我們的幼兒園活動(dòng)方案。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為您收集整理“我們?cè)撛鯓诱_的教導(dǎo)孩子?”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在養(yǎng)育子女的過(guò)程中，什么是最重要的呢？是尊重、理解、鼓勵(lì)，還是引導(dǎo)、規(guī)矩、塑造，或者說(shuō)約束、管教、懲罰？其實(shí)，育己即是育兒。

試想，在高速公路上我們突然停車或闖入了對(duì)向的車道會(huì)出現(xiàn)什么情況？輕則造成交通塞車，空耗時(shí)間、精力，重則導(dǎo)致交通事故。因此，能清晰地找到自己的位置，守住自己的界限，履行自己的責(zé)任，才是我們安全、順暢行駛的保證。開(kāi)車如此，育兒、工作、生活，又何嘗不是如此？但在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多父母通常會(huì)出現(xiàn)以下兩種自我身份錯(cuò)誤定位的情況：

為人父母后，你的身份定位正確嗎？

一、越位

即父母對(duì)自己不該負(fù)的責(zé)任進(jìn)行越界干涉

諸如孩子不吃飯時(shí)，我們總是追著喂；孩子不寫作業(yè)時(shí)，我們總是在一旁陪著寫；孩子間發(fā)生點(diǎn)小糾紛，我們就急著出面找對(duì)方去算賬，等等。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，但本質(zhì)上是對(duì)孩子的不信任。不相信身體是孩子自己的，吃飯是本能；不相信求知是每個(gè)靈魂固有的能力，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。這種越位，往往源自父母搞錯(cuò)了邏輯，顛倒了因果，把孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)作為教育的起點(diǎn)，只想著采取各種辦法去“對(duì)付”、“管教”孩子。但是要知道，孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)往往是父母教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。因?yàn)槲覀兛偸亲分梗院⒆涌梢圆粶?zhǔn)時(shí)吃飯。因?yàn)槲覀兛偸桥阒⒆訉懽鳂I(yè)，所以孩子可以不單獨(dú)完成。因?yàn)槲覀兛偸浅雒嫣婧⒆咏鉀Q問(wèn)題，所以阻礙了孩子能力的建立和社會(huì)性的發(fā)展。

二、失位

即父母自己該履行的教育責(zé)任沒(méi)有履行

常常聽(tīng)到很多年輕的爸爸媽媽抱怨自己的父母幫忙帶孩子帶出了各種問(wèn)題，然而我們是否反省過(guò)，教養(yǎng)自己的孩子，就是自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。

我們有什么資格去要求老人，一定要按照我們的觀念和方式去帶我們的孩子？老人有老人的性情、觀念和生活方式，本身老人愿意幫忙帶孩子，我們就該心懷感激了，怎么還能抱怨他們或要求他們改變？其實(shí)，隔代教育是個(gè)偽問(wèn)題，本質(zhì)是年青的一代有了孩子后，內(nèi)心還沒(méi)有長(zhǎng)大，沒(méi)有負(fù)起自己的責(zé)任，守住自己的界限，捍衛(wèi)自己的權(quán)利。是我們的失位在先，才導(dǎo)致了老人的越位。

三、定位

父母對(duì)自己的身份角色應(yīng)該有清晰的定位

我們做父母的沒(méi)守住自己的界限，給孩子創(chuàng)造了犯錯(cuò)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，卻去怪兩三歲的孩子缺乏自律，公平嗎？這就相當(dāng)于你把一只羊扔到狼群里，又告訴這些狼，你們不能吃羊，誰(shuí)吃誰(shuí)不是好狼。難道不是我們給孩子創(chuàng)造了可以隨手觸及糖的環(huán)境嗎？難道不是我們習(xí)慣了把孩子托管給電視、電腦，而很少親自陪伴、交流，導(dǎo)致孩子癡迷于動(dòng)畫片或電子游戲的嗎？抱怨孩子缺乏自律前，我們先負(fù)起自己的責(zé)任，而不能失位于父母這一職責(zé)。

四、榜樣

父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜?/p>

很多父母對(duì)孩子的教育意識(shí)特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時(shí)，總會(huì)自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點(diǎn)點(diǎn)，而忽視良好親子關(guān)系的構(gòu)建，于是父母在越位當(dāng)老師的同時(shí)，失位于父母的角色。

作為父母，自己要清楚的是，首先我們是父母，不是老師。不要總抱著教育孩子的想法，指指點(diǎn)點(diǎn)。孩子會(huì)有父母之外的很多老師，但只有父母才能無(wú)條件地接納孩子，感受孩子的喜悅和憂傷，給予孩子全部的尊重和信任。也只有父母有能力，讓孩子感覺(jué)到自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的人。

其實(shí)父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜樣。比起說(shuō)教，潛移默化的榜樣力量不傷和氣，也更能起到作用：假如父母樂(lè)觀而幽默，那么孩子對(duì)待生活的態(tài)度也不會(huì)太消沉；假如父母真誠(chéng)待人，那么孩子也容易有好人緣。這些都是說(shuō)教做不到，而只有父母的身教才能做到的。yJS21.com

通常還有一些父母，會(huì)因?yàn)樽约簝扇龤q的孩子碰觸了家中的玻璃杯、電源插座、剪刀等可能帶來(lái)危險(xiǎn)的物品，進(jìn)而用訓(xùn)斥，甚至打罵的方式制止，理由是為了保護(hù)孩子的安全。可孩子的這些行為，往往是出于好奇的探索和嘗試，而好奇心是孩子的天性，是其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)要素。假如為了保護(hù)孩子，而扼殺了孩子的好奇心和求知欲，孩子上學(xué)后，我們常常又會(huì)抱怨孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，做事缺乏主動(dòng)性。

孩子有好奇心，該鼓勵(lì)而不是扼殺。父母該做的，是將可能導(dǎo)致孩子受傷的物品放置在孩子不易觸及的地方或進(jìn)行安全改造，并多通過(guò)書(shū)籍、故事、演示、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子明白危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果。所以父母越位去限制孩子的嘗試和體驗(yàn)，阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本質(zhì)上是因?yàn)槭挥诮o孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、有愛(ài)的生活環(huán)境。

真的愛(ài)孩子，是幫孩子建立起他照顧自己的能力。唯有父母先做到既不越位，也不失位，才可能培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子。同時(shí)，這也是我們自己走向快樂(lè)、成功、幸福人生之路的必然途徑。

