幼兒園感冒的時候說課稿。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《當(dāng)您和孩子對立的時候》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

當(dāng)您和孩子對立的時候

隨著孩子慢慢的長大，當(dāng)然孩子的心理的想法也越來越多，像我們家長說的“現(xiàn)在的孩子越來越難管教”。作為孩子也剛從衣來伸手飯來張口的生活習(xí)慣里出來，心理上肯定存在一點(diǎn)點(diǎn)的不自在，他或她的要求得不到滿足，就會與父母產(chǎn)生對立情緒，孩子就和父母頂嘴，而站在父母的角度，遇到這樣的應(yīng)該怎么去面對呢?

我個人認(rèn)為最正確的方法就是與孩子溝通,但是最好不要圍繞發(fā)生事件的緣由這個話題,這樣會孩子會認(rèn)為你是在教訓(xùn)他，應(yīng)該要找一個孩子感興趣,只有與孩子深入的交流,讓孩子認(rèn)為你和他是同一條戰(zhàn)線的,孩子才會覺得你是他的伙伴，才會把心理話告訴你，在你慢慢了解孩子所想，你就可以把話題一點(diǎn)一點(diǎn)的往事件的緣由上來，當(dāng)然在這中間需要我們的家長有一個很好的心理，對一些我也做了總結(jié)：

一、遇事冷靜，賞罰有度：

作為家長無論孩子犯了多大的錯，都不要急躁，先要問清事情的來龍去脈，再決定處治方法，不搞連帶處罰，不翻舊賬。賞罰前，要講明道理，讓孩子徹底信服。

二、注重言傳身教：

孩子的模仿能力很強(qiáng)，作為家長也應(yīng)對其父母或上司表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重，少與之發(fā)生爭執(zhí)，否則就會影響到孩子。

三、給孩子申辯權(quán)利：

即便知道它們在狡辯，也要耐心聽他們把話講完，然后因勢利導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到自己的錯誤。如果條件允許的話還可以讓他們選擇將功補(bǔ)過的辦法來彌補(bǔ)過錯，這往往是他們最樂于接受的。m.cnsjbj.cn

最重要的就是多溝通,家長和孩子換位思考,互相理解，多聽聽孩子的想法，多與孩子交心，多替他們著想，當(dāng)他理解了你的良苦用心時會聽你的教育的。

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起名-戶籍警給您當(dāng)參謀

起名：不可不知的3大“紀(jì)律”

起名要好認(rèn)好寫

名字是讓別人叫的，這就得考慮別人是否認(rèn)識的問題。有些人的名字特難認(rèn)，到學(xué)校連老師都得查字典。

起名戶籍警給您當(dāng)參謀

現(xiàn)在有些人覺得給孩子取名越深奧越好，越生僻的字越高深，其實(shí)不然，生僻的字最大的特點(diǎn)就是不好認(rèn)，有時還不好寫。有些人給孩子取名時翻康熙字典，揀難認(rèn)的字用，以追求名字的深刻含義，卻沒想到好認(rèn)和好寫的問題。如果一個小孩兒的名字筆畫太多，孩子寫名字的時候就費(fèi)勁兒，考試的時候，別人都算完一道題了，他還沒寫完名字呢。

起名不能有歧義

有的人因?yàn)椴恢v究，把孩子的名字取得頗為不妥。

比如有個人姓段，他的愛人姓薪，他就給孩子取名段薪。這名字從字面上看，薪就是柴草或薪水，段薪就容易讓人理解為斷了薪水或柴草。這可不好，薪和柴是萬萬斷不得的。沒有正面的含義也罷，可也不能有歧義。

有個音樂老師叫管風(fēng)琴，有個健美老師叫陳亞玲，有個鍋爐熱處理老師叫吳嫣梅(音：無煙煤)。有個能吃的小伙子叫范世剛。有兩個沒有考上大學(xué)的人，一個叫陳復(fù)旦，一個叫陳劍橋。有個人的名字非常高雅，叫子藤，可惜姓杜。

由此看來，給孩子起名不能太隨意，或突發(fā)奇想就給孩子起個名字。給孩子起名要三思而后行，要讓孩子長大以后能喜歡這個名字，避免孩子起后因?yàn)槊植缓枚[出笑話來。

