孩子上幼兒園學(xué)什么。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“早期教育：孩子撒嬌到底代表著什么”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

整理了關(guān)于早期教育：孩子撒嬌到底代表著什么，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

撒嬌是孩子的天性，在孩子差不多四五個(gè)月大的時(shí)候，孩子就已經(jīng)會(huì)撒嬌了。在四五歲的時(shí)候，孩子雖然還沒(méi)有辦法開(kāi)始說(shuō)話，不能從言語(yǔ)上來(lái)撒嬌，但孩子卻會(huì)通過(guò)一些肢體運(yùn)動(dòng)，讓自己的身體來(lái)跟你撒嬌。

孩子其實(shí)是非常聰明的，因此爸爸媽媽不要覺(jué)得孩子現(xiàn)在還小，似乎什么事情都不懂。事實(shí)上，孩子的撒嬌一般來(lái)說(shuō)都是在表達(dá)自己的需求，爸爸媽媽可以通過(guò)孩子的撒嬌，了解一下孩子到底是想要些什么。yJs21.cOm

孩子六個(gè)月大的時(shí)候，身體基本上已經(jīng)全部發(fā)育好了，一些必須的技能也已經(jīng)發(fā)育好了。雖然現(xiàn)在的孩子還不能夠走路，只能夠在地上爬爬，吃不了很多食物，基本上日常的飲食還是以母乳為主。

但是，孩子現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始有了非常多的表情，肢體動(dòng)作，寶寶所做出來(lái)的這些身體語(yǔ)言現(xiàn)在正在代替聲音向爸爸媽媽表達(dá)自己的想法。比方說(shuō)，你可以注意到孩子現(xiàn)在會(huì)撅嘴，會(huì)拍手，在你抱著她的時(shí)候她會(huì)窩在你懷里一動(dòng)不動(dòng)。

這其實(shí)都是孩子的一些表達(dá)自己情緒的方式，可能代表著他或依賴，或高興，或撒嬌的想法。有時(shí)候，他僅僅就只是想要向自己的媽媽表達(dá)親近，對(duì)媽媽表達(dá)自己的依戀與喜歡。

那么，不同情況下，孩子的撒嬌到底代表著什么呢？接下來(lái)就跟爸爸媽媽解釋解釋。

1、撒嬌是為了讓你答應(yīng)他的要求

要是你發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)一直都非常喜歡撒嬌，這時(shí)候你就要多觀察一下寶寶了。

寶寶在撒嬌的時(shí)候可能就只是想要你答應(yīng)他一些事情，比方說(shuō)，如果孩子想要你抱抱他，那么孩子在看到你之后可能就會(huì)沖著你哭泣，也可能是在你抱了他之后一直在你的懷里不動(dòng)，也可能是在你要離開(kāi)的時(shí)候，他一直在懷里蹭來(lái)蹭去不想讓你走。

你看，小孩子是不是非常天真可愛(ài)，他可能就僅僅是想要和你親近，就會(huì)沖著你一直撒嬌。孩子在自己有需求的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)撒嬌這一方法來(lái)表達(dá)，爸爸媽媽在日常生活中要多注意孩子的狀態(tài)哦。

2、撒嬌是因?yàn)橐缿賸寢?/p>

孩子天生就會(huì)特別依賴爸爸媽媽，有非常多的孩子僅僅是看到爸爸媽媽要離開(kāi)自己的視線就會(huì)大哭，孩子這時(shí)候哭泣是非常正常的一件事情。

這主要是由于孩子在來(lái)到這個(gè)世界上以后，見(jiàn)的最多的人就是自己的爸爸媽媽了。每天抱著他喂奶的人，陪著他的人，跟他說(shuō)悄悄話的人都是爸爸媽媽。所以如果爸爸媽媽離開(kāi)了自己的視線，他會(huì)覺(jué)得非常沒(méi)有安全感，會(huì)感覺(jué)自己像是被拋棄了。

因此，孩子的情感是從爸爸媽媽身上獲得的，然后才會(huì)慢慢的豐富，一直到長(zhǎng)大成人。所以，孩子小時(shí)候向爸爸媽媽撒嬌是因?yàn)橄矚g爸爸媽媽，想和爸爸媽媽更加靠近，不想離開(kāi)爸爸媽媽罷了。

3、撒嬌是一種快樂(lè)的心態(tài)

