幼兒園教師引導(dǎo)語(yǔ)。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編幫大家編輯的《男孩從小這樣引導(dǎo)，他將來(lái)一定了不起》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教育男孩需要父母在他很小的時(shí)候，便腳踏實(shí)地地引導(dǎo)他去積累成功的能力和品質(zhì)。任何一個(gè)男孩，都不能只活在家長(zhǎng)的夢(mèng)想里。

1、從小就要讓男孩知道：他是個(gè)了不起的男子漢

男孩在四五歲的時(shí)候，就已經(jīng)有了性別意識(shí)，他已經(jīng)知道自己是個(gè)小男子漢，這個(gè)時(shí)候，父母就要有意識(shí)地培養(yǎng)其男子漢的作風(fēng)：

男孩跌倒了，告訴他：自己爬起來(lái)；男孩膽怯了，告訴他：你可以做得更好；男孩犯錯(cuò)誤了，告訴他：好漢做事好漢當(dāng)……

值得注意的是，讓男孩從小就具有男子漢意識(shí)，父親的作用是巨大的。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，媽媽過(guò)多的保護(hù)和擔(dān)心，會(huì)削減男孩的男子漢氣概；而父親更顯嚴(yán)格的規(guī)則、更顯寬松的約束，則會(huì)賦予男孩無(wú)與倫比的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣，進(jìn)而促使男孩更快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的男子漢。

2、千萬(wàn)別對(duì)男孩來(lái)“硬”的，要和男孩做朋友

男孩最怕什么？他們最怕沒(méi)有人理解、沒(méi)有人支持，以及沒(méi)有自由。

男孩最不怕什么？家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力脅迫，“越打越犟”是他們的長(zhǎng)項(xiàng)。

因此，所有男孩父母一定要牢記這樣一個(gè)教子箴言：如果你現(xiàn)在不和你的孩子成為朋友，那么青春期之后，他就會(huì)把你當(dāng)作“敵人”！

和男孩做朋友，其實(shí)很簡(jiǎn)單：

給男孩更多自我選擇的權(quán)利；

和男孩一同分享他的喜怒哀樂(lè)；

尊重你的男孩，并放棄“不打不成才”的教子觀念；

時(shí)刻讓男孩感受到你不溫不火的關(guān)愛(ài)，巧妙約束但不強(qiáng)硬控制。

3、別讓你的男孩太“富有”

我們所說(shuō)的“富有”包含兩個(gè)概念，一個(gè)是父母太多的溺愛(ài)和包辦，一個(gè)是錢財(cái)?shù)某湓！?/p>

有的父母特別寵愛(ài)男孩，一切事情都依著男孩；有的父母很有錢，他們給男孩很多零用錢；有的父母很有能力，男孩的大小事情他們都會(huì)包辦。

然而，父母這種讓男孩過(guò)于“富有”的做法，又會(huì)給男孩帶來(lái)什么呢？

父母的過(guò)度寵愛(ài)讓他們變得自私而沒(méi)有責(zé)任感；太多的金錢讓他們只想用“奢侈消費(fèi)”的方式去消耗體內(nèi)過(guò)多的睪丸素，從而忘記了自己還要學(xué)習(xí)；父母的事事包辦則讓他們喪失了勞動(dòng)的能力、應(yīng)對(duì)困難的能力、抵抗挫折的能力……

正因如此，明智的父母從不會(huì)讓自己的男孩太過(guò)“富有”，他們會(huì)把“愛(ài)”藏起來(lái)一半，他們會(huì)尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓男孩去體驗(yàn)貧窮！

4、男孩的成功個(gè)性需要從小培養(yǎng)

生活中，男孩家長(zhǎng)常常會(huì)有許多的無(wú)奈：

教他勇敢，他做事卻總是唯唯諾諾；教他堅(jiān)強(qiáng)，他屢次輕易放棄；教他果斷，他還是拖拖拉拉。每當(dāng)遇到這樣的情況，男孩的家長(zhǎng)總會(huì)這樣自我安慰：“等他長(zhǎng)大后，他自然會(huì)懂得……”可事實(shí)卻往往與家長(zhǎng)的期望截然相反。

如果你期望一個(gè)一直都輕言放棄的男孩，長(zhǎng)到18歲后，忽然一下變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，這現(xiàn)實(shí)嗎？如果你希望一個(gè)一直都畏畏縮縮的小男孩，在20歲之后，忽然像個(gè)出色的外交家一樣去交際，這可能嗎？

如果你盼望你一直花錢大手大腳的兒子在25歲之后，能像理財(cái)專家那樣去理財(cái)，這只能是你的一個(gè)美好夢(mèng)想。

任何一個(gè)男孩，都不能只活在家長(zhǎng)的夢(mèng)想里。

所以，教育男孩需要父母在他很小的時(shí)候，便腳踏實(shí)地地引導(dǎo)他去積累成功的能力和品質(zhì)。希望每位男孩的家長(zhǎng)，在未來(lái)的日子里，都能以自己的兒子為傲、以自己了不起的男孩為榮！

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這樣教出來(lái)的孩子肯定優(yōu)秀，家長(zhǎng)一定不能錯(cuò)過(guò)！

每個(gè)孩子都是可以成為爸爸媽媽想讓他（她）成為的樣子，只是這個(gè)打造的過(guò)程就在于您提供什么法則工具和環(huán)境給予孩子成長(zhǎng)。在教育孩子的問(wèn)題上我們的家長(zhǎng)一定要有所原則性和方法性，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、茁壯成才。

魚(yú)缸法則孩子的成長(zhǎng)也需要自由

一家公司里，幾條小魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里，好幾年，竟然還是那么小，于是人們認(rèn)為，這魚(yú)就是這種小個(gè)頭。有一天，魚(yú)缸被打破了，因?yàn)橐粫r(shí)找不到魚(yú)缸，于是，就把他們養(yǎng)在院子池塘里。沒(méi)想這些魚(yú)竟然瘋了似的長(zhǎng)的很大。

魚(yú)需要自由的游動(dòng)，即成長(zhǎng)空間，人也是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學(xué)校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因此，孩子沒(méi)有選擇，沒(méi)有思考。所以，他沒(méi)有創(chuàng)新思維，也不會(huì)有太多嘗試。你可以讓他學(xué)到很多知識(shí)，你卻無(wú)法讓他舉一反三，也無(wú)法讓他有更好的想象力。

皮格馬翁效應(yīng)愿望，一步步積極進(jìn)行

這個(gè)愿望，指的就是一個(gè)積極的期望帶來(lái)積極的結(jié)果的效應(yīng)。

羅森塔爾是20世紀(jì)美國(guó)的心理學(xué)家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國(guó)王，也是位雕像家。他愛(ài)上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受他的愛(ài)。

他的執(zhí)著的愛(ài)，感動(dòng)了愛(ài)神，于是雕像活了，成了國(guó)王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗(yàn)，卻得出了這個(gè)效應(yīng)。他對(duì)兩組隨意組合的學(xué)生分別給予積極和消極的評(píng)價(jià)。

在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候，無(wú)論是孩子，還是我們成人，對(duì)這種力量都非常期待。反過(guò)來(lái)，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一蹶不振。

狼性法則培養(yǎng)孩子的興趣與好奇心

我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)靠的是興趣。然而，興趣來(lái)自哪里呢、好奇心的培養(yǎng)，就是讓人對(duì)一件事物有了解的欲望，進(jìn)而他就會(huì)深入探究、學(xué)習(xí)。

可想而知，如果對(duì)一件事沒(méi)有了好奇心，人就不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行了解，這個(gè)原理，可以用于很多事物上。人與人之間，沒(méi)有好奇，也許就沒(méi)有深交；工作上，沒(méi)有興趣與好奇，也許不會(huì)有太多投入。

