幼兒園自我意識(shí)說(shuō)課稿。

幼兒故事一般是極具想象力的，可以開發(fā)小孩子的大腦思維，父母的任務(wù)就是幫助孩子積極健康的成長(zhǎng)，讓其不受不良因素影響，因?yàn)榈鹊胶⒆娱L(zhǎng)大了，再想努力還不一定有效果了！那么，給幼兒講故事需要注意一些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“如何加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人們?cè)谙驅(qū)W齡前幼兒進(jìn)行教育時(shí)，往往是從語(yǔ)言、音樂、計(jì)算等項(xiàng)內(nèi)容去考慮，最容易忽略的是幼兒的自我保護(hù)教育。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，物質(zhì)條件的改善，一些潛在的危險(xiǎn)因素也在增加。因此，我們的孩子受到各種意外傷害的可能也隨之而來(lái)。尤其年齡越小的幼兒越對(duì)周圍的一切事物感到很新鮮、好奇，認(rèn)為好玩總是忍不住要摸摸、碰碰。1、預(yù)防性教育教師和家長(zhǎng)將可能發(fā)生的潛在危險(xiǎn)提前告訴幼兒避免傷害?？捎眯蜗蟆⒅庇^的教育手段，如實(shí)地告訴幼兒：火、電、光水為我們帶來(lái)許多好處，但使用不當(dāng)也會(huì)早造成傷害。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣我們要充分認(rèn)識(shí)到良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是相輔相成的。如：鞋帶系的牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹在喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等，這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，家庭和幼兒園相互配合、長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉目前，我國(guó)城市絕大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，他們雖在身高、體重方面較過(guò)去有很大提高，但是其心、肺功能卻落后與身體的生長(zhǎng)發(fā)育，這是缺乏鍛煉的結(jié)果。由于身體肌肉長(zhǎng)期缺少應(yīng)有的活動(dòng)，使肌肉組織內(nèi)儲(chǔ)氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此，幼兒動(dòng)作的平衡能力、敏捷靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。尤其是那些被寵愛、受保護(hù)過(guò)度的孩子，平時(shí)很少跑動(dòng)、跳躍，結(jié)果稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折。保證幼兒的健康與安全，是每位家長(zhǎng)和教師的第一職責(zé)，然而，健康與安全是不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地獲得，這種獲得要從良好的生活習(xí)慣中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的體育鍛煉中來(lái)的。

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2020幼兒故事啄木鳥保護(hù)森林

1、啄木鳥保護(hù)森林的故事

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗的星期六。

一個(gè)伐木工人來(lái)到工廠后面的樹林里，拿著砍伐樹木的工具，高高興興、無(wú)憂無(wú)慮地砍起樹木來(lái)。

“哐——哐——哐——”的聲音越來(lái)越響，越來(lái)越急……那“哐”的聲音已經(jīng)驚動(dòng)了樹林中的鳥兒，鳥兒們心里想：是什么聲音這么刺耳呀，真煩哪!當(dāng)鳥兒們看見一個(gè)伐木工人正在起勁地亂砍伐樹木的情景之后，一只啄木鳥在伐木工人的不知不覺中，已經(jīng)悄悄地站在伐木工人的肩膀上了，伐木工人卻還不知道?！斑选选选?，伐木工人不停地砍著樹木。此時(shí)，他已經(jīng)砍下四棵大樹了!啄木鳥“嚓”地一聲，重重地啄在了伐木工人的腦袋上?！鞍ミ?”伐木工人驚叫了一聲，他回頭一看是啄木鳥，嚇得連忙把砍樹工具扔在了一邊，飛快地逃走了(他從小就怕啄木鳥來(lái)啄他)。

啄木鳥還沒弄明白是怎么回事，就從伐木工人的肩膀上掉了下來(lái)。啄木鳥回到同伴們身邊，對(duì)它們說(shuō)：“那個(gè)工人好像是被我嚇到了，已經(jīng)逃走了?！薄肮?”同伴們笑著那個(gè)伐木工人，又說(shuō)：“一定是這樣的，看他以后還敢不敢來(lái)濫砍濫伐!”