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我們?cè)撊绾握_地教育孩子

1、別害怕孩子愛(ài)玩電腦，這是他們未來(lái)的工作、生活方式。

2、一開(kāi)始別太在乎孩子成績(jī)，要關(guān)心他是否喜歡學(xué)校。

3、除了贊美，要有懲罰，不過(guò)懲罰教育不等于簡(jiǎn)單的棍棒教育。

4、讓他堅(jiān)持一樣體育運(yùn)動(dòng)，羽毛球，乒乓球，籃球，足球，排球都好。

5、從小學(xué)開(kāi)始，一定要分點(diǎn)家務(wù)給他做。

6、愛(ài)他，也要一樣愛(ài)他的爸爸（媽媽），永遠(yuǎn)。他會(huì)記住的，學(xué)會(huì)愛(ài)他的愛(ài)人和孩子。

7、別上奧數(shù)，那里最擅長(zhǎng)用培養(yǎng)天才的口號(hào)折騰普通人。

8、也許你有很多夢(mèng)想沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，別讓孩子代替你實(shí)現(xiàn)，那是你的夢(mèng)想，不是孩子的夢(mèng)想。

9、請(qǐng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。

10、為他培養(yǎng)一種終生受用的興趣，不論是高雅還是通俗，不論是大眾還是小眾，音樂(lè)，美術(shù)，文學(xué)，寫作，集郵，手工，這些都很好，但請(qǐng)不要僅僅為了考級(jí)或升學(xué)去學(xué)。

11、試試和孩子一起看課外讀物。好書(shū)是孩子受益一生的良師益友。

12、耐心陪孩子玩游戲，即使你認(rèn)為他的游戲內(nèi)容很無(wú)聊。

13、當(dāng)他耍賴時(shí)，絕不妥協(xié)。

14、每月帶孩子逛一次書(shū)店，每次兩小時(shí)以上。

15、小孩子之間的問(wèn)題讓他們自己去解決。

16、孩子越大, 我們?cè)绞切跣踹哆端娜秉c(diǎn)，請(qǐng)一直用他剛出生時(shí)候的眼光去欣賞他。

17、下棋，游泳，騎自行車，打升級(jí)，K歌，這些普通人都愛(ài)玩的項(xiàng)目可以早點(diǎn)教會(huì)他。

18、除了成長(zhǎng)中教給他誠(chéng)信，善良，孝順，尊重，原則等基礎(chǔ)的東西外，也要包容并認(rèn)同他個(gè)性，專屬的特質(zhì)，畢竟他是唯一的。

19、靈魂要自由，思考要獨(dú)立，活得要真實(shí)。

該怎么正確的教育孩子

也許您從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦中抹去的呢？

家長(zhǎng)最好不要說(shuō)這五句話

1、“你怎么越大越……”

如果一個(gè)六歲的孩子因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西而哭泣，那是因?yàn)樗挥辛鶜q；如果一個(gè)四歲的孩子總是無(wú)法在汽車座椅里保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q。雖然我們總是希望孩子能表現(xiàn)得更成熟聽(tīng)話一些，但事情是：孩子們總要經(jīng)歷那些固執(zhí)，淘氣，自我中心，多動(dòng)等行為的年歲，這是他們成長(zhǎng)的必需。

很多父母很容易忘記這個(gè)事實(shí)，因?yàn)楹⒆觽冞@些“不乖”的行為總是令他們惱火?？墒?，當(dāng)對(duì)孩子說(shuō)出這樣的話的時(shí)候，所表達(dá)的只是空洞的責(zé)備，而忽略了孩子會(huì)這樣做的原因。當(dāng)對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽(tīng)話”時(shí)，所關(guān)注的只是自己的感受。我們建議多去了解幼小的孩子的感受，在忍不住要責(zé)備他的時(shí)候，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子與孩子交流。

2、“別跑，會(huì)摔跤的?！?/p>

這樣當(dāng)然是好心，作為家長(zhǎng)，總是想保護(hù)自己的孩子。但是，我們還是想說(shuō)，諸如此類的警告反而更容易讓孩子遭遇挫折，知道嗎，這樣說(shuō)的時(shí)候其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：孩子肯定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的信息無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。所以，更好的說(shuō)法也許是：“出去玩之前一定記得把鞋帶系好?！边@樣你強(qiáng)調(diào)的是鞋帶，而不是孩子的笨拙。

而且，當(dāng)家長(zhǎng)的警告一次次地沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)（小心，果汁會(huì)灑出來(lái)的！你會(huì)把杯子打碎的?。?，孩子也就慢慢對(duì)家長(zhǎng)的建議表現(xiàn)出不以為然，因?yàn)樗X(jué)得這只是隨便說(shuō)說(shuō)而已。

3、“我只是逗你玩兒?！?/p>

不要在外人面前揭寶寶的短。

或許認(rèn)為，跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑沒(méi)什么大不了的，而且還可以培養(yǎng)他的幽默感。可是想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“如果你再不認(rèn)真聽(tīng)媽媽說(shuō)的話，下回我就用膠水把你的耳朵粘起來(lái)?！毕脒^(guò)嗎，孩子可能真的相信會(huì)這么做。作為父母，責(zé)任是愛(ài)并且?guī)椭⒆?，而不是要用那些看似幽默?shí)際是侮辱的話來(lái)讓自己表現(xiàn)得那么幽默和有趣。所以，有些話不是認(rèn)真的，最好別說(shuō)。

4、“你怎么就不能像人家××那樣呢？”

諸如此類的比較只能得到一個(gè)結(jié)果：讓孩子感覺(jué)像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致孩子們之間的仇視和斗爭(zhēng)。如果希望孩子像隔壁小朋友那樣總能得到紅花，或者像小表姐那樣有禮貌，用這種比較的辦法絕不可能奏效，唯一的作用只是打擊孩子的自信心。要記住，越是跟孩子說(shuō)他不如別人好，他就越相信自己不夠好。所以，比較明智的辦法是寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂(lè)地成長(zhǎng)。

5、“我剛才是怎么跟你說(shuō)的？”

這樣的問(wèn)題，你當(dāng)然知道答案。所以，這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問(wèn)題實(shí)際上是一種指責(zé)。如果家長(zhǎng)真的想因?yàn)楹⒆記](méi)有做到家長(zhǎng)的要求而指責(zé)他，倒不如明白地說(shuō)：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f(shuō)過(guò)三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去。”

就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語(yǔ)都將對(duì)孩子有很大影響——即便認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒(méi)有聽(tīng)到你在說(shuō)什么。

在與孩子交往的過(guò)程中，無(wú)論是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達(dá)成妥協(xié)。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂(lè)于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。

