幼兒園工作總結(jié)串詞。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供串項(xiàng)鏈的樂趣，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

手工課上，小朋友們正在制作項(xiàng)鏈。有的幼兒在用吸管串項(xiàng)鏈，有的把橡皮泥捏成小團(tuán)，粘在繩子上，也有的是把彩紙折成小圈，再把彩圈串連起來做項(xiàng)鏈。雯雯與小玉邊做邊熱切的交流著，雯雯說：“你看，我用吸管穿的項(xiàng)鏈好不好看？我要把這個項(xiàng)鏈送給媽媽?！毙∮顸c(diǎn)點(diǎn)頭，卻在一旁手忙腳亂的補(bǔ)穿項(xiàng)鏈。原來她不會打結(jié)，剛穿好吸管，一拉繩子，吸管又掉了?？吹叫∮竦闹睒?，雯雯探過頭來：“我來教你，看！也可以用雙面膠粘住繩子兩端?！痹邛┑膸椭?，小玉也穿好項(xiàng)鏈了。另一組的桐桐選擇的是用橡皮泥制作項(xiàng)鏈，但他把橡皮泥捏成很大的團(tuán)，粘在繩子上顯得有點(diǎn)兒粗糙了，同桌欣欣看見了，就提醒他把橡皮泥捏小一點(diǎn)。桐桐抬頭看到欣欣做的項(xiàng)鏈很漂亮，紅黃藍(lán)三種顏色間隔排列，橡皮泥捏成的小團(tuán)也較均勻。桐桐感嘆一聲：“好美呀！我也要做三種顏色的項(xiàng)鏈。欣欣樂意地主動幫忙。雖然桐桐的小手顯得有點(diǎn)兒笨拙，但他還是低著頭認(rèn)真地做著。同伴之間能互相幫助真不錯，我及時地表揚(yáng)了他們。接下來的時間，桐桐自己耐心地穿著，他選擇的是黃綠紫三種顏色，他的速度有點(diǎn)兒慢，有時他會穿好幾個舉起來讓我確認(rèn)一下，得到了老師的肯定后，他低頭微笑一下又做了起來……真高興他能有這么個認(rèn)真勁兒，是個積極要求上進(jìn)的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，讓每個孩子都能體驗(yàn)一份成功，獲得一份滿足?m.cnsjbj.cn?

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項(xiàng)鏈

又一個星期天結(jié)束了，帶著周末出去旅游的興奮，我走進(jìn)了活動室，這次出去玩，不但買回了自己喜歡的衣服，還買了一條漂亮的項(xiàng)鏈，孩子們陸續(xù)走進(jìn)活動室，都對我的項(xiàng)鏈產(chǎn)生了興趣，大家圍著我，問這問那，摸摸我的衣服，摸摸我的項(xiàng)鏈，似乎比我還興奮。

我邊照料著孩子，邊組織教學(xué)活動，孩子們快活地接過我發(fā)給他們的卡片。但在我發(fā)給琪琪時。只聽琪琪發(fā)出“哎喲”一聲，我忙問琪琪怎么了?“我的頭發(fā)，老師，我頭發(fā)疼”。我一看。她的頭發(fā)被勾起了一些。我心里一驚，怎么回事啊?再低頭看看帶著的項(xiàng)鏈，原來是他惹得禍，項(xiàng)鏈的接頭處有一個掛鉤，是掛鉤鉤住了琪琪的頭發(fā)，我趕緊給孩子把頭發(fā)整理好。并及時向孩子和家長道了謙，當(dāng)然，那條項(xiàng)鏈從此也該沉睡家里了。

一件小事，卻讓我深有體會，育人是全方位的，幼兒教師的服裝和配飾要有一定要求，服裝應(yīng)利于活動，活潑而不失穩(wěn)重，流行而不失莊重，色彩應(yīng)該明快，溫暖的。教師代表著睿智和練達(dá)，簡單大方的服飾不僅不會吸引孩子不必要的注意力，也有益于孩子從小形成正確的審美觀。幼兒階段是最善于模仿的時期，教師在孩子心中一般都享有較高的權(quán)威性，是孩子最愛模仿的對象之一，所以，教師一定要注意自己的著裝打扮。教師不要披頭散發(fā)，以免頭發(fā)掉入飯菜中。教師不能穿高跟鞋，既不能組織活動，又容易踩傷孩子，自己也容易疲勞，不能留長指甲，以免劃傷孩子。而且，教師要盡可能不佩戴首飾，特別是項(xiàng)鏈，手鐲。手鏈耳環(huán)等。收拾的佩戴既不安全，也不衛(wèi)生。