再說(shuō)那個(gè)伐木工人嚇得逃回了工廠后，跟廠長(zhǎng)說(shuō)明情況后，辭了職回到了家里。

從此以后，工廠后面的那片樹林里，再也沒有人去過(guò)，啄木鳥們?cè)谀抢锇残牡厣钪?，使人們不再破壞它們的家園。

2啄木鳥保護(hù)森林的故事點(diǎn)評(píng)

伐木工人來(lái)樹林里砍樹，砍了很多樹，后來(lái)啄木鳥在工人腦袋上一啄，嚇得工人們都跑了，再也不敢砍樹了，我們要保護(hù)森林，少砍伐樹木，樹木少了，植被光禿禿的容易水土流失，所以保護(hù)我們的樹木資源，讓人類擁有一個(gè)更加美好的家。

路是如何形成的幼兒故事

1、路是如何形成的幼兒故事

一頭小牛為了返回牧地需要穿過(guò)一片原始森林，由于這頭小牛做事缺乏理性，僅憑感覺在森林中獨(dú)自穿行，所以便踩出了一條蜿蜒曲折的小路。

次日，狗經(jīng)過(guò)這里，它也走了同樣的路。第三天，羊群的首領(lǐng)發(fā)現(xiàn)了這條小道，便也帶著它的同伴沿著此路穿過(guò)了森林。

后來(lái)，人們陸陸續(xù)續(xù)地沿著這條路走。他們?cè)谧叩倪^(guò)程中經(jīng)常需要彎下腰，繞開一個(gè)又一個(gè)障礙物，于是他們紛紛抱怨，甚至咒罵。但是，他們只是發(fā)發(fā)牢騷，并沒有繞道而行。

漸漸地，這條小路變成了山野當(dāng)中的一條主要道路。許多年后，這條小路變成了村莊的大路，隨后成了城鎮(zhèn)的主干道。所有的人都抱怨交通擁堵，說(shuō)這條路可能是最糟糕的一條路。而其實(shí)，如果朝著其他的方向走，也許只需三十分鐘便可走出大山。

2路是如何形成的幼兒故事點(diǎn)評(píng)

生活又何嘗不是如此呢?看起來(lái)復(fù)雜的事情，也許只要稍微換一個(gè)角度思考，或是換一個(gè)方向行進(jìn)，曾經(jīng)棘手的問題便會(huì)迎刃而解。有時(shí)候，我們?nèi)鄙俚牟皇前仙娴呐εc堅(jiān)持，而是適時(shí)的思考與總結(jié)。當(dāng)然，還有為了改變而必需的勇氣與行動(dòng)。哲理：思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的發(fā)脾氣

1.置之不理現(xiàn)在的孩子特別的聰明，有時(shí)為了讓家里人按照自己的意愿做事，就會(huì)想一些辦法，比如說(shuō)苦惱，發(fā)脾氣，如果孩子在家總是愛發(fā)脾氣，其實(shí)作為家長(zhǎng)，在孩子苦惱時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜?。”不要多說(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。并不是不給于孩子愛心和溫暖，只是改掉這個(gè)愛發(fā)脾氣的缺點(diǎn)，有事說(shuō)事，但是不能用發(fā)脾氣來(lái)解決。2、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f(shuō)：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。

睡前故事：小丑魚尋找保護(hù)色

從前，在大海里有一只可愛的小丑魚。它以前很容易被人抓到，而且還很艱難地掙扎出來(lái)，所以它很想找個(gè)保護(hù)色，來(lái)防御敵人，于是它就出去拜訪別的海洋生物。

它先遇見了章魚說(shuō)：“章魚伯伯，你的保護(hù)色是什么？”

章魚說(shuō)：“我的保護(hù)色是吐出來(lái)的墨汁呀，當(dāng)遇到敵人，我就吐墨汁把周圍的海水染成黑乎乎的，讓敵人看不清，我就趁機(jī)逃跑了?！?/p>

但是小丑魚不會(huì)吐墨汁呀，它又去拜訪麗魚，它問：“麗魚姐姐，你的保護(hù)色是什么呀？”

麗魚說(shuō)：“我們遇見敵人的時(shí)候，會(huì)躲進(jìn)媽媽的嘴里，沒有危險(xiǎn)時(shí)，我們?cè)購(gòu)膵寢屪炖锱艹鰜?lái)?！?/p>

但是小丑魚的媽媽卻沒法把它們放進(jìn)嘴里，它只好又去拜訪小小魚：“小小魚弟弟，你的保護(hù)色是什么呀？”

小小魚說(shuō)：“我們又成千上萬(wàn)的兄弟姐妹，遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們就還集合到一塊兒活動(dòng)，敵人就不敢靠近了?！笨墒切〕篝~的兄弟姐妹卻沒有那么多呀。

最后，小丑魚只好躲回家里去，一會(huì)兒敵人又來(lái)了，它媽媽就帶著它躲進(jìn)了?？?，小丑魚說(shuō)：“哎呀，我們的保護(hù)色就是奪金?？募依镅?！”