起名要注意避免重名

重名是個讓人煩惱的問題，造成重名的原因首先是大姓人口眾多。這些重名大都集中在張、王、李、趙、劉這幾大姓。

造成重名的第二個原因就是俗字，所謂俗字就是在名字中出現(xiàn)太多，用俗了的字。即便是小姓，用這些俗字取名，也難免會重名。

另外，單字名重名率高。比如軍，不管你姓什么，只要用軍取個兩個字的名字，準(zhǔn)會重名。比如隗姓，從人口看是很小的姓，可你叫隗軍，照樣重名。由此看來，為了避免重名，最好不用兩個字的名字。

有些人重名是因?yàn)楸黄鹈按髱煛焙鲇屏耍@些所謂的大師用生辰八字、易經(jīng)、八卦給人算命，然后起名字。結(jié)果他掙了您的錢，轉(zhuǎn)身又把這個名字給另一個人了。一個朋友花錢找算卦的“大師”給孩子起了名，可孩子一去幼兒園，發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子都叫這名，讓他非常郁悶。

戶籍警支招

提倡使用四字名

知道了造成重名的原因，就不難防止重名了。首先是不用俗字取名，上面已經(jīng)介紹了在名字中利用率最高的一些俗字，給孩子取名的時候應(yīng)該盡量避免使用這些俗字。這要有一種對孩子負(fù)責(zé)的精神，多花一些時間，給孩子取一個可心的名字。

另外，四個字的名字重名率低。從目前的四字名來看，重名的極少，因?yàn)樗淖直热置麖闹孛母怕蕘碚f就低。從防止重名的角度來說，四個字的名字很有優(yōu)越性。而且四字名內(nèi)涵更豐富，應(yīng)該提倡起四個字的名字。

有些居民是復(fù)姓，起四個字的名字不難，可不是復(fù)姓，如何能起四個字的名字？關(guān)璽華認(rèn)為，單姓可以自造復(fù)姓，我們可稱之為雙姓。當(dāng)然，單姓在姓后面用三個修飾字，一樣能起出理想的四字名。

自造雙姓聽起來有些新鮮，因?yàn)闃O少有人自造雙姓。關(guān)璽華說，自造雙姓不是改姓，應(yīng)是在原來的姓氏上加個字，最簡單的辦法是孩子的父母之姓相連。

比如父親姓張，母親姓李，自造復(fù)姓就是張李。如果一個人叫張惠蘭，重名的多，如果叫李惠蘭，重名的更多。但是如果她叫張李惠蘭，聽著就新鮮了，而且不俗，重名率極低。這種自造復(fù)姓的方法既簡便，又具有四字名的所有優(yōu)越性。

父母之姓相連，還有一個優(yōu)點(diǎn)，就是孩子的名字中有了母親的姓?，F(xiàn)在孩子一般都是隨父姓，名字與母親無關(guān)，這似乎不太合理。如果父母之姓相連，起出的名字中間夾著母親的姓，把一家人聯(lián)成一體，象征著親情相連，終生相伴。單姓改雙姓在中國歷史上也是出現(xiàn)過的。過去女性出嫁以后，姓王的嫁給了姓張的，就改叫張王氏；姓趙的嫁給了姓李的，就改名李趙氏。這實(shí)際上也是自造復(fù)姓。從這點(diǎn)來說，父母之姓相連這種自造復(fù)姓的方法是無可非議的。

立法禁用冷僻字起名

冷僻字起名字問題，根源在于我國還沒有一部關(guān)于姓名的法律，公民起名字不受任何限制。

從國際慣例來說，有不少國家對姓名用字是有法律規(guī)定的。比如日本就有個姓名用字表，居民要起名字，在派出所報戶口的時候，警察先查姓名用字表，如果表里沒有這個字，起名人就不能用這個字。

目前有姓名法的國家和地區(qū)有不少，我們也應(yīng)該盡快制定這類的法律，使我們的用字規(guī)范化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的信息化。

