幼兒園玩具游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“插片玩具”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

YJs21.cOm五顏六色的塑料插片是孩子們喜歡的玩具之一，因它功能的多變，可任意擺弄，塑造他們想象中的事物。在孩子們剛開始玩時(shí)，我首先出示示范作品引起孩子興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼插的愿望。然后讓孩子認(rèn)識(shí)插片的特點(diǎn)。再讓他們按結(jié)構(gòu)一部分一部分地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，后再拼插。等孩子們完成一件作品時(shí)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。并放在區(qū)角中供其觀賞。在孩子基本掌握了拼插技能以及較熟練地操作后，啟發(fā)他們按自己的意愿去拼插，讓他們把自己看到的，想到的插出來，采用一種變多種，就是學(xué)會(huì)插一種事物后，稍加變化就可以成為另一種物品。如小馬變長就是長頸鹿等等。少講多問，就是圍著孩子轉(zhuǎn)，開拓和誘發(fā)幼兒的思維能力，在巡回指導(dǎo)時(shí)問問他們插的是什么，從不包辦代替，限制規(guī)定。讓他們對(duì)“發(fā)明創(chuàng)造”更加有積極性，主動(dòng)性和假造性。指導(dǎo)孩子玩插片，既發(fā)展了小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作，又鍛煉了手、腦、口并用的本領(lǐng)。而且還是一堂很有趣的綜合課，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的一種有效手段。玩可以檢查孩子對(duì)日常生活中各種事物的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了老師所教的各種知識(shí)。

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拼插雪花片活動(dòng)

在幼兒離園活動(dòng)時(shí)，我選擇了孩子們喜歡的拼插雪花片活動(dòng)。孩子們玩得很專注，有的做了火箭、汽車、火車，還有的做了小碗…….唯獨(dú)看見羅浩然小朋友沒有拼插桌上的雪花片，反而總?cè)ツ闷渌∨笥训难┗ㄆ€和旁邊的小朋友講話。由于當(dāng)時(shí)家長來接人了，我并沒有立即介入。過了一會(huì)兒，待我轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)浩然已鉆到桌子底下，從桌子的縫隙里面拋雪花片上來，弄得地上到處都是。其他的小朋友也跟著玩，并沒有要收拾整理，反而越拋越起勁，當(dāng)時(shí)我也很生氣，氣沖沖地大步走到他面前。本想批評(píng)他，卻發(fā)現(xiàn)浩然正驚慌地看著我。看著他無辜的眼神，我這才意識(shí)到自己太急了。于是，我等浩然收拾好之后，才問他為什么要鉆到桌子底下去拋雪花片。原來，浩然是在玩噴泉游戲，他去拿別人的雪花片只是因?yàn)椤皣娙毙枰难┗ㄆ芏唷?/p>

每個(gè)孩子反常行為的背后總是有原因的，也許表面看似是破壞、是調(diào)皮。但其實(shí)發(fā)現(xiàn)他們的想法很天真，也很有想象力，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去做些事情，只是因?yàn)槲覀兊摹耙?guī)則”太框定他們了。所以，我們一定要多問個(gè)“為什么”，才能發(fā)現(xiàn)自己會(huì)更理解孩子的想法，當(dāng)然也就創(chuàng)造了更多的教育契機(jī)。

