幼兒說(shuō)故事。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“忘了說(shuō)謝謝”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這天早晨間體鍛的分散游戲結(jié)束了，我像往常一樣招呼孩子們收呼啦圈，孩子們陸續(xù)將圈套在我的手上，楊鵬小朋友笑咪咪地將捆圈的繩子遞給我，示意讓我捆圈。可當(dāng)我將圈捆好后，楊鵬還笑咪咪地站在我的旁邊，望著我。我摸摸他的頭說(shuō)：“要做操了快去排隊(duì)吧!”他轉(zhuǎn)過(guò)身慢慢吞吞地去排隊(duì)了。做操時(shí)他還在和旁邊的小朋友說(shuō)著什么，我悄悄走過(guò)去一聽(tīng)，只聽(tīng)鵬鵬說(shuō)“老師忘了對(duì)我說(shuō)謝謝了?！蔽翌D時(shí)恍然大悟，楊鵬站在我身旁不走，原來(lái)是想聽(tīng)到我的一聲“謝謝!”得到老師的肯定，我開(kāi)始為自己的疏忽感到慚愧。做完操回到教室后我立即在全班面前向他道謝：“剛才楊鵬小朋友幫老師拿捆圈的繩子，我忘了說(shuō)謝謝了，現(xiàn)在我要謝謝他。謝謝你，楊鵬!”孩子們?yōu)樗钠鹫苼?lái)，他笑得特別甜。

我想，孩子需要的是平等、是尊重。老師的一聲“謝謝”看似微不足道，但卻能用自己的行動(dòng)為幼兒作出表率。從這件事上可以看出，我為孩子做出榜樣的意識(shí)還不強(qiáng)。孩子是我們老師的一面鏡子，從孩子的一舉一動(dòng)、一言一行，可以反映出老師自身的品德修養(yǎng)，作為老師——孩子學(xué)習(xí)的榜樣我們自身的素質(zhì)還要提高。

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謝謝老師

我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè)課，要帶孩子們唱，話說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”孩子的一句話，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

老師，你可別忘了

那是十月的一個(gè)早上，我進(jìn)教室換上了工作服，忘了把換下的衣服收起來(lái)，孫松小朋友看見(jiàn)后，主動(dòng)幫我把褲子疊好放在床上，還用小手仔細(xì)地拍打，當(dāng)時(shí)我表?yè)P(yáng)了他。

下午戶外跳繩回來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)汗流浹背，他們把繩一放，便跑去排隊(duì)喝水，接到水的孩子幾口便把水喝光了，終于輪到孫松接了一杯水，不難想象，他當(dāng)時(shí)是多么想喝這杯水呀，可是他卻沒(méi)有喝，而是把水杯端到了我的面前說(shuō)：“老師，你先喝吧?！贝饲榇司埃腋袆?dòng)地抱起了孫松，在他額頭上使勁地親了一下。

過(guò)了一周后的一天下午，孩子們正在靜悄悄地畫著畫，孫松悄悄地跑到我身邊，小聲說(shuō)：“老師，你可別忘了?！蔽矣悬c(diǎn)納悶，便問(wèn)到：“別忘了什么？”孫松頭一歪、眼一眨神秘地說(shuō)：“你忘了？”我真的想不起來(lái)他要我別忘了什么。我瞪大了眼睛，看到我一臉疑惑的樣子，孫松提醒到：“你忘了那天我都幫你疊褲子了，還給你端水喝了？”我恍然大悟，他言外之意是提醒我獎(jiǎng)勵(lì)他糖果呀。

平時(shí)，孩子們幫老師做事，擺椅子、擦桌子、收餐盤……老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果，（都是孩子們從家里帶來(lái)的）久而久之，這成了老師們獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的手段，讓孩子們覺(jué)得為班級(jí)、為伙伴、為老師服務(wù)，就應(yīng)該得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。我當(dāng)時(shí)忙別的事就忘了給孫松糖果了，事情都過(guò)了一周這孩子還惦記著這事呢。

看來(lái)，我們慣用的這種獎(jiǎng)勵(lì)手段要不得，孩子們已習(xí)慣了只要做一點(diǎn)好事就能得到一顆糖果，也有的孩子是為了得到糖果才去服務(wù)別人的，時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生為他人服務(wù)就要索求回報(bào)的心理。作為幼兒園老師，我們對(duì)孩子服務(wù)他人的行為應(yīng)給予更多的精神鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在幼兒期這個(gè)品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子們以服務(wù)他人為樂(lè)、為榮，培養(yǎng)為他人服務(wù)的習(xí)慣和意識(shí)，樹(shù)立為他人服務(wù)的榜樣，讓為他人服務(wù)成為一種風(fēng)氣，而不是一味的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這是我們義不容辭的責(zé)任。

謝謝，不客氣

清晨，我和其他老師迎著朝陽(yáng)在校門口等待著每位寶寶的到來(lái)。因?yàn)槭侵芤?，寶寶們要把上周帶回家曬過(guò)的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車，打過(guò)招呼后我就提著他們的被子回教室。因?yàn)樘鞖鉄?，忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背?？蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤?，孩子轉(zhuǎn)身就走，一句感謝的話也沒(méi)有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的，可孩子不知感恩的這種樣子實(shí)在是讓我心寒。

