好朋友幼兒園教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供我只跟你做好朋友，僅供參考，歡迎大家閱讀。

午飯后的自由活動的時間，孩子們紛紛拿出自己從家中帶來的各式玩具，開始與同伴一起玩耍。

莉莉帶來一冊厚厚的圖書，跟我說：“老師，我今天帶來了一本趣的書!”我打開來一看，原來每翻開一頁都是一幅動物拼圖“的確很有趣!”我接著說，“每一頁上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個拼圖有很多也有點難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦!”這時有小朋友聽到我和莉莉的談話，紛紛走上前來與莉莉交涉。沙沙說：“莉莉，我能跟你一起玩嗎?”莉莉沒說話，蕾蕾也走過來輕輕說：“我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧?！崩蚶蛳肓藭?，說：“好吧。”這時，小怡也走過來說：“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!”莉莉有些心動，她想了會兒但還是說：“我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了，我們兩個是好朋友。”說完，跟蕾蕾兩個人坐在桌旁玩了起來。站在一邊的小怡還是沒有放棄，看著一頁頁色彩繽紛、圖案有趣的動物拼圖，她趴在桌上接著說：“可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎?”莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這，我饒有興趣的問小怡：“班級里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎?”小怡說：“對啊!”我接著問：“為什么呢?”“因為我要跟莉莉玩拼圖呀!所以，就只要跟她做好朋友?！蔽肄D(zhuǎn)過頭問莉莉：“莉莉你有好朋友嗎?”莉莉點點頭，報出了很多小朋友的名字。我回過頭跟小怡說：“你看，好朋友不一定是兩個人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻€人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說：“那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎?”三個小伙伴開心得游戲起來。m.cnsjbj.cn

平時自由活動時間，我總是跟孩子說，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來，交往方面的能力還是很欠缺，有時候多一些引導(dǎo)和示范，可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時候，我的老師總跟我們說，你們來學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識，而是要學(xué)會怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學(xué)的還有很多，邊做邊悟，不斷進步吧!

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教育隨筆：我的好朋友

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課《我的好朋友》，活動開始，我問：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說喜歡。我問：“為什么？”有個孩子就說：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來，說說他的好朋友是誰？好朋友長什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長長的頭發(fā)，我認真的傾聽幼兒描述自己的好朋友，然后，我問：“孩子們，你們能用畫筆，把你的好朋友畫下來嗎？于是，孩子們開始畫自己的好朋友。

過了15分鐘，大部分孩子畫完了，我一邊巡視孩子們畫的畫，一邊問孩子畫的是誰？我問：“王肖然，你畫的誰呀？”他說：“我畫的爸爸媽媽！”我問：“王依妍，你畫的誰呀？他說：“我畫的好朋友黃瑾妍！”這時，我聽見一個小朋友說：“我畫的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個外星人的形象，于是，我問：“你的好朋友住在哪里？”他說：“在宇宙上！”我說：“宇宙是什么？”

他很認真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽了這個孩子的回答，我的思維好像也被擴散了一樣，我以為孩子們會畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識。其實，當(dāng)幼兒教師的快樂就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

你是我的好朋友

手工課上，孩子們都在聚精會神地涂色，一個個調(diào)皮可愛的小動物在他們的涂抹之下變得更加生動可愛?？吹蕉鄶?shù)小朋友已經(jīng)涂好了，我準(zhǔn)備集中講解。正在這時，文豪大聲說：“老師，你快看坤坤的臉上……”立刻小朋友的注意力一下子轉(zhuǎn)到了坤坤那里。我連忙過去一看，呀，坤坤的臉上啥時多了好多彩色的線條。“怎么回事?”我問，“是皓皓幫我畫上的?！薄八伯嬃宋业哪槨！别┎桓适救醯拇鸬??？刹皇锹?，皓皓的臉上也有些杠杠。看到這種情景我又氣又好笑，佯裝生氣地對他們說：“你們兩個誰畫誰都不對，問題等一會再解決，快先去把臉洗干凈了?！痹瓉?，坤坤在涂色時不小心將彩筆畫弄到了皓皓的臉上，于是皓皓也不甘示弱就在坤坤的臉上畫上了杠杠。于是我便對皓皓說：“你們不是好朋友嗎?再說坤坤又不是故意往你臉上畫的，而且事后他又對你說了對不起，但是你卻在接受了道歉之后，又在小朋友的臉上畫，這樣做你認為對嗎?”“不對”皓皓說，通過一番說服教育終于皓皓意識到自己錯了，主動找坤坤承認了錯誤，兩個好朋友又在一起開心地涂起色來……

