毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上教師筆記：小便風(fēng)波，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天下午陽光明媚，我們?cè)谏厦佬g(shù)課，大部分小朋友都在認(rèn)真的畫畫。只有你一次又一次地去廁所，當(dāng)你第四次要去廁所時(shí)，我二話沒說就找聽話的他陪你去。“幫老師看看他到底有沒有撒謊?！币?yàn)槲也恢滥闶遣皇窍肜蒙蠋臋C(jī)會(huì)去玩滑梯。一會(huì)兒你們倆個(gè)孩子回來了，我發(fā)現(xiàn)你似乎有些不高興，這時(shí)陪你去的小朋友情緒激動(dòng)的說：“老師，他只尿了一點(diǎn)點(diǎn)?！闭f完似乎在等我表揚(yáng)他完成任務(wù)，而你卻一直不好意思的低著頭。我應(yīng)了一聲便讓你倆回去畫畫了。

隔了幾天，你尿褲子了，而且一連幾天。問你原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評(píng)了你一頓，之后與你媽媽進(jìn)行溝通。后來你媽媽告訴我，你尿褲子的原因是我讓其他小朋友去檢查你是不是真的小便了，讓你覺得很丟人。你是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想讓別的小朋友和你一起去廁所檢查你到底有沒有小便，所以你想小便也不再告訴老師。

聽到這個(gè)原因時(shí)，我腦海中一直在回想那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個(gè)答案，沒有考慮幼兒當(dāng)時(shí)的感受，卻深深的傷害了孩子的自尊心。并且《綱要》中指出不可限制幼兒小便的次數(shù)，我

做為老師應(yīng)盡量滿足幼兒合理的要求；不應(yīng)限制幼兒應(yīng)有的權(quán)力，強(qiáng)迫幼兒接受其承受力范圍以外的事情。我想之所以會(huì)發(fā)生上面的問題，從根本上是因?yàn)槲覜]有把幼兒當(dāng)作一個(gè)整體看，而是把他當(dāng)成什么都不懂的小孩來看；我想我們?cè)谔幚硪恍┯變簡栴}是應(yīng)把幼兒當(dāng)成大人對(duì)待。所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看作是一個(gè)成人，像我們的同事或朋友要學(xué)會(huì)如何尊重他？所以，尊重不應(yīng)只是一句簡簡單單的空話。

請(qǐng)問，你愛孩子嗎?那就請(qǐng)檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎？那就請(qǐng)俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)真的很精彩。因此，我們教師要為幼兒負(fù)責(zé)、為未來負(fù)責(zé)，就必須去尋找和樹立一種新的兒童觀和新的教育觀。

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幼教筆記：告狀風(fēng)波

隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。

這不早操結(jié)束后，耳邊有響起告狀聲：“老師，吳佳軒打我?！薄袄蠋?。孫笑妍有黏貼紙?！薄袄蠋?，我的玩具不見了。”起初，我處理的方法是調(diào)節(jié)，詢問?！澳悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，小朋友之間要相親相愛?！薄靶﹀?，下次不能帶黏貼紙，再帶來老師就要收上來了。”講的我是口干舌燥，但是并沒有換來片刻安寧，依舊告狀聲不斷……

今天陳景豪來告狀：“老師，石皓打我?！薄霸趺椿厥拢瑸槭裁创蚰?？”你們自己去處理，我沒有在“搭理”他們兩個(gè)，而是旁邊默默地觀察，只見石皓先說了句對(duì)不起，我不該打你，不過你也不應(yīng)感搶我玩?！薄昂冒?，是我不對(duì)，應(yīng)該和你一起玩的，不能搶你的玩具?！边@件告狀風(fēng)波就這樣和平的解決了。

經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來越少了，孩子們自己也會(huì)解決同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，我們也要學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)給孩子留有成長的空間。