早間談話的時(shí)候，我提出了讓小朋友們學(xué)說(shuō)“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，可真正地去運(yùn)用時(shí)孩子還是不做聲。

因?yàn)閷殞殏冞€是小班，如果想讓他們理解“感恩”這個(gè)詞也是有點(diǎn)兒難度。我和班級(jí)老師商量之后決定從自身做起。

這天，孟老師幫我倒了一杯水，我笑瞇瞇地用響亮的聲音說(shuō)：“謝謝”。孩子感覺(jué)好玩兒，老師也說(shuō)謝謝呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起：“謝謝”、“不客氣”......久而久之，在我們老師的引導(dǎo)下，寶貝們漸漸地習(xí)慣跟別人主動(dòng)道謝，并學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)。

孩子就像是一張白紙，需要我們細(xì)心、耐心地去描繪。為人師表，以身作則。我相信我們親愛(ài)的寶寶們是不會(huì)讓我們失望的~

幫助別人別忘了自己

天天活潑開(kāi)朗，很愿意幫助小朋友。

外出活動(dòng)時(shí)，如果誰(shuí)忘了把小椅子送回“家”，她會(huì)馬上過(guò)去幫忙。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了。

她總是在自己收拾完玩具后去幫助別的小朋友收玩具。

洗手時(shí)，她也常常主動(dòng)幫忙小朋友卷袖子。

因此，我經(jīng)常在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)天天。

此后，天天更加愛(ài)幫助別人了，但問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：她光想著去幫助別人了，自己的事情卻不做了，有的時(shí)候還“幫倒忙”。

我便找天天談話，和她一起分析這樣的“幫忙”合適不合適。

“你幫助小朋友是好的，可是你先要照顧好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在幫助小朋友時(shí)不會(huì)著涼。

還有，小朋友還沒(méi)用完你就把毛巾和杯子給收拾走了，結(jié)果他們就沒(méi)得用了。

所以，幫忙前要先看看別人是否需要幫忙。

”聽(tīng)了我的話，天天似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

從這之后，天天似乎學(xué)會(huì)了“察言觀色”，只要看見(jiàn)誰(shuí)著急的樣子，她就會(huì)上前去問(wèn)：“你怎么了?”如果別人告訴他遇到什么困難，她就會(huì)主動(dòng)地幫忙。

天天幫助同伴的變化過(guò)程，讓我認(rèn)識(shí)到，教師的正面引導(dǎo)不能僅僅停留在表面的肯定和表?yè)P(yáng)上，只有讓幼兒真切感受自己行為帶給別人的感受，才能調(diào)整或鞏固自己的行為，使自己的助人行為變得主動(dòng)。

謝謝你，家長(zhǎng)

早上，我站在門口，含笑迎接每一個(gè)孩子，耳邊忽然傳來(lái)了清脆的童音：“老師，給你!”映入我眼簾的是一大包美麗的花朵。五彩繽紛的花朵后面探出了一張稚氣的笑臉：“這是我媽媽折的。”我抱著這一堆美麗的花朵，眼睛濕潤(rùn)了。這些花朵凝聚著家長(zhǎng)多少心血。她把對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)老師的感謝都編織在這一朵朵花里。這不只是幾朵花，這分明是張梓萱媽媽的一片心呀!

張梓萱媽媽說(shuō)：“我看到孩子們都那么喜歡老師發(fā)的禮物。我想老師這么忙，我可以幫著折。這樣可以節(jié)省老師的時(shí)間，讓你們少加點(diǎn)班?！倍嗝春玫募议L(zhǎng)，我聽(tīng)著心里暖融融的，一種幸福感涌上心頭。

由此我想到，我班像張梓萱媽媽給我們支持幫助的還有很多家長(zhǎng)，不管要帶什么，家長(zhǎng)們都是一呼百應(yīng)，還有很多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)我們需不需要幫忙。張靜儀媽媽則帶來(lái)了許多的種子，常玉琦的媽媽則帶來(lái)了許多棉棒。類似這樣的家長(zhǎng)還有很多很多……。

由于心存感激，工作中就充滿了無(wú)窮的動(dòng)力。我們有這么多好家長(zhǎng)在背后支持我們，關(guān)注我們的孩子，我們沒(méi)有理由不好好工作，不好好善待每個(gè)孩子。

讓我們?cè)谛闹心卣f(shuō)：“謝謝您，家長(zhǎng)!”

別忘了牽起孩子的手!