那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂(lè)的魔力呢？

家長(zhǎng)最好經(jīng)常說(shuō)這五句話

1、“你自己來(lái)做決定吧?！?/p>

如果想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。舉個(gè)例子吧，可以對(duì)孩子和他的小伙伴說(shuō)：“你們來(lái)做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去？”五分鐘后，孩子們依舊大聲喧嘩，就可以再告訴他們：“我知道了，看來(lái)你們是決定到外面去了?！焙芎?jiǎn)單的兩句話，不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，也不會(huì)被孩子看作是個(gè)“壞警察”——他能很清楚地了解：是他自己做的決定，自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果。

2、“媽媽愛(ài)你，但媽媽不喜歡你這樣做。”

身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開(kāi)——這樣，孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛(ài)你”，這樣做也能提醒自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處罰他。如果能這樣想，也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。

3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”

有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。除了溫和地詢問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛埽俊钡群⒆又饾u學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使家長(zhǎng)不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達(dá)自己的感覺(jué)了。

4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

如果孩子做什么讓家長(zhǎng)生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——就可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好像問(wèn)題出在自己身上，然后請(qǐng)孩子幫家長(zhǎng)想一個(gè)解決的辦法。比如：這個(gè)辦法就是等吃完飯，你開(kāi)始洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽(tīng)。

這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺(jué)到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把家長(zhǎng)看作是他的對(duì)立面。如果令家長(zhǎng)滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。

5、“不同的人有不同的需要?！?/p>

“西西有洋娃娃，所以我也要一個(gè)。”“小明爸爸讓他吃冰淇淋，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來(lái)跟家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯。在這樣的情況下，一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要?！币尯⒆恿私?，“每個(gè)人只有在他真正需要的時(shí)候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。

孩子出了問(wèn)題，最好不責(zé)怪他，因?yàn)閱?wèn)題的出現(xiàn)總能從家長(zhǎng)那里找到理由。孩子怎樣，跟家長(zhǎng)的語(yǔ)言極其相關(guān)。應(yīng)該慎重表達(dá)我們對(duì)孩子的語(yǔ)言，期待培養(yǎng)好的孩子，要從家長(zhǎng)的言行做起。

怎樣正確的教育孩子

三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母什么樣？

姑且不討論這句話的對(duì)與錯(cuò)，無(wú)論是怎樣的父母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問(wèn)題要面對(duì)，就是如何處理自己的情緒問(wèn)題。

對(duì)父親來(lái)說(shuō)，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無(wú)常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課。

1

媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問(wèn)題，而且忍不住很快就要指出來(lái)，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來(lái)。為什么不要?jiǎng)?，因?yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng)，母親隨意而過(guò)多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好。做不到不露聲色、不能夠虛下來(lái)的母親，無(wú)法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。

2

媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過(guò)示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3

媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請(qǐng)千萬(wàn)不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來(lái)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無(wú)定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。

現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無(wú)禮。家長(zhǎng)愛(ài)孩子的時(shí)候愛(ài)得沒(méi)邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子）。這叫愛(ài)嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。

另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來(lái)。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說(shuō)，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。家長(zhǎng)必須擁有情緒自控的能力，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，你先不要急躁，先平靜下來(lái)，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。如果沒(méi)有這一種過(guò)程，無(wú)法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無(wú)效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無(wú)法擁有實(shí)施教育的資本，無(wú)法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要想做好，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠放，不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來(lái)，不讓他管不行，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面。要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué)、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來(lái)，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“求人不如求己，求己不如求學(xué)”。中國(guó)文化最大的特點(diǎn)就是內(nèi)視，《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”，正誰(shuí)的心？正家長(zhǎng)的心，然后再正孩子的心。

其實(shí)，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來(lái)了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量，首先要啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤?/p>

今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。家長(zhǎng)是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對(duì)孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來(lái)折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養(yǎng)出來(lái)的孩子的氣質(zhì)是不同的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說(shuō)話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開(kāi)始。孩子們內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、面對(duì)、指導(dǎo)。我們要反問(wèn)的是：我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)?，F(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺(jué)得比較可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐。母親的這種理性在教育孩子問(wèn)題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對(duì)孩子的精神導(dǎo)向是什么。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。

如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒(méi)有基礎(chǔ)；智商再高，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。

如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)記住，作為一名母親，保證自己情緒的平和，這是您對(duì)孩子最偉大的教育！

該怎樣面對(duì)孩子的依賴

現(xiàn)在以獨(dú)生子女為主流的家庭里，如何培養(yǎng)孩子的自立精神是一個(gè)“老大難”問(wèn)題。尤其是孩子在兩歲半以后，不知道為什么，忽然“什么都不會(huì)”了——不好好穿衣服，非要媽媽給穿;不好好吃飯，非要媽媽喂，不想自己走路，非要媽媽抱……總之，并不是不會(huì)，而是“不想做”，總想依賴成人。往常一用就靈的“夸獎(jiǎng)激勵(lì)法”也不管用了，孩子不斷地撒嬌或撒潑，讓媽媽們大傷腦筋。

面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)的處理方式尤為重要，但大部分家長(zhǎng)卻并不知道，究竟應(yīng)該怎樣處理孩子的依賴行為，引導(dǎo)其真正自立。

【經(jīng)常妥協(xié)，延緩其“自立”】

在孩子哭鬧撒嬌后，家長(zhǎng)要么直接代勞，要么先“冷處理”，卻禁不住孩子的哭鬧，僵持一會(huì)兒后，還是代勞了。雖然過(guò)程不同，但最終都向孩子妥協(xié)了。而這種妥協(xié)背后的想法往往是“長(zhǎng)大就好了”、“只有這一次哦”。家長(zhǎng)總是寄希望于未來(lái)，可等“下一次”真的來(lái)臨時(shí)，依然會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。這種妥協(xié)會(huì)讓孩子覺(jué)得“周圍的人都會(huì)寵著我，我可以不用自己做事情”，甚至?xí)J(rèn)為“這并不是我自己的事，別人能為我處理好一切”?？蛇@個(gè)“別人”究竟是誰(shuí)呢?一旦走出家庭，誰(shuí)還能這樣無(wú)條件地為他付出呢?那當(dāng)孩子突然間認(rèn)識(shí)到這個(gè)“殘酷的真相”時(shí)，他要怎么辦呢?