如何讓寶寶變勇敢

“窩里橫”的寶寶，多半生活在爸媽過(guò)分保護(hù)、溺愛的家庭中，特別是隔代帶養(yǎng)的寶寶，更容易產(chǎn)生這樣的問題。這些爸媽總怕自己的寶寶受別人欺侮或出什么事故，不許寶寶出門與同齡伙伴交往，或者嚇唬寶寶說(shuō)外面有壞人，會(huì)把小寶寶賣掉，寶寶自然就膽小害怕起來(lái);在家里，為了讓寶寶安心玩耍，爸媽千方百計(jì)順著他，以寶寶為中心，這樣就培養(yǎng)了寶寶稱王稱霸的習(xí)慣。

這樣的寶寶一旦走出家門，在與同齡伙伴的交往中，往往會(huì)搬出在家里的作風(fēng)來(lái)指使別人，但小伙伴可不吃這一套，寶寶這時(shí)不但指揮不動(dòng)別人，反而會(huì)遭到小伙伴們的拒絕。經(jīng)過(guò)幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，寶寶只好采取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)寶寶的不滿情緒和怨恨累積到一定程度，需要發(fā)泄時(shí)，突破口自然轉(zhuǎn)向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地橫行霸道來(lái)補(bǔ)償，達(dá)到心理上暫時(shí)的“平衡”。

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)給寶寶越多的時(shí)候，寶寶的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛寶寶，寶寶要什么就給什么;另一方面，寶寶對(duì)爸媽的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小事就想要讓爸媽幫自己做。一味遷就下去的話，寶寶會(huì)認(rèn)為爸媽為自己做事情是理所當(dāng)然的，爸媽就該為自己服務(wù)，甚至?xí)旅顏?lái)指使媽媽。隨著寶寶的成長(zhǎng)，需求越來(lái)越大，索取越來(lái)越多，直到爸媽無(wú)力支付的那一天。當(dāng)要求不被滿足時(shí)，寶寶甚至?xí)?duì)爸媽施加暴力，許多悲劇就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)由爸媽自己釀成的。

寶寶的心理分析

寶寶在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說(shuō)是典型的自我力量不足，“窩里橫”的寶寶，缺乏與外界的碰撞，離開了“窩”以后，就不知所措了。當(dāng)他處于陌生環(huán)境的時(shí)候，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎么處理，只會(huì)躲在爸媽身后，沒有任何行為來(lái)保護(hù)自己。寶寶認(rèn)為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在爸媽身邊，期望成人能夠保護(hù)自己。這種寶寶在幼兒園里無(wú)法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏著老師不放。而老師又不可能只對(duì)付一個(gè)寶寶，于是寶寶便越發(fā)感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，寶寶的交友能力便成長(zhǎng)不起來(lái)。

改變寶寶有妙招

家庭應(yīng)改變溺愛的教育方式

爸媽過(guò)分溺愛寶寶，會(huì)在不知不覺中形成以寶寶為中心的家庭關(guān)系，導(dǎo)致寶寶變得自大、自私和任性。因此，爸媽應(yīng)改變教育模式，對(duì)寶寶要嚴(yán)愛相濟(jì)，讓寶寶在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規(guī)則，而且每個(gè)人都要遵守。

教會(huì)寶寶懂禮貌，守規(guī)則

這兩點(diǎn)在人際交往中是重要的兩點(diǎn)，只有充分尊重別人的權(quán)利，你的權(quán)利才會(huì)被尊重。只有遵守共同的規(guī)則，生活才會(huì)井然有序。

停止對(duì)寶寶的過(guò)度保護(hù)

對(duì)于寶寶力所能及的事情，要求寶寶自己嘗試去做，由于寶寶在這之前一直是被大人幫著做事情，所以，一開始時(shí)他還會(huì)說(shuō)“幫我做”，這時(shí)不要再滿足他的要求，而是應(yīng)該對(duì)他說(shuō)：“自己試著做做看?！痹谶@種情況下，寶寶會(huì)漸漸地開始鼓起勇氣自己試著做起來(lái)。寶寶有一點(diǎn)成功，有一點(diǎn)努力，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地夸獎(jiǎng)寶寶，在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要責(zé)備寶寶，責(zé)備會(huì)讓她更不知所措。寶寶需要爸媽的引導(dǎo)。爸媽在這個(gè)階段不要給寶寶設(shè)置過(guò)高的目標(biāo)。一旦寶寶產(chǎn)生挫折感，就會(huì)產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生自卑。

不比較

不要拿寶寶和別人家的寶寶進(jìn)行比較。有些媽媽總是對(duì)寶寶抱怨：“你真笨，這有什么可害怕的呀?”“你看看人家豆豆?！钡鹊?，寶寶各有所長(zhǎng)，各有所短，要記?。好總€(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，努力補(bǔ)充自己的不足才是最重要的。