因而，保持你的興趣和信心，做事情就會(huì)全身心投入，也會(huì)學(xué)到更多更好。研究結(jié)果表明，對(duì)任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創(chuàng)造力也特別強(qiáng)。

狼是世界上好奇心最滿的動(dòng)物，即使是熟悉的環(huán)境、事物，它們都不認(rèn)為是理所當(dāng)然。大自然的一個(gè)松果，一塊鹿角，都是它們的玩具。小狼也在好奇心的驅(qū)使下，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

我們的孩子，同樣對(duì)這個(gè)世界充滿好奇之心，他們會(huì)玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會(huì)給出我們也回答不出來(lái)的問(wèn)題。正如小狼一樣，他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，學(xué)會(huì)很多東西。

然而，我們常常沒(méi)有那樣的開(kāi)闊眼界，當(dāng)他們做一些奇怪的事情時(shí)，容易被我們苛責(zé)。最終，他們的好奇心慢慢減弱。

好奇心，可以說(shuō)是跟注意力、反應(yīng)力有關(guān)的東西，人一旦對(duì)外界沒(méi)有好奇心，也就沒(méi)有更多的注意力，對(duì)外界的反應(yīng)也就變得緩慢遲鈍。先不要說(shuō)有多少創(chuàng)造力，單是在競(jìng)爭(zhēng)的世界里，他們的生存也會(huì)受到挑戰(zhàn)。

怎么樣培養(yǎng)好奇心呢、假設(shè)一個(gè)公園，沒(méi)有假山或房子屏障，沒(méi)有曲折的道路，我們從外面就能一覽無(wú)遺，那你就不會(huì)對(duì)它有多少興趣。相反，正是有了這些，我們才愿意進(jìn)去了解了解。這就是好奇心。

人對(duì)事物的好奇心是容易變化的，這也就不難解釋一個(gè)人在同一個(gè)崗位做的越久，越難出成績(jī)；婚姻的七年之癢問(wèn)題；愛(ài)情的浪漫問(wèn)題等等。同樣的事物，加以變化，有時(shí)帶上些游戲成分，結(jié)果就會(huì)變成積極的方面了。

愿望法則孩子的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想

在一個(gè)關(guān)于“你長(zhǎng)大了想做什么”的調(diào)查中，92.7%的學(xué)生是讀一個(gè)好大學(xué)，找一份好工作；僅有7.3%的學(xué)生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他們的想象力到哪里去了呢？

在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，主持人在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)到中學(xué)生，一尖子生回答是“零”，一個(gè)調(diào)皮生說(shuō)是“英文字母0”，卻遭到老師的白眼。

最后問(wèn)到一年級(jí)小學(xué)生時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是燒餅、是老師發(fā)怒時(shí)的眼睛。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的題目被命名為“人的想象力是怎么樣喪失的”，非常貼切，當(dāng)西方老師努力挖掘?qū)W生的想象力的時(shí)候，我們的教育在告訴孩子“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)年的神話故事“嫦娥奔月”，如今已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有很多失敗的嘗試，哪來(lái)今日的神話呢？

當(dāng)我們跟孩子交待一件事時(shí)，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們?nèi)ハ牒昧?。而在這期間，我們只需要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。

南風(fēng)效應(yīng)南風(fēng)與北風(fēng)的啟示

南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力理更強(qiáng)大。他們約定，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)。北風(fēng)冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風(fēng)出馬了，它徐徐地吹，溫暖地吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣。

南風(fēng)勝利了。那么，南風(fēng)為什么勝利了呢？因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X(jué)的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。

人不可能不犯錯(cuò)誤，任何錯(cuò)誤，只要悔改，總可以回頭。當(dāng)小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時(shí)，媽媽溫和的說(shuō)：這真是個(gè)漂亮的牛奶海洋。并進(jìn)而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確的拿牛奶方法。

心理學(xué)家說(shuō)，一個(gè)錯(cuò)誤一旦發(fā)生，就算再發(fā)火，它也發(fā)生了，我們要做的是，如何避免重復(fù)犯這個(gè)錯(cuò)誤，并要收拾這個(gè)錯(cuò)誤帶來(lái)的殘局。

了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法。我們只是為了解決問(wèn)題，哪怕是錯(cuò)誤，而不是為了生一時(shí)之氣，而讓錯(cuò)誤一而再再而三地發(fā)生。

另一方面，從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段，多加寬容，注重引導(dǎo)，不正是我們都需要的。而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說(shuō)的一切都很難奏效了。

育兒觀念：剛?cè)雸@的寶寶，家長(zhǎng)一定不要這樣做

孩子剛剛進(jìn)入幼兒園肯定有很多不適應(yīng)的地方，不僅僅是孩子，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是，心中的牽掛和不舍，也是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。家長(zhǎng)在寶寶入園的時(shí)候怎樣才能幫助寶寶更快的適應(yīng)幼兒園生活？有千萬(wàn)不能做哪些事情呢？

一、孩子入園不適應(yīng)的表現(xiàn)

1.情緒方面

孩子入園時(shí)，常常出現(xiàn)不安，情緒波動(dòng)、哭鬧等現(xiàn)象。

2.飲食方面

孩子入園后，可能會(huì)出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良等現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的飲食，做到多流質(zhì)、多清淡、多飲水。

3.睡眠方面

少數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)夜驚、夜哭現(xiàn)象，這是家長(zhǎng)不必驚慌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，待孩子情緒穩(wěn)定后會(huì)自行消失。

4.行為方面

入園后孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，比如：依戀增強(qiáng)，行為退縮，膽小，沉默不語(yǔ)，反抗性增強(qiáng)等。這也是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，一段時(shí)間后會(huì)消失的。

5.身體方面

少數(shù)孩子入園后因?yàn)榭摁[，不愛(ài)吃飯，可能會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)減弱和體重下降。

二、孩子入園后，家長(zhǎng)切忌這樣做！

1.一味妥協(xié)，今天送不下，明天送。

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

2.送兩天，歇一天。

有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長(zhǎng)感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過(guò)程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

3.孩子哭，我也哭。

第一次離開(kāi)自己的寶貝，又見(jiàn)到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)的心疼也在清理之中?？墒羌议L(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見(jiàn)慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

4.“我在外面等著你！”“我去給你拿進(jìn)毛衣來(lái)！”

在祖輩送園的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說(shuō)：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶，這就回來(lái)！”這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫耍@讓他們沒(méi)有了安全感。

5.“別哭，我第一個(gè)來(lái)接你！”

許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說(shuō)：“媽媽第一個(gè)來(lái)接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長(zhǎng)隨口承諾：“好，媽媽第一個(gè)來(lái)接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式，可是那么多家長(zhǎng)，您能保證您是第一個(gè)嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會(huì)早來(lái)接你！”“媽媽四點(diǎn)來(lái)接你！”如果輕易的承諾沒(méi)有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，那么家長(zhǎng)在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長(zhǎng)欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來(lái)接他？孩子便沒(méi)有把握了。

6.“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長(zhǎng)氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽(tīng)到。家長(zhǎng)這話說(shuō)出來(lái)，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜?，孩子理解的就是你不?lái)接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。

7.“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”

許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來(lái)的，他們覺(jué)得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開(kāi)始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開(kāi)，那是孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。

8.“不許哭！”

誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽(tīng)到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽(tīng)不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來(lái)宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長(zhǎng)的。

9.喂完飯?jiān)僮?/p>

有的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

10.窗子外面看一看

家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。

11.甜水等待

我們常?？吹?，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

12.“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺(jué)的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問(wèn)孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了？”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。

13.在家一定要好好補(bǔ)

孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時(shí)候也想多做些魚(yú)蝦肉蛋給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚(yú)肉之類容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

14.偏聽(tīng)偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案，如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴?wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽?！睋?jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

