幼兒園別說我小說課稿。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫老師總結教育經驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我也要當拍球小明星”，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒進入中班下學期，有了更豐富的球類知識和玩球經驗，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎上，通過想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

每次活動之前，我都會問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會請幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

雖然幼兒能想出不同的想法，但是因為生活經驗相對缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點，因此在本月的特色活動中，我引導幼兒進行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經初步具有一定的競爭意識，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時間，我請幼兒說一說這次比賽的規(guī)則，幼兒覺得誰能在三分鐘內想出的拍球方法最多誰就獲勝，最后幼兒的觀點達成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因為是第一組，幼兒比較激動也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進行拍球。為了實現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學習了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當之無愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵他。

活動最后，我請小峰簡單的介紹了自己的經驗，還鼓勵幼兒成為拍球小明星，這時候幼兒都說我也要當拍球小明星。

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我也要當小老師

我認為每個孩子都會有上進心、有表現(xiàn)欲的，他們的出發(fā)點都是好的，不管是聽話的孩子還是調皮的孩子，就看老師會不會正確引導。

一次在上美術課時，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個發(fā)油畫棒，一個發(fā)圖畫本，因為他們兩個在班內比較大，所以我經常讓他們幫著發(fā)放物品。這時，只聽田小可說：“老師，我也愿意當小老師給小朋友發(fā)本子。”我一聽一愣，只聽孩子們都搶著說：“我也要當小老師發(fā)本子！我也要當小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑?！看來每個孩子都愿意幫助老師發(fā)東西??！

聽著孩子們的聲音，我對他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個小老師都必須在班內起帶頭作用啊，咱們比一比，誰這個小老師當?shù)暮?！”孩子們高興的歡呼起來。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯，就連平時很內向、比較調皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對孩子的表現(xiàn)欲，我們應該給他們提供機會、創(chuàng)造機會，然后去正確引導。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

我也要玩

戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以“你不適合玩這個游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

游戲結束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲

事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。(萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園王慧珍)

我也要開吊車

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔乙惨_吊車”！

我們學校前面正在蓋大樓，每天工人叔叔們起早貪黑地干活，一部大吊車歡快地唱著歌幫工人叔叔吊磚、水泥等。

每當課間的時候，我發(fā)現(xiàn)就有許多小朋友盯著忙碌的吊車觀察，的確大塔吊威武的樣子令人向往，她用鋼鐵的身軀靈活地運送建筑材料，她讓高樓大廈平地起，難怪小朋友們對她感興趣了!

這天我們正在園里活動，突然劉子明跑過來對我說：“老師你看，吊車今天不吊磚了，她吊著一個長斗子伸進窗戶里去了!”原來吊車在運送攪拌好的水泥石子，這時許多孩子圍攏過來，我對她們說：“你們看，吊車多先進啊!她直接把建筑材料送到了樓里面，工人叔叔就方便多了，這樣大樓就建得更快了!”孩子們看著來回轉動的吊臂，我又問：“吊車這么聽話地干活，還不知疲倦，這是為什么呢?”孩子們有的搖搖頭，有的說不知道，我說：“那是因為有工人叔叔在上面的小屋子里指揮她!”聽了我的話，劉子明大聲說：“長大了我也要開吊車!”，許多孩子嚷嚷著長大了要開吊車。

聽了孩子們的話，我心中一動，也許理想的種子已在她們心中發(fā)芽。

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我也要擦滑梯

活潑、好動、愛玩、坐不住是孩子的通病。外面有點風吹草動，他們早已看在眼里。這不，自由活動時間剛到，他們就迫不及待地跑到剛剛安裝好的新滑梯前。我趕緊跟上去，總擔心他們磕著碰著，或者發(fā)生什么意外。只要一帶領孩子們玩滑梯，我的心情就格外緊張，每次都瞪大眼睛緊緊盯住這些活蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的麻痹大意。