創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)

寶寶的勇氣與能力不是天生的，也不是爸媽可以代替給予的，必須是寶寶自身在與社會(huì)的交互作用中獲得的，這是誰(shuí)也給予不了的。爸媽要給寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地帶寶寶到戶外玩，讓寶寶多接觸同齡小朋友，讓寶寶在與小朋友交往中學(xué)會(huì)謙和合作。寶寶在交往中發(fā)生的爭(zhēng)吵，只要沒有危險(xiǎn)，爸媽最好不要干涉。遇事讓寶寶自己動(dòng)手去試試，以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任心和自信心，減少依賴性。

爸媽要有耐心

要寶寶由膽怯變得勇敢大方需要一個(gè)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程絕對(duì)不僅僅是只想辦法讓他變得不膽怯，而是要從本質(zhì)上提升寶寶的自我力量。在這一點(diǎn)一點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，寶寶會(huì)逐漸產(chǎn)生這樣的自信：我能行!

只有爸媽放開保護(hù)的大手，寶寶才能敢字當(dāng)頭，要有意識(shí)鍛煉寶寶的膽量，堅(jiān)持一貫地培養(yǎng)，就會(huì)開花結(jié)果的。

父母如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書

整理了父母如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

幾乎所有的孩子都喜歡聽故事，小時(shí)候父母講給他們聽，隨著他們一天天長(zhǎng)大，識(shí)字，便可以自己閱讀故事書了。閱讀故事書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有很多好處，不僅可以豐富孩子的生活，給他們帶來(lái)更多的樂趣，還能增強(qiáng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力和理解力。那么，父母該如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書呢？

1、首先讓孩子了解故事書的基本內(nèi)容

剛拿到一本故事書的時(shí)候，父母可以快速地通讀一遍，對(duì)書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，如此才能更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行有目的的閱讀。

首先，父母可以讓孩子了解一下這本故事書的一些基本情況，比如故事書的封面、故事發(fā)生的背景以及故事的主人公等等，這樣能夠讓孩子形成一定的閱讀期望和興趣。

2、幫孩子概括故事的主要內(nèi)容

當(dāng)孩子讀故事書時(shí)，會(huì)按順序去讀故事的內(nèi)容，而且會(huì)記在頭腦中。這時(shí)父母可以幫助孩子從中提取出最主要的情節(jié)，然后用短短的幾句話將整個(gè)故事概括出來(lái)，這樣可以方便孩子對(duì)故事的理解和記憶。

3、引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察故事以及完成個(gè)人化的思考

當(dāng)孩子對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的理解之后，父母可以給孩子布置一些小任務(wù)或者跟孩子一起做一些小游戲，以便讓孩子更好地參與到閱讀中，讓他們對(duì)故事中角色的心理感受有進(jìn)一步體驗(yàn)。

孩子在閱讀時(shí)肯定會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)有所忽略，這時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子去觀察，比如次要人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、背景的變化等等。而這種富有主動(dòng)性的閱讀方式會(huì)使孩子的閱讀興趣愈加濃厚，通常孩子喜歡嘗試著自己進(jìn)行閱讀。

此時(shí)，父母更可以鼓勵(lì)孩子不要受文字的舒服和限制，要勇于用自己的語(yǔ)言將自己對(duì)于故事的理解表達(dá)出來(lái)，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及已有水平鼓勵(lì)他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編甚至改編，讓他們做到真正個(gè)人化的閱讀和思考。

4、提出問題，加深孩子的理解

當(dāng)孩子讀完故事之后，父母可以給孩子提出一些問題，其目的就是讓孩子通過(guò)尋找答案的過(guò)程對(duì)故事的內(nèi)容有更好的理解。例如孩子第一次閱讀一本故事書，父母可以向他提出“這本書的主人公是誰(shuí)？”“他都做了些什么事情？”等問題讓孩子直接從書中找到答案。

等孩子對(duì)故事的內(nèi)容比較熟悉之后，父母可以進(jìn)一步提出一些預(yù)測(cè)性、假設(shè)性的問題，比如“這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？”“假如你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣去做呢？”

雖然這些問題不能在故事中直接找到答案，不過(guò)可以啟發(fā)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，有助于加深理解、考察理解程度以及激發(fā)孩子想象力。

孩子的世界就是童話的世界，故事的世界，閱讀故事書對(duì)他們的成長(zhǎng)相當(dāng)重要，為了讓孩子更好的閱讀，更深刻的理解，收獲更多的東西，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才會(huì)有所學(xué)，有所得。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)》一文，希望能解決您找不到幼兒故事時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園自我意識(shí)說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！