【物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，誘導(dǎo)其“自立”】

這樣的情況很常見(jiàn)，小到“如果你自己吃飯，我就給你買一個(gè)玩具”，大到“你這次考第一名，我就給你買個(gè)平板電腦。”表面上看，孩子自己吃飯了，自己走路了，努力學(xué)習(xí)了，還考了第一名，自強(qiáng)自立。但這其實(shí)是家長(zhǎng)在自欺欺人，因?yàn)樗⒉徽J(rèn)為那是為自己做的，而是為了玩具或平板電腦而與父母做的“交換”。試想，一旦到了社會(huì)上，對(duì)于有些必須做但并沒(méi)有明顯回報(bào)的事情，孩子自然是能推脫就推脫，能不負(fù)責(zé)任就不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，目光短淺，急功近利。

【嚴(yán)厲態(tài)度，逼迫其“自立”】

這類爸媽通常走向了另一個(gè)極端——給孩子人為設(shè)立嚴(yán)酷的環(huán)境，用精神壓迫的方式逼迫其自立，用“扔下去學(xué)飛”的方法來(lái)“鍛煉孩子”。我們經(jīng)常聽(tīng)到這類父母說(shuō)：“這點(diǎn)小事都做不好，以后能有什么大出息?”“沒(méi)有人會(huì)幫助你，我也不會(huì)幫助你，誰(shuí)都不要指望?！蔽覀兲貏e愿意相信這類家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@么做的同時(shí)，內(nèi)心也備受煎熬。但這種“愛(ài)”并沒(méi)有讓孩子感覺(jué)到。孩子在家長(zhǎng)面前沒(méi)有自尊、自信、安全感，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的世界并不僅僅只有家庭時(shí)，自然會(huì)在其他地方尋找這些。因此，這樣的孩子“青春期逆反”會(huì)格外猛烈。小時(shí)候老老實(shí)實(shí)聽(tīng)話的優(yōu)等生，到初中后成績(jī)一落千丈，甚至逃學(xué)、離家出走，往往都是這樣造成的。不僅如此，“自卑”和“不安”還將成為困擾孩子一生的“隱疾”，嚴(yán)重影響其成年后的生活。

延期、誘導(dǎo)、逼迫，這樣都不能讓孩子真正地自立。

而這三種做法都有同一個(gè)根源：不相信孩子可以自己成長(zhǎng)，逐漸自立。其實(shí)，孩子遠(yuǎn)比你想象的要堅(jiān)強(qiáng)得多，也脆弱得多——他可以自己做好多好多事情，但也需要感受到好多好多的愛(ài)。這時(shí)，就需要父母的態(tài)度：

這是你的事情，我不能幫你做，但我相信你能做好。我愿意陪著你慢慢做，等著你一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。

自立是一種態(tài)度，它來(lái)源于自信——相信自己的能力，相信自己可以掌控身邊的事物，相信能對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)于力不能及的事情，可以求助于他人，但并不依賴。而如果家長(zhǎng)都不相信他可以自立，或者非得逼迫著才能自立起來(lái)，那他的自信又從哪來(lái)呢?

所以，當(dāng)孩子不想自己吃飯、不想自己穿鞋子、不想自己走路時(shí)，你不妨給孩子講《歪歪兔性格教育系列圖畫書(shū)·精靈保姆》的故事——

“喂我吃飯吧，保姆阿姨。沒(méi)有小魔棒，您也可以像媽媽那樣用勺子喂我呀!”歪歪兔坐在餐椅上說(shuō)。

“很抱歉，親愛(ài)的歪歪兔!精靈保姆不會(huì)喂飯，但她保證會(huì)耐心地等你吃完?！?/p>

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

當(dāng)孩子撒嬌依賴時(shí)，家長(zhǎng)需要在表明態(tài)度之余，給予孩子足夠的耐心來(lái)等待他慢慢完成。成年人的生活節(jié)奏太快，快到忘記了怎樣去耐心等待。但孩子并不是這樣，他可能會(huì)用整個(gè)口腔來(lái)感受一粒米，也可能觀察一塊西蘭花好幾分鐘。但如果能有足夠的耐心，和孩子一起享受吃飯的過(guò)程，享受一頓飯的每一個(gè)細(xì)節(jié)，雖然可能付出好幾倍的時(shí)間，但還能收獲好幾倍的快樂(lè)呢!

“穿鞋子你總會(huì)幫我吧，保姆阿姨?像媽媽那樣彎下腰幫我系鞋帶，我一定會(huì)好喜歡你!”歪歪兔坐在門口的小凳子上說(shuō)。

“很抱歉，親愛(ài)的歪歪兔!我相信你會(huì)把鞋帶系成兩只漂亮的小蝴蝶?！本`保姆依舊笑瞇瞇地說(shuō)。

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

除了耐心等待，你還需要給孩子尊重和信任。在很多時(shí)候，孩子不愿意自己做事，是因?yàn)橛X(jué)得自己做不好。這時(shí)候，你不給他信任，還有誰(shuí)能給他信任呢?蹲下來(lái)，給他一個(gè)柔和而堅(jiān)定地眼神，告訴他“你能行”、“你很棒”。有了這些，孩子或許會(huì)大大超乎你的期待。

“抱我去公園吧，保姆阿姨。我愿意把我的果凍分給你?！蓖嵬嵬谜f(shuō)。

“很抱歉，親愛(ài)的歪歪兔!如果你想跟我比比誰(shuí)走得快一點(diǎn)，我倒愿意?！本`保姆還是笑瞇瞇地說(shuō)。

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

與生硬的拒絕相比，愉快的游戲更容易讓孩子接受。孩子天生喜歡游戲，喜歡有趣的事，愉快的游戲往往能激發(fā)孩子的興趣或好勝心，使他暫時(shí)忘掉依賴，不知不覺(jué)中完成事情，克服困難。等游戲結(jié)束，再回頭看看——原來(lái)這件事這么簡(jiǎn)單呀!

“嘿，歪歪兔，你希望我像你媽媽那樣，用最甜美的聲音，給你講個(gè)晚安故事嗎?還有，我能為你種下一個(gè)美夢(mèng)呢!”精靈保姆伸出手，將歪歪兔摟在了懷里。

“當(dāng)然!”歪歪兔答應(yīng)著，在床頭坐好，準(zhǔn)備聽(tīng)故事了!