我教幼兒插積木

積木是幼兒較喜歡的玩具之一，能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。幼兒在玩積木時(shí)，沒有一定的目的，還不會(huì)先想好要塑造的形象，然后有目的地去做，只是無計(jì)劃得擺弄拼插。當(dāng)我問他時(shí):：‘你搭的是什么？’他才會(huì)去注意自己插得是什么，然后根據(jù)自己的想象告訴你。這樣我就讓幼兒跟我學(xué)習(xí)拼搭積木。我要教小朋友搭的是小鹿，用的是炮彈積木，炮彈積木有單個(gè)的、有兩個(gè)的、三個(gè)的、四個(gè)的連在一起的，我準(zhǔn)備了足夠數(shù)量的玩具，每位幼兒一份玩具，先看老師是怎樣拼插的。首先：拿單個(gè)的兩個(gè)兩個(gè)插在一起，插成四個(gè)，是小鹿的四條腿，然后把前面兩條腿用三個(gè)的炮彈連起來，后面兩條腿和前面一樣，再拿一個(gè)的炮彈插在前面兩條腿的中間，再拿四個(gè)的炮彈插在后邊兩條腿的中間，和前面兩條腿對(duì)齊，用三個(gè)的炮彈連起來，這里比較難，小朋友在插三個(gè)炮彈時(shí)用手托著下面點(diǎn)，要不然就會(huì)散的。在三個(gè)炮彈后面插兩個(gè)的炮彈，小鹿的身子就插好了。下面我們就來插小鹿的頭，先在三個(gè)的積木前面插上一個(gè)炮彈，在一個(gè)炮彈上面插三個(gè)的炮彈，在三個(gè)炮彈后上面再插一個(gè)炮彈，在三個(gè)炮彈前下面差一個(gè)炮彈，小鹿的頭就拼好了。最后插尾巴，拿兩個(gè)的炮彈兩個(gè)措開插成一個(gè)小尾巴，然后插在小鹿后退的上面，這個(gè)小鹿就插好了。下面小朋友也象老師一樣拼插一個(gè)好不好。幼兒都拿起自己跟前的積木拼插著。我在那不時(shí)的提醒他們不一會(huì)他們就插好了。幼兒高興地說：‘我在插一個(gè)’?？粗變焊吲d的樣子，我說：‘小朋友今天真能干，學(xué)會(huì)了插小鹿，明天老師再用炮彈積木教你們插飛機(jī)好不好。’幼兒在下面說：‘好好，我最喜歡飛機(jī)了，明天我也能學(xué)會(huì)。’

插子被送回“家”了

一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中?！笨墒?，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說：“又不是我扔在外面的?！蔽乙汇叮櫫税櫭??？磥砗⒆拥乃刭|(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了“家”。“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

玩具玩具我愛你

小班《幼兒用書》上有首關(guān)于愛護(hù)玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。

我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學(xué)得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，孩子在玩玩具的時(shí)候總是會(huì)有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時(shí)候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?！?/p>

玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會(huì)馬上知道該怎樣做。寶貝們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候有時(shí)還會(huì)不自禁的念起來呢!

其實(shí)教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會(huì)迎刃而解的。

玩玩具時(shí)間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來就是孩子早晨的玩玩具時(shí)間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時(shí)間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動(dòng)檢，有時(shí)只好自己出動(dòng)幫著檢。雖然每次玩玩具的時(shí)候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進(jìn)去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時(shí)間了，我沒有及時(shí)讓孩子收玩具，這時(shí)又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢?，我突發(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得?！焙⒆觽兇舐暤恼f。

“那這個(gè)故事講的是什么事情??？”我問到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說著。

“孩子們，你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步，不聽媽媽的話，一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉小蟲，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會(huì)怎么樣呢？”我問道。

“我會(huì)哭！”

“我會(huì)害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r(shí)候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們??？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來！”

“好，孩子們你們說的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好啊？”

“好！”孩子們快樂的說著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時(shí)候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會(huì)主動(dòng)把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長期以來玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。

通過這件事，我深深體會(huì)到：教育孩子不能一昧地說教、講道理，教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋，運(yùn)用孩子們感興趣的方法，寓教于樂，讓孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

沿海片教學(xué)活動(dòng)感想

11月5日，我們幼兒園的老師，去乍浦天妃幼兒園觀摩了由經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的馮曉英老師執(zhí)教的大班語言活動(dòng)《秋天到了》與百花藝術(shù)幼兒園馬國紅老師執(zhí)教的大班趣味繪畫活動(dòng)《替換想像畫》。執(zhí)教過程精彩練練，令人受益匪淺。

秋天到了是一則散文詩，樹葉變黃、變紅飄落下來，小松鼠忙著藏過冬的堅(jiān)果、小燕子南飛----詩歌雖短，但能感受到一顆善于觀察的童心，能很好地帶動(dòng)孩子去觀察、了解秋天動(dòng)植物所發(fā)生的變化，感受秋天的美，并產(chǎn)生較濃的興趣。在馮老師的執(zhí)教中，馮老師通過談話的方式，問幼兒“現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的”一系列的問題來梳理幼兒對(duì)秋天的已有經(jīng)驗(yàn)