居民在給孩子起名字的時候，應(yīng)該先到派出所咨詢一下，孩子名字用的字是不是冷僻字，這樣就可以避免用冷僻字給孩子起名字帶來的麻煩。

當(dāng)孩子們不愛在您面前表現(xiàn)怎么辦？

當(dāng)孩子們不愛在您面前表現(xiàn)怎么辦？

作為家長，誰不想自己的寶貝人見人愛、活潑機(jī)靈；作為教師，誰不想自己的孩子們能說會道、本領(lǐng)超前?？僧?dāng)一些孩子們在眾人面前表現(xiàn)自然、愉快，而在您面前則拘謹(jǐn)、不敢表現(xiàn)，甚至害怕時，您會做出怎樣的舉動呢？面對這樣的行為您又是怎樣開導(dǎo)的呢？

與思博小朋友接觸已有一年半的時間了，在這期間他給人的感覺很膽怯、笑容在他臉上很難見到。基于這一表現(xiàn)家長與教師間常交流，我們彼此也常與幼兒溝通。起初他做任何事從不主動，每次都被我很被動的叫起，在回答問題時聲音抖的連一句簡短的話都很難完整講述出來，不過，他可以勇敢的站起來就已經(jīng)很有進(jìn)步了；一段時間后，他敢于主動舉手回答了，只是回答問題時聲音還在顫抖，這又是他的一大進(jìn)步，于是當(dāng)時面向全體幼兒對他鼓勵、表揚(yáng)，讓他意識到自己是可以的。時間久了，終于看到他笑了，那是他在與同伴間嘻戲是的感情流露。當(dāng)時，看著他的笑容我笑了，說“思博，終于看到你笑了”讓我為料到的是，他看著我沖他笑時，自己的笑容嘎然而止。之后的很多次溝通，他還是不喜歡與教師說自己的任何事。在一次家訪中，與家長談?wù)摰酱藛栴}時，家長也感無可奈何，但家訪期間感到孩子對老師的心境有這不同，借機(jī)會向幼兒倒道清自身的原因，并向孩子說道‘任何事情不管對與錯都要敢于嘗試、大膽說出來’。經(jīng)過這樣的溝通發(fā)現(xiàn)孩子有變化了，一次發(fā)電影票中，他主動說：“老師，我想要兩張和我姐姐一起去看?！薄昂玫摹闭f完我笑了，他也跟著笑了，

孩子的一步步變化讓我反思了很多也學(xué)習(xí)了不少，面對不愛在您面前表現(xiàn)的孩子，首先，您要自己營造機(jī)會讓幼兒去改變，讓他漸漸變被動為主動。當(dāng)然這其中的鼓勵與表揚(yáng)是無法缺少的；其次，要靜下心以多重身份與孩子溝通。以引導(dǎo)者的教師、以支持者的朋友、以鼓勵者的長輩，讓孩子感受到原來您是關(guān)心他的；再來就是與孩子身邊的人及環(huán)境進(jìn)行交流。通過互換環(huán)境，讓孩子意識到自己的確有很多人在呵護(hù)著，從而增強(qiáng)自信心。

如果您身邊有這樣的孩子，不妨試試看！

孩子，是時候和你談?wù)勅松屠硐肓耍?/h2>

在孩子開始懂事的年齡讀哲學(xué)書，孩子們和哲學(xué)家一樣擁有讓自己驚訝的能力，11歲以上的孩子們已經(jīng)有能力好好思考一些重要的問題。

致孩子：親愛的，是時候和你談?wù)勅松?/p>

我親愛的孩子：

昨天在飯桌上，看到你悶悶不樂地吃完飯，我和爸爸都沒有說話。和往常一樣，你主動陪我站在廚房的水槽邊洗碗，只是這一次比平時都要安靜許多聽著流水劃過盤子的聲音，你突然呆在那里：