【歪歪兔育兒老師說(shuō)】

當(dāng)然，別忘了在孩子內(nèi)心需要撫慰時(shí)，給他一個(gè)暖暖的擁抱。也別忘了，在睡前給他講好聽(tīng)的故事。媽媽甜美的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，有了媽媽的撫慰和陪伴，再大的困難孩子寶寶也有勇氣去面對(duì)，而這勇氣的來(lái)源，就是來(lái)自母親的最強(qiáng)大、最溫暖的愛(ài)。

父母對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)可置疑，但如何去愛(ài)，確實(shí)是個(gè)值得用一生來(lái)學(xué)習(xí)的課程。和無(wú)原則的付出與要求相比，孩子更需要尊重和陪伴，這才是愛(ài)的正確形式。當(dāng)孩子帶著滿滿的愛(ài)和自信走出家庭時(shí)，就能真正獨(dú)立地站立在天地之間，成為一個(gè)大寫的“人”了?；蛟S，這才是教育的真正目的。

最后，如果想深入了解這個(gè)故事，就請(qǐng)關(guān)注【做最好的自己】歪歪兔性格教育系列圖畫書(shū)哦!本輯圖書(shū)擁有十個(gè)主題、十個(gè)畫風(fēng)優(yōu)美、想象豐富、內(nèi)容暖心的小故事，幫助孩子學(xué)會(huì)自信與樂(lè)觀、勇敢與堅(jiān)持、自立與合作、尊重與寬容，學(xué)會(huì)時(shí)間管理與自我控制……在6歲前養(yǎng)成良好性格與健全人格，奠定幸福人生。

做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫書(shū)(全10冊(cè))

1.如果你要跟兔子交朋友——學(xué)會(huì)尊重

2.兔子小姐的微笑——學(xué)會(huì)寬容

3.乘著風(fēng)箏去旅行——學(xué)會(huì)勇敢

4.掃帚怎樣才會(huì)飛——學(xué)會(huì)堅(jiān)持

5.只有一種顏色的城市——學(xué)會(huì)樂(lè)觀

6.與眾不同的兔子——學(xué)會(huì)自信

7.精靈保姆——學(xué)會(huì)自立

8.慢吞吞的小烏龜——學(xué)會(huì)合作

9.雪人的風(fēng)箏——學(xué)會(huì)時(shí)間管理

10.等待蝸牛的故事——學(xué)會(huì)自我控制

家長(zhǎng)該怎樣教育孩子？

在教育孩子之前要先了解孩子，明白他們需要什么，想要干什么，與孩子們建立良好的家庭關(guān)系。只有了解了、懂得了孩子的性格、興趣、等。在以后才能很好的教育他們。

家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，這個(gè)很重要，當(dāng)孩子們還沒(méi)有什么判斷力的時(shí)候，家長(zhǎng)的每一言每一行對(duì)他們都有潛移默化的影響，家長(zhǎng)日常一定要注意自己的言行舉止，把孩子們往好的、有利的方面帶。

小孩子的本性就是玩，你如果不讓他們玩、一味的只是克制他們，這樣做是很不理想的，家長(zhǎng)應(yīng)該教育他們，讓他們合適的安排好玩的時(shí)間。例如：你可以讓孩子做一件有意義的事情后，再去玩，這樣做孩子們會(huì)很高興的，切記要給孩子自由。

從小就培養(yǎng)孩子的興趣是很重要的，其實(shí)學(xué)習(xí)很深?yuàn)W的理論這時(shí)間段還不是重點(diǎn)，重要的是要引導(dǎo)他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生興趣，有了興趣做什么都會(huì)事半功倍了。讓孩子產(chǎn)生興趣不可能一蹴而就，要慢慢來(lái)，急是行不通的。

在孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候不要責(zé)罵、更不能動(dòng)手打，要想辦法同他們溝通，告訴她們什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。溝通時(shí)要放低姿態(tài)，要讓自己站在他們的角度上，同他們溝通，這樣在交流時(shí)就不會(huì)有代溝了。

孩子從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣與獨(dú)立生活的能力都相當(dāng)重要的。從小就養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)將來(lái)的生活是有相當(dāng)大的幫助。

在孩子還小的時(shí)候，他們做的一些小事情上，要多加鼓勵(lì)他們，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種動(dòng)力，會(huì)讓他們對(duì)自己越來(lái)越有信心。

父母怎樣正確愛(ài)孩子

父母怎樣正確愛(ài)孩子做父母的很少有不愛(ài)孩子的，但是，怎樣才是真愛(ài)孩子，卻大可商榷。現(xiàn)在普遍方式是，物質(zhì)上無(wú)微不至，功課上步步緊逼，精神上麻木不仁。這樣做不但不是愛(ài)孩子，而且是在害孩子。真愛(ài)孩子的人，一定會(huì)努力讓孩子有一個(gè)幸福的童年，以此為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

具體怎么做，要有三點(diǎn)，其一，舍得花時(shí)間和孩子游戲、閑談、共度時(shí)光，讓孩子經(jīng)常享受到活生生的親情。

其二，盡力抵制應(yīng)試教育體制的危害，保護(hù)孩子天性和智力的健康成長(zhǎng)。

其三，注意培育孩子人生智慧和獨(dú)立精神，不是給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)現(xiàn)成的未來(lái)，而是使孩子將來(lái)既能自己去爭(zhēng)取幸福，又能承受人生必有的苦難。

既然愛(ài)，就要做到兩點(diǎn)，一是讓孩子現(xiàn)在快樂(lè)，二是讓孩子未來(lái)幸福。在今天，做到這兩點(diǎn)的關(guān)鍵是抵御現(xiàn)行教育體制的弊端，給孩子提供一個(gè)得以盡可能健康生長(zhǎng)的小環(huán)境。

和孩子相處，最重要的原則是尊重孩子，從根本上說(shuō)，這就是要把孩子看做一個(gè)靈魂，亦即一個(gè)有自己獨(dú)立的人格的個(gè)體。而且，在孩子很幼小的時(shí)候就應(yīng)該這樣，我們無(wú)法劃出一個(gè)界限，說(shuō)一個(gè)人的人格是從幾歲開(kāi)始形成的，實(shí)際上這個(gè)過(guò)程伴隨著心智的覺(jué)醒早就開(kāi)始了，在一兩歲時(shí)已初露端倪。

愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)，而如果沒(méi)有教養(yǎng)，愛(ài)就是去了風(fēng)格，僅僅停留在動(dòng)物性的水準(zhǔn)上。任何一個(gè)孩子都絕不會(huì)因?yàn)楸粣?ài)得太多而變壞。相反，得到的愛(ài)越多，就一定會(huì)變得越好。當(dāng)然，我說(shuō)的“愛(ài)”似乎需要做界定。比如要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和正確的方法之類。