，引發(fā)幼兒傾聽，隨后是重點(diǎn)詩句欣賞，邊提問，邊讓幼兒說一說，并結(jié)合圖片，欣賞散文詩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒以角色表演的形式，更加激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望，在熟悉了詩歌后，完整欣賞，感受詩歌的意境美。最后以談話拓展的方式，來延續(xù)觀察興趣。在執(zhí)教中，馮老師和藹可親的態(tài)度，從剛開始的幼兒的放不開，到后來的大膽表演，以課上的回應(yīng)能力，是我們年輕教師好好學(xué)習(xí)的地方。

還有一個(gè)活動(dòng)是馬老師執(zhí)教的繪畫活動(dòng)，首先以圖片的形式，欣賞和感知替換想像畫，讓幼兒看一看小黑點(diǎn)、橢圓形、圓形等分別像什么，來拓展幼兒的思維。教師并以“這支神奇的魔筆要施魔法”，來變成神奇的想像畫。通過示范，激發(fā)幼兒的興趣，來讓幼兒大膽想像并積極表現(xiàn)，通過材料紙讓幼兒用筷子來畫出作品，幼兒的興趣高漲。這樣的形式很獨(dú)特，對(duì)于年輕的老師而言值得好好學(xué)習(xí)，但由于時(shí)間關(guān)系，在讓幼兒分享作品時(shí)，可讓幼兒看一看或者說一說，這樣教學(xué)過程會(huì)更完整。還有在操作時(shí)，部分幼兒由于好奇玩紙，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

雖然只有兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，但我看到了名師們課前準(zhǔn)備的認(rèn)真和與孩子們之間近距離的互動(dòng)，正是我們年輕教師的楷模。

玩具怎么玩

今天的區(qū)域活動(dòng)中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進(jìn)行“筑城墻”游戲，主要來練習(xí)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長草葉團(tuán)在一起放在了積塑里，我對(duì)他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說：“老師，我在做飯呢！”聽了他們的創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時(shí)，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應(yīng)著一邊繼續(xù)忙活。過了一會(huì)兒，王振一大聲對(duì)我說：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦?！币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，肯定了他們的做法?？墒沁^了一小會(huì)兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護(hù)了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導(dǎo)他們思考一些既能保護(hù)玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過以上兩方面的引導(dǎo)，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護(hù)了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。

玩具丟了之后

天陰沉沉的，還刮著大風(fēng)，讓人感覺很郁悶。然而班里發(fā)生的一件事情卻讓覺得暖暖的。

早上，世豪來園時(shí)帶來了一個(gè)小玩具車，是那種組裝的，很精致的小賽車，孩子們都圍著他，很羨慕。然而這輛小汽車并沒有在主人那兒呆多久。剛下課，世豪就哭著告訴我：“我的小汽車不見了”。聽了之后，一上課我就詢問大家有沒有撿到世豪的玩具車，可是孩子們都說沒有見到，我連續(xù)問了幾遍，還是沒有人承認(rèn)。

我沒再說什么，開始上課，我特意把下午要上的社會(huì)課《小飛機(jī)》臨時(shí)安排到這節(jié)課，《小飛機(jī)》講述的是幾個(gè)哥哥姐姐撿到一個(gè)漂亮的小飛機(jī)，其中一個(gè)孩子想要把它收起來自己玩，可是另外兩個(gè)孩子不同意了，說丟東西的人肯定很著急，要一起去找找是誰丟的。最后看見一個(gè)小男孩在哭著找東西，最后經(jīng)過詢問把飛機(jī)還給了小弟弟，小弟弟心里特別高興，對(duì)哥哥姐姐特別感激。我問大家：“小弟弟丟了飛機(jī)是什么心情?”孩子們說很著急、很傷心。我隨即又問：“世豪丟了小汽車后心情怎么樣呢?”孩子們七嘴八舌的說開了，在大家討論氣氛正濃的時(shí)候，我看見一波一個(gè)人低著頭，不說話，我心里已經(jīng)明白了。我說：“那我們撿到東西以后應(yīng)該怎么做呢?”我告訴孩子不管是別人還是自己丟了東西都很難過，那我們就應(yīng)該及時(shí)還給別人，這樣別人很高興，自己也很快樂!我沒有再問小汽車的事情。

又下課了，世豪跑過來高興的告訴我：“老師，小汽車找到了!”看見他開心的樣子，我心里暖暖的。教育換一種方式，不但能保護(hù)孩子的自尊，還能鍛煉孩子獨(dú)立解決問題的能力!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《插片玩具》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園玩具游戲專題，希望您能喜歡！