幼兒獻愛心活動方案。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“愛心繞愛心，我們一起心連心”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開學至今寶貝們入園已有半個多月，從剛開始的適應期到現(xiàn)在對于中班的孩子來說，幾乎早已適應幼兒園的一日常規(guī)中。9月份我們中班組將繼續(xù)開展主題教學活動《我和朋友在一起》，還結合主題進行了一系列教師節(jié)的相關活動。
在主題活動中，為了讓插班幼兒更開心的融入班集體，我們開展了各種豐富多彩的活動，通過語言、社會、科學活動讓幼兒知道和朋友在一起不會感到孤獨，知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。每個幼兒，還從家里帶來了喜歡的玩具，大家相互分享，發(fā)現(xiàn)了各種玩具動起來的真正奧秘。以健康活動“動一動”，讓幼兒感受相互之間的團結合作，體驗其中的快樂。通過音樂活動大家一起聽一聽、唱一唱，體驗朋友之間濃濃的情誼。
在教師節(jié)來臨之際，我們中班組還組織開展了一年一度的教師節(jié)相關活動，
各個班級利用晨間談話的形式讓幼兒進一步了解關于教師節(jié)的相關知識，讓幼兒懂得不是只有送鮮花、賀卡、禮物才是教師最大的幸福，其實，更希望看到的還是孩子們懂事、能干的一面及幼兒間團結友好、互助互愛的一面。在“感謝老師”的主題墻中，每個幼兒還親手制作了一張張賀卡，以“繪畫”的形式，在愛心卡上，畫上了自己送給老師最好的禮物及想表達的各種情感。一幅幅圖片、一張張賀卡，雖然不是最完美，但這正是孩子們內心深處最濃厚的一份禮物，也是老師們收到最貴重的禮物。在主題墻中，家長們還親手寫上了送給老師們一些感謝的話：一條條溫馨的祝福、一句句感人的話語，都深深的“印”在主題墻上，也牢牢地記在老師們的心窩里。
“大手牽小手，我們一起手拉手”，就如主題墻上“大(愛)心繞小(愛)心，我們一起心連心”。老師的辛勞、老師的無私，她們的精神都是最偉大的。最后，衷心地向所有的老師們，說一聲：“老師，你們辛苦了?！?/p>
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在一次玩七巧板活動時,為了公平起見,我給每個孩子八個圖形，讓他們隨意拼成一個物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機，玩的非常開心。我仔細觀察著每個孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木。”我來到奇奇身邊，他理直氣壯地說：“我沒搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭幜似饋怼，F(xiàn)在的獨生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個問題?？匆妰扇顺沉似饋?，旁邊的孩子也參與了進來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)!這時，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個，奇奇的八個。咦?還有一個積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風波就這樣結束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應想個更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?
我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢?”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個就拿幾個，不爭也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。
我想，在教師組織的每一次活動中，應該有知識技能的目標，也應該有情感、性格和良好品質的目標，而且后者應占主要位置。我們應利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質和習慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標。
開學一周，我逐漸熟悉了班中大小事務，在金老師的帶領下，我不斷學習著教師的各項技能。小班的小朋友們剛入學，為了避免不適應幼兒園的生活，我和金老師常常是兩個人一起帶班。結果還是很令人滿意的，很多寶貝都上過早教，對于新環(huán)境很快就能適應，也能很快找到好朋友，相互交流起來，個個都是懂禮貌的好孩子。個別沒有上過早教的小朋友我會給他們更多的關注，減少他們內心對于幼兒園的恐懼和抵觸心理，讓他們盡快融入到我們小三班這個溫暖的大家庭來。戚宇辰小朋友在我的印象中就好比一匹脫了韁的野馬，哪里都是他的草原，他在草原上自由奔馳，不可阻擋。金老師上課的時候，小朋友們都很安靜的認真聽講，但是小野馬可按耐不住了，他這邊跑跑，那邊跑跑…有時候又會偷偷動老師放在三角黑板上的東西，上課的時候也喜歡躲到鋼琴下面，就像找到了隱蔽的洞穴把自己藏匿起來。老師上課五分鐘，小朋友們個個都聚精會神，但是戚宇辰小朋友過了一會兒又小嘴巴癢癢了起來，和邊上的小朋友講起了悄悄話…這小家伙牙口還很好，我去抱住他叫他不要亂跑，他冷不丁給你手上來上一口，這滋味可真不好受。不過戚宇辰還是很有分寸的，知道輕重，不會真給你咬下一塊肉來。在我看來，戚宇辰很想要表現(xiàn)自己，想讓老師關注自己，但是又找不到合適的方式和時機，他希望通過“搗蛋”來讓老師們注意到他。有一天我的手臂受傷了，他看到了急匆匆跑過來，摸摸了我的傷口，對我狡黠的一笑又跑開了，雖然那是個陰天，但我的心卻被這個“搗蛋鬼”男生給暖到了。
每個孩子都是天使，他們的情緒是需要流淌的，需要被肯定和接納，從而進一步梳理。不管是成人與成人之間，更重要的是成人與幼兒之間，請不要自以為幼兒的情緒是無理取鬧，急于去終止它、切斷它。寶貝，請你和我一起進步，讓我們一起出發(fā)！