發(fā)型風(fēng)波 2020教育筆記

我們班的涵鈺小朋友是個(gè)孩子王，各方面能力都非常強(qiáng)，也非常有“領(lǐng)導(dǎo)”才能深受小朋友的喜歡，可今天，涵鈺卻撅起了小嘴，不愿意走進(jìn)教室，“這是怎么了？”我急切的問道，可這些小調(diào)皮們卻不知聲，立刻跑開了，只剩涵鈺怯怯的站在門外，不肯邁進(jìn)活動(dòng)室。我更納悶了，到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個(gè)模樣？我急切的走到她的面前不停的詢問，問來問去，涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來，抽泣著說著她不高興的原因，最后我終于搞明白了，原來涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了，理了個(gè)流行的沙宣頭，本來高高興興來園的涵鈺，遭到小朋友的嬉鬧，好勝心特別強(qiáng)地她覺得很沒有面子，所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經(jīng)特別愛美了，也特別在意別人對(duì)自己的看法，怎樣才能更好地引導(dǎo)我們的孩子建立正確的價(jià)值觀呢？當(dāng)孩子覺得自己受到挫折時(shí)我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明白美麗與否，是一個(gè)人的觀點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的審美觀點(diǎn)，你不能要求所有的人都跟你一樣，你覺得這個(gè)沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認(rèn)為，所以不用太在意別人的說法。其次，在全體幼兒面前，進(jìn)行集體教育，針對(duì)某一件事情，讓幼兒大膽說出自己的觀點(diǎn)，不要隨聲附和，要有自己的主見，讓所有的孩子明白，針對(duì)同一件事，我們的看法是不一樣的，對(duì)于別人說出的不同的意見我們不要太在意的去深入內(nèi)心，影響我們的心情。再次，我們要引導(dǎo)孩子樹立自己的主見，現(xiàn)在的孩子隨波逐流，不去思考，人家說什么就是什么，我們教師和家長要一起努力，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)有主見的人，這樣孩子長大后會(huì)受益終生。

在一系列的活動(dòng)之后，這場(chǎng)發(fā)型風(fēng)波終于過去了，我們的努力也將會(huì)給我們的孩子帶來巨大的收獲，為了孩子的健康成長，讓我們更加努力吧！

保育筆記“廁所”風(fēng)波

前幾天的一個(gè)下午，我剛從樓上電腦房做完事情回到教室，我們班的保育員阿姨告訴我說：“老師呀，我剛才被孩子們嚇了一大跳?！蔽艺f：“怎么回事呀？”阿姨說：“剛才有幾個(gè)小朋友來告訴我說看到廁所里有一條蛇，我嚇了一跳，趕緊跑進(jìn)去一看，原來是拖把上掉下來的一根布條?！蔽耶?dāng)時(shí)看到我的搭班老師正在給孩子們上課，也就沒有去細(xì)問孩子們。可是，過了一天后，園長來告訴我說：“你們班的一個(gè)家長說有孩子在廁所里看到有一條蛇，有的女孩子都嚇得不敢上廁所了。”我跟園長解釋說：“那純屬誤會(huì)，是孩子們看錯(cuò)了，將拖把上掉下來的布條看成了所謂的‘蛇’?！币?yàn)槟翘觳皇俏耶?dāng)班，所以我又特地問了一下搭班老師當(dāng)時(shí)的情況。她說是有孩子向她報(bào)告說廁所里有‘蛇’，她說認(rèn)為是孩子們亂說的，因?yàn)檎谂鳂I(yè)所以也沒有太在意，沒有馬上去證實(shí)情況跟孩子們解釋清楚。而我以為孩子們已經(jīng)知道了事情的真相了，所以也沒有去跟孩子們解釋，所以導(dǎo)致一些沒有了解事情的真相的孩子，回去跟家長說了以后，引起了家長的一些誤解和恐慌。

在家長來反映的那天下午，我就問了孩子們當(dāng)時(shí)的情況，有幾個(gè)孩子說知道是一根布條而不是‘蛇’。我就跟孩子們說以后有事情先要了解事情的真相，自己要看到真實(shí)的情況以后再說，不能夠人云亦云，更不能夠胡編爛造，要做一個(gè)真正的小偵探，孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。而家長們也可以先跟我們老師溝通，了解真實(shí)的情況，不能夠完全相信孩子們的話，因?yàn)樗麄兊谋鎰e能力還不夠強(qiáng)。