15.休息的時(shí)候無(wú)節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生。

愛(ài)動(dòng)，不一定就是多動(dòng)癥

孩子愛(ài)動(dòng)不一定就是多動(dòng)癥家里有個(gè)活躍的寶寶，總是好動(dòng)，即使看動(dòng)畫(huà)片時(shí)也是手腳不停；一會(huì)兒沒(méi)看住，就上了窗臺(tái)。這讓許多父母感到頭疼：寶寶是不是患了“兒童多動(dòng)癥”？北京安定醫(yī)院的鄭毅教授提醒父母注意，兒童多動(dòng)與多動(dòng)癥是有區(qū)別的?！安粍?dòng)”的多動(dòng)癥常被父母忽略鄭教授說(shuō)，有的孩子“不動(dòng)”也是多動(dòng)癥。最新觀點(diǎn)認(rèn)為，多動(dòng)癥的核心問(wèn)題是注意力不集中，多動(dòng)是次要的，即使沒(méi)有身體多動(dòng)的外在表現(xiàn)，只要注意力不集中的問(wèn)題長(zhǎng)期而明顯，也應(yīng)注意是否有多動(dòng)癥的可能。這種“不動(dòng)”的多動(dòng)癥特別具有隱蔽性，往往不被父母?jìng)儼l(fā)現(xiàn)。據(jù)鄭毅教授估計(jì)，在中國(guó)１４歲以下的３億兒童中多動(dòng)癥患兒約有１０００萬(wàn)

，得到及時(shí)和正確診治者不到１０%。如果寶寶患有多動(dòng)癥卻又沒(méi)有得到正確診斷和合理治療，將來(lái)孩子還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等問(wèn)題，所以需要早期識(shí)別與防治。多動(dòng)癥患兒：男孩多于女孩多動(dòng)癥是指兒童表現(xiàn)出與年齡不相稱的、明顯的注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多、任性沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難等主要特征的一組綜合征，是頗常見(jiàn)的兒童行為問(wèn)題。由于病因尚不清楚，所以臨床表現(xiàn)多樣。多動(dòng)癥一般在６歲前起病，患病者男孩多于女孩，診斷主要依據(jù)老師及父母提供的病史、臨床表現(xiàn)形式和心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。鄭教授說(shuō)，我們可以把人的大腦的額葉皮質(zhì)比喻為大腦的首席執(zhí)行官，負(fù)責(zé)篩選、調(diào)節(jié)各種輸入的感覺(jué)信息。正常情況下，這個(gè)“總分類機(jī)”吸收信息后，將它們進(jìn)行綜合，然后發(fā)送到合適的中心。這一切在一瞬間就可完成。而多動(dòng)癥患兒的這個(gè)首席執(zhí)行官不夠活躍，因此，他的大腦就缺乏正常恒定的排序、分類、抑制、聚焦的能力。因

為成堆的感覺(jué)信息沒(méi)有被分類，這個(gè)人就好像被一股奔涌的洪水所控制。兩大標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分寶寶是淘氣還是生病怎么才能找出多動(dòng)癥與這些偶然的癥狀之間的不同呢？這要根據(jù)強(qiáng)度與時(shí)間。許多兒童，尤其是男孩都表現(xiàn)出沖動(dòng)的行為，如冒險(xiǎn)、尋找刺激等，但多動(dòng)癥患兒所表現(xiàn)出的沖動(dòng)行為強(qiáng)度要比正常兒童大得多，以至于他們沒(méi)有時(shí)間來(lái)反省或改變自己的行為。另外便是注意力集中的時(shí)間。許多父母和老師不知道孩子的有效注意時(shí)間有多長(zhǎng)，誤認(rèn)為課時(shí)規(guī)定為“４５分鐘”，孩子就應(yīng)該能集中注意力至少“４５分鐘”，然而，科學(xué)的研究證實(shí)，孩子的有效注意時(shí)間很短，而且極易受影響。一般情況下有效注意時(shí)間：５—７歲，１５分鐘；７—１０歲，２０分鐘；１０—１２歲，２５分鐘；大于１２歲可達(dá)３０分鐘以上。但年齡、發(fā)育狀況、軀體因素、教育方式和刺激物新奇性均可影響孩子的注意力。五大原因造成兒童多動(dòng)癥鄭教授分析，引起多動(dòng)癥的原因很多，目前仍無(wú)定論，概括起來(lái)主要有五個(gè)：１．精神發(fā)育受損或成熟延遲。此類兒童行為較幼稚，動(dòng)作笨拙，協(xié)調(diào)性差。孩子的母親在孕期或圍產(chǎn)期時(shí)并發(fā)癥較多。２．遺傳、素質(zhì)因素。許多多動(dòng)癥兒童的父母小時(shí)候也多動(dòng)；不少母親反映患兒在胎兒期就好動(dòng)，出生后好哭，入睡困難，進(jìn)食不好，難以照顧。３．生物化學(xué)及代謝因素。經(jīng)大量研究證實(shí)，多動(dòng)癥兒童中樞單胺類受體（一種神經(jīng)介質(zhì)，起傳遞大腦信息的作用，是與精神活動(dòng)密切相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)）更新較慢；也有研究發(fā)現(xiàn)，維生素缺乏或某些食物添加劑或色素所致的代謝紊亂與兒童多動(dòng)行為有關(guān)。

４．金屬元素中毒。鉛中毒是比較流行的理論，但并非同一種情況的孩子都多動(dòng)，所以這一因素還有待進(jìn)一步研究。５．社會(huì)、家庭、心理因素。不良的社會(huì)環(huán)境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激等都易導(dǎo)致兒童注意力不集中、多動(dòng)。九種表現(xiàn)可判斷兒童多動(dòng)癥鄭教授列出九種兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)

家有男孩，這么教了不起！

對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，男孩像是一株小樹(shù)，做父母的需要知道什么時(shí)候澆澆水、松松土、砍掉壞的枝椏，才能讓他逐漸成為參天大樹(shù)，做個(gè)真正的男子漢。

最近朋友圈大火的一句話，就是寧可教子猛如狼，不可教子綿如羊?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，稍有不慎，爸爸媽媽總擔(dān)心孩子起點(diǎn)低，容易被外界淘汰，這是自然的護(hù)子心態(tài)。但是小慧覺(jué)得，孩子不需要猛如狼，也不需要綿如羊。因?yàn)槊腿缋?，針芒畢露，他人不敢欺?fù)你，自然就想辦法在背后除掉你；綿如羊，軟弱無(wú)能，他人自然也不會(huì)高看你，給你好機(jī)遇。

說(shuō)到底，做個(gè)懂得節(jié)制有分寸的人，才是最容易站立于社會(huì)的人。而如果你家有男孩，請(qǐng)爸爸媽媽這么教他做個(gè)男子漢吧！

1游戲教育：順應(yīng)孩子的天性，玩起來(lái)！

聰明的爸媽不會(huì)讓孩子變成一個(gè)只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子。孩子有自己的天性，在他的童年階段，最需要的不是伏案學(xué)習(xí)，而是快樂(lè)感受外界。特別是男孩，更要野一點(diǎn)！man一點(diǎn)！有時(shí)候，玩耍也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，何樂(lè)而不為？

有一位媽媽見(jiàn)兒子調(diào)皮，喜歡伸手摘鄰居家的玫瑰花。這位媽媽便帶著兒子來(lái)到花店，讓兒子挑自己喜歡的植物花苗，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。這個(gè)孩子買下了小金桔種子回家種下了。每天孩子學(xué)習(xí)完就給小金桔澆水，觀察生長(zhǎng)情況，還做了一些小記錄。后來(lái)小金桔真的結(jié)出了好幾個(gè)果實(shí)，孩子學(xué)習(xí)到了植物知識(shí)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，也享受了勞動(dòng)的成果。重要的是，孩子也開(kāi)始喜歡看有關(guān)植物的書(shū)籍，從此孩子提到植物，竟然能頭頭是道，比大人還懂，周圍的同齡人都把他當(dāng)”植物大師“，多神氣！

