(xué)生每天都應(yīng)該有一段時(shí)間是由他自己支配的，學(xué)校如果把孩子的時(shí)間都填的死滿，孩子們被動(dòng)的游走在各個(gè)教室和科目之間，沒(méi)有機(jī)會(huì)去想一想他自己能夠在學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)什么樣的角色，能在學(xué)習(xí)中做哪些決定，將來(lái)一旦脫離了學(xué)校的管理、老師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的敦促，就瞬間失去了學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，用什么樣的學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，學(xué)什么東西，都會(huì)讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不用太在意去哪個(gè)學(xué)校就讀，讀什么樣的學(xué)校。無(wú)論在哪，孩子都會(huì)以他自己的方式學(xué)他自己想要學(xué)的東西。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高孩子以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。所以在培德每天都有很多的留白時(shí)間，這些時(shí)間讓孩子自己決定。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)疲于把孩子填得很滿，讓他們沒(méi)有任何留白的時(shí)間，讓他們沒(méi)有了休息的時(shí)間?？偱碌⒄`了他們這個(gè)才華，那個(gè)才華的發(fā)展，總怕耽誤了一個(gè)愛(ài)因斯坦一個(gè)貝多芬的出現(xiàn)，這種想法其實(shí)挺幼稚的，我只能這么說(shuō)。我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有足夠的戶外時(shí)間，有沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，在幼兒園階段，還有什么比孩子長(zhǎng)身體更重要的事情?這些事情嘴巴里都懂得，但他們一旦擇校的時(shí)候，那種消費(fèi)者心態(tài)，那種自助餐消費(fèi)者心態(tài)，就顯示出來(lái)了，就會(huì)給學(xué)校提意見(jiàn)，時(shí)不時(shí)說(shuō)你們這個(gè)不夠，那個(gè)不夠，一問(wèn)就是這個(gè)不夠，那個(gè)不夠。他們看到的是減法，而不是加法。

這個(gè)我是想提醒家長(zhǎng)們要注意的，這個(gè)不是學(xué)校的問(wèn)題，這個(gè)是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。所以你可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)校你們的課表有沒(méi)有設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間讓孩子去做他們自己想做的，或者做他們愛(ài)做的事情的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事情本身就應(yīng)該屬于孩子的，家長(zhǎng)們過(guò)多的干預(yù)，過(guò)多的規(guī)劃，其實(shí)是剝奪孩子們成為自己學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

你可能不知道的：

梅貽琦先生說(shuō)過(guò)：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也， 一個(gè)學(xué)校的核心價(jià)值在于它的人，在于它的軟實(shí)力而不光光在于它的硬件。學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力絕對(duì)不是它的硬件設(shè)施，而是它的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師在這個(gè)學(xué)校到底有沒(méi)有得到尊重和賞識(shí)，有沒(méi)有得到合理的回報(bào)，對(duì)他們工作的效率和持續(xù)的熱情和激情是非常關(guān)鍵的。現(xiàn)在是一個(gè)人才爭(zhēng)奪白熱化的時(shí)代，學(xué)校在老師身上的投資直接反映它的價(jià)值觀。當(dāng)然，我覺(jué)得教育崗位不是一個(gè)簡(jiǎn)單的用金錢來(lái)衡量的職業(yè)。真心投身教育的人，他所期待的回報(bào)一定不完全是物質(zhì)的。要吸引來(lái)優(yōu)秀的老師，一定不是光靠高薪，要留住優(yōu)秀的老師，需要為老師提供他們最需要的東西——成長(zhǎng)的空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

在教師聘用標(biāo)準(zhǔn)上，一個(gè)學(xué)校采取什么樣的立場(chǎng)和優(yōu)先權(quán)，又是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。學(xué)歷重要還是畢業(yè)院校的名聲更重要?專業(yè)素養(yǎng)重要還是學(xué)習(xí)力更重要?一紙文憑重要還是老師的生命體驗(yàn)更重要?師德師品重要還是教學(xué)能力更重要?無(wú)論校長(zhǎng)在面試時(shí)怎么問(wèn)問(wèn)題，但有兩樣事情我覺(jué)得是底線：第一，對(duì)孩子無(wú)條件、無(wú)差別心的愛(ài)和包容，第二，與生俱來(lái)的對(duì)教育的激情和使命感。