可是最近在幼兒園不愿意做早操，有時排到隊伍中來也是有氣無力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說話。
我看到此景，就要求她跟著我重新做早操，而且讓她第二天早上一定要做好。
但效果并不大，她依然是放任自由。
我考慮再三，在離園時，我請她到小朋友面前來，當著小朋友的面，讓她和我拉拉鉤，拉了鉤后就一定要做到！錦瑋很感興趣，伸出小拇指跟我“拉鉤上吊，一百年不許變”。
第二天早上早操時間，我提醒錦瑋：“還記得昨天我們拉過鉤嗎？”錦瑋做起操來果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表揚鼓勵了她，她看起來特別的開心！拉鉤，對孩子而言是游戲，卻意外具有良好的約束力。
如果我們大家深入發(fā)掘下去，會發(fā)覺這樣的“拉鉤事件”其實也是孩子責任感的一種最初體現(xiàn)：和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責任感。
今天，小編要給大家分享的是一位老師針對一位幼兒園的新生入園前家訪的內容，期望能對大家的家訪工作和教學策略帶來些許啟發(fā)。
新生入園第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有奇奇沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因導致奇奇一個星期不來上幼兒園呢？帶著這份疑惑我去奇奇家進行了家訪。家訪中，奇奇父親說出了自己的困惑：“奇奇從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨立吃飯穿衣等，我擔心他不能適應幼兒園的生活，所以想等他大一點懂事了再讓他上幼兒園。”
從奇奇的爸爸擔心中可以看出，他對奇奇的行為習慣問題有自己的認識，要讓他把奇奇放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導家長切實改變孩子的某些行為習慣，幫助他對孩子樹立信心，送奇奇盡快入園。
聽了奇奇爸爸的話，我解釋說：“孩子還小，有些習慣是可以慢慢改變的……”打消了家長的顧慮后，我真誠地對奇奇的父親說：“給我一段時間，我們一起想辦法來改變奇奇的不良習慣，讓他盡快來上幼兒園，好嗎？”奇奇父親高興地表示同意。接下來的時間里，我經(jīng)常利用休息時間送教上門。
9月份
這是第一次上門，我的目的有三點：一是了解孩子在家的情況；二是送一些相關的育兒書籍給家長；三是將班級里開展的主題活動的內容告知家長，讓家長在家教育孩子。
奇奇一見我就顯得很高興，他說：“老師，爸爸說我乖了以后就可以上幼兒園?！?看來小家伙很渴望上幼兒園，我對他點點頭說：“是呀，奇奇很乖的，老師盼望著你早點來上幼兒園呢?！彼又f：“老師，平時爸爸修摩托車，奇奇一個人玩積木。”說著就去一旁玩起了積木。我就開始和他父母講解起了本月主題活動的內容，奇奇也時不時地過來聽聽。我講完后，奇奇父親也講了自己的困惑。他說：“我?guī)状螏嫫嫒ニ馄偶?，他多次打了小表哥，我一直批評他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒辦法?！?/p>
奇奇的父親有教育孩子的強烈愿望，但缺乏對這個年齡的孩子心理特點的正確認識，只能簡單地批評和打罵，缺乏有效的教育方法。其實，小年齡幼兒的情緒控制力和表達能力較差，所以會本能地用武力解決問題。
我開導并解釋說，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實現(xiàn)，也可能是不善于用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法。我建議家長要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當孩子出現(xiàn)不良行為時，最好能引導孩子從事他感興趣的活動，轉移他的注意力，而不是一味地打罵。
這時候奇奇又過來了，向我問長問短，還不停地說著同一句話。他爸爸馬上阻止說：“不可以這樣的，說這么多的話太沒有禮貌了。”接著又對我說：“他平時在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話?！蔽艺f：“沒關系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。奇奇喜歡模仿別人及反復說同一句話，其實也是在學習語言。你還可以讓孩子將他說的幾句話連起來一起講述，這樣有助于孩子口語的發(fā)展?！?/p>
小班孩子愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經(jīng)驗和行為習慣。心理學家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會自動模仿看見或聽見的行為和語言。因此我告訴家長不要一味地批評和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話”，在孩子喜歡表達時，家長首先要傾聽，然后再引導孩子用恰當?shù)姆绞竭\用這些通過模仿習得的語言和行為等。
10月份
這次上門的目的有二：一是評估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導家長寫觀察記錄。
已經(jīng)見過好幾次面了，奇奇見到我就像見了好朋友一樣說“老師好，”還主動炫耀：“老師，我會自己吃飯了?！闭f著爬上桌子吃起飯來。我發(fā)現(xiàn)，奇奇吃飯的動作雖然看起來很不協(xié)調，卻很專注。
我想，奇奇動作不協(xié)調的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動作發(fā)展遲緩；另一種可能是成人對孩子包辦過多，導致孩子的自理能力差。
我誠懇地表揚奇奇有了進步，同時建議家長平時放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動手的習慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。