但是，不管怎么界定，基本的內(nèi)涵不容懷疑，就是一種傾注全部感情的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞、理解和尊重。只要是這樣，就怎么愛(ài)也不過(guò)分，怎么愛(ài)也不會(huì)把孩子寵壞。沒(méi)有孩子的時(shí)候，生活多么艱苦，都可以忍。有了孩子，就不一樣了，做父母的總想為孩子爭(zhēng)取好一些的生活條件。一個(gè)人無(wú)論怎么清高，在這一點(diǎn)上都不能免俗，我認(rèn)為也是最可理解的。中國(guó)人總是教育孩子做“乖”孩子，稱贊孩子時(shí)也多用這個(gè)“乖”字。

“乖”有兩個(gè)含義，其一是乖順，就是溫良、聽(tīng)話，其二是乖巧，就是伶俐、機(jī)敏，把這兩個(gè)含義統(tǒng)一起來(lái)就比較全面了。不過(guò)，這兩個(gè)含義也可以從壞的方面理解，比如乖順是循規(guī)蹈矩，乖巧是察言觀色，二者的結(jié)合就令人討厭了。

仔細(xì)分析起來(lái)，孩子真正可愛(ài)的和值得鼓勵(lì)的“乖”，其實(shí)把包含了三個(gè)因素。

一是通情，就是善解人意，關(guān)心和體察他人的感受，這是同情心，是善良。

二是達(dá)理，就是講道理，懂道理這是理解力是智慧。

三是在通情達(dá)理的基礎(chǔ)上，能夠克制自己不合理的欲求，這是自制力，是節(jié)制。

所以“乖”應(yīng)該是善良、聰慧、節(jié)制這三種積極品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。倘若抽取這些品質(zhì)，只要求孩子盲目的聽(tīng)話，訓(xùn)練出來(lái)的就不是通情達(dá)理的乖孩子，而是逆來(lái)順受的呆孩子，甚至是陽(yáng)奉陰違的壞孩子了。

親子之愛(ài)是愛(ài)的課堂，不但對(duì)孩子是如此，對(duì)父母也是如此。孩子不只是夫妻的肉體之愛(ài)的產(chǎn)物，更是彼此的心靈之愛(ài)的載體，通過(guò)愛(ài)孩子，這種愛(ài)才不是飄著空中，而是落在了地上，獲得了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

請(qǐng)注意，對(duì)孩子的愛(ài)是實(shí)現(xiàn)男女之間超越于肉體的愛(ài)的前提和必由之路。我對(duì)此也深信不疑，一個(gè)重要的理由是，正是通過(guò)愛(ài)孩子，我們才領(lǐng)悟到了愛(ài)的無(wú)私之本質(zhì)，從而真正學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果說(shuō)，生命早期的精彩紛呈對(duì)于做父母的是寶貴財(cái)富，那么，對(duì)于孩子自己就更是如此了。但是，孩子身在其中，渾然無(wú)知，尚不懂得欣賞和收藏它們，而到了懂得的年紀(jì)，它們?cè)缫焉⒃跁r(shí)光中了。

為孩子保住這一份財(cái)富，這只能是父母的責(zé)任。孩子長(zhǎng)大后，把一份他的孩提時(shí)代的完整記錄交到他的手上，他會(huì)多么欣喜啊。這是真正的物價(jià)之寶，天下父母能夠給孩子的禮物，不可能比這更貴重的了。

做家長(zhǎng)的最高境界是成為孩子的知心朋友。在這一點(diǎn)上，中國(guó)的家長(zhǎng)相當(dāng)可憐，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下屬，始終找不到和孩子平等相處的位置。做孩子的朋友不易，讓孩子也肯把自己當(dāng)朋友更難。多少孩子有了心事，首先要瞞的人是父母，有了知心話，最不想說(shuō)的也是父母。有一些正經(jīng)的父母，自己十分無(wú)趣，看見(jiàn)孩子調(diào)皮就加以責(zé)罰，聽(tīng)見(jiàn)孩子的有趣話語(yǔ)也無(wú)動(dòng)于衷，我真為他們的孩子感到冤枉。

在干旱的沙漠里中，孩子的智性花朵過(guò)早的枯萎了。在沉寂的悶屋中，孩子的靈性笑聲過(guò)早的暗啞了，如果一個(gè)孩子天賦正常卻不會(huì)幽默，責(zé)任一定在大人?，F(xiàn)在有一些父親或母親以自己的孩子為題材寫書(shū)，寫的是他們很特別的育兒經(jīng)歷。他們有宏大的目標(biāo)和周密的計(jì)劃，

從零歲開(kāi)始，一步一步，把自己的孩子培育成天才，終于送到了哈佛或牛津。對(duì)于孩子的未來(lái)，不作具體的規(guī)劃，只做抽象的定向，就是要讓他成為一個(gè)心身健康、心智優(yōu)秀的人。給孩子規(guī)定或者哪怕只是暗示將來(lái)具體的職業(yè)路徑，是一種誤導(dǎo)。應(yīng)該只關(guān)心一件事，就是讓孩子有一個(gè)幸福的童年，能夠快樂(lè)、健康、自由地生長(zhǎng)。只要做到了這一點(diǎn)，他將來(lái)做什么，到時(shí)候他自己會(huì)做出最好的決定，相信比我們現(xiàn)在能做的好一百倍。最后，愿我們的親情歷盡歲月的磨難始終純粹。愿人生的幸福不受世俗的腐蝕永遠(yuǎn)簡(jiǎn)單。

建立積極的親子關(guān)系對(duì)孩子犯錯(cuò)后我們?cè)撛鯓犹幚恚?/h2>

一、

沒(méi)有完美的父母，但是有更好的父母。因?yàn)橛齼旱拇_是世界上最難的一項(xiàng)工作育兒。與孩子建立積極的親子關(guān)系是父母在育兒路上一項(xiàng)最重要，最基本也是最有影響的工作任務(wù)之一。所有的孩子在可信賴，有安全感，有愛(ài)，有尊重，有關(guān)懷，積極互動(dòng)的環(huán)境下都會(huì)健康茁壯成長(zhǎng)。

建立在信任，理解，支持和關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上的親子關(guān)系能夠培養(yǎng)孩子的自信，積極合作，有動(dòng)力并增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)校的積極表現(xiàn)。很多有關(guān)問(wèn)題兒童的調(diào)查顯示，表現(xiàn)不好的孩子往往與父母老 師缺乏快樂(lè)健康積極的親子或師生關(guān)系。