媽媽們還可以帶孩子出去郊游，任他去海邊撿貝殼，玩沙堆，還是在游樂(lè)場(chǎng)里快樂(lè)奔跑。孩子在外面快樂(lè)了，自然心里舒暢，性情也變得開(kāi)朗，以后絕對(duì)不會(huì)有任何性格問(wèn)題困擾爸爸媽媽。

2生活教育：鼓勵(lì)孩子多付出

爸爸媽媽?xiě)?yīng)該要敢于”使用“男孩，不要把男孩捧在手心里呵護(hù)。偶爾對(duì)小男孩示弱，可是能激發(fā)他大大的能量的！最近火熱的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中，胡軍的兒子胡皓康就是這樣的男子漢。年僅六歲的他總是勇于付出，不管是幫工作人員撿拾道具，還是幫助弟弟妹妹穿鞋提東西，他都用一種堅(jiān)毅的男子漢心態(tài)，去幫助所有人，獲得所有人的贊賞。男子漢不分年齡，應(yīng)該懂得保護(hù)比他弱小的人，幫助需要幫助的人，這才是一個(gè)正能量的人。如果爸爸媽媽舍不得讓男孩做事，那么他自然就變得嬌貴，不會(huì)為他人考慮。孩子如果在成長(zhǎng)階段，沒(méi)有開(kāi)拓出大格局，以后難免小心眼，甚至做事畏手畏腳。

說(shuō)到底，鼓勵(lì)男孩多付出是一件好事。一個(gè)人在被他人需要和為他人付出時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值。男孩子很容易發(fā)現(xiàn)自己比女孩有更多的責(zé)任，更多的能量。所以爸爸媽媽可以偶爾對(duì)他示弱，請(qǐng)他幫忙做做家務(wù)、買東西、倒倒水……并稱贊他的表現(xiàn)。慢慢地，孩子就意識(shí)到自己在家庭當(dāng)中的重要性。這種樂(lè)于助人的好品性也會(huì)跟著他到學(xué)校去，到社會(huì)去，成為真正的好男人！

3品格教育：男子漢要堅(jiān)強(qiáng)和勇敢

在孩子成長(zhǎng)階段，不要過(guò)度滿足孩子，讓孩子嘗試付出一定的努力。太容易得到，結(jié)果就會(huì)造成孩子對(duì)探求的過(guò)程失去興趣，而這種探索的過(guò)程正是孩子最好的成長(zhǎng)。實(shí)際上，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的品格，是蘊(yùn)含他生命里的寶藏，父母則是激發(fā)他，讓他有機(jī)會(huì)釋放寶貴品格的人。

如果可以，請(qǐng)帶孩子在游樂(lè)園里大膽嘗試征服那些龐大的玩具、勇敢地探索陌生的山洞和高聳的橋梁、參加足球籃球等對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)……這些都能很好的讓他體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣與快感。當(dāng)這些行動(dòng)都已經(jīng)成為他的習(xí)慣時(shí)，這種堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的品格也會(huì)使得孩子積極面對(duì)生活和學(xué)業(yè)。

4逆商教育：讓孩子面對(duì)挫折

”逆商“就是人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時(shí)，要想讓他們盡快擺脫消極和沮喪的負(fù)面情緒，最有效、最徹底的方法就是培養(yǎng)他們的正向思維，讓他們懂得在日常生活中肯定自己，也就是讓孩子學(xué)習(xí)到”逆商“。

比如孩子參加體育比賽得了最后一名，爸爸媽媽可以說(shuō)：”盡管是最后一名，但是你堅(jiān)持下來(lái)了就是贏家，爸爸媽媽真為你高興！“這種做法會(huì)讓孩子感受到信任和安全感，激發(fā)他下次繼續(xù)努力。如果爸爸媽媽說(shuō)：”怎么搞的，這么笨就別參加比賽了！“那么孩子可能就逃避這種運(yùn)動(dòng)，從此不愿意參加了。

做父母的一定不要吝嗇你們對(duì)他的肯定和評(píng)價(jià)，要知道你們的行為決定著他的習(xí)慣。把挫折撿拾起來(lái)，堆成孩子成長(zhǎng)路上的墊腳石，孩子會(huì)慢慢規(guī)避錯(cuò)誤，重新取得好成績(jī)、好結(jié)果。這些都是孩子的逐漸積累的“逆商能力”，請(qǐng)爸爸媽媽不要因?yàn)楹⒆拥拇煺?，斷然阻絕了下一次的可能。

獨(dú)處的孩子不一定孤獨(dú)

毛毛，5歲，幼兒園中班，飽滿的額頭，烏黑的大眼睛，一看就很機(jī)靈的樣子?？勺罱鼖寢寘s有些擔(dān)心毛毛，因?yàn)槊矚g上了“孤獨(dú)”，經(jīng)常會(huì)一個(gè)人陷入若有所思的狀態(tài)中，好幾次媽媽看到他獨(dú)自坐在地上不知道在擺弄什么，于是很關(guān)切地去問(wèn)他，可毛毛卻說(shuō)“沒(méi)有干什么啊”。

媽媽真是不明白，平時(shí)那么疼愛(ài)毛毛，難道毛毛有什么心事還不能告訴媽媽嗎？而且毛毛這么小就要“獨(dú)處”了，正常嗎，不會(huì)是“孤獨(dú)癥”吧？

正常的獨(dú)處

現(xiàn)在隨著“朋友式”家庭的出現(xiàn)，大人從心底希望自己能夠成為孩子的知心朋友。然而很多父母卻發(fā)現(xiàn)，孩子仍然有他們自己的“小秘密”，就像5歲的毛毛一樣，大人再怎么關(guān)愛(ài)他們，他仍然保留了一塊“自留地”，只供自己享受。不管大人怎么去套近乎，他都會(huì)很策略地與大人保持一點(diǎn)距離。

這樣的“獨(dú)處”其實(shí)非常正常，因?yàn)椤蔼?dú)處”決不是大人的專利，小孩子也一樣需要享受“一個(gè)人”的時(shí)空。而且，從情感發(fā)展而言，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，情感會(huì)越來(lái)越豐富，“孤獨(dú)感”就是孩子5歲左右表現(xiàn)比較突出的一種情感。

這與“孤獨(dú)癥”（也稱為“自閉癥”）是絕然不同的兩回事。“孤獨(dú)癥”是一種嚴(yán)重的長(zhǎng)期發(fā)展障礙，通常在3歲前發(fā)病，主要有三點(diǎn)表現(xiàn)：

1、人際交往障礙：不愿與人交往，不能或者很難與人建立正常的社交人際關(guān)系；

2、語(yǔ)言障礙：無(wú)語(yǔ)言或只有很少語(yǔ)言，甚至只是鸚鵡學(xué)舌地仿說(shuō)，言語(yǔ)發(fā)展嚴(yán)重滯后；

3、情緒與行為異常：對(duì)物品有怪異的興趣和玩法（如長(zhǎng)時(shí)間旋轉(zhuǎn)某物），長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)某些動(dòng)作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對(duì)某些聲音、畫(huà)面、廣告很敏感，不知道害怕和危險(xiǎn)，肢體粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)可能發(fā)育不平衡。

而且“孤獨(dú)癥”常常伴隨著認(rèn)知與學(xué)習(xí)上的障礙，諸如：因?yàn)樗麄兊氖澜缍嗍怯梢粋€(gè)個(gè)的獨(dú)立小節(jié)所組成，所以他們無(wú)法從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)事物的相關(guān)性，或者說(shuō)無(wú)法明白事物背后形成的原因及彼此的關(guān)系，不能明白生活經(jīng)驗(yàn)背后的意思；常常過(guò)于專注事物的不重要部分而忽略了重要部分；專注力一般比較差，很難跟隨訓(xùn)練者進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)自顧自地玩或者看周圍的東西；思考方式較簡(jiǎn)單，只能明白具體的概念，較難明白抽象的概念或比喻，亦較難綜合不同的概念；在同一時(shí)間段內(nèi)很難有組織及有次序地做不同的事情；較難將已掌握的概念運(yùn)用到不同的情況中。