活動中的樂趣

活動《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時，都不由的尖叫起來，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫時從未用過的。

安撫好孩子們的情緒，我們決定開始活動。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問題~~~，其次是在平時能夠與小伙伴們和平相處、樂于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫在紙張上，每個孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂的欣賞。

兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩。看！孩子們忙活的不亦樂乎：有負(fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作……看著孩子們忙著、樂著，心里那股高興勁兒沒法說！

大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動過程，能夠在這個過程當(dāng)中快樂地度過，是多么有樂趣的事情！

吃飯的樂趣

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。

不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。

怎么辦呢?后來，我靈機(jī)一動，為什么不換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。

一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。

”說著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。

我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明。

”小茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮。

”“哦，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。

果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧!

玩泥巴的樂趣

一場小雨過后，校園的小花更嬌艷了，空氣異常清新，我決定帶著孩子到操場上進(jìn)行活動。來到操場孩子們興奮起來了，跑跑跳跳玩的不亦樂乎。玩累了孩子們蹲在地上休息。忽然聽到“老師，吃蛋糕嗎?”我轉(zhuǎn)頭看見了一個小小的“蛋糕”，我對孩子說:”真漂亮一定很香?！痹瓉硇菹r，嘉欣用泥巴制作了一個小蛋糕。我靈機(jī)一動，讓孩子們都過來欣賞。孩子們圍著漂亮的蛋糕唱起了生日歌。不一會孩子們四散在操場的各個角落，玩起了自己的創(chuàng)意。我也參加到了孩子們的隊(duì)里，和孩子們一同挖土、和泥、制作。孩子們用泥巴做成了元宵、月餅、饅頭、水餃等美味的食品，這些物品有大有小，形狀各異。我和孩子們看著地上擺滿的作品，開心地笑了起來。發(fā)現(xiàn)孩子們對玩泥巴的濃厚興趣，我決定在操場上玩泥巴作為每星期孩子們的必修課。

曾經(jīng)也見過這樣的事情，孩子用小手捧起路邊的泥巴，媽媽看見了趕緊拉起孩子說：“你看看身上多臟呀?媽媽給你買了這么多的玩具你不玩，非得玩這么臟的泥巴?！奔议L的這種做法我真的不敢茍同。泥土，與人類的生存息息相關(guān)，不僅孕育了人類本身，也孕育了人類的游戲、藝術(shù)與文明。物質(zhì)文明越來越豐富的今天，孩子們離大自然的距離卻越來越遙遠(yuǎn)了。玩泥巴的游戲雖然有些俗，但孩子們在創(chuàng)作各種作品時，全身心投入，力爭做得形象、生動、逼真。并在欣賞過程中，不斷提高自己的制作技能，從而提高孩子的創(chuàng)造能力和欣賞水平。

我真心希望孩子們能回到大自然，去體驗(yàn)大自然帶來的無窮樂趣。

盛開的一串紅

又是一年秋天來，廣場上的一串紅、雞冠花、各色菊花爭先開放，煞是好看?？粗@些漂亮的鮮花，我又在籌措如何上好制作鮮花的手工課。

上課前我準(zhǔn)備了毛線做的菊花和雞冠花，還有用皺紋紙制作的一串紅，再加上這些花的精美圖片，班上的氣氛很快就活躍起來了。孩子們一直被這些美麗的鮮花吸引著，處于非常興奮的狀態(tài)。這是我趁熱打鐵，重點(diǎn)介紹了一串紅的制作方法。分發(fā)完制作材料后，孩子們興奮的制作者自己的一串紅，小嘴里還不斷地念叨著：“老師，我會了，你看我做的漂不漂亮?”“老師，你看看我做的!”而沒有聽到有小朋友喊：“老師!我不會!……”這讓我非常欣慰。

作為老師，在課堂上最不喜歡看到的場景就是，當(dāng)你剛剛精心講解了半天的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，有人脫口而出“我不會!”，這會讓人異常的尷尬。但是幼兒來自不同的家庭，他們的理解能力，語言表達(dá)能力，動手操作能力各有千秋，每節(jié)課講完，總是有個別的幼兒不能完全的接受，這是事實(shí)。像今天這樣的場景真是讓人振奮，趕緊拿起手中的相機(jī)，飛快的拍下這些幸福的瞬間，孩子們的笑臉和紅紅的一串紅相得益彰，真是世上最美的照片。欣喜地拿起孩子們的作品趕快展示在班級的墻壁上，太漂亮了!看!我們班的墻壁上又添上了一道美麗的風(fēng)景!

