幼兒園中班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班教案《動(dòng)物的雨傘》及教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

3、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的詩(shī)歌情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。

看圖：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？下雨了，他們?cè)撛趺炊阌昴?？“如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢？”

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。

4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

活動(dòng)反思：

《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得太多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

幼兒百科：動(dòng)物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類(lèi)，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。

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幼兒園中班教案《黃雨傘》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2.大膽想象，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把

活動(dòng)過(guò)程：

一、仔細(xì)觀察封面

1.今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么顏色的雨傘？

2.為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)的？你覺(jué)得這是什么樣的雨？

3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧

4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？

二、共同閱讀繪本PPT畫(huà)面。

1.你看到了什么？

2.黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？

3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。

4.她們來(lái)到了什么地方，又遇到了誰(shuí)？

5.這次她們又來(lái)到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么？

6.她們又來(lái)到了哪里？他們會(huì)不會(huì)去玩，為什么？

7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過(guò)這樣的路？

8.他們現(xiàn)在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來(lái)的？

9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？

10.她們來(lái)到了哪里？你覺(jué)得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來(lái)的？

11.她們?cè)诟墒裁?？過(guò)馬路時(shí)要注意什么？她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎？

12.這么多的雨傘，她們可能來(lái)到了哪里？

三、討論交流，并給書(shū)本取名字。

1.你們喜歡這本書(shū)嗎？為什么？

2.你能給它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？

3.誦讀書(shū)名和了解書(shū)的作者。

活動(dòng)延伸：

1.漂流圖書(shū)，親子閱讀，無(wú)字書(shū)故事創(chuàng)編。

2.設(shè)計(jì)表格：讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么？可能在說(shuō)什么？想什么？讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。

活動(dòng)反思：

真是湊巧，當(dāng)我們將開(kāi)展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天，天空就下起了雨，所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信，使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會(huì)，下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。

放學(xué)時(shí)又和孩子談話(huà)，讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾?，傘下的人在干什么、說(shuō)什么？聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音，看看下雨的天空，周?chē)娘L(fēng)景等？

在第二天的晨間談話(huà)時(shí)，我讓幼兒欣賞背景音樂(lè)，大膽聯(lián)想，并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動(dòng)作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。

在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍，觀察很細(xì)致，聯(lián)想很豐富。此外，對(duì)于撐傘表演也非常感興趣，有的說(shuō)：交個(gè)朋友吧，交個(gè)朋友吧！有的說(shuō)：你好，我們一起走吧，有的說(shuō)：你好，我們一起去買(mǎi)拼裝車(chē)吧；有的說(shuō)：我們一起去買(mǎi)玩具吧……

而且?guī)熢诨顒?dòng)中，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂(lè)，下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè)）、認(rèn)知的（各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等）安全的、自我保護(hù)的（遵守交通規(guī)則、走斑馬線(xiàn)等）、語(yǔ)言的（一些好的詞語(yǔ)：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

幼兒百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線(xiàn)。使用時(shí)以手將之舉起，雖然傘在最初發(fā)明時(shí)的主要目的，是用來(lái)阻擋陽(yáng)光，但是現(xiàn)在最常被當(dāng)作雨天擋雨的雨具。用來(lái)遮蔽陽(yáng)光的傘又稱(chēng)作陽(yáng)傘或遮陽(yáng)傘，可固定于露臺(tái)桌等戶(hù)外家具，或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。

【推薦】大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《動(dòng)物的雨傘》

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：燕子、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.課件演示

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?

(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

(2)燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?

(通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)

(3)燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢?

(在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹(shù)傘)

(4)教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話(huà)可以怎么說(shuō)呢?

(引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘)

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。)

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

4.你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))下雨了，如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦?

5.你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎?

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

7.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

(1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?

(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹(shù)是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨傘)

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.欣賞教師念詩(shī)歌一遍請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。

附：《動(dòng)物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了;燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘!

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!

瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

幼兒園中班說(shuō)課稿：《動(dòng)物的雨傘》

大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

一、說(shuō)教材

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳?dòng)物的雨傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在“欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘”上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具（小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書(shū)、圖片）雨聲錄音

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話(huà)法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩(shī)歌，去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣；二：自主探索，了解內(nèi)容；三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌；四：多元朗誦，鞏固練習(xí)；五：情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話(huà)法，旨在讓幼兒在觀察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。

1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀？這是一把什么樣的雨傘呀？雨傘有什么用處呢？

2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀？我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？（幼兒猜想）

（導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開(kāi)始，教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。）

二、自主探索，了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí)，從而初步了解內(nèi)容。

（一）、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀？那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢？請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

（二）、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。

（三）、分享交流

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容

1、師：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌）哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀？（大樹(shù)傘）那她心情怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”哈哈！大樹(shù)傘！“（重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作）

2、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢？（請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)交流一下。方法同上）

（四）、出示烏龜和松鼠的圖片（著急樣的）

1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘，心情如何？并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘。

2、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀，小動(dòng)物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

（本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí)，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí)，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效，符合生態(tài)課堂的理念。）

三、完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

1、教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)

（小動(dòng)物們都找到了雨傘，真開(kāi)心，老師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》）

2、圖譜展示詩(shī)歌內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話(huà)？它是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上，完整朗誦詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是”一舉兩得“）

四、多元朗誦，鞏固練習(xí)

1、玩藏圖游戲（教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦）

2、玩”躲雨“游戲：教師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物

3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。（播放雨聲錄音）

（游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最主要的活動(dòng)，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。）

五情感提升，結(jié)束活動(dòng)

1、教師進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一把雨傘呢？

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋找傘呢？他們又會(huì)去哪里找呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？注意也用我們今天學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦！

3、最后的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧！

（《綱要》中指出”幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語(yǔ)，而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂(lè)延續(xù)……）

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)

2、家園共育：與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，有條件的話(huà)幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

2020幼兒園大班教案《雨傘》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《雨傘》”。讓幼兒嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌，結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容，充分欣賞詩(shī)歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.充分欣賞詩(shī)歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知詩(shī)歌。

5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一把黑布傘

2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹(shù)、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)活動(dòng)，引出主題

1.出示黑布傘，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論：你們家有些什么樣的傘

幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié)：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里了，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

1.教師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘？

幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

教師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？

幼兒：因?yàn)殡u媽媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽媽的孩子。

教師：為什么大樹(shù)是小羊的綠葉傘？

幼兒：因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹(shù)下休息、因?yàn)榇髽?shù)的葉子很大。

教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

幼兒：因?yàn)槲浵伜苄?，喇叭花的正好可以給它擋雨。

3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴(kuò)展幼兒的想象，創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容

教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導(dǎo)幼兒用“下雨啦！什么是誰(shuí)的什么傘？”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘，聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng)，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

幼兒百科：傘是一種遮陽(yáng)或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來(lái)自拉丁文的Umbra，有遮陽(yáng)、陰影處的意思。

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