老師的工作時(shí)間除了在課堂上與孩子面對(duì)面的接觸，還有一些是隱性的，如批改作業(yè)和備課的時(shí)間，所以看老師的工作量不能只看他教課的時(shí)長(zhǎng)。老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間去做這些隱性的事情，他愿不愿意能不能夠在下班后做這樣的事情，最終是考驗(yàn)老師的人品，教書(shū)就是個(gè)良心活，沒(méi)有底的。學(xué)校做人事編制，給老師排班的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的眷顧是學(xué)校的一種態(tài)度。

在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論老師們是從哪所名校畢業(yè)的，從哪所名校挖來(lái)的，他們面對(duì)當(dāng)今的教學(xué)崗位都是有挑戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)的方式在變，學(xué)習(xí)的工具在變，學(xué)生們更在變，老師們不變，就會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校愿意花多少錢，花多少時(shí)間讓老師們參加崗位上的培訓(xùn)，去給足老師自我提高的時(shí)間，給老師跟同事交流碰撞、跨崗位、跨學(xué)科、跨校區(qū)的去集體備課，可以看出這個(gè)學(xué)校是真心的辦教育還是說(shuō)只是請(qǐng)來(lái)老師把課表填滿，這是有本質(zhì)的差別的。

老師的培訓(xùn)有很多種方式，比較常見(jiàn)的是公立學(xué)校的模式，每年撥多少經(jīng)費(fèi)送老師出去上課，聽(tīng)講座。但我覺(jué)得現(xiàn)在的老師最缺的可能還并不是這些職業(yè)上的培訓(xùn)。老師本身的審美標(biāo)準(zhǔn)、人文素養(yǎng)、甚至穿著品味同樣重要。畢竟教學(xué)是件以心傳心的事情，老師是孩子們模仿的對(duì)象。我經(jīng)常提醒老師們，不要把自己當(dāng)成某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)年級(jí)的老師，他們應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)孩子的導(dǎo)師這樣一個(gè)艱巨的使命，我也希望老師們能夠打破自己的局限，去挑戰(zhàn)一些他們的教學(xué)專長(zhǎng)以外的東西。

在培德，師生共學(xué)共享是一種態(tài)度，一種操作方式。

你最應(yīng)該知道的：

在私立學(xué)校，尤其是國(guó)際學(xué)校里，家長(zhǎng)扮演的角色是不容忽視的，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系非常重要，非常敏感。是敵對(duì)關(guān)系?還是戰(zhàn)友關(guān)系?是消費(fèi)者和客服經(jīng)理之間的關(guān)系，還是同路人、共建者的關(guān)系?一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長(zhǎng)決定的，而是家長(zhǎng)決定的。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長(zhǎng)護(hù)持的。而孩子們很多在校的表現(xiàn)就是家庭教育最明顯的反映。一個(gè)在家里對(duì)阿姨不尊重的媽媽，孩子一定不會(huì)懂得尊重別人。

家長(zhǎng)的聲音能不能被學(xué)校聽(tīng)到，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和日常運(yùn)營(yíng)都是至關(guān)重要的。我不建議家長(zhǎng)們只會(huì)用食指說(shuō)話，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校。家長(zhǎng)們應(yīng)該伸出整個(gè)手掌，抄起拖把苕帚，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，孩子們?nèi)绻吹桨职謰寢尪荚跒閷W(xué)校做事，他們會(huì)很開(kāi)心，對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)改變。

家長(zhǎng)間的關(guān)系也很重要。價(jià)值觀，說(shuō)到底是一個(gè)少數(shù)服從多數(shù)的事情。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長(zhǎng)是愛(ài)攀比的，那些本來(lái)很淡定的，很清醒的家長(zhǎng)也遲早會(huì)受影響。但反過(guò)來(lái)，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長(zhǎng)是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們對(duì)自己好一點(diǎn)，自己活的瀟灑一點(diǎn)，家長(zhǎng)們之間不要只聊該給孩子報(bào)什么興趣班，家長(zhǎng)們聚在一起也應(yīng)該做一點(diǎn)大人們喜歡做的事情，或者報(bào)個(gè)親子班跟孩子一起學(xué)古琴。