新滑梯好漂亮啊！我組織好孩子排好隊，一個個有秩序的往上爬。他們真高興啊！有的還輕聲哼起了兒歌。我和以往一樣，仍然站在旁邊欣賞著他們優(yōu)美的動作，時而向他們笑笑，時而向他們豎起大拇指，夸他們真棒！

正在這時，小穎小朋友走到我的身邊

，邀請我和他們一起玩滑梯。她天真地說：“老師，你為什么每次都站在那里，不和我們一起玩？快來啊老師，我領你玩?！闭f實話，我不止一次想加入他們的行列，可一想到自己是個老師，就放不下架子。我想可能是“師道尊嚴”在作怪吧！很多孩子都想和老師接近，可往往說幾句話就被老師堵回去；有的孩子喜歡老師，可表現(xiàn)出來的卻是遠遠地望著老師、不敢親近。這些都足以說明我們和孩子的心沒有靠近、沒有走進孩子的內心世界，讓他們望而卻步了。想到這里，我對自己以前的做法進行了深刻的反思：既然喜歡孩子，就應該信任他們，貼近他們，融入他們！于是，我不由自主地拉起小穎的手來到滑梯旁，小心翼翼地跟著她爬上了攀登架，紅著臉走過小“吊橋”，低下頭彎著腰鉆過螺旋狀“山洞”。然后仰面朝天地滑下來了?？吹轿业摹盎睜?，孩子們紛紛圍攏過來，高興得蹦跳起來。

這件事，對我的觸動很大。孩子們從心底喜歡老師、崇拜老師，他們的要求不多，只希望老師能成為他們真正的好朋友、平等的伙伴。而不要一個整天板著臉、一副高高在上樣子的老師。那我們何樂而不為呢？的確，和孩子們在一起無憂無慮，其樂融融，我感到很滿足。

“老師好！”“老師休息！”“老師再見！”每天都能聽到孩子們的問候聲，有孩子的笑臉相伴，我感到快樂就在我身邊。于是我回報給他們一個會意的微笑，一句輕聲的贊語，一個親切的動作。這是師生傳遞關懷、鼓勵和情感的特殊語言。當我坐下來和他們平等的交談、快樂地嬉戲，我發(fā)現(xiàn)幸福就在相互的尊重和信任中迅速地蔓延。

感謝可愛的孩子們，讓我體會到了生活的樂趣與生命的意義。

拍球

早在上學期就在為這學期的吉尼斯比賽做準備了，根據(jù)小班幼兒的特點，我們確定了吉尼斯比賽的項目為半分鐘拍球和不限時間連續(xù)拍球。還記得在上學期的時候，我們就開始輔導孩子練啊，那時真的是沒有幾個孩子會拍，連續(xù)的練了幾次后會拍的幼兒漸漸多了起來，我們要求家長也要一起配合，但是家長們也反應了一個問題，就是現(xiàn)在家里住的樓房，不可能在家里練習，會影響樓下的住戶。平時下班也晚，所以要到戶外去輔導孩子練習的機會也不多，想想也是，所以只能在幼兒園多練一下。只是到上個學期末的時候成績還不太理想。正好放寒假了，所以就給孩子和家長布置了回家練皮球的寒假作業(yè)。這學期來后，發(fā)現(xiàn)很多孩子的球技有了很大的進步。在反復輔導孩子練球的基礎上我們設計了比賽表，不定時進行連續(xù)拍球和半分鐘拍球的比賽，這樣一來，孩子的興趣更加被激發(fā)了，在一次一次的比賽中，孩子們的球技在不斷的提高。

練了好久好久，就在昨天我們和孩子們一起迎來了比賽的日子。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)我們的老師似乎都比參賽的孩子們都要緊張，在比賽中一些孩子的成績是令人驚嘆的，在半分鐘比賽中一個孩子最好的成績?yōu)?30個，而在連續(xù)拍球中最好成績的孩子竟然拍了4474個，緊隨其后的也有3001個、2991個、2936個、1964個、1046……看看這些成績，數(shù)數(shù)的老師數(shù)也數(shù)到嘴發(fā)酸，真為這些孩子的耐力和毅力感到佩服，我們班的參加孩子也比較平穩(wěn)的發(fā)揮了他們的成績，其中兩個孩子還超水平的發(fā)揮了，都拍到了1964和1046個，雖然沒有得到擊尼斯獎，但是他們真的是很不錯了，我們回教室后都及時表揚了他們，他們也都為自己感到驕傲!!