積極的獨(dú)處

我向來(lái)喜歡小孩子，小孩子也非常喜歡我。有一年暑期回家，鄰居家的兩個(gè)孩子來(lái)找我玩，一個(gè)7歲，剛上小學(xué)一年級(jí)，而另一個(gè)只有4歲。我將他們帶去附近中學(xué)的體育館玩，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子非常不一樣：7歲的孩子做事一板一眼，跳繩就是跳的，皮球就是拍的；而那個(gè)4歲的孩子卻像個(gè)小猴子，一會(huì)將跳繩綁在雙杠腿上當(dāng)“搖籃”，一會(huì)拿起皮球當(dāng)“保齡”，一會(huì)又將球網(wǎng)當(dāng)成“鐵絲網(wǎng)”，學(xué)著解放軍叔叔匍匐前進(jìn)，玩得不亦樂(lè)乎！后來(lái)竟然連7歲的孩子也模仿他來(lái)玩?！?/p>

對(duì)于這兩個(gè)孩子的家庭我是非常熟悉的，7歲孩子的父母非常“用心”，對(duì)孩子照料得非常細(xì)致，而且給孩子安排了很多的額外發(fā)展內(nèi)容，從孩子4歲不到就開(kāi)始學(xué)鋼琴、學(xué)書(shū)法，這個(gè)孩子難得有“獨(dú)處”的時(shí)間；而那個(gè)4歲的孩子，父母都比較“粗心”，而且孩子越大、父母越粗心，很多時(shí)候都讓孩子一個(gè)人玩，頂多在必要的時(shí)候幫上一把，孩子經(jīng)常處在“孤獨(dú)”之中。但從上面的故事中，您是不是更希望自己的孩子像那個(gè)4歲的“小鬼”呢——獨(dú)立而富有創(chuàng)造性！

是的，這就是“獨(dú)處”的積極性：

1、“獨(dú)處”利于獨(dú)立性發(fā)展

在咨詢中，遇到過(guò)不少父母這樣抱怨自己的孩子：“大人一刻也不能離開(kāi)，一離開(kāi)這孩子就不做功課，就思想開(kāi)小差了。”然而，進(jìn)一步交談與分析后，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)：“這孩子”實(shí)在太缺少“獨(dú)處”的時(shí)間了，而且從小就難得“孤獨(dú)”。一生下來(lái)，周圍就聚集了無(wú)微不至的大人們，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，都想方設(shè)法給他最好的照料，他的一顰一笑、一哭一鬧都不會(huì)逃出大人們的視野。不管在家里，還是在外面，大人們總是將他作為生活的“中心”，不讓他感到絲毫的孤獨(dú)與寂寞，總是有人逗他玩耍。而且他遇到任何困難，只要他一喊，絕大多數(shù)時(shí)候都會(huì)有人來(lái)幫助他……就這樣，“這孩子”總喜歡要大人陪著玩耍，“這孩子”總要大人幫忙穿衣、吃飯，“這孩子”總是要大人“陪讀”才行。

可見(jiàn)，沒(méi)有獨(dú)處的孩子也就缺少了獨(dú)立性，不僅缺少生活上的獨(dú)立性，更缺少思維上的獨(dú)立性。所謂“在獨(dú)立中學(xué)會(huì)獨(dú)立”，如果沒(méi)有“獨(dú)立”的鍛煉，又怎么可能體驗(yàn)“獨(dú)立”的樂(lè)趣，怎么可能習(xí)得“獨(dú)立”的能力呢？

“獨(dú)處”是孩子可以獨(dú)立的時(shí)空條件，在獨(dú)處中孩子可以用自己的方式體驗(yàn)環(huán)境、解釋問(wèn)題，可以用自己的方法嘗試玩耍、解決困難。而且沒(méi)有大人在旁邊的“獨(dú)處”，更保證了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

2、“獨(dú)處”中的創(chuàng)造性

什么是“創(chuàng)造”呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是用一種獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)要想有創(chuàng)造，就必須滿足以下兩個(gè)條件：

其一，必須有“問(wèn)題”存在。

“問(wèn)題”是激發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)造的源泉。牛頓之所以發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，是因?yàn)樗胫馈盀槭裁刺O(píng)果總是向下落”；愛(ài)因斯坦之所以提出了“相對(duì)論”，是因?yàn)檫@樣的問(wèn)題困擾著他——“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的物體還遵循牛頓定律嗎？”……“問(wèn)題”就是一種沖突，是對(duì)原有知識(shí)和能力的一種挑戰(zhàn)，是原有經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決的“困境”。有沖突才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才可能激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

其二，必須有“獨(dú)特性”存在。

所謂的“獨(dú)特性”，就是“與眾不同”，是新穎的、超越傳統(tǒng)的、令人意外的。也就是在解決問(wèn)題的時(shí)候，能從特別的角度來(lái)思考，能用特別的方法來(lái)解決。“獨(dú)特性”會(huì)使原本普通的事物變得奇妙，使不能解決的問(wèn)題迎刃而解。比如，前面故事里那個(gè)4歲的孩子之所以能“玩得不亦樂(lè)乎”，就是因?yàn)樗苡谩蔼?dú)特”的方式來(lái)玩——“一會(huì)將跳繩綁在雙杠腿上當(dāng)‘搖籃’，一會(huì)拿起皮球當(dāng)‘保齡’，一會(huì)又將球網(wǎng)當(dāng)成‘鐵絲網(wǎng)’，學(xué)著解放軍叔叔匍匐前進(jìn)”，他賦予了跳繩、皮球等新的、與眾不同的意義。

正因?yàn)椤皠?chuàng)造性”需要“問(wèn)題”和“獨(dú)特性”，所以才更加強(qiáng)調(diào)“獨(dú)處”。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子獨(dú)處的時(shí)候，才可能有“問(wèn)題”。比如，他想拿到小桌子上的書(shū)，但他卻不夠高；他想去抓旁邊的玩具，但他的手不夠長(zhǎng)……試想如果周圍都是大人，都是幫手，他的愿望還能產(chǎn)生問(wèn)題嗎？多半是“孩子，想要這個(gè)是不是，來(lái)，媽媽給你！”沒(méi)有了“問(wèn)題”，當(dāng)然也就失去了創(chuàng)造的前提。

而有了“問(wèn)題”，就一定有創(chuàng)造嗎？當(dāng)然也不是，還需要“獨(dú)特性”。對(duì)于那么小的孩子而言，怎么樣才可能獨(dú)特呢，當(dāng)然是在沒(méi)有限制與指導(dǎo)的時(shí)候，才可能展現(xiàn)“獨(dú)特”。否則，大人早將預(yù)定的答案給了孩子，孩子的問(wèn)題一下就解決了，還要什么“獨(dú)特性”？前面故事中的那個(gè)7歲孩子之所以“做事一板一眼”，思維定勢(shì)——“跳繩就是跳的，皮球就是拍的”，很大程度上就是因?yàn)橹車拇笕颂?xì)心了，細(xì)心地連怎么玩、怎么動(dòng)都規(guī)定好了，以至于這個(gè)孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)“獨(dú)特”了。相反，那個(gè)4歲的孩子，恰恰是“獨(dú)處”慣了，至少是有充分的“思維上的獨(dú)處”，也就有了太多可能獨(dú)特的機(jī)會(huì)。

享受“獨(dú)處”