最近在和國(guó)內(nèi)一位好友，一個(gè)8歲男孩子的媽媽的聊天中得知她和她先生這兩年因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的‘所謂不良表現(xiàn)’焦慮萬(wàn)分。我有點(diǎn)詫異，因?yàn)榍皟赡晡以趪?guó)內(nèi)呆的時(shí)間比較多，與孩子數(shù)次的接觸中清楚地看到他是一個(gè)非常聰明，有靈氣，有愛(ài)心（媽媽是個(gè)非常慈愛(ài)的人），并且在藝術(shù)畫作上非常有天賦的孩子。（客觀原因也是遺傳基因好，爸爸是個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家，平時(shí)很積極的培養(yǎng)加上孩子自身的努力。）看著他的畫讓我感覺(jué)特別輕松，特別美好，從他畫面的故事構(gòu)造，透著孩子的良善和非凡的想象，天真爛漫和純真的愛(ài)。選擇的色彩更是五彩斑斕又很協(xié)調(diào)，我特別喜歡他用的色彩。加上男孩子長(zhǎng)得又是帥呆了的那種，讓我更加喜歡他。

當(dāng)好友告訴我他們每次接到學(xué)?；蚱渌议L(zhǎng)所謂的投訴后的處理方式：大發(fā)雷霆，責(zé)罵說(shuō)教，甚至還打孩子時(shí)，我驚訝萬(wàn)分。雖然曾經(jīng)數(shù)次的接觸中我隱約能感受到父母的教育相對(duì)嚴(yán)厲和權(quán)威。可我還是難以置信，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到朋友這么慈愛(ài)的媽媽也打孩子。

為此她仍然很憂慮，隔著太平洋我都能感受到她的無(wú)助，無(wú)力與深深的焦慮。得知他們這樣對(duì)待孩子后，我也很憂慮了。感受到孩子在整個(gè)過(guò)程中所承受的巨大壓力，理解孩子的無(wú)助、孤獨(dú)（被所有人排斥）害怕和恐懼的心里。我迫切地想幫幫孩子，于是我請(qǐng)求好友讓我和孩子視頻聊聊，在這個(gè)過(guò)程中我把媽媽支開(kāi)了，這是我和孩子單獨(dú)的聊天，孩子非常放松，坦誠(chéng)地告訴了我很多發(fā)生的事情，以及他的感受。

二、

從和朋友及孩子的交談中，我了解到他們或許不一定就完全相信投訴者，但聽(tīng)到后一樣不夠冷靜，很惱火，覺(jué)得孩子很糟糕，不懂事，老給他們找麻煩，讓他們丟臉，讓他們?yōu)殡y，然后覺(jué)得必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教，不然老師和別的家長(zhǎng)會(huì)怎么看他們！在幾個(gè)事件的處理上我感覺(jué)他們?nèi)鄙僬驹诤⒆拥慕嵌热タ磫?wèn)題，并且接受無(wú)論什么樣的孩子，只要是個(gè)正常的孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中都免不了有冒失或做錯(cuò)事的時(shí)候。

別人要小題大做我們沒(méi)有辦法，外部環(huán)境我們可能改變不了，可是我們可以改變自己的做法。動(dòng)不動(dòng)就小題大做不但解決不了任何問(wèn)題，卻會(huì)讓事情變得更糟。怎樣幫助孩子，讓孩子在沒(méi)有擔(dān)心害怕的情況下放心地講述事情的來(lái)龍去脈，并表示理解孩子在當(dāng)時(shí)的處境下造成的結(jié)果是幫助孩子成長(zhǎng)或減少類似事件發(fā)生的關(guān)鍵。（注意：表示理解并不是認(rèn)同孩子的做法）就算我們是成年人也常犯錯(cuò)?。∪绻腥藬?shù)落你，即使你的內(nèi)心比孩子可能強(qiáng)大的多你也一樣會(huì)很難受啊。何況孩子那么稚嫩的心靈怎會(huì)不受傷呢？

作為父母對(duì)自己的孩子應(yīng)該是最了解的。孩子會(huì)是如你聽(tīng)到然后你想的那樣糟嗎？試想一下你自己的童年時(shí)期吧！對(duì)于父母在你所謂被投訴或做錯(cuò)事的時(shí)候有對(duì)你大發(fā)雷霆嗎？有打罵和羞辱嗎？如有的話，想想你當(dāng)時(shí)的心情？你有沒(méi)有覺(jué)得很委屈，很孤獨(dú)，或覺(jué)得自己很糟糕，很沒(méi)用？父母曾經(jīng)對(duì)你的管教方式你喜歡嗎？有用嗎？對(duì)幫助你成長(zhǎng)，建立自信心有積極正面的作用嗎？閉上眼睛好好想想吧！你是不是在用你父母的方式同樣地對(duì)待自己的孩子呢？

很多心理學(xué)家的研究已經(jīng)證明：威脅，打罵，羞辱，懲罰，賄賂和嬌縱都屬于負(fù)面的看似立竿見(jiàn)影的管教方式，其實(shí)嚴(yán)重地在摧毀孩子的自信，對(duì)幫助孩子成長(zhǎng)并減少不當(dāng)行為上沒(méi)有任何積極的作用。而且往往適得其反，可能造成孩子的叛逆心理，遇到問(wèn)題不敢告訴你或者說(shuō)謊等等，這些做法對(duì)孩子的身心健康傷害及深，而且這種傷害有時(shí)還看不見(jiàn)，短時(shí)間更無(wú)法察覺(jué)。特別是在幫助孩子建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的自我管理，自我約束和社會(huì)擔(dān)當(dāng)沒(méi)有效果。長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的方式方法有很多，但要讓所有長(zhǎng)效方法有效的前提是必須與孩子建立積極親密的親子關(guān)系。而且對(duì)父母要求既要學(xué)習(xí)，也要練習(xí)，還得明白可能不會(huì)像嚴(yán)厲權(quán)威的管教一樣立竿見(jiàn)影看似那么明顯。如果父母真心想成為更好的爸爸，媽媽，不妨多學(xué)習(xí)，多嘗試正面積極的管教方式。并請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容，對(duì)比一下，看看自己做到了幾條？