所以我覺(jué)得一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)一半在于給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一半在于給家長(zhǎng)們提供一個(gè)共學(xué)共享的空間，所以培德每周都有一個(gè)講座，讓家長(zhǎng)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)專家分享教育的心得，一起來(lái)討論下讓他們自發(fā)的讀一些書(shū)，針對(duì)他們的問(wèn)題，讓他們相互之間支持，相互幫助解決，讓他們知道他們不是孤獨(dú)的。

參觀時(shí)你最該留意的：

家長(zhǎng)們也不要過(guò)度依賴于在問(wèn)答環(huán)節(jié)找到一切線索。很多事情，你們?cè)摫犻_(kāi)自己的慧眼，得出自己的判斷。參觀的時(shí)候，學(xué)校一定會(huì)把他最得意的地方展現(xiàn)給大家，這是人之常情，但它一定是片面的，是過(guò)譽(yù)的。這個(gè)一定要把握好尺度，但其實(shí)有一些細(xì)節(jié)，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒會(huì)更直觀的客觀的幫助你做出你的決定。

但孩子是不會(huì)撒謊的。 看孩子的表情就會(huì)告訴你，他們是倦怠，還是興奮，是喜悅還是沮喪，是不是enjoy their lives in the school。你們還可以看他們懸掛在教室墻上的作品。如果有的話，這是怎樣的一種呈現(xiàn)?我不是讓你們?nèi)タ此麄兊睦L畫(huà)的筆法和技巧，而是看他們是不是展現(xiàn)出了孩子這個(gè)年紀(jì)該有的天真，本真，那些還沒(méi)有被這個(gè)世界污染的東西。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候，曾接待過(guò)一個(gè)上海名校的校長(zhǎng)。參觀完她非常好心的把我拉到一邊，無(wú)比真誠(chéng)的提醒我說(shuō)，“你們墻上貼的孩子的那個(gè)作品好像有錯(cuò)別字哦?！蔽耶?dāng)時(shí)就笑笑“因?yàn)樗乓荒昙?jí)呀!一定會(huì)有錯(cuò)別字啊!但是那有什么關(guān)系啊?”我最怕讀的作文就是被老師批改后的，被家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)的作文，雖然很通順，但一點(diǎn)都不真實(shí)，我只想通過(guò)孩子們稚嫩而質(zhì)樸的語(yǔ)言里聽(tīng)到他們天真而真實(shí)的想法。這些東西，比所謂的無(wú)差別、無(wú)差錯(cuò)重要的多，珍貴的多。

除了看學(xué)生間的互動(dòng)，看他們是否相親相愛(ài)、互幫互助，也要看老師和孩子們間的互動(dòng)。不光是他們談話時(shí)的措辭，他們的肢體語(yǔ)言，他們是不是蹲下來(lái)跟孩子去對(duì)話?他們有沒(méi)有抱著孩子說(shuō)話?還是把孩子逼在墻角訓(xùn)斥?我相信在國(guó)際學(xué)校里面，你們會(huì)看到跟體制內(nèi)學(xué)校是不一樣的，少了訓(xùn)斥、少了罰站、少了當(dāng)眾批評(píng)。

我有一些公立學(xué)校的校長(zhǎng)朋友，他們告訴我最近幾年政府對(duì)公立學(xué)校的投入其實(shí)挺多，有時(shí)候錢花不完，于是三年兩年就換一批全新的課桌椅，我覺(jué)得其實(shí)這并不一定是一件好事。我覺(jué)得家具，和校訓(xùn)一樣，應(yīng)該是可以流傳的東西，是不是百年以后，還會(huì)在這里?所以，家具的品質(zhì)，它的美感，它的質(zhì)地，它是不是可以伴隨孩子一起長(zhǎng)大?校友們多年后回來(lái)，還能不能找到他當(dāng)年坐過(guò)的椅子?這是細(xì)節(jié)，更是一種態(tài)度。