小孩子朝著母親撒嬌會(huì)覺(jué)得與人接觸非常的快樂(lè)，因?yàn)槟赣H往往都是疼愛(ài)孩子的，會(huì)在孩子撒嬌的時(shí)候溫聲細(xì)語(yǔ)，會(huì)滿足孩子的一些要求，于是孩子會(huì)感到滿足，也會(huì)對(duì)這個(gè)陌生的世界多了一絲認(rèn)知，這會(huì)使他出現(xiàn)開(kāi)心的情緒，漸漸的喜歡上這種情緒，也就是說(shuō)撒嬌會(huì)讓孩子快樂(lè)。

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什么是早期教育

早期教育是指幼兒從出生之日起所實(shí)行的適合年齡特點(diǎn)的教育。也就是通過(guò)一系列的刺激引起孩子的反射活動(dòng)，這就是幼兒的早期學(xué)習(xí)。

早期教育對(duì)于兒童以后的發(fā)展具有重要的奠基作用。

事實(shí)證明，早期教育是兒童發(fā)展的需要。嬰兒出生時(shí)大腦皮層的發(fā)育已達(dá)到可能形成條件反射的程度，就是說(shuō)能接受來(lái)自各種感官的刺激。如辨別味道，感受音樂(lè)，用眼睛跟蹤物體。但這種能力只有在外界不同刺激下才能發(fā)展起來(lái)，更早的給予刺激

，可以加速先天潛在能力的早期表現(xiàn)。根據(jù)“用進(jìn)廢退”的原理，不給予刺激和訓(xùn)練，有的細(xì)胞活動(dòng)能力就會(huì)降低，已形成的反射還會(huì)消失。兒童兩歲神經(jīng)纖維已發(fā)育很好，可以進(jìn)行多種方式的聯(lián)系，三歲已形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，神經(jīng)纖維已髓鞘化。兩歲腦重已達(dá)成人三分之一，三歲達(dá)成人的四分之三，七歲達(dá)成人的百分之九十。這些都說(shuō)明，早期教育不僅是必要的，也是可能的。

對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，有三大重要意義：

(1)早期教育可以促進(jìn)腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力。

(2)早期教育能對(duì)小兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。尤其在出生后頭幾年，正常的社會(huì)環(huán)境和教育能使小兒的早期生活得到豐富多采的訓(xùn)練，從而使孩子的情緒、情感、社群活動(dòng)、語(yǔ)言反應(yīng)、腦力思維等心理活動(dòng)受到良好的影響。

(3)振興中華，實(shí)現(xiàn)四化需要眾多身心健康、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)的專門人才，早期教育就是早出人才、多出人才的一個(gè)重要步驟，有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。早期教育不僅可以造就超常兒童，更為實(shí)用的是可以使普通兒童更聰明。教育家們認(rèn)為，凡是受過(guò)早期教育的兒童，智商可以增加幾十分。有人曾對(duì)得最高分和最低分的那些兒童的家庭情況作過(guò)分析，結(jié)果是，得最高分的那些孩子的家長(zhǎng)，一般比較重視從孩子很小時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行教育，即使孩子進(jìn)了幼兒園，也不放任自流?？墒堑梅肿畹偷哪切﹥和议L(zhǎng)，由于種種原因沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。

嬰幼兒時(shí)期是孩子心理發(fā)展的重要時(shí)期，即接受教育和發(fā)展智力的最佳時(shí)期。有些能力如果在嬰兒期沒(méi)有學(xué)到，以后再想學(xué)是比較困難的。美國(guó)有位心理學(xué)家曾做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他從孤兒院挑選一批新生兒置于暗室，只給他們機(jī)械式的援助以保證存活，不給予任何社會(huì)刺激。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，起初，這些被試者在生理上和正常嬰兒差不多，隨后機(jī)能逐漸退化直至癡愚地步。由于社會(huì)輿論的譴責(zé)，此實(shí)驗(yàn)停止了。但被試孩子只有少數(shù)恢復(fù)了正常，大多數(shù)雖經(jīng)多方努力，仍沒(méi)恢復(fù)人類的天性，造成終生癡傻。

人腦生理學(xué)研究表明，腦的發(fā)育是驚人的。新生兒腦重只相當(dāng)于成人腦重的1/3，但到了6、7歲時(shí)他的重量已接近成人。3歲時(shí)，人腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育已完成了70%～80%，著名的兒童心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，“一個(gè)人的智力發(fā)展，若以17歲達(dá)到100%;那么，4歲時(shí)就達(dá)到了50%，其余是以后達(dá)到的”。由此可見(jiàn)，對(duì)兒童進(jìn)行早期教育不僅是重要的，而且是可能的