這就是“獨(dú)處”的意義，“獨(dú)處”其實(shí)是孩子時(shí)間、空間上的一種自在，是孩子心靈自由的時(shí)刻，“獨(dú)處的孩子并不孤獨(dú)”。心理學(xué)上有一種幫助人成長(zhǎng)的課程叫“SOLO”，就是將當(dāng)事人放在一個(gè)“獨(dú)處”的情境中，沒(méi)有人跟他說(shuō)話、沒(méi)有人跟他交流，讓他獨(dú)自待著。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“SOLO”后的當(dāng)事人思維更清晰、更敏捷了，而且在SOLO的過(guò)程中常常有意想不到的思考與體驗(yàn)，給當(dāng)事人很大的人生啟發(fā)。

實(shí)際上，很小的孩子就有“獨(dú)處”的需要與能力了，比如研究發(fā)現(xiàn)：1歲內(nèi)的小嬰兒就會(huì)自己玩，而且聽(tīng)著音樂(lè)能很愉快地獨(dú)處。但因?yàn)樾雰夯顒?dòng)能力有限，所以“獨(dú)處”表現(xiàn)并不明顯；而隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的自由度越來(lái)越大，可以主動(dòng)選擇“離開(kāi)人群，一個(gè)人呆著”的時(shí)候，才被大人們特別地留意到了。所以，“獨(dú)處”并不是孩子們不正常，而是大人們不習(xí)慣而已。而且越是一心放在孩子身上的大人，越是不習(xí)慣孩子的“獨(dú)處”，越是想讓孩子100%向自己敞開(kāi)心扉，越是想去占用孩子獨(dú)處的時(shí)空。因此，在這里，不僅要建議父母珍惜孩子的“孤獨(dú)”，也要建議父母定期SOLO一下，讓自己與孩子保持適度距離，給自己一個(gè)思考和歷練的空間。

記?。喝绻c孩子原本要好，那么請(qǐng)相信孩子，如果他有需要肯定會(huì)主動(dòng)來(lái)尋求幫助的。要知道，父母與孩子再好，也還是兩個(gè)人，所以有“距離”是難免的，而且也是自然的。做父母的，能夠放下架子，在生活中努力與孩子做朋友就夠了，不要強(qiáng)求與孩子“親密無(wú)間”，不要過(guò)分要求自己去親近孩子。這樣你會(huì)覺(jué)得輕松，孩子也會(huì)覺(jué)得舒服，畢竟適當(dāng)?shù)木嚯x還是需要的。換句話說(shuō)，就是留給孩子一個(gè)“隱私”的空間，也留給自己一個(gè)“不過(guò)度關(guān)注”孩子的警醒。

行為習(xí)慣：在孩子成年之前，一定要讓他養(yǎng)成這樣好習(xí)慣

整理了行為習(xí)慣：在孩子成年之前，一定要讓他養(yǎng)成這樣好習(xí)慣，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

一個(gè)好習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益終身的，所以我們不僅要從物質(zhì)方面滿足孩子，同時(shí)還要注重孩子精神方面的建設(shè)，平時(shí)要給予孩子一些指導(dǎo)，讓孩子從小就養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

一個(gè)人具備良好的習(xí)慣，對(duì)他的一生都會(huì)有所幫助。但是好習(xí)慣不是一天就可以形成的，一般都是要從小培養(yǎng)。那么，怎樣才能夠讓孩子擁有良好習(xí)慣呢？孩子有個(gè)好習(xí)慣會(huì)帶給他什么好處呢？

良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等等，孩子擁有一個(gè)好習(xí)慣能夠讓他的生活變得更加規(guī)范，從而保證自己的身體健康。

良好習(xí)慣能夠讓孩子有一個(gè)獨(dú)立自主的行為性格，孩子會(huì)做一些自己力所能及的事情。

良好的習(xí)慣能夠讓孩子知道怎么樣去照顧別人、關(guān)心別人、幫助別人，知道怎樣和別人更好地相處。通常具備有良好習(xí)慣的孩子，注意力容易集中，做事情也比較專注，會(huì)更容易成功。

1.不挑食

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，寶寶可能會(huì)受到爸爸媽媽不健康的喂食方式的影響，平時(shí)會(huì)比較愛(ài)吃肉，所以整個(gè)人會(huì)變得越來(lái)越胖。爸爸媽媽看到孩子不喜歡吃蔬菜，就會(huì)慣著他，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)覺(jué)得不吃蔬菜也是沒(méi)有關(guān)系的，這就養(yǎng)成了孩子不良的飲食習(xí)慣。

在給孩子喂食的時(shí)候，爸爸媽媽要多點(diǎn)耐心，讓孩子慢慢嘗試著吃一口，也可以想一些辦法來(lái)讓孩子吃蔬菜。幫助孩子改掉挑食的毛病，讓孩子擁有一個(gè)好的飲食習(xí)慣。

2.水是最健康的“飲料”

據(jù)相關(guān)報(bào)道：如果一個(gè)人每天都喝含糖的飲料，那么孩子以后的肥胖率將增加55%。肥胖會(huì)給孩子帶來(lái)非常多的疾病，高血壓、肥胖癥、抑郁癥等等都是非?？膳碌?。

因此，爸爸媽媽盡量不要給寶寶喝含糖的飲料，如果寶寶實(shí)在是饞的話，可以給寶寶喝一些牛奶。爸爸媽媽要讓孩子知道“水是最健康的飲料，拒絕喝含糖飲料。”

3.每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)

我們這里所說(shuō)運(yùn)動(dòng)不是成年人的體育運(yùn)動(dòng)，和小伙伴一起玩耍也可以稱作是運(yùn)動(dòng)。平時(shí)幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)也是運(yùn)動(dòng)。

所以，在孩子吃完飯以后，最好不要讓寶寶呆在一個(gè)地方不動(dòng)。在孩子還小的時(shí)候就要培養(yǎng)孩子一些運(yùn)動(dòng)方面的興趣，比如籃球、足球、羽毛球、跑步等等，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

4.參加團(tuán)體活動(dòng)

一個(gè)好的團(tuán)體氛圍對(duì)孩子性格的形成是非常有幫助的，同時(shí)還能使孩子養(yǎng)成關(guān)懷他人、自律等良好的品質(zhì)。在團(tuán)體活動(dòng)中，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)怎樣和別的小伙伴一起相處，會(huì)了解應(yīng)該怎樣團(tuán)結(jié)合作完成一個(gè)小活動(dòng)。

育兒小故事：給予孩子一定的建議

談起育兒的心得體會(huì)，作為家長(zhǎng)，我感覺(jué)有點(diǎn)慚愧。在雨嘉寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多事情我沒(méi)有刻意的去教她怎樣做，只是在有些時(shí)候事情發(fā)生了，會(huì)適當(dāng)給予孩子一定的建議，更多時(shí)候是比較放手的。下面我就舉兩個(gè)例子，和大家共同來(lái)分享。

有愛(ài)心、同情心

我希望雨嘉寶寶長(zhǎng)大后是一個(gè)富有愛(ài)心、同情心的人。有一次，雨嘉手里拿個(gè)小熊玩具，說(shuō)這是她的寶寶，然后用手打了一下玩具，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，她不乖，所以我打她了?！边@時(shí)候，我就會(huì)抓住契機(jī)，適時(shí)對(duì)她進(jìn)行教育。我說(shuō)：“寶寶，你平時(shí)表現(xiàn)不乖的時(shí)候，媽媽有沒(méi)有舍得打你呢？沒(méi)有吧，她不乖，你可以問(wèn)問(wèn)她為什么不乖，為什么不聽(tīng)媽媽的話，但是不可以打，她會(huì)疼的?！薄八峭婢哐?，媽媽，她不會(huì)疼的。”“雖然她是玩具，不知道疼，但是你要學(xué)會(huì)愛(ài)惜玩具，不要把東西損壞。如果玩具換做是小朋友，和你一起玩，你也要和小朋友好好相處，不能打架，有好的東西要和小朋友一起分享。碰到比你小的小孩子，你要有大姐姐的樣子，要讓著他。”記得有一次，我剛剛給寶寶買回來(lái)幾張貼紙，寶寶很喜歡（寶寶平時(shí)在家表現(xiàn)好的時(shí)候，作為鼓勵(lì)會(huì)給她貼），可是，在我家里玩的一個(gè)小孩子也很喜歡，臨走的時(shí)候一定要將全部貼紙拿回家，雨嘉寶寶就很大方的說(shuō)：“你喜歡，那你就拿回去吧，我再讓媽媽買?！?/p>