還有一個(gè)關(guān)鍵參考感官就是嗅覺(jué)。廁所是一個(gè)你不可忽略的一個(gè)地方。我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，小孩子的尿，其實(shí)是蠻臭的。很多學(xué)校把它當(dāng)成一種常態(tài)：“對(duì)啊，就這樣啊，沒(méi)辦法的，這么多小孩子!” 但我覺(jué)得還是細(xì)節(jié)決定一切，如果一個(gè)學(xué)校愿意花心思，把廁所這樣微不足道的角落，弄到?jīng)]有味道，那他在別的事情上一樣會(huì)用同樣的細(xì)心細(xì)致和溫度去做，這可能是打掃孩子的心靈，同時(shí)也是打掃我們自己的心靈。

我曾經(jīng)工作過(guò)的一個(gè)學(xué)校，設(shè)備相當(dāng)?shù)纳萑A。我當(dāng)時(shí)還蠻得意的，經(jīng)常帶著家長(zhǎng)參觀，帶著領(lǐng)導(dǎo)參觀我們奧林匹克尺寸的游泳池，恒溫的，還是臭氧消毒的。但是有一天我突然驚覺(jué)：哎?我參觀了不下二十多次，但每次都是空的，里面都沒(méi)有小孩子。孩子們的體育課早就被改成了自習(xí)，別說(shuō)游泳，連出來(lái)透氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵?chǎng)上玩受傷，被家長(zhǎng)告。所以，比起體育設(shè)施是不是高大上，更重要的是孩子們是否有機(jī)會(huì)去用它!

擇校其實(shí)跟買房一樣，看過(guò)10所之后，你最后一定會(huì)看花眼。所以相信你的直覺(jué)吧，相信你看這個(gè)學(xué)校時(shí)的第一印象，他是不是給你美的感覺(jué)?是不是給你暖的感覺(jué)?是不是給你一種信心，我的孩子在這里長(zhǎng)大，他會(huì)變的優(yōu)雅，變得文質(zhì)彬彬，變得有情趣，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，變得熱愛(ài)生活，善于溝通，敏于思考。你可以拿一張紙，不要多，只用三個(gè)形容詞形容每一所你看過(guò)的學(xué)校，最后把校名遮起來(lái)，只看那一列形容詞，最接近你的價(jià)值觀的，就是它了。

你最該問(wèn)自己的

問(wèn)了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開(kāi)學(xué)的時(shí)間，國(guó)際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來(lái)，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)自己。請(qǐng)你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來(lái)，勇敢的問(wèn)自己一些問(wèn)題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀者，做家長(zhǎng)該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問(wèn)的問(wèn)題，你們?cè)撟龅墓φn。我們的家長(zhǎng)不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長(zhǎng)小風(fēng)老師有一句話我非常喜歡，他說(shuō)“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗磉呑≈粋€(gè)最愛(ài)他的陌生人”。不知道你們是否聽(tīng)懂，我品味了很久，家長(zhǎng)往往是打著愛(ài)孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子。為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長(zhǎng)，有更未來(lái)導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

有可能的話，也請(qǐng)盡量不要依賴于學(xué)校的校車接送，我希望家長(zhǎng)能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說(shuō)的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)話，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來(lái)不該由你來(lái)全盤(pán)設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說(shuō)，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的功能和意義。問(wèn)問(wèn)你自己，問(wèn)問(wèn)你的全家，要打造一個(gè)書(shū)香門(mén)第不是說(shuō)家長(zhǎng)在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說(shuō)：“兒子你好好讀書(shū)啊!不好好讀書(shū)將來(lái)掃大街。”

你最該問(wèn)孩子的：

我最愛(ài)的阿拉伯詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開(kāi)你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒(méi)有做的話，請(qǐng)你花一點(diǎn)時(shí)間去問(wèn)問(wèn)你的寶貝一下這寫(xiě)問(wèn)題，我覺(jué)得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得活著是為了什么?一些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問(wèn)他一個(gè)我自己還沒(méi)有想明白的問(wèn)題!然而，就是這個(gè)問(wèn)題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說(shuō)話，你就問(wèn)問(wèn)看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

還是那句話，不要依賴專家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我覺(jué)得更多的思考來(lái)自于你自己，更多的答案也來(lái)自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長(zhǎng)們開(kāi)了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長(zhǎng)講座。希望讓家長(zhǎng)們，即使不能送孩子來(lái)培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境。

最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對(duì)面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對(duì)生命的尊重。