早期教育：零歲教育要做些什么

整理了關(guān)于早期教育：零歲教育要做些什么，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

現(xiàn)在，零歲教育開(kāi)始受到很多人的關(guān)注。爸爸媽媽從懷孕的時(shí)候就開(kāi)始關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，生怕錯(cuò)過(guò)了孩子的關(guān)鍵期。但是如今各種教育理念和教育方法充斥著我們的生活，爸爸媽媽都不知道選擇哪一種，也不知道怎樣才能實(shí)施正確有效的零歲教育。

事實(shí)上，年輕的爸爸媽媽可以放輕松。雖然，零歲教育對(duì)人的成長(zhǎng)幫助很大，可是我們并非教育家，過(guò)度的緊張會(huì)讓我們變得手忙腳亂。怎么樣才可以讓教育變得簡(jiǎn)單，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看吧。

關(guān)于零歲教育

零歲教育，主要是從出生到1歲進(jìn)行的教育，但我更傾向于“無(wú)限接近零歲的教育”這一說(shuō)法。因?yàn)樘哼€在媽媽肚子里面的時(shí)候就能夠接受不同的信息，孩子出生后就已經(jīng)有著不同的個(gè)性。

教育不是始于出生那一刻，懷孕的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了，所以，零歲教育應(yīng)該涵蓋出生之前(懷孕期間)和之后(1歲以前)的這一段時(shí)間。

零歲教育，教什么

不可否認(rèn)，很多爸爸媽媽想要進(jìn)行早期教育無(wú)非是想讓寶寶變得更聰明。

的確，注重知識(shí)和技能的早期教育可以讓孩子的智力得到開(kāi)發(fā)，許多名垂青史的人物也是這樣成長(zhǎng)的，像是莫扎特，貝多芬?？墒?，我們也應(yīng)該知道，這些接受特別教育的孩子，雖然有著非常驚人成績(jī)，可是也會(huì)出現(xiàn)其他“并發(fā)癥”。

這些才華橫溢的偉人，他們的人生既有常人所難以想象的豐富多彩和美滿幸福，也有著非常多的精神磨難。以莫扎特為例，他身染重病，在父親死后，生活窘迫，最后在妄想和憂郁中英華早逝。貝多芬嗜酒成性，52歲得了黃疸，53歲吐血，4年后就離開(kāi)了人世。

所以，單純的知識(shí)和技能的培養(yǎng)能夠造就天才，可是如果缺少心性和人品的培養(yǎng)，也無(wú)法獲得幸福。因此，零歲教育不僅是為了讓孩子有一個(gè)好智商，更重要的是培養(yǎng)良好的心性和人品，其實(shí)通俗地講就是“心靈教育”

孩子的“特殊能力”

說(shuō)到心靈教育，很多人覺(jué)得它很空泛。因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有“類型認(rèn)識(shí)”這種“特殊能力”。

爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：寶寶才出生幾天就已經(jīng)能夠辨別出媽媽的聲音，記住媽媽的樣子。幼小的孩子還不認(rèn)識(shí)字，有時(shí)候在看到"coca cola"的招牌時(shí)能說(shuō)出那是可口可樂(lè)。是不是覺(jué)得非常神奇？

主要是由于嬰兒和幼小的孩子都有著原封不動(dòng)接受影像的“特殊能力”，孩子有著這方面的"特殊能力"是因?yàn)楹⒆雍痛笕说恼J(rèn)識(shí)方式是不一樣的。嬰兒認(rèn)識(shí)媽媽除了看媽媽的樣子，還能夠通過(guò)母親身上的氣味、聲音、摟抱方式和姿勢(shì)等綜合性的感受來(lái)得知。

成人看到“coca cola”的招牌時(shí)，是因?yàn)槿粘Ｉ钪兴熘?，然后一個(gè)個(gè)字母拼成一個(gè)單詞，而幼小的孩子是將招牌上的字體作為一個(gè)整體去看，知道這個(gè)樣子的東西就代表著“可口可樂(lè)"。所以孩子是把事物看做一個(gè)整體的。

日本教育家井深大在此基礎(chǔ)上提出了“類型教育理論”，“類型”一詞來(lái)自英文“pattern”，嬰兒通過(guò)“類型”在認(rèn)識(shí)文字的同時(shí)還能夠認(rèn)識(shí)無(wú)形的東西和抽象的事項(xiàng)。比如，媽媽讓孩子說(shuō)謝謝的時(shí)候，孩子是把“謝謝”所包含的禮貌行為、氛圍以及語(yǔ)言和表情等所有的內(nèi)容作為一個(gè)類型去認(rèn)識(shí)的。

