教育孩子的聽課筆記。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的想小便的孩子，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
“老師，我要小便”安靜的午睡教室里突然穿來了一陣清脆的聲音?！叭グ选蔽覒暤馈袄蠋?，我也要去”“去吧”我。。。。。“老師。。。”“去吧”我嘴上應著，心里缺嘀咕起來。。?！耙欢ㄊ菍W別人樣子，瞎起哄”果然，一下子又有許多小朋友要求上廁所。我看了下表，才睡了20多分鐘，會有那么多孩子需要小便嗎？于是我下了死命令“一個都不許去，別人去小便也要有樣學樣嗎？不準說話，全部閉上眼睛睡覺”孩子們大概是聽出了我的怒意，便不再吱聲。午睡教室里有恢復了安靜。我心中一陣得意“我就知道他們是瞎起哄的?！惫?，后來就沒有小朋友要求去廁所了。午睡過后?！靶∨笥?，起床了。。。！”我催著孩子門起床。收拾床鋪的時候，發(fā)現(xiàn)晨晨的床鋪濕了一大片。他尿床了。他為什么會尿床呢？為什么尿床了也不告訴我一聲？我回到活動室。責問晨晨。晨晨埋著頭，擺弄著自己的衣角。無語。我看了更生氣。開始數(shù)落來?！笆抢蠋煵蛔屛覀冋f話，不讓我們?nèi)ド蠋”愕摹！迸赃呉粋€小朋友弱弱的聲音。確實。我想起了午睡時的情景。孩子年齡小，從眾和模仿心理比較強。有一個帶頭，就會有很多小朋友起哄。但這不是故意搗亂。其實他們也不知道他們自己在干什么。對于這件事，是我有點想當然了。一棒子打翻了一船人。現(xiàn)在證明，這樣有可能傷害到其他孩子。如果我能冷靜地觀察，思考，分析，對其個別化處理，就不會有晨晨尿床了。yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
今天下午陽光明媚，我們在上美術課，大部分小朋友都在認真的畫畫。只有你一次又一次地去廁所，當你第四次要去廁所時，我二話沒說就找聽話的他陪你去?！皫屠蠋熆纯此降子袥]有撒謊?！币驗槲也恢滥闶遣皇窍肜蒙蠋臋C會去玩滑梯。一會兒你們倆個孩子回來了，我發(fā)現(xiàn)你似乎有些不高興，這時陪你去的小朋友情緒激動的說：“老師，他只尿了一點點。”說完似乎在等我表揚他完成任務，而你卻一直不好意思的低著頭。我應了一聲便讓你倆回去畫畫了。
隔了幾天，你尿褲子了，而且一連幾天。問你原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了你一頓，之后與你媽媽進行溝通。后來你媽媽告訴我，你尿褲子的原因是我讓其他小朋友去檢查你是不是真的小便了，讓你覺得很丟人。你是自尊心很強的孩子，不想讓別的小朋友和你一起去廁所檢查你到底有沒有小便，所以你想小便也不再告訴老師。
聽到這個原因時，我腦海中一直在回想那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，沒有考慮幼兒當時的感受，卻深深的傷害了孩子的自尊心。并且《綱要》中指出不可限制幼兒小便的次數(shù)，我
做為老師應盡量滿足幼兒合理的要求；不應限制幼兒應有的權力，強迫幼兒接受其承受力范圍以外的事情。我想之所以會發(fā)生上面的問題，從根本上是因為我沒有把幼兒當作一個整體看，而是把他當成什么都不懂的小孩來看；我想我們在處理一些幼兒問題是應把幼兒當成大人對待。所以，對待孩子我們不妨把他看作是一個成人，像我們的同事或朋友要學會如何尊重他？所以，尊重不應只是一句簡簡單單的空話。
請問，你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎？那就請俯下身子，走進孩子的心靈世界，和他們進行心與心的溝通、情與情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實真的很精彩。因此，我們教師要為幼兒負責、為未來負責，就必須去尋找和樹立一種新的兒童觀和新的教育觀。
從這件事中，我感悟到：別看寶寶人小，看上去什么都不懂，可他們都有自尊心，尿濕了褲子，對孩子來說是件難為情的事，怕被老師批評，怕被其他寶寶知道，越擔心，就越緊張，越會尿濕褲子，因此，老師在處理這樣的事情時，要多為孩子考慮，處在孩子的角度多想想，讓每個寶寶都能健康快樂地成長。
教育隨筆：那個想交朋友的孩子
每個孩子都渴望得到別人的注意，都渴望擁有自己的好朋友，但是每個小朋友運用的交友方式卻各不相同，有的小朋友使用溫和的親社會的方式，而有的小朋友則使用簡單的粗暴的形式。
周二早餐結束之后，小朋友們照例開啟了區(qū)域時間，然然三下五除二就拼插出了一把槍，他非常開心地跟旁邊的小朋友進行著分享，博博走到他跟前，十分羨慕的看著他手中的槍，他和然然玩了一會兒之后，突然一下子把然然的椅子給推倒了，看到然然憤怒的樣子，博博竟然顯得有點高興，然然十分憤怒的想上前去打他，他則笑著跑開了。我擔心他倆會打起來，所以就擋在了他們兩個的中間，然然情緒激動地推搡著我，而博博則是默不作聲的躲在我的身后。我問博博為什么要給別人推到小椅子，他默默的說：“我只是想和他玩?！笨磥磉@個小朋友沒有惡意，只是缺乏交往技能。
我告訴博博，如果想交朋友可以通過詢問、交換玩具等方式進行，總之一定要讓別人感覺舒服，如果采用推搡爭奪的方式進行，那一定會讓小朋友不高興的，小朋友一旦不高興了，也就不愿意跟你玩了。博博聽了我的話之后，逐漸意識到了自己的不對，最后主動地跟然然道了歉。
小朋友們的社會性基本都是在具體生活中發(fā)展起來的，很多沖突的發(fā)生，正是有效引導的契機，如果能夠正確把握，必定會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
教育隨筆：由孩子逆反而想
如果孩子偶爾淘氣，不聽大人的話，父母往往不以為然；如果孩子經(jīng)常不聽話，管不住，父母就會深感頭疼?！安恍摇钡氖牵S多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長，孩子不聽話的行為愈來愈嚴重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理，不管父母說什么，也不管對自己有多大好處，一律是先否定再說。
奇怪的是，每當父母把孩子如何頑固執(zhí)拗的表現(xiàn)告訴幼兒園的老師，老師卻很可能不認同；父母告訴其他和孩子接觸過的熟人時，他們往往也會表示詫異：“你的孩子挺好的呀！沒有你說的那么搗亂??！”當父母聽到別人這樣說時，真是既欣慰又困惑。當孩子出現(xiàn)一些問題時，以往我們總是要問上一句“這孩子是怎么了？”習慣從孩子身上找原因。其實，有許多問題的產(chǎn)生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。