雖然比賽結束了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對拍球的熱情卻絲毫不減，一有空就拿起球練習，是的，我們并不是為了比賽而比賽，借比賽的東風，培養(yǎng)孩子良好的運動習慣與興趣，那才是我們最終的目的!

老師，我也要去玩。

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

我的發(fā)卡，也要睡覺

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我們班里有許多扎辮子的小女孩，她們都很愛漂亮，頭上都帶了各式各樣的發(fā)卡，漂亮極啦。

這雖然是好事，可在孩子們午睡的時候有的小女孩會趁老師不注意偷偷的拿下發(fā)卡來玩，有的甚至還會放在嘴里，或是和鄰近的小朋友一起玩，送給別的小朋友。

這無形給老師增添了許多麻煩，有的小朋友會向老師告狀、有的家長回來問發(fā)卡怎么沒了、、、

這時我意識到，這種行為既不安全又不衛(wèi)生，而且還會影響到她們的午休質量。

如果把發(fā)卡放到自己或是別人的耳朵里、口里、鼻子里，或是戳到別小朋友的眼睛，或者是玩著玩著睡著了、、、、、、、這都存在著很大的隱患。

哎、、這可怎么辦呢?

于是，我思來想去終于想出一個好辦法。

我找到一個廢舊的小木盒子，用包裝紙包裝一下，然后把它做成一個“小盒子床”。

于是，我對小朋友說：“咱小朋友活動了一上午需要好好休息，可我們頭上的漂亮的小發(fā)卡也需要休息一下，所以啊，老師幫它們做了一張漂亮的小床，小朋友午睡時把你們的小發(fā)卡送過來讓它們也休息一下，好不好啊?等下午咱小朋友起床了再讓他們好好的為你們服務，可以嗎?要不然啊他們一直為你們服務不休息會很累的。

”于是啊，有發(fā)卡的小女孩啊在午睡的時候都會乖乖的把她們漂亮的發(fā)卡送到了它們的小床上，還輕輕的對它們說悄悄話：“要好好的睡覺，我下午再找你玩啊!”然后自己就乖乖的上床去睡覺去啦。

這樣一來，小朋友午睡安靜多了，午睡的質量也有了明顯的提高，值班的老師心里也踏實多了。

下午小朋友們上課時的精力也明顯的提高了很多了。

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老師,我也要咪咪翹

萱萱雖是個女孩卻有著男孩子身上那般活潑好動的勁兒。剛入園那會，每天都哭，也不和老師問好，非常排斥上幼兒園。上課呢，總是不“老實”，一會站起來轉個圈兒，一會低著頭不知道在地上找什么好玩意兒……每次點她的名字，她看看你，過會又開小差去了。那天上課，我給專心的婧婧寶寶獎咪咪翹。她看見了對我說：“老師，我也要咪咪翹。”我說：“你也想要啊，可是咪咪翹喜歡上課認真的寶寶哦！你能做到嗎？”她聽完點點頭，似乎下定決心要專心上課。接下來的活動中，她“規(guī)矩”了很多，雖然有時想玩，我眼睛看著她，她便忍住了。下課時，我在全班面前表揚了她。當然還送了她最想得到的咪咪翹。我記得那天放學她是又蹦又跳的。萱萱上學的時候再也沒有哭過，而且每天都帶著笑臉跟老師問好，這改變真讓我很欣喜。這件事，讓我感觸很大。孩子會因為年齡小自制力差，注意力不集中，但他們很很容易被喜歡的東西所吸引，并為之而努力。這時，老師適時的鼓勵起了很關鍵的作用。

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