如果爸爸媽媽能夠把這種類型認(rèn)識(shí)的積累稱作教育的話，教育就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。

讓寶寶從小學(xué)會(huì)愛(ài)

正因?yàn)楹⒆泳哂小邦愋驼J(rèn)識(shí)”這種“特殊能力”，因此想要讓寶寶知道一件事物，只需要展示在寶寶面前就可以了。比方說(shuō)愛(ài)，寶寶從在媽媽肚子里的時(shí)候就感受到爸爸媽媽的愛(ài)，家人之間充滿愛(ài)意、互相關(guān)心、互相體諒；出生以后，爸爸媽媽對(duì)寶寶也非常好。

這樣，嬰兒就可以通過(guò)“類型認(rèn)識(shí)”很容易地感受到家人的愛(ài)，雖然現(xiàn)在還不能十分理解，可是在以后學(xué)到這個(gè)字的時(shí)候，他就明白什么叫做愛(ài)，并通過(guò)自己切身的感受去深深理解它。這時(shí)候，他對(duì)愛(ài)的理解不僅僅是字面的抽象理解上，就變成了能力。

要是孩子的嬰兒階段沒(méi)有感受到愛(ài)，就算孩子長(zhǎng)大了也很難真正理解“愛(ài)”。

讓寶寶成為像你那樣的人

爸爸媽媽都會(huì)想孩子以后會(huì)成為什么樣的人，對(duì)孩子會(huì)有期待。但是，要讓這個(gè)期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不能僅僅是靠說(shuō)。那我們應(yīng)該怎么辦呢？

人的能力、個(gè)性和愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，如果孩子在一個(gè)充滿愛(ài)心的家庭，父母之間相互體諒、尊重老人，就算不特意去教孩子，孩子也會(huì)充滿愛(ài)心。等嬰兒長(zhǎng)大以后，父母的行為方式就會(huì)再現(xiàn)在孩子身上，孩子也會(huì)變成一個(gè)溫柔善解人意的人。

所以，要想孩子成為怎樣的人，自己要先做出榜樣。

締造獨(dú)一無(wú)二的零歲教育

你是不是還是有些迷茫？我想答案已經(jīng)很明顯。每個(gè)爸爸媽媽都有著不一樣的性格，每個(gè)家庭都能給予孩子不同的類型，所以，只要用心出發(fā)，就能教育好孩子。

早期教育：給嬰兒播放什么音樂(lè)？

整理了關(guān)于早期教育：給嬰兒播放什么音樂(lè)？希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

很多媽媽在懷孕期間就開(kāi)始刻意地去聽(tīng)音樂(lè)，給胎兒實(shí)施胎教，這樣的氛圍會(huì)讓胎兒出生后性情比較溫和，而且智力開(kāi)發(fā)的也會(huì)比較早。那么孩子出生后是否還需要聽(tīng)音樂(lè)呢？答案無(wú)疑是肯定的，因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶孩子的性情，而且會(huì)促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)，那么該播放什么樣的音樂(lè)呢？

一、為孩子播放胎教音樂(lè)，刺激孩子的記憶力

胎兒是有記憶的，當(dāng)出生后聽(tīng)到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)會(huì)感覺(jué)很熟悉，并且會(huì)隨著音樂(lè)打節(jié)拍。父母可以在孩子洗澡、穿衣、睡覺(jué)前播放一些熟悉的曲子，讓孩子恢復(fù)記憶，然后逐漸增加新的曲目，反復(fù)播放或哼唱，這樣讓孩子在不斷熟悉中獲得記憶，刺激大腦發(fā)育。

二、逐漸從簡(jiǎn)單曲目到復(fù)雜音樂(lè)

當(dāng)孩子對(duì)熟悉的曲目慢慢了解了，這個(gè)時(shí)候可以給孩子聽(tīng)各種曲風(fēng)的音樂(lè)，為孩子播放風(fēng)格迥異的音樂(lè)是父母能給他的一份珍貴禮物，在各種音樂(lè)中，孩子必然會(huì)對(duì)某一類的曲風(fēng)比較好感，這是可以根據(jù)他們的反應(yīng)選擇他們較為喜歡的音樂(lè)。例如，莫扎特可能比莫特利·克魯?shù)囊魳?lè)更能為孩子接受，這是由于音樂(lè)的譜寫往往與腦結(jié)構(gòu)形式相聯(lián)系，經(jīng)典音樂(lè)就與腦電波十分吻合。不過(guò)，其他諸如巴赫和秘魯民間音樂(lè)，也被認(rèn)為具有相同的效果。