“媽媽，你說人活著有什么意義呢，都是在浪費(fèi)資源和能源?！?/p>

生活就像一艘茫茫大海上的航船，免不了會有失去方向的時候。當(dāng)你開始思考人生意義的時候，很高興，終于能和你坐下來聊聊人生了。

人生的意義是什么，這個話題可以很大，也可以很小。它大到，也可以小到佛家說的一花一菩提，一草一世界。

看看新聞，這個世界太大了，你得跳出自己的圈子。硅谷的天才少年正在和一群世界上最聰明的人隨時準(zhǔn)備改變世界；但是伊拉克的難民區(qū)的孩子正在忍受沒有盡頭的饑寒交迫、死亡恐懼和漫天炮火；上海富人區(qū)的孩子可能正在和媽媽撒嬌春節(jié)去夏威夷度假，住最好的酒店，買最好的芭比娃娃；而貴州山區(qū)里的孩子，可能正在為全家人下個月的溫飽發(fā)愁，為下個月的學(xué)費(fèi)從哪里來發(fā)愁。

他們和你一樣的年紀(jì)，你會發(fā)現(xiàn)雖然生活在小康之家，享受著最先進(jìn)的電子產(chǎn)品，有可親可愛的老師和朋友，為不上不下的成績發(fā)愁……這樣的日子可能有點(diǎn)無聊，但未必不是一種好。

所以這個話題真的太大了，因?yàn)槿松鷣淼沫h(huán)境就有天壤之別，有些人的意義在于改變世界和享受一切，但是同樣很多人的意義，就只能是好好地、努力地活著。

但是這個話題也可以很小，看過別人，你只需要關(guān)注自己的人生。

你只有這一個人生，這一副身體，你想拿它怎么用呢？

媽媽長到這個年紀(jì)，其實(shí)很多方面依然笨拙。比如有了你以后才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多不懂的東西，比如給你們爺倆做飯仍然會一不小心就燒糊，比如面對壞人偶爾還是會吃虧上當(dāng)，比如看到你成績下滑卻只能著急跳腳，不知道該如何是好……

但是媽媽心里還是常懷感激，能讓我在這樣的人生中品嘗到許許多多的喜怒哀樂。親情友情愛情，從工作中幫助別人獲得成就感，良好地保持著父母的健康和你的健康，對自己愛的人負(fù)責(zé)——一點(diǎn)一滴是那么具體，都在豐富媽媽的生命，這讓媽媽感到自己人生的意義。

你才十二歲，見過的人很少，想知道的卻很多。每天的生活重復(fù)著家到學(xué)校的兩點(diǎn)一線，盡管我和爸爸經(jīng)常帶你出去走走看看，顯然還不能滿足你去思考更深層面的東西，探索更大領(lǐng)域的奧秘，這，是好事。

只是你要明白，只有在目前這樣簡單“無聊”但卻牢固的保護(hù)中，你才能安安穩(wěn)穩(wěn)地豐滿自己的羽翼。

等到有一天你蓄滿了氣力，想自己飛出去，那時候我和爸爸都不會強(qiáng)行留你。

你的人生以后還有多得多的風(fēng)景，你也會發(fā)現(xiàn)真正讓你魂牽夢繞、想要努力追求的東西。到時候，你就可以定義自己人生的意義了?？墒乾F(xiàn)在你得耐住性子，把這一段坦途一步一個腳印地走過去。

說得本質(zhì)一點(diǎn)，人最后都要?dú)w于塵土，人生的本質(zhì)就是虛無，所以才要把生前的每一天都過得豐盛。關(guān)于未來，媽媽只能告訴你，你想要追求的東西和甘愿為之付出的事情就是你生命的意義。