本來(lái)護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問(wèn)到了雞生蛋蛋生雞，問(wèn)到了小雞怎么來(lái)的問(wèn)題，后來(lái)家長(zhǎng)響應(yīng)也捐來(lái)了孵蛋器等的，我們還給沒(méi)有孵出來(lái)的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門(mén)很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)的是，通過(guò)這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過(guò)這個(gè)話題，激發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)生命的思考，對(duì)教育本質(zhì)更深層次問(wèn)題的探究，對(duì)孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺(jué)得教育是一個(gè)門(mén)檻不高，但又學(xué)無(wú)止境的一門(mén)學(xué)問(wèn)，我也希望家長(zhǎng)們能夠繼續(xù)用你們真誠(chéng)的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對(duì)大家有信心。謝謝大家。

上小學(xué)后，QQ的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

QQ這周以來(lái)表現(xiàn)很不好，先是考試時(shí)背后的同學(xué)喊他，他就回頭答話，被老師捉個(gè)正著，投訴到我這里；還沒(méi)找到時(shí)間和老師碰頭面談，今天又參與同學(xué)打鬧，有孩子受傷了。老師還順便提到做早操他是極其不安分，影響隊(duì)伍整體形象。

一會(huì)悶得老師受不了，一會(huì)又皮得老師受不了，我都要替老師一聲長(zhǎng)嘆了：冰與火的考驗(yàn)，好酸爽！

回家要好好敲打了。這樣下去真是問(wèn)題學(xué)生了。

昨天是開(kāi)心的一天：秋季考察去了長(zhǎng)風(fēng)海洋公園，今天就給我掉鏈子。

目前我的應(yīng)對(duì)是這樣的：

一方面，和老師充分溝通，表現(xiàn)我的重視和上進(jìn)心，同時(shí)盡量積極參加班級(jí)的活動(dòng)，努力為老師的班級(jí)管理出力，也算補(bǔ)償我家娃給她們帶來(lái)的困擾；

另一方面，深入思考孩子的言行動(dòng)機(jī)和內(nèi)在因素，反省自己的態(tài)度和處理方式，盡量避免讓孩子焦慮、憤怒、逆反；

還有一方面，就是給孩子洗腦集體意識(shí)、社會(huì)規(guī)則，告訴他哪些行為是不受家長(zhǎng)老師歡迎的。當(dāng)然同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自我，委婉地表示：你的世界觀價(jià)值觀沒(méi)什么大錯(cuò)，我們支持的，但你的方法技巧，可以改善一下。謝謝你的配合。

總體來(lái)說(shuō)，就是替孩子頂住壓力，允許他們慢慢成熟、接受這個(gè)世界、和周圍的環(huán)境磨合。

孩子有個(gè)性、內(nèi)心強(qiáng)大，畢竟是好處，目前帶來(lái)的困擾，我們當(dāng)家長(zhǎng)的在老師面前多擔(dān)待了。

@berylbao：哈哈哈，所以說(shuō)，為人父母太難了，孩子太在意外部環(huán)境影響了吧，爸媽糾結(jié)；不在意吧，也糾結(jié)。

@qv媽：當(dāng)家長(zhǎng)真的難。

我也不準(zhǔn)備給自己太高要求。當(dāng)個(gè)不比誰(shuí)合格，也不比誰(shuí)失職的普通家長(zhǎng)就行。

——你看我這么不在意不緊張，或者至少愛(ài)裝成這樣，孩子當(dāng)然也是這樣。

怪不得別人。

不要錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)耐心的最好時(shí)機(jī)

孩子愈小，忍耐力就愈低。然而，此時(shí)，往往又是培養(yǎng)耐性的最好時(shí)機(jī)——

孩子缺乏耐性的表現(xiàn)

孩子還沒(méi)把面前的食物吃完，便迫不及待地嚷著要吃另一些食物；在游樂(lè)場(chǎng)看到滑梯，無(wú)視小朋友排隊(duì)輪候，硬要搶先去玩；上興趣班，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無(wú)法做好，就隨便放棄，不再堅(jiān)持；當(dāng)欲望未能及時(shí)被滿足時(shí)，就立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……如此種種，都是孩子缺乏耐性的常見(jiàn)表現(xiàn)。