小老師風(fēng)波

李文麗一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

有一天，問題出來了，這天，我照例請(qǐng)出李文麗做“小老師”，李文麗走到臺(tái)前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了。看到形勢(shì)被她控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“齊振宇加油，齊振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見李文麗就在齊振宇座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰?！鞍l(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李文麗更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話?！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗狻Ｔ瓉硎抢钗柠惏l(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話，就叫他到臺(tái)前“罰跳”，必須她說停的時(shí)候才能停下。劉英豪果真按照李文麗的要求不停地跳了起來，這時(shí)齊振宇發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了李文麗的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找齊振宇理論，誰知齊振宇不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài)，心想：齊振宇真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李文麗，叫她對(duì)小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給齊振宇道歉，文麗很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“文麗哭了，是齊振宇把她推倒到了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把文麗從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來齊振宇看到文麗動(dòng)手打別一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一把把文麗推倒在地，文麗這次終于哭了。

這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓他們更好的健康成長！

托班教養(yǎng)筆記：老師，我要小便

托班的寶寶年齡小，各方面沒有發(fā)育完善，特別是男孩子，小便小在身上的頻率比較高，一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，寶寶們有了很大進(jìn)步。這幾天，連續(xù)下雨，下午起床時(shí)，朱銘浩小朋友躺在被窩里，看著別的寶寶穿衣服，自己一動(dòng)不動(dòng)，被子掀開一看，尿床了，怪不得不肯起床。第二天早上，浩浩的媽媽說昨天好好回到家，褲子全濕了，是回家前尿濕的?！昂坪疲”阋欣蠋?，會(huì)叫嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，我要小便?！焙坪普f得可響了，可一個(gè)上午，不管我們?cè)趺刺嵝?，浩浩還是尿在身上，一連好幾天都這樣，他媽媽說在家也是如此，我感到很納悶：這是怎么一回事呢？媽媽天天說，老師一直提醒，會(huì)不會(huì)太緊張了呢？于是，我們換了一種方法：冷處理，不去提醒他。剛開始幾天，浩浩還是會(huì)尿濕褲子，我們默默地幫他換好，三天后，浩浩不尿褲子了，在老師幫他整理褲子時(shí)，浩浩輕輕地說：“老師，我今天沒尿褲子?！薄昂坪普姘?！”得到老師的表揚(yáng)，浩浩開心地笑了。從此以后，浩浩會(huì)說那句話了“老師，我要小便。”

從這件事中，我感悟到：別看寶寶人小，看上去什么都不懂，可他們都有自尊心，尿濕了褲子，對(duì)孩子來說是件難為情的事，怕被老師批評(píng)，怕被其他寶寶知道，越擔(dān)心，就越緊張，越會(huì)尿濕褲子，因此，老師在處理這樣的事情時(shí)，要多為孩子考慮，處在孩子的角度多想想，讓每個(gè)寶寶都能健康快樂地成長。

教育筆記：拉小便事件

朱優(yōu)娜像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進(jìn)行著自主生活活動(dòng)。孩子們也適應(yīng)了這種自主活動(dòng)，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動(dòng)作快的坐在小椅子上看書折紙。

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時(shí)，旁邊的浩然對(duì)我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿?huì)把尿尿在你褲子上的？”浩然說：“曦他小便時(shí)不對(duì)著小便池，直接對(duì)著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴?，濕了一大片，看看時(shí)間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會(huì)覺得冷了。

接著我又把曦請(qǐng)了過來

，問他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時(shí)家長們也一個(gè)個(gè)來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子?jì)寢寙嵴f明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進(jìn)行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會(huì)好好地教育孩子。

這次事件由于時(shí)間關(guān)系，我們沒有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計(jì)到孩子的感受，單獨(dú)跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識(shí)到了錯(cuò)誤，主動(dòng)的跟浩然道了歉。