三、

1，心理學(xué)家Dr. Haim Ginott建議家長(zhǎng)：請(qǐng)對(duì)待你的孩子像對(duì)待你最好的朋友或最尊重的客人一樣。你的朋友或客人無(wú)論在什么情況下與別人發(fā)生了什么摩擦，不管他的對(duì)錯(cuò)。你首先會(huì)做的第一件事就是對(duì)事件表示理解的同時(shí)安慰他，讓他感覺(jué)好一點(diǎn)。為什么輪到還在成長(zhǎng)中的孩子你就不能用同樣的方式而是用充滿壓力的方式去對(duì)待并想解決問(wèn)題呢？用積極正面的方式方法和對(duì)他在當(dāng)時(shí)情形下的不當(dāng)表現(xiàn)表示理解的態(tài)度，去幫助他改善他的錯(cuò)誤會(huì)讓孩子知道他可以依靠你的幫助而不是讓他害怕說(shuō)出事件的真實(shí)情況后接下來(lái)的是你的打罵或不停讓他愧疚的責(zé)罵或羞辱。

2， 支持你的孩子。讓他知道不管他是對(duì)或是錯(cuò)的一方，你都在他身旁和他站在一起，或安慰他，或幫助他認(rèn)識(shí)到自己在事件中的責(zé)任，找到更好的處理方式和方法，幫助孩子成長(zhǎng)，提升處理和解決問(wèn)題的能力。

3，在接到投訴或孩子做錯(cuò)事的時(shí)候先冷靜，并且耐心，積極沒(méi)有批判的傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，相互尊重地交談。在家里，無(wú)任何打擾的情況下，除父母外無(wú)其他人在場(chǎng)的情況下坐下來(lái)好好真誠(chéng)地交流，期間偶爾加些讓孩子放松的身體語(yǔ)言如撫摸、擁抱。與孩子保持面對(duì)面的同一高度，無(wú)論說(shuō)了什么都不指責(zé)，不辯護(hù)，不說(shuō)教。這樣的做法父母在示范遇到問(wèn)題或做錯(cuò)事情后，我們可以通過(guò)冷靜地思考、分析、探討在下一次類似的事情發(fā)生時(shí)能更好地應(yīng)對(duì)或改進(jìn)做法，積極解決問(wèn)題。對(duì)于父母在聆聽(tīng)的過(guò)程中要警惕，不要一不小心過(guò)于沖動(dòng)，然后無(wú)意識(shí)地用自己原生家庭對(duì)自己的不當(dāng)方式對(duì)自己的孩子。你的認(rèn)同感會(huì)讓孩子看到父母的寬容，他會(huì)覺(jué)得任何時(shí)候父母都是安全可信賴的。而且他會(huì)更加積極地改變自己。

4 ，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥牟划?dāng)行為就冷落或不理孩子。你應(yīng)該成為孩子最安全 的港灣，一個(gè)會(huì)幫助他，教導(dǎo)他成長(zhǎng)的可信賴的伙伴。因 此，引導(dǎo)孩子積 極解決問(wèn)題非常重要。

5，對(duì)于孩子犯錯(cuò)后所要承擔(dān)的后果最好要與事件相關(guān)，且要適合他的年齡（比 方孩子不小心倒了牛奶，只要他擦拭干凈就好了），記住孩子還在成長(zhǎng)。

6，當(dāng)父母在孩子太年幼的時(shí)候沒(méi)有與孩子建立積極的親子關(guān)系或與孩子長(zhǎng)期分 開(kāi)，你必須努力花足夠的時(shí)間去陪伴補(bǔ)償孩子，讓孩子充分了解信任你，喜 歡并能輕松地與你玩耍。

7，最重要的是和孩子在一起，在身邊（沒(méi)有手機(jī)，電腦，電視機(jī)），有質(zhì)量 陪伴。不要沒(méi)完沒(méi)了地給孩子當(dāng)老師?？梢越o孩子讀本他喜歡的書(shū)，講故 事，玩玩具，孩子最想要的是和父母在一起，有父母的陪伴。

8，成為孩子最好的喝彩者。讓他感受到他是被尊重的，被欣賞的，被重視的。你的喝彩，支持和肯定會(huì)鼓勵(lì)他茁壯成長(zhǎng)成為一個(gè)獨(dú)立，自信，有責(zé)任心，自我肯定，積極陽(yáng)光的人。

9，讓孩子和你一起做家務(wù)，即可培養(yǎng)孩子的技能，也是非常積極的互動(dòng)。這個(gè)要從小培養(yǎng)，剛開(kāi)始給最簡(jiǎn)單孩子又有興趣的事讓孩子做，無(wú)論做的好不好都要肯定（比如：你好用心地.......你好認(rèn)真地.......不要空洞地贊美：寶貝，好棒啊?。┎慌u(píng)，不糾正。

10，給孩子的擁抱越多越好，常和孩子說(shuō)“我愛(ài)你XX”。（最簡(jiǎn)單最有影響的育兒方法之一）無(wú)論你有多忙，幾秒鐘擁抱的時(shí)間肯定會(huì)有的。有時(shí)候，一個(gè)擁抱會(huì)是最有效的方法，能讓孩子停止不當(dāng)行為。下次在你感覺(jué)疲憊不堪時(shí)或你的孩子在大喊大叫時(shí)試試和孩子擁抱一下吧！ 早上出門和下班回來(lái)記得一定要和孩子熱情地?fù)肀?，晚上更要多多擁抱，特別是睡覺(jué)前擁抱時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。這會(huì)讓父母，孩子都感覺(jué)很特別，很美好，孩子也會(huì)睡得更香甜。醫(yī)學(xué)研究證明：擁抱可立即降低人體內(nèi)的應(yīng)激激素皮質(zhì)醇水平，向大腦發(fā)送“平靜”信息。擁抱不僅僅是一種鼓勵(lì)，一種安慰，同時(shí)也會(huì)給我們的心理健康帶來(lái)很大的幫助。因?yàn)樗梢杂行У膸椭覀兙徑庖恍毫?，減少內(nèi)心的恐懼，也是心理保健的方法。美國(guó)An Emory大學(xué)的一項(xiàng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，觸摸和緩解壓力之間存在重要關(guān)聯(lián)，特別是在生命的早期，人類也是如此。兒時(shí)多擁抱可以使孩子進(jìn)入成年之后更好地應(yīng)對(duì)各種壓力。

以上10條你覺(jué)得自己做的怎么樣？如果做到70分的話，恭喜你！你在給孩子樹(shù)立最有影響的榜樣作用！有這樣的父母家庭肯定很幸福，孩子一定很快樂(lè)。做的不夠好的可以加以改進(jìn)，讓我們一起努力多學(xué)習(xí)，多嘗試，多練習(xí)，與孩子建立積極的親子關(guān)系，成為更好的爸爸，媽媽?。ò岩陨?0條打印出來(lái)，偶爾看看有不可預(yù)知的積極作用，它能時(shí)刻幫助和提醒自己成為更好的爸爸，媽媽的做法。）

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