而你想要做什么呢？這一點(diǎn)要問問你自己的內(nèi)心，媽媽不會、也沒有辦法告訴你。

如果你還找不到答案，不著急，人生還長，我們可以邊走邊想。

讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請從這里開始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認(rèn)識事物的開始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對事物發(fā)生興趣時，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識和信息，是認(rèn)識世界的基礎(chǔ)。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過視覺、聽覺輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護(hù)好孩子的感知覺器官基礎(chǔ)上，家長要利用并創(chuàng)造機(jī)會，刺激各項器官的發(fā)育。同時，適時地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動物遷移、自然常識等等，在觀察時，做到由表及里、由近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個階段。0～3歲的孩子，直觀動作思維占主導(dǎo)地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動是直觀動作思維。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動作停止，思維活動也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識思考問題。如，大象是動物園里的大象。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。 5～6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位。這個階段的孩子已經(jīng)不會停留在對事物簡單表面的評價，開始對事物做出比較復(fù)雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明觀點(diǎn)。家長需根據(jù)時段，對孩子的思維能力做相應(yīng)的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后，孩子能夠不費(fèi)力地記住。如喜愛的玩具、動物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時間的考驗(yàn)。 5～6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。記憶力有短時記憶和長久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時記憶，不溫習(xí)就會忘記。怎樣把短時記憶形成長久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個重要問題。 家長可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識地利用新鮮生動的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，堅持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，邊想邊畫，畫完后看它像什么就是什么，說明這個時期的孩子繪畫沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個時期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫時，經(jīng)常中途改變主意，這說明他的想像沒有預(yù)定的目的，只是以想像過程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無意想像仍占主導(dǎo)，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時，他們想像的內(nèi)容更加豐富，想像的過程也更具目的性和獨(dú)立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動連貫地表達(dá)出來，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無意想像為主，向有意想像過渡。在教育孩子的過程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設(shè)計有目的性的生動形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當(dāng)孩子擁有這5種能力的時候，自然也就會越來越聰明。

請勿打擾您的孩子

請勿打擾您的孩子昨晚**數(shù)學(xué)作業(yè)（兩面）用20分鐘的時間完成，可質(zhì)量不咋地，不過錯誤自己都檢查出來了。他做完數(shù)學(xué)，休息5分鐘喝點(diǎn)水，自己又主動寫語文，寫得時候也很專注，寫字的姿勢有點(diǎn)不對頭，我沒有像往日告訴他要做好，只是發(fā)出一聲“頭”，**把姿勢調(diào)整好寫完作業(yè)。喊我

兒子“媽媽，我要和你說個事，以后我寫作業(yè)的時候別說話，我寫作業(yè)的姿勢不對，我們不是約好你咳嗽一聲或者把我頭扶正就可以了嘛？你干嘛還喊頭！”呵呵，看來孩子已經(jīng)有了寫作業(yè)專注的意識了，結(jié)果是我又犯了“嘴快”的毛病！趕緊和兒子道歉！

我“對不起，我違反了約定，不該在**專注寫作業(yè)的時候打擾**。謝謝**的批評和指正，媽媽以后一定改正，歡迎**以后繼續(xù)監(jiān)督媽媽！”

**“好的媽媽，你已經(jīng)進(jìn)步了！現(xiàn)在不是羅羅媽媽了。”呵呵，兒子表揚(yáng)我了。

反思想想孩子都能控制住自己了，我一個大人反而沒有兒子做的好，其實(shí)孩子的毛病根源就是大人自己身上的。**小時候是個非常專注的孩子，兩歲的時候有一天自己在客廳玩積木，我和阿姨在客廳講話，他嫌我們說話的聲音太吵影響了他，自己不聲不想抱起積木跑到房間，還把房間的們關(guān)起來，當(dāng)時我們都覺得孩子好笑，現(xiàn)在想想是我們的教育方式把培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的時機(jī)在不知不覺中給流失了，同時把他本有的天性也給破壞了，自己沒有引導(dǎo)好孩子，有時孩子在專注干自己事情的時候，我們大人非要打斷孩子，讓孩子按照自己的方式意愿來干，無形中壞習(xí)慣就養(yǎng)成了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子不好的習(xí)慣還遷怒到孩子省上，想一想是很可怕的。育兒的過程真的是一個系統(tǒng)工程，需要我們做家長的要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，否則一個天資很好的孩子也可能讓我們給毀壞了！

韓國育兒：放牧您的孩子

在草原上，您會看到這樣的景象：如同白云般的羊群，緩緩地在草原上移動。牧人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面，似乎不關(guān)自己的事。當(dāng)牧人發(fā)現(xiàn)，草場并不是自己所選的草場時，他才會限制羊群的走動，或慢或快，但動作也依然漫不經(jīng)心。

韓國的家庭教育，給我的就是這種感覺。

朋友金玉英是韓國人，在大學(xué)時，我們是睡在上下鋪的姐妹。所以，當(dāng)她邀我到韓國一游時，我?guī)缀鹾敛贿t疑地就答應(yīng)了。由此，也見識了韓國家長放牧孩子的場景。