僅僅幾秒鐘的時(shí)間，幾個(gè)孩子沖向教師。一個(gè)小男孩神氣地說(shuō)“老師說(shuō)我頑皮，要我排第一個(gè)?！闭f(shuō)著便兩手交叉站在了最前面。一個(gè)小女孩鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“我本來(lái)就排第一個(gè)的?！闭f(shuō)完便像什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)似的穩(wěn)穩(wěn)地站著。還有兩個(gè)小男孩各自用一只腳拼命地頂住對(duì)方，看誰(shuí)的力氣大能占在排頭的位置。“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝粋€(gè)呢?”我問(wèn)他們?！拔蚁霐v住老師的手，看見(jiàn)前面的風(fēng)景?！薄斑@樣老師可以照顧我，我就安全了，不會(huì)摔跤了?！薄盃恐蠋煹氖郑铱梢缘玫嚼蠋煹臏嘏?。”“老師的手暖洋洋的，我要和老師做好朋友?！痹诔扇丝磥?lái)微不足道的牽手，在孩子眼里卻顯得那么重要。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常能與教師牽手的孩子中，調(diào)皮的約有10％，個(gè)性強(qiáng)的也有10％，有交流障礙的只有5％，75％的孩子只能偶爾與教師牽手，而且僅限于午睡時(shí)的哄睡、摔跤時(shí)的幫扶等情況。乖巧的孩子能得到教師的喜愛(ài)，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無(wú)聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒(méi)機(jī)會(huì)與教師語(yǔ)言交流，有的甚至與教師沒(méi)有眼神交流。尤其是在公開(kāi)活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)護(hù)的動(dòng)作又給了陪教師作秀的調(diào)皮生，75％的孩子只能是看客或聽(tīng)眾。孩子的行為是天真的，孩子的語(yǔ)言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的慈愛(ài)。別忘了牽起每一名孩子的手!不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使原本神采飛揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影；也不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

別忘了牽起孩子的手

曾看過(guò)一篇文章《別忘了牽起孩子的手》從那時(shí)起每次排隊(duì)我都會(huì)注意想站在排頭的小朋友。站隊(duì)的時(shí)候僅僅幾秒鐘的時(shí)間，幾個(gè)孩子沖向教師。有的小朋友說(shuō)“老師說(shuō)要我排第一個(gè)?！闭f(shuō)著便兩手交叉站在了最前面。有的小朋友說(shuō)：“我本來(lái)就排第一個(gè)的?！闭f(shuō)完便像什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)似的穩(wěn)穩(wěn)地站著。還有的小朋友在后面擠來(lái)擠去?！澳銈?yōu)槭裁聪肱诺谝粋€(gè)呢?”我問(wèn)他們。“我想攙住老師的手?！薄斑@樣老師可以照顧我，我就不會(huì)摔跤了?！薄盃恐蠋煹氖郑铱梢缘玫嚼蠋煹臏嘏?。”“老師的手暖洋洋的，我要和老師做好朋友?！痹诔扇丝磥?lái)微不足道的牽手，在孩子眼里卻顯得那么重要。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常能與教師牽手的孩子中，調(diào)皮的約有10％，個(gè)性強(qiáng)的也有10％，年齡較小的只有5％，75％的孩子只能偶爾與教師牽手，而且僅限于午睡時(shí)的哄睡、摔跤時(shí)的幫扶等情況。乖巧的孩子能得到教師的喜愛(ài)，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無(wú)聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒(méi)機(jī)會(huì)與教師語(yǔ)言交流，有的甚至與教師沒(méi)有眼神交流。尤其是在公開(kāi)活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)護(hù)的動(dòng)作又給了那些調(diào)皮的孩子，75％的孩子只能是看客或聽(tīng)眾。孩子的行為是天真的，孩子的語(yǔ)言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的慈愛(ài)。別忘了牽起每一個(gè)孩子的手!不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使原本神采飛揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影；也不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。牽起孩子的手，這是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)，一份鼓勵(lì)，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個(gè)孩子牽手將愛(ài)傳遞下去！

謝謝你，小朋友！

無(wú)論在生活，工作中，“愛(ài)”是很重要的，尤其做為一名幼兒教師。介入孩子的世界當(dāng)中去，我總能感覺(jué)到快樂(lè)，雖然孩子的年齡小，有的連話都說(shuō)不清，我們之間雖然沒(méi)有真正的語(yǔ)言上的溝通，但是卻有著一顆真誠(chéng)的心，用“愛(ài)”去建立我和孩子之間的情誼。孩子是那樣的純真，我們應(yīng)當(dāng)讓他們卻又感受愛(ài)，帶給他們一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

記得有一次在游戲活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們都在看書，剛好我走到向宇杭的旁邊，突然向宇杭扯扯我的衣服問(wèn)我，“老師，你看，這是什么吖?”我便告訴他“是螢火中?！彼謫?wèn)：“螢火中在干什么吖?”我便告訴他：“晚上很黑，人們?cè)诼飞献呗房床灰?jiàn)，螢火中就幫他們照亮了路.”不一會(huì)兒，向宇杭跑到一邊，拿來(lái)一把小椅子跟我說(shuō)：“這個(gè)給老師坐?！蔽业男捏@了一下，感受到了孩子滿滿的溫暖，我發(fā)現(xiàn)，這樣小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)，雖然只是那么小的一件事，但是卻表現(xiàn)出了孩子對(duì)我的愛(ài)及關(guān)心。發(fā)自內(nèi)心的：謝謝你，小朋友!

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