培養(yǎng)耐性的關(guān)鍵期

孩子的忍耐力，與其年齡是成反比的。然而，“耐性”這種特質(zhì)，卻必須從小培養(yǎng)，否則孩子長(zhǎng)大后，他的表現(xiàn)，就很難再符合家長(zhǎng)的期望了。家長(zhǎng)不能就耐性這一問(wèn)題，突然對(duì)孩子提出要求，孩子從來(lái)不曾有過(guò)這方面的意識(shí)，當(dāng)然就無(wú)法立即做到。因此，建議家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒至小學(xué)階段，便開(kāi)始著力培養(yǎng)孩子忍耐力、耐性及堅(jiān)毅能力。

如果孩子無(wú)法在小時(shí)候得到正確的“耐性”教育，長(zhǎng)大后要承受缺少耐性所造成的惡果。最明顯的是，孩子會(huì)變得霸道，無(wú)法遵守社會(huì)規(guī)范，凡事以自我為中心。此外，孩子容易被自己的情緒牽制，當(dāng)事情不符合心意時(shí)，無(wú)法忍受，不能靜心思考解決問(wèn)題的方法，承受不起挫折，甚至可能對(duì)自己沒(méi)有任何的要求，生活欠缺目標(biāo)，進(jìn)而影響社會(huì)交往。

和孩子一起做耐力訓(xùn)練

要對(duì)孩子進(jìn)行耐力培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)先了解孩子的能力和性格。孩子平時(shí)是否脾氣特別暴躁？情緒表現(xiàn)如何？在進(jìn)行耐力培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不可對(duì)孩子期望過(guò)高，否則很容易引起沖突——家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，一時(shí)沖動(dòng)，打罵孩子，最終只會(huì)破壞親子關(guān)系。

所以說(shuō)，在培養(yǎng)孩子的耐性過(guò)程中，以身作則也十分重要。如果家長(zhǎng)本身就是急性子，就很難去培養(yǎng)孩子的耐性。

在培養(yǎng)孩子耐性的過(guò)程中，家長(zhǎng)不妨采用以下方法：

方法1：游戲中鍛煉專注力

專注力是忍耐力的基礎(chǔ)，如果孩子的專注力好，自然容易有耐性。媽媽可多與孩子進(jìn)行一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找出錯(cuò)”、砌圖游戲，甚至簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)故事，讓小朋友集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間地專注做某一件事。

方法2：達(dá)到目標(biāo)有獎(jiǎng)賞

孩子擁有目標(biāo)，做事自然有毅力。當(dāng)孩子渴望得到某些東西，家長(zhǎng)可要求他先達(dá)到某些目標(biāo)，作為正面回報(bào)。舉例說(shuō)，孩子為畫(huà)一幅畫(huà)付出了努力，就獎(jiǎng)勵(lì)他一件玩具。孩子愈大，要求也就可以更加復(fù)雜一點(diǎn)，最重要是所訂下的目標(biāo)，必須是清楚、明確及合理的。此外，不妨善用“獎(jiǎng)勵(lì)卡”或“獎(jiǎng)勵(lì)貼紙”這些小道具，讓孩子容易掌握自己的努力成果。

方法3：多參與挑戰(zhàn)活動(dòng)

孩子的興趣愈廣泛，就愈容易磨練出個(gè)人耐力。其實(shí)，要培養(yǎng)個(gè)人耐性,關(guān)鍵就在于建立延遲滿足欲望的能力，而在這過(guò)程中，若時(shí)間和精力容易消磨，情緒也不會(huì)容易波動(dòng)，耐性也就容易建立起來(lái)了。因此，家長(zhǎng)不妨安排孩子多參與一些不同類型的興趣活動(dòng)。

方法4：建立跳躍可達(dá)到的目標(biāo)

家長(zhǎng)可選擇一些孩子當(dāng)下做不到，但本身有能力做到的事情，引導(dǎo)他完成，不要隨便讓他輕言放棄。與孩子一同訂下目標(biāo)，幫助他不斷嘗試挑戰(zhàn)自己，建立進(jìn)取心，例如每星期練習(xí)踩單車兩次。此外，亦可安排孩子多參加一些“自我挑戰(zhàn)”活動(dòng)，如軍訓(xùn)、歷奇訓(xùn)練、野外定向等，磨練個(gè)人意志及耐性。

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