有耐心、自信心

我從不奢望雨嘉寶寶將來(lái)長(zhǎng)大會(huì)取得多大的成就，但是，希望她做事情要有耐心，恒心、自信心。記得寶寶第一次接觸拼圖是我給她買的一個(gè)木質(zhì)的中國(guó)地圖。最初毫無(wú)方向，手里拿著一小塊拼圖，不知道該往哪里放，拼的很慢，很著急，甚至生氣到把拼圖放在一邊或扔在地上不玩了。這時(shí)候，我就坐下來(lái)和寶寶一起拼圖。并且對(duì)她說(shuō)：“不要急，慢慢來(lái)，看一下，這里缺少的一塊拼圖形狀是怎樣的。”這時(shí)候，寶寶會(huì)仔細(xì)觀察，找相似的形狀，然后開(kāi)心地拼上。我會(huì)繼續(xù)對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，拼圖的時(shí)候不要急，只要有耐心，多觀察，媽媽相信我的寶貝是最聰明的，一定能拼的很好，很快?！爆F(xiàn)在，這幅中國(guó)地圖的拼圖，雨嘉寶寶已經(jīng)玩的非常熟練了，隨便拿起一塊，就知道應(yīng)該放在哪，拼圖的速度已經(jīng)超過(guò)了媽媽。而且，她也比較喜歡拼圖，每次接觸到新的拼圖，她會(huì)自己學(xué)會(huì)找規(guī)律，慢慢拼。

其實(shí)，也有很多時(shí)候事情發(fā)生了，我內(nèi)心卻很模糊，不知道如何去正確引導(dǎo)。希望通過(guò)這次機(jī)會(huì)，能夠向其他小朋友的家長(zhǎng)多多學(xué)習(xí)。

養(yǎng)育孩子必須堅(jiān)持一定的準(zhǔn)則

孩子上小學(xué)三年級(jí)，有一天他要媽媽給他買手槍，媽媽沒(méi)有答應(yīng)，但孩子還是纏著要買。媽媽就勸他說(shuō)：“媽媽是為了你好才不買的。”孩子不但不聽(tīng)，還躺在地上哇哇大叫，對(duì)媽媽的勸說(shuō)充耳不聞。媽媽遇到這種情況一般都會(huì)順著孩子：“行了行了，別鬧了，給你買。”

孩子一撒嬌就順著他，這不是一個(gè)稱職的媽媽。如果起初決定不買是為了孩子好，那就應(yīng)該堅(jiān)持到最后。

面對(duì)孩子的胡鬧，媽媽果斷地把他一個(gè)人留在原地就行了在確認(rèn)周圍環(huán)境安全的情況下才可以這樣做。正因?yàn)閶寢屧谏磉叢艜?huì)撒嬌胡鬧，如果轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，孩子會(huì)立刻爬起來(lái)。

孩子不吃飯．也沒(méi)必要抱著飯碗追著他跑，只要把飯菜收拾走，告訴他：“你不吃，就給挨餓的孩子吃吧。”等他餓哭了，認(rèn)錯(cuò)了再給他飯吃。只有這樣，才能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

教育孩子，不僅僅是在某些是與非的問(wèn)題上責(zé)罵孩子，而是應(yīng)該對(duì)是非有明確的標(biāo)準(zhǔn)和界線，并且父母必須以身作則。錯(cuò)就是錯(cuò)，某些問(wèn)題如果在允許的范圍之內(nèi)，可以通過(guò)和孩子溝通達(dá)成一致。

如果孩子的要求被一口否決，經(jīng)過(guò)一番撒嬌后又得到了允許，父母就會(huì)變得沒(méi)有威信。

經(jīng)常打孩子也不是正確的教育方法，經(jīng)常挨打的孩子會(huì)想，“不就挨頓打嘛，沒(méi)什么大不了的”，挨打?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

媽媽若因?yàn)樯鷼饬舜蚝⒆?，?huì)對(duì)孩子造成傷害。如果孩子犯了特別大的錯(cuò)，必須挨打時(shí)，在打孩子之前也要告訴孩子：“媽媽打你，我自己也心疼??！但如果你繼續(xù)像現(xiàn)在這樣發(fā)展下去，將來(lái)就不會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人?！奔词勾虻迷俸?，也還是充滿了愛(ài)意。不是因?yàn)樽约涸跉忸^上而打孩子，而是出于對(duì)孩子的愛(ài)，含淚而打。

平時(shí)對(duì)孩子過(guò)于放縱，有時(shí)候孩子只是因?yàn)闊o(wú)知而犯錯(cuò)，但父母會(huì)自責(zé)沒(méi)有教育好孩子而惱羞成怒，最后打罵孩子。在孩子看來(lái)只是一點(diǎn)小錯(cuò)誤，但是卻受到了雙倍的懲罰，孩子當(dāng)然會(huì)覺(jué)得冤枉。孩子不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，反而只會(huì)覺(jué)得委屈，對(duì)父母產(chǎn)生對(duì)抗意識(shí)，父母教育也會(huì)毫無(wú)效果。

但縱容孩子的錯(cuò)誤，也會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。很多父母因?yàn)橄庸芙毯⒆舆^(guò)于麻煩而放任自流，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了惡習(xí)。

責(zé)罵孩子要有一定的度，如果控制不住自己的脾氣隨意打罵孩子，那就變成了暴力。

挨打的時(shí)候，孩子會(huì)感覺(jué)到并能區(qū)分是憤怒還是愛(ài)。如果是因?yàn)閼嵟?，孩子也?huì)不服，并找到發(fā)泄的窗口。哥哥被媽媽打了之后，會(huì)打弟弟，弟弟挨了打就踹小狗，形成一系列連鎖反應(yīng)。

養(yǎng)育孩子必須堅(jiān)持一定的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持這個(gè)準(zhǔn)則，達(dá)到教育的效果，必須給予孩子溫暖，保持冷靜，同時(shí)要有一定的忍耐力，能夠控制自己的情緒。

男孩要這樣養(yǎng)育!