教育隨筆：“眼鏡”風(fēng)波

我有一雙算較大的眼睛，別看我的眼睛大，其實(shí)它都是每天摘戴隱形眼睛時(shí)給掰大的，我媽常說：“你那眼睛要是摘掉隱形眼鏡就跟瞎子的眼睛沒什么兩樣了?！睘榱瞬蛔屛业倪@雙“大眼”與瞎子同歸一類，這幾天眼睛常常發(fā)炎的我就去眼鏡店里配了一副自以為很漂亮的眼鏡。這一天早上，我戴著這副眼鏡開始了一天的工作。剛踏進(jìn)教室，我就發(fā)現(xiàn)孩子們的問好聲背后好像多了些指指點(diǎn)點(diǎn)的議論聲，起初我也沒在意他們?cè)谡f什么，后來在戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友手上拿著玩具不玩，而是眼睛很好奇的一直往我身上打轉(zhuǎn)，我越想越納悶：這幫孩子今天是怎么啦？對(duì)我比對(duì)他們手上的玩具還感興趣噎，難道我今天特有魅力嗎？這時(shí)，郭老師朝我走來并像發(fā)現(xiàn)新大陸似的叫了起來：“啊----你今天怎么戴眼鏡了？”我才知道我的“魅力”所在——眼鏡。于是，在早談中我就讓孩子討論一個(gè)完全超出我事先安排的話題《老師的眼鏡》。在我的引導(dǎo)下，孩子們這樣談?wù)撝簬煟耗銈冇X得丁老師戴的眼鏡漂亮嗎？幼兒你一句、我一句：不漂亮！師：為什么呢？甬鑫：因?yàn)檠坨R太大了。欣欣：老師沒戴眼鏡比戴眼鏡漂亮。吳靖：因?yàn)殓R片的形狀像熊貓的眼睛不好看。嘯禹：那鏡片很厚不漂亮。洋洋：因?yàn)槟憬暳?，戴眼鏡就不漂亮?！瓗煟耗銈兌颊f老師的眼鏡不漂亮，那你們認(rèn)為什么樣的眼鏡漂亮而且又適合老師戴的呢？你們來幫忙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，好嗎？瀅瀅：應(yīng)該小一點(diǎn)的。（指鏡片）雅玲：應(yīng)該給鏡片涂上顏色才漂亮。甬鑫：老師要是戴星星的眼鏡（鏡片為星星形狀），那就很漂亮，因?yàn)樾切菚?huì)一閃一閃的。依琳：不不，應(yīng)該像美少女戰(zhàn)士戴的那種心形的眼鏡，人家女孩子都戴那種才漂亮。明泰：戴彎彎的月亮形的好看，這樣看起來笑咪咪的。銘賓：像奧特曼的眼鏡才漂亮。嘯禹：近視本來就不漂亮，再戴怎么好看的眼鏡也都不漂亮。師：嘯禹說得真棒！眼睛近視了就不漂亮，那我們應(yīng)該怎樣讓我們的眼睛變得漂亮呢？依琳：那就不要近視啊。洋洋：不在太陽下看書、寫字，就不會(huì)近視。銘欽：電視不要看太久，不然眼睛就會(huì)不漂亮?？≠t：玩電腦也不能玩太久。依泓：不能用臟手揉眼睛。江銘：媽媽還說不能躺在床上看書，不然也會(huì)近視的?！瓘挠變喝雸@到談話的整個(gè)活動(dòng)過程中，留給了我特別深的印象，給了我許多啟發(fā)。啟發(fā)之一，重視幼兒觀察發(fā)現(xiàn)的，及時(shí)捕捉幼兒所感興趣的事物進(jìn)行隨機(jī)教育，易能收到意想不到的效果。新《綱要》的第三部分組織與實(shí)施中指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。早談《老師的眼鏡》并不是當(dāng)天所預(yù)定的談話內(nèi)容，但是孩子們所觀察發(fā)現(xiàn)的，為我們的隨機(jī)教育，開啟了一個(gè)“動(dòng)力源”，在早談中一下子把我和孩子們的談話欲望“吊”了起來，從談眼鏡不漂亮的原因到說說自己要設(shè)計(jì)什么樣的眼鏡，以及談到如何保護(hù)眼睛，無不讓我發(fā)現(xiàn)孩子們小腦袋里的想法，從而進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的教育。這樣的“動(dòng)力源”在我們的日常生活教育中是隨處可見的，關(guān)鍵在于我們老師是否能做個(gè)有心人去發(fā)現(xiàn)和捕捉這樣的施教切入口。啟發(fā)之二，孩子是真實(shí)的再現(xiàn)，我們要鼓勵(lì)孩子提出自己真實(shí)的想法，不能讓孩子真實(shí)的心靈染上虛假的“斑點(diǎn)”。新《綱要》明確指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。一句句強(qiáng)有力的“不漂亮”，確實(shí)是讓我傻了眼，但是我并沒有因?yàn)楹⒆觽兊摹跋訔墶?，而感到生氣或懊惱，反而覺得非常高興。因?yàn)樗麄兊恼鎸?shí)回答，啟發(fā)了我設(shè)計(jì)、提出有利于開發(fā)幼兒創(chuàng)造力、想象力的問題，并再次讓幼兒真實(shí)的反應(yīng)出自己的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，令人收到意想不到的教育效果。若是我一下子就否定孩子“不漂亮”的這個(gè)回答，按自己設(shè)計(jì)的問題強(qiáng)調(diào)“眼鏡是漂亮的”，并請(qǐng)孩子們說說“為什么漂亮”，或許孩子們能讓你“牽著鼻子走”，說出許許多多“漂亮的原因”，但試問：這是孩子想說的、喜歡說的嗎？是孩子的內(nèi)心真實(shí)的感受嗎？若不是，孩子的內(nèi)心深處又會(huì)怎么想的呢？這樣的談話能起到怎樣的教育效果呢？……過去，我們的活動(dòng)總是希望孩子能按照老師的思路進(jìn)行，我們往往沒有考慮到孩子在活動(dòng)中的想法和感受，若出現(xiàn)不同想法的幼兒，常常置之不理或強(qiáng)制幼兒放棄，這樣的教育不但不能激發(fā)幼兒的興趣、思考和求知欲，還會(huì)抑制幼兒觀察事物、提出問題、開動(dòng)腦筋、拓展思路的積極性和主動(dòng)性，是違背教育規(guī)律的。啟發(fā)之三，孩子的創(chuàng)新意識(shí)，在于老師的發(fā)掘與支持。孩子的創(chuàng)新意識(shí)往往是在具體活動(dòng)中的具體條件刺激下產(chǎn)生的，具有很大的隨意性和不可預(yù)測(cè)性。就如：讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)討論“什么樣的眼鏡才漂亮？”的著個(gè)問題，是孩子們?cè)谟懻摗安黄痢钡脑蛳麓碳ぎa(chǎn)生的，這就要求我們老師要具有高素質(zhì)，能迅速及時(shí)地提出有利于發(fā)掘幼兒創(chuàng)新意識(shí)的問題，然后對(duì)幼兒的每個(gè)新想法做出準(zhǔn)確的判斷并予以支持。在整個(gè)活動(dòng)中，最讓我感到遺憾的是我能提出發(fā)掘幼兒創(chuàng)新意識(shí)的問題，但對(duì)于幼兒在回答中的每個(gè)新想法沒能給予肯定及支持他們將自己說的“設(shè)計(jì)想法”附注于行動(dòng)，沒能讓他們?cè)趯?shí)踐中去得到新的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，可能他們的心理上也的不到最大的滿足，或許還會(huì)阻礙幼兒更大創(chuàng)造力的發(fā)展。