觀察葉脈、樹葉項(xiàng)鏈

孩子們在以前的生活中從來沒有仔細(xì)觀察過葉脈，今天得知要把葉脈的花紋用橡皮泥印下來時，孩子們覺得特別神奇，梓瑜她拿出了一小塊橡皮泥，放在手心里面搓了搓，又放在泥工板上用力壓了一下，然后拿起一片大樹葉，按在了橡皮泥上，她看了一下只有一半的樹葉痕跡，嚷嚷道：“我的樹葉怎么看不出來呀?！焙芸旌⒆觽兊淖⒁饬捅幌鹌つ嗟钠渌娣ńo吸引了，對印葉脈失去了興趣。

在該游戲中，由于葉脈印壓的不明顯，導(dǎo)致了孩子失去了先前的興奮度和新奇感，游戲中的專注力也是稍欠缺一些。

調(diào)整：

⒈單純的壓印葉脈無法吸引到孩子的興趣，原因是用橡皮泥來壓印，本身就顯得不太清楚，不利于幼兒觀察。

⒉建議可以投放放大鏡等材料

，讓幼兒觀察壓印出來的葉脈，增進(jìn)幼兒探索的興趣。

樹葉項(xiàng)鏈

心心一手拿著毛線，一手拿著樹葉，穿起了項(xiàng)鏈，一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉，再來一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉……心心耐心地穿著項(xiàng)鏈，小樹葉密密麻麻地串在了毛線上，可是收拾玩具的琴聲響了，心心還沒完成，她只好悶悶不樂把手里的樹葉項(xiàng)鏈放進(jìn)了籃子里。

心心能夠用楓葉和銀杏葉按照ABAB的規(guī)律來穿項(xiàng)鏈，可是一直到收玩具了她還沒有完成，沒有體驗(yàn)到成功的滿足感。

調(diào)整：

⒈由于樹葉比較薄，所以串滿一根項(xiàng)鏈耗時比較久，可以再提供一些短的小管子、或者紐扣，可以讓幼兒把小管子穿在樹葉中間，這樣既能增加項(xiàng)鏈的美觀，又可以加快速度。

⒉串項(xiàng)鏈的線長度也可以適當(dāng)變短一些，可引導(dǎo)幼兒變成串手鏈，提高成品完成的效率，體會成功感。

給媽媽穿項(xiàng)鏈

欣妍能夠用毛線穿過吸管制作彩色項(xiàng)鏈，但是當(dāng)穿第一根吸管時，就出現(xiàn)了問題，對準(zhǔn)了口子插，也還是有線頭露出來，結(jié)果穿插不成功，導(dǎo)致興趣點(diǎn)不高。浩浩拿著毛線隨意地穿著吸管，穿一會停下來左顧右盼，如此循環(huán)往復(fù)；而很認(rèn)真地琪琪一直不停地穿，好像這根毛線很聽他的話穿了很多根吸管，整條繩子都要穿滿了。涵涵拿著毛線穿呀穿，用手將毛線和吸管一拉，結(jié)果先前穿進(jìn)去的從另一頭滑了出來，但他還是低頭重復(fù)著這些動作。

給媽媽制作項(xiàng)鏈?zhǔn)沁@個單元的活動的延伸到區(qū)域里，我介紹了材料的第一步操作方法——將繩子隨意穿進(jìn)吸管的洞口，要多穿一些吸管過去，這樣就可以穿成一串。琪琪比較內(nèi)向，但是動手能力還是可以的，因此，她一直自己一個人在給媽媽穿項(xiàng)鏈，但這似乎并沒有激發(fā)她的興趣，她只是很機(jī)械地做著重復(fù)的動作。涵涵也能夠按照老師要求穿項(xiàng)鏈，但是顯然能力有點(diǎn)跟不上，他不能穿過每一根管子，只能夠隨意地穿進(jìn)穿出。浩浩從頭到尾都沒有認(rèn)真地穿過管子，他只是隨意地穿穿，然后就左顧右盼，打發(fā)時間。從這幾個孩子的身上我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這個活動的興趣點(diǎn)都不大，而且他們?nèi)际仟?dú)自活動，沒有任何的交流。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢，我分析后覺得原因有以下：在介紹新材料的時候，教師只注重了技能的介紹，而忽視了情感方面的激發(fā)。小班孩子缺少交流的能力，以自我為中心，不知道該如何進(jìn)行交流，有什么需要交流。針對這種情況，老師在游戲的巡視中可以適當(dāng)引導(dǎo)。

教育隨筆《吃飯的樂趣》

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃?！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明?！毙∪阏f：“吃蔬菜會變得更漂亮?！薄芭?，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

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