那天，廚房里正燒著水。聽到水燒開的聲音，正和我在沙發(fā)上回憶大學(xué)生活的金玉英，頭也不回地喊了聲：“正浩，水開了。”隨即，她4歲的兒子就跑向了廚房?？粗⒆优苓M(jìn)廚房的背影，我再也無法靜心聊下去了。

“你應(yīng)該去看看兒子，”我向廚房擺了擺頭，“那是熱水，而他還小?！?/p>

“沒關(guān)系，”金玉英好像根本不在意，“這種事他能做，他會做得很好。”

果然，過了一會兒，正浩就把茶具端了上來，經(jīng)過復(fù)雜的洗茶、洗杯過程，把第一杯茶，恭恭敬敬地雙手捧著，送到了我的面前。之后，又倒了一杯，送到了金玉英面前。這一舉動，讓我大吃一驚。在國內(nèi)，這個年齡的孩子，可能還在父母懷里撒嬌，可是這孩子怎么會如此懂事，知書達(dá)禮？

“因?yàn)椋苯鹩裼⒖闯隽宋业囊苫?，主動解答，“我們對自己的長輩、鄰居和客人也是這么做的?！?/p>

在金玉英家里，一晃已住了半個月。該回憶的往事，都回憶了一遍，該聊的似乎也聊得差不多了，金玉英開始策劃著一次出游。我知道，這是她專為我設(shè)計的，所以，也就毫不推辭地接受了下來。

這次的主要活動項目是登山。

當(dāng)我、金玉英，還有她的兒子正浩站到山腳下時，從山間吹來的風(fēng)，涼涼地“滾”過脖子?，F(xiàn)在正是七八月間，正浩忽然說：“這樣的季節(jié)，在韓國是登山最好的季節(jié)，很涼爽—我們學(xué)過的?！?/p>

見我一臉詫異，金玉英告訴我，其實(shí)，在韓國的幼兒園，這是最普通的課程。幼兒園里也教文化課，但最主要的，還是基本的生活學(xué)習(xí)。像正浩的幼兒園，教學(xué)主要是圍繞著春、夏、秋、冬四個季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們感受并觀察季節(jié)的變化，從中學(xué)習(xí)生活中需要用到的知識。

果然，正浩熟練地?fù)屜纫徊脚实嵌稀?/p>

走了一段路程，我累得氣喘吁吁，可是，見正浩那么年幼，還沒有要求休息，也就咬著牙堅持著。再走一段路，正浩的速度慢了下來。雖然我也很累，但在這個時候，作為一個成年人，而且，金玉英背上還背著我們的野餐用具，我當(dāng)仁不讓地向正浩伸出了手臂。

“來，正浩，”我蹲下身子，“到阿姨這兒來，我背你上山?！?/p>

“謝謝阿姨，”正浩轉(zhuǎn)身走到路邊，坐下來，“我休息一下就行了?！?/p>

金玉英把我拉起來，坐到路邊的大石上，遞給我一瓶水。她對正坐在路邊喘著粗氣的正浩，看也不看一眼。而正浩也從自己身上的背包里，取出了水和毛巾，擦汗、喝水，并沒有像一些孩子那樣，做出委屈、無耐、撒嬌的表情，似乎這一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

整個野游的過程，金玉英只是叮囑了正浩兩次。

一次是上山的時候，路邊有道深溝，金玉英提醒正浩，不要離那里太近。還有一次是下山的時候，有段路上，落了些細(xì)碎的石子，金玉英提醒他，要放慢下山的速度。回到金玉英家里，我感慨萬分，認(rèn)為像金玉英這樣養(yǎng)育孩子，實(shí)在是成功的個案。金玉英卻睜大了眼睛：“這很正常啊。鍛煉孩子的能力，當(dāng)然要堅持不懈、自然而然地去做?！?/p>

那天晚上，我做了個夢，夢中，是遼闊的草原和草原上緩緩移動的羊群。據(jù)說，草原上的牧民們，習(xí)慣于放養(yǎng)羊群，因?yàn)橹挥羞@樣，羊毛的質(zhì)量才是最好的。如果羊是孩子呢？我在夢里不禁微笑了起來。

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