幼兒園中班語言教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“幼兒園中班語言教案《狐貍和壇子》及教學反思”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動目標：

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對故事產(chǎn)生興趣。

2、啟發(fā)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語言表述。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

1、圖片六幅、PPT視頻

2、認識“壇子”的經(jīng)驗

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”

活動過程：

一、引導幼兒通過觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

1、出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，根據(jù)故事開始和結尾大膽猜想故事內(nèi)容。

提問：小朋友看看這幅圖里有誰?在什么地方?(請3—4個人講)(在大樹下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水)

2、出示全部圖片，引導幼兒自主觀察，交流看法想法。(讓幼兒自由地說說)

提問：它在干什么?發(fā)生了什么事情?(逐一請幼兒說說(請4—5人))

3、看圖分析：

圖一：故事發(fā)生在什么地方?故事里有誰?狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的?(口水流出來了)

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢?喝到酒后發(fā)生了什么事?(喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了)

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢?(先是掙、后是甩、最后拔)

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢?(跪地求壇子)

圖五：狐貍又想出什么號辦法了：(什么姿勢?怎么說得?)

圖六：壇子放開了狐貍嗎?結果怎么樣(壇子會怎說?狐貍想了什么辦法?)

二、教師完整講述故事，引導幼兒理解故事角色的特點

1、提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想啊?(好香啊!吧酒喝個精光)說明這是只怎么樣的狐貍啊?(饞嘴、貪心)

2、幼兒集體嘗試模仿狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣?什么表情?有什么動作?

集體討論、個別表演。

3、老師講述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

三、教師再次講述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

提問：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來(砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙)

四、教師小結

教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。

教學反思：

在活動中我有意識地培養(yǎng)幼兒的識圖能力和表達能力?；顒娱_始，我設置懸疑調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。注意觀察幼兒的活動情況，基本完成了活動任務。

幼兒百科：狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食

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幼兒園中班下學期語言教案《狐貍和壇子》及教學反思

【活動目標】

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對故事產(chǎn)生興趣。

2、啟發(fā)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語言表述。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動準備】

1、圖片六幅、PPT視頻；

2、認識“壇子”的經(jīng)驗；

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”。

【活動過程】

1、引導幼兒通過觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

（1）出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，根據(jù)故事開始和結尾大膽猜想故事內(nèi)容。

提問：小朋友看看這幅圖里有誰？在什么地方？（請3—4個人講）（在大樹下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水）

（2）出示全部圖片，引導幼兒自主觀察，交流看法想法。（讓幼兒自由地說說）

提問：它在干什么？發(fā)生了什么事情？（逐一請幼兒說說（請4—5人））

（3）看圖分析：

圖一：故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的？（口水流出來了）

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢？喝到酒后發(fā)生了什么事？（喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了）

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢？（先是掙、后是甩、最后拔）

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢？（跪地求壇子）

圖五：狐貍又想出什么號辦法了：（什么姿勢？怎么說得？）

圖六：壇子放開了狐貍嗎？結果怎么樣？（壇子會怎說？狐貍想了什么辦法？）

2、教師完整講述故事，引導幼兒理解故事角色的特點。

（1）提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想?。浚ê孟惆?！吧酒喝個精光）說明這是只怎么樣的狐貍啊？（饞嘴、貪心）

（2）幼兒集體嘗試模仿狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣？什么表情？有什么動作？

集體討論、個別表演。

（3）老師講述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

3、教師再次講述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

提問：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來（砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙）

4、教師小結。

教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。

【教學反思】

在活動中我有意識地培養(yǎng)幼兒的識圖能力和表達能力?；顒娱_始，我設置懸疑調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。注意觀察幼兒的活動情況，基本完成了活動任務。

幼兒百科：狐貍的眼睛能夠適應黑暗，瞳孔橢圓，發(fā)亮，類似于貓的眼睛，這一點狐貍和其他擁有圓形瞳孔的犬科動物不同。狐貍具有敏銳的視覺、嗅覺和聽覺。大部分狐貍具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。

幼兒園中班教案《狐貍和壇子》及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對故事產(chǎn)生興趣。

2、啟發(fā)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語言表述。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1、圖片六幅、PPT視頻

2、認識“壇子”的經(jīng)驗

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”

活動過程：

一、引導幼兒通過觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

1、出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，根據(jù)故事開始和結尾大膽猜想故事內(nèi)容。

提問：小朋友看看這幅圖里有誰？在什么地方？（請3—4個人講）（在大樹下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水）

2、出示全部圖片，引導幼兒自主觀察，交流看法想法。（讓幼兒自由地說說）

提問：它在干什么？發(fā)生了什么事情？（逐一請幼兒說說（請4—5人））

3、看圖分析：

圖一：故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的？（口水流出來了）

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢？喝到酒后發(fā)生了什么事？（喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了）

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢？（先是掙、后是甩、最后拔）

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢？（跪地求壇子）

圖五：狐貍又想出什么號辦法了：（什么姿勢？怎么說得？）

圖六：壇子放開了狐貍嗎？結果怎么樣？（壇子會怎說？狐貍想了什么辦法？）

二、教師完整講述故事，引導幼兒理解故事角色的特點

1、提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想??？（好香??！吧酒喝個精光）說明這是只怎么樣的狐貍啊？（饞嘴、貪心）

2、幼兒集體嘗試模仿狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣？什么表情？有什么動作？

集體討論、個別表演。

3、老師講述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

三、教師再次講述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

提問：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來（砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙）

四、教師小結

教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。

教學反思：

在活動中我有意識地培養(yǎng)幼兒的識圖能力和表達能力?；顒娱_始，我設置懸疑調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。注意觀察幼兒的活動情況，基本完成了活動任務。

幼兒百科：狐貍生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地帶，居住于樹洞或土穴中，傍晚出外覓食，到天亮才回家。所以能捕食各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲等，也食用一些野果。因為它主要吃鼠，偶爾才襲擊家禽，所以是一種益多害少的動物；當它們猛撲向獵物時，毛發(fā)濃密的長尾巴能幫助它們保持平衡，尾尖的白毛可以迷惑敵人，擾亂敵人的視線。故事中的狐貍形象，絕不能和狐貍的行為一樣。

幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《狐貍和兔子》”。讓幼兒通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動，仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點，積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

【活動目標】

1.仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2.通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。

3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內(nèi)容一致)

(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

(3)引導幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9.故事表演。

師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

幼兒百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

大班語言教案及教學反思《烏鴉和狐貍》

活動目標：

1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

活動準備：

1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

活動過程：

1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么?

師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"可以請幼兒學說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。

3.討論分析，理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

4.想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。

教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

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