三、開(kāi)始讓孩子接觸一些樂(lè)器的純音樂(lè)

嬰幼兒還不會(huì)彈鋼琴、拉小提琴和吹單簧管，但還是應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)候盡可能早時(shí)間，最有可能是6歲左右時(shí)將樂(lè)器交給他們。事實(shí)證明：早期聆聽(tīng)音樂(lè)與接受音樂(lè)訓(xùn)練將為他們以后學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)置身魅力無(wú)窮的音樂(lè)中的孩子，就獲得日后學(xué)習(xí)樂(lè)器的基礎(chǔ)。南卡羅來(lái)納大學(xué)教授埃德溫·E·戈登發(fā)現(xiàn)，嬰兒接受的音樂(lè)熏陶，如果時(shí)間和順序安排得當(dāng)?shù)脑?，將?huì)培養(yǎng)起孩子的音樂(lè)才能。適當(dāng)時(shí)候?yàn)楹⒆硬シ乓魳?lè)，在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)事半功倍。

在給嬰兒播放音樂(lè)時(shí)，父母適當(dāng)引導(dǎo)孩子輕哼、舞動(dòng)、跳躍、打拍子，將表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)引入孩子的生活中，并且以游戲的形式，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)玩耍嬉戲，孩子們會(huì)自然接受音樂(lè)，把音樂(lè)編進(jìn)自己的玩耍以及與大人的游戲中。盡管他們的年齡還不適合進(jìn)行正規(guī)的器樂(lè)訓(xùn)練，但已經(jīng)到了音樂(lè)游戲的年齡，所以請(qǐng)廣泛地給孩子們聽(tīng)音樂(lè)，唱歌，跳舞，吹口哨和哼小曲吧！

兒童早期教育的重點(diǎn)是什么

“望子成龍”是天下父母的共同心愿。因此父母?jìng)兒茉缇烷_(kāi)始了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)，識(shí)字閱讀等。然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn)——身體健康。假設(shè)你的孩子確實(shí)是一名“神童”，智力超常，卻體弱多病，試問(wèn)“神童”可以維持多久。

有句名言叫“身體是革命的本錢” ，可惜的是真正領(lǐng)悟此話的真諦卻不容易，許多人到了中年以后，因身體不好而才悟其深刻含義。“健康第一”的道理雖易懂，做起來(lái)卻不容易。革命需要身體，賺錢需要身體，娛樂(lè)需要身體，過(guò)日子也需要身體。本錢是要投入的，不論做任何事都需要把身體這個(gè)本錢投進(jìn)去。若要身體好，基礎(chǔ)要打牢。兒童時(shí)期正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期，從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看，兒童的早期教育把體育放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)?。試想，若一味地只?qiáng)調(diào)智力開(kāi)發(fā)和閱讀識(shí)字，就可能導(dǎo)致兒童身心發(fā)展的自然“生態(tài)平衡”錯(cuò)位。沒(méi)有強(qiáng)壯的體能，如何承擔(dān)日后的學(xué)業(yè)和事業(yè)。

從生理發(fā)育上看，孩子1～7歲時(shí)期是身體和大腦發(fā)育最快時(shí)期，需要充足的營(yíng)養(yǎng)、氧氣和活動(dòng)量。因此讓孩子多自由活動(dòng)，偶爾搞得“渾身是汗”、“一身烏黑”也無(wú)妨。冬天適當(dāng)凍一凍，夏天適當(dāng)熬一熬，也許對(duì)孩子的鍵康會(huì)積累一筆財(cái)富。

早期教育要重視良好性格、優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，點(diǎn)滴的小事上，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。如孩子跌倒了，讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)；教育孩子不要怕打針之痛；冒雨送孩子上幼兒園等。不要小看這些平凡的隨機(jī)教育，在父母的言傳身教之下，會(huì)鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立活動(dòng)能力，使孩子的人生綻開(kāi)分外絢麗的花朵。因此，早期教育首要的不僅僅是智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)應(yīng)重視體質(zhì)的鍛煉，身體的鍵康，良好性格的塑造和培養(yǎng)。

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