你可能覺(jué)得男孩總是很調(diào)皮，總是給你惹麻煩。有時(shí)他還很固執(zhí)，不聽(tīng)你的話。其實(shí)，有些行為恰恰因?yàn)樗悄泻?。讓我們讀懂我們的男孩子，然后你要做到：

多擁抱你的男孩

誤區(qū)：剛剛出生一個(gè)多月的小男孩已經(jīng)開(kāi)始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

事實(shí)：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛(ài)你的兒子都是不過(guò)分的。他看你眼睛的時(shí)間少，看起來(lái)好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動(dòng)的物體。但實(shí)際上，男孩大腦成長(zhǎng)得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關(guān)懷。他的肌膚需要通過(guò)觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。

理解男孩的冒險(xiǎn)行為

誤區(qū)：男孩調(diào)皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因?yàn)閾?dān)心他的安全而制止他們的行為。

事實(shí)：中國(guó)人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動(dòng)。其實(shí)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到，我們的小男孩是遠(yuǎn)古時(shí)期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動(dòng)，他們依靠運(yùn)動(dòng)和攀爬來(lái)健康地發(fā)育他們的大腦。媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護(hù)他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時(shí)，鼓勵(lì)你的小獵人多參加體育運(yùn)動(dòng)，多在戶外奔跑活動(dòng)，各種感官綜合的經(jīng)驗(yàn)帶給他的是更健康的發(fā)展。

讓男孩走進(jìn)集體

誤區(qū)：現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。出于愛(ài)護(hù)和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來(lái)玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。

事實(shí)：男孩天生是群居動(dòng)物，他們生性成群，在群體中學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)責(zé)任感和道德觀，并找到自己的歸屬。如果男孩在孩提時(shí)代沒(méi)有學(xué)會(huì)處理團(tuán)體中的關(guān)系，缺少團(tuán)體意識(shí)，將來(lái)就不懂得發(fā)展良好的人際關(guān)系，也不可能和別人保持融洽的關(guān)系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務(wù)、能讓他感到自豪的集體。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)他們參與積極競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，比如體育活動(dòng)，讓他們從中找到自己是誰(shuí)。家長(zhǎng)也可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學(xué)到能力、技巧和責(zé)任感。

理解男孩的固執(zhí)

誤區(qū)：一個(gè)2歲的小男孩一直想登上一個(gè)高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現(xiàn)在還不能玩這個(gè)。但男孩好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開(kāi)。

事實(shí)：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開(kāi)始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅(jiān)持不斷地嘗試。男孩子對(duì)自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。這時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該相信我們的小獵人對(duì)自己的判斷能力，并且給他足夠的時(shí)間調(diào)整自己的心態(tài)。他接受事實(shí)后，會(huì)自己離開(kāi)的。而你硬把他拉走、或者強(qiáng)迫他接受你對(duì)他的幫助，才會(huì)使他產(chǎn)生真正的挫折感。

知道他的聽(tīng)力不如你

誤區(qū)：你說(shuō)了好幾遍，他也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。你覺(jué)得他是故意的不聽(tīng)你的話，所以你很生氣。

事實(shí)：他就是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。男孩的聽(tīng)力不如女孩好，特別是在他們非常專注地干一件事情的時(shí)候，根本聽(tīng)不到第二種聲音。這時(shí)，你不要呵斥他，你越呵斥，他越排斥這種陌生的噪音。你應(yīng)該走過(guò)去、蹲下來(lái)，看著他的眼睛，抓住他的手，對(duì)他溫和地講話，讓他同時(shí)有視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，他才會(huì)從其他事情上把注意力轉(zhuǎn)到你身上。

體諒男孩的特殊表達(dá)方式

誤區(qū)：對(duì)你不滿意，或者自己的心情不好，他就摔門、砸東西、喊叫、甚至敲墻。于是你訓(xùn)斥他，展開(kāi)一場(chǎng)嗓門兒的比賽。

事實(shí)：由于體內(nèi)睪丸素的作用，男孩比女孩更容易憤怒，更需要發(fā)泄，侵略、冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)是男孩的天性。男孩是用身體來(lái)表達(dá)他的情感的。他不會(huì)像女孩一樣，能用語(yǔ)言表達(dá)出“我生氣了”“我很難過(guò)”等情緒，即使表示對(duì)你的愛(ài)，他可能也只是拉拉你的衣角。有時(shí)男孩在非常高興的時(shí)候也摔東西，這都是睪丸素的作用，是這個(gè)小男子漢成長(zhǎng)中的正常行為。2～5歲男孩會(huì)越來(lái)越多地顯露自己的個(gè)性，這時(shí)，孩子容易發(fā)火，爸爸媽媽不要壓制他的反抗，否則可能會(huì)破壞他一生的性格。你應(yīng)該告訴他什么是更好的表達(dá)方式，他有能力、有責(zé)任也有時(shí)間去調(diào)整自己。同時(shí)給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)，允許他喊叫，甚至指定一樣?xùn)|西比如沙發(fā)或者沙袋等，讓他捶打。

給男孩優(yōu)秀的男性偶像

誤區(qū)：男孩的世界里總是有很多女人，媽媽、姥姥、奶奶、保育員、幼兒園老師等。這些女人會(huì)給孩子最好的照顧，他還需要什么？

事實(shí)：在人生的不同階段，男孩總是要在身邊尋找一位男性作為榜樣來(lái)效仿。在過(guò)去，家庭中的男性成員往往充當(dāng)這個(gè)角色。如今獨(dú)生子女家庭，多數(shù)男孩缺少叔叔、舅舅這樣的男性親屬。男性榜樣有可能是家庭的朋友或者孩子的老師。當(dāng)男孩說(shuō)“我喜歡某位男性”或“***很不錯(cuò)”等話語(yǔ)時(shí)，父母就需考察此人的人生觀價(jià)值觀是否可以認(rèn)同。因?yàn)槟泻⒆右呀?jīng)把他作為了榜樣。

幫助男孩表現(xiàn)自己的同情心

誤區(qū)：小貓咪病了，鄰家小女孩不斷地?fù)崦∝堖?，表現(xiàn)出無(wú)限的同情。兒子卻冷眼旁觀，表示男孩生性冷酷。

事實(shí)：男孩同樣有同情心，只是現(xiàn)實(shí)社會(huì)嚴(yán)重抑制了他們的同情心。男孩很少像女孩那樣用語(yǔ)言和傾聽(tīng)來(lái)表達(dá)自己的關(guān)切，他們更注重自己能夠?yàn)閷?duì)方做些什么具體的事情、給予對(duì)方切實(shí)的幫助。當(dāng)你情緒不好或者身體欠佳的時(shí)候，女兒也許會(huì)陪伴著你，給你說(shuō)些甜蜜的話語(yǔ)，兒子卻會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)他對(duì)你的關(guān)愛(ài)。也許他會(huì)笨手笨腳地給你倒一杯水，也許他會(huì)積極地收拾好自己的玩具，表示他不用媽媽操心。了解男孩的這一特點(diǎn)，也有助于我們理解自己家庭中的成年男性，比如父親和丈夫。下一次你期待鮮花的時(shí)候，愛(ài)人卻給你買來(lái)烤鴨，也許你會(huì)少一些怨氣，多一分感激。

幫助男孩認(rèn)識(shí)他們的英雄主義

誤區(qū)：4歲的兒子做什么事情都喜歡首當(dāng)其沖。這孩子太莽撞了。

事實(shí)：這是男孩一種本能的反應(yīng)。男孩通過(guò)“自我犧牲”來(lái)發(fā)現(xiàn)“我是誰(shuí)”和自己的“個(gè)人力量”。他們?cè)诠餐瑠^斗中和諧友誼，可以為了理想獻(xiàn)身。所以家長(zhǎng)要告訴他們冒險(xiǎn)和使命的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并給他們安排一些諸如“倒垃圾”的小任務(wù)，告訴他這些小任務(wù)也可以讓家人很舒服。衣食無(wú)憂、萬(wàn)事不用自己操心的男孩只能學(xué)到很少的冒險(xiǎn)精神，缺乏使命感。父母要鼓勵(lì)男孩去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值并實(shí)現(xiàn)它。在鼓勵(lì)中，告訴他最有意義的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程，而不是最后的結(jié)果。

教男孩學(xué)會(huì)自律

誤區(qū)：鄰家小妹妹剛走進(jìn)房間，兒子就揮起手中的“金箍棒”打過(guò)去。不懂禮貌的孩子應(yīng)該狠狠教訓(xùn)他。

事實(shí)：男孩有很強(qiáng)的進(jìn)攻性，父母應(yīng)該教育我們的孩子懂得自己的價(jià)值，了解一種規(guī)范來(lái)約束自己的行為。我們可以通過(guò)教男孩懂得價(jià)值觀、道德觀實(shí)現(xiàn)他的自律。電視節(jié)目、好的故事都可以告訴他什么行為是好的。

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