教學(xué)隨筆——撕書風(fēng)波

這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課，要求孩子們學(xué)畫馬路上行駛的各種車輛，并且嘗試畫出車輛前后遮擋的畫面關(guān)系，孩子們正聚精會(huì)神的畫著?！袄蠋?，梅朗瑞把書撕壞了”，一聲清脆的聲音打破了這份安靜。

在讓孩子們認(rèn)識(shí)了馬路上的各種汽車模型以后，我把幼兒用書發(fā)到每個(gè)孩子手里，要求幼兒們?cè)跁习炎约核娝械母鞣N汽車畫下來，不到一會(huì)兒，就發(fā)生了剛才那一幕。我走過去，看到書已經(jīng)被梅朗瑞撕成幾大瓣，的確很生氣，但是我強(qiáng)壓住心中的怒火問他為什么要把書撕成這樣，他低頭不語，再接著問他，你撕書的時(shí)候是怎樣想的呢？他還是一聲不吭，這孩子，你最起碼要告訴老師你撕書的理由呀？你連理由的沒有干嘛要撕書呢？何況書是我們的好朋友、好伙伴

，我們要愛惜它，珍惜它。

我狠狠地批評(píng)了梅朗瑞，因?yàn)槲矣X得要讓他明白一個(gè)道理，自己做錯(cuò)了事情，不管是什么結(jié)果，都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，哪怕是一次5分鐘的罰站，這次的懲罰，也許只是你人生的一個(gè)小小開始，但以后的路還很長，不管做什么，我們都要堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)，也只有在一次又一次的挫折中才能嘗到成功的味道。

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