午飯后，奇奇把上個月在家完成的幾件美工作品拿出來給我看，說是和爸爸媽媽一起做的。
看來，奇奇父母對孩子的教育確實很重視，能積極面對教育孩子過程中的種種困難，這增強了我教育好這個孩子的信心。但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學會追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進孩子的發(fā)展。于是我給奇奇父母設計了一份表格，指導他們對孩子的行為進行觀察記錄。
11月份
這次的指導目的有兩點：一是了解家長近期對奇奇的觀察記錄情況，二是了解家長的教育方法是否恰當。
一進門我明顯地感受到了奇奇爸媽喜悅的心情。奇奇爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長給孩子安排活動的時間較為合理，內容也較為豐富，且能對孩子的活動給予有意識的指導，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長在教育孩子時，方法和手段也有很大的改變。
奇奇爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進步很大，不僅能獨立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來沒有過的。最后奇奇爸爸主動提出想讓奇奇上幼兒園，看他能否適應。我高興地同意了，因為這也是我的想法。同時我向奇奇父親說明我作為老師會盡自己的最大的努力教育好奇奇，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習慣。
就這樣通過我對奇奇爸媽一段時間的指導，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來到了幼兒園。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔覀儾缓退黄稹保?/p>
“老師宏宏又打我”、“老師宏宏宏宏用腳踹我”“老師宏宏咬我”……經(jīng)常聽到小朋友給宏宏告狀;有的家長也特別向老師強調“我們的孩子不和他一起坐”“我們的孩子吃飯不和他坐一起”……對這樣的孩子我們很頭疼，該怎么教育哪?
開始，我針對他犯錯的行為進行批評教育，并予以適當懲罰，但效果不理想，而且時間一長，在孩子們中間也形成了一定的壞影響，孩子們更不愿和他玩了，而面對這種境況，宏宏與孩子們之間的矛盾沖突也更激烈。
為此，我認為單純的采用“堵”的方法去解決這類問題，過于簡單粗暴了，在以后的工作中，我逐漸改變這種方法，改用疏導的方法處理這種問題，首先，避免在集體面前批評他，盡量采用個別教育。
同時，在生活中給予他更多的關注，及時觀察他與小朋友之間的矛盾，啟發(fā)誘導其他小朋友認可宏宏，進而幫助宏宏改正自己的不良行為。
其次，挖掘宏宏身上的閃光點，讓全班小朋友以正確的態(tài)度去認識和了解他，關注宏宏優(yōu)秀的一面，淡化他身上的不足之處。
這樣一段時間之后，孩子們慢慢接受了宏宏，不再告他的狀，不總揪住宏宏的不足，家長也慢慢接受了宏宏。
孩子的心靈是純潔無暇的，只要我們在工作中多一點“好笑”，少一點“好氣”，以愉快平常的心態(tài)去應對每一個孩子，相信，每一位孩子都是可愛的。
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我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢？”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個就拿幾個，不爭也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。
我想，在教師組織的每一次活動中，應該有知識技能的目標，也應該有情感、性格和良好品質的目標，而且后者應占主要位置。我們應利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質和習慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，。可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。
“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。
我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的.成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個不快樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要。”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧!
在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多.....如果他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。當我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。
今天我和孩子們在在草地上休息時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑瓉硎且粔K小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關系，我再找。”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。
讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認為：快樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。
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