對孩子要求嚴格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，小凡的爸爸就有這個問題，他不讓小凡在看電視時吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。小凡有好幾次忍不住給爸爸提意見，結果逢他看的高興時，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時，他不但不聽，還發(fā)脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，小凡只是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴散開來，爸爸說的話都不愿意聽，小凡的叛逆心理愈來愈嚴重。
把孩子當小小孩對待
再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個重要原因。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，浩浩聽了以后特別想做點自己沒有做過的事情。一天，浩浩提出晚飯后自己洗自己的碗?？墒菋寢屪笏加蚁胍环?，還是以“萬一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了他。沒有做成事情，浩浩可不高興了，睡覺時故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰他。
父母確實要反過來想一想：自己總是抱怨孩子不聽話，難道孩子天生就是一個不聽話、愛搗亂的孩子嗎？孩子真的想做一個處處和爸媽作對的人嗎？其實應該說，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長。換個角度來說，父母喜歡乖孩子的真實理由是什么？我們不喜歡孩子和自己作對的目的何在？其實說穿了，還不是為了自己省心、省力吧！以這樣的心態(tài)對待自我意識萌發(fā)，獨立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點太自私、也太短視了呢?
看孩子們都差不多了，我就準備整理下衛(wèi)生間，這時，旁邊的浩然對我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿涯蚰蛟谀阊澴由系?？”浩然說：“曦他小便時不對著小便池，直接對著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴樱瑵窳艘淮笃?，看看時間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會覺得冷了。
接著我又把曦請了過來
，問他原因，孩子承認了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。
這時家長們也一個個來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子媽媽嗎說明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會好好地教育孩子。
這次事件由于時間關系，我們沒有更多的跟孩子進行交流，引導。第二天為了估計到孩子的感受，單獨跟孩子進行了交流，孩子也意識到了錯誤，主動的跟浩然道了歉。
像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進行著自主生活活動。孩子們也適應了這種自主活動，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動作快的坐在小椅子上看書折紙。
看孩子們都差不多了，我就準備整理下衛(wèi)生間，這時，旁邊的浩然對我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿涯蚰蛟谀阊澴由系?？”浩然說：“曦他小便時不對著小便池，直接對著我的褲子尿的。”我摸了下孩子的褲子，濕了一大片，看看時間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會覺得冷了。
接著我又把曦請了過來，問他原因，孩子承認了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。
這時家長們也一個個來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子媽媽嗎說明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會好好地教育孩子。
這次事件由于時間關系，我們沒有更多的跟孩子進行交流，引導。第二天為了估計到孩子的感受，單獨跟孩子進行了交流，孩子也意識到了錯誤，主動的跟浩然道了歉。
上一次，孩子們和陸老師一起學習了奇奇兔的故事，孩子們可感興趣了，被奇奇兔的聰明、機智深深打動，課間休息的時候，都不時地談論起奇奇兔的發(fā)明趣事。本周科技節(jié)，為了滿足孩子們對奇奇兔的喜歡和興趣，讓孩子們體驗一回小小發(fā)明家的成就感，充分感受科技的魅力，我們開展了“聰明的奇奇兔”科技創(chuàng)意畫活動。
潔潔說：“小兔子們拔出的胡蘿卜都沾滿了泥,洗起來肯定很麻煩，我要畫一個蘿卜清洗機，幫助奇奇兔快速地洗蘿卜?！?/p>
馨馨說：“奇奇兔發(fā)明了保護兔子的機器，我要畫一個保護家人的機器，遇到危險的時候可以變成機器人保護我們?！?/p>
昊昊說：“我的這個機器可神秘了，它有很多的機關，按一下按鈕，它就會發(fā)動，可以給小動物喂吃的，可以打掃衛(wèi)生，可以幫我拿東西……
菲菲說：“我也要發(fā)明一個尋找朋友的機器，等我們上小學了，就幫我把分開的好朋友都找到?！?/p>
孩子們你一句、我一句，用自己的畫筆大膽地把自己的科學創(chuàng)想畫出來。在繪畫的過程中，孩子們憧憬著、創(chuàng)新著、表現(xiàn)著，雖然有的畫面還不夠美，雖然有的涂色還有點亂，但是在這個過程中，孩子們有自己的思考和探索，相信他們在活動中都收獲了很多。
繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思考?！案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗問題，“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想，假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示范確實存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術活動到底要不要“示范”呢？
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美術是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能，要與創(chuàng)新相結合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。
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