教育隨筆：我沒有好朋友

一早上升旗儀式還沒有開始，站在隊伍后面的幾個小朋友開始爭吵起來，xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起?！闭f著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對，我們不愿意和他做好朋友?！鄙靸x式眼看就要開始了，我安撫著xx說：“老師知道你很難過，我們先把升旗儀式結(jié)束再回到教室和大家討論你的事情。”他點點頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請他們來“評評理”。我想孩子們會幫著xx小朋友一起批評另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了xx，一位小女孩說：“我也不想和xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個小男孩說：“上次xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩。”另一個小男孩接著說：“有一次xx站隊的時候非要擠我，我也不想和他做好朋友?！焙⒆觽冋f出了自己的心聲，類似的原因一個接一個。再看看xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因為我總是欺負他們。”

案例分析：

1.通過案例中xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象?？偸乱宰约旱呐d趣和需要為出發(fā)點，在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，爭搶物品等等。

2.因為爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛形成唯我獨尊心的性格。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是就這么一個小孩，不免對孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了這些不良行為。

好朋友

大班的孩子已經(jīng)對朋友非常重視，有時候會因為自己的“好朋友”一句“不跟你玩了”而哭鼻子。

這時候，我們應(yīng)該做的就是正確的引導(dǎo)孩子.

今天下午，我們班樂樂大聲跟我說：“老師，妮妮哭了。

”我說:“怎么了，妮妮?”“輝輝不跟我玩了”妮妮哭著說。

妮妮和輝輝是最要好的朋友，平常形影不離，因為家住的也很近，從小就認識，一起來上幼兒園，放學(xué)也一起回家。

可算得上是青梅竹馬了。

一直關(guān)系很好的兩人，為何突然間不一起玩了呢?我找來輝輝，并沒有直接問他為什么不跟妮妮玩了，而是問他：“輝輝，老師想問你，最近都跟誰玩啊?”輝輝說：“婷婷啊!”奧，原來是這樣啊，婷婷就坐輝輝旁邊，他們倆一起玩，也是正常。

我又問：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“沒有啊，我們還是一起上學(xué)，不過現(xiàn)在我的座位離她遠了，我就跟婷婷玩了。

”原來是這樣。

我告訴妮妮，“輝輝還是你的好朋友，只不過他還需要其他的朋友啊，輝輝是你的朋友，婷婷是輝輝的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮點點頭。

高興的去找他們玩了。

孩子雖小，有的時候卻把友誼看的很重，這時候我們一定要鼓勵他們，讓他們可以與很多小朋友成為朋友。

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

早上升旗儀式還沒有開始，站在隊伍后面的幾個小朋友開始爭吵起來。

李xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起。”說著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對，我們不愿意和他做好朋友?！?/p>

升旗儀式眼看就要開始了，我安撫著李xx說：“老師知道你很難過，我升旗儀式結(jié)束，回到教室和大家討論你的事情?！彼c點頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請他們來“評評理”。我想孩子們會幫著李xx小朋友一起批評另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了李xx，一位小女孩說：“我也不想和李xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個小男孩說：“上次李xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩?！绷硪粋€小男孩接著說：“有一次李xx站隊的時候非要擠我，我也不想和他做好朋友?！焙⒆觽冋f出了自己的心聲，類似的原因一個接一個。再看看李xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問李xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因為我總是欺負他們。”

李xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象。亟待家園合作解決類似問題。

教育隨筆：我不跟你玩了

教育隨筆：我不跟你玩了

前些天，有位家長來和我說，他的孩子回家很苦惱，都不太愿意來上幼兒園了。我問其為什么呢？原來

是班上有位小女孩經(jīng)常說：“×××，你是神經(jīng)病，是告狀機，我不跟你玩了，我叫班上所有小朋友都不跟

你玩了。”孩子的心靈受到了傷害，覺得沒有小朋友會和他玩了，于是就很苦惱，不愿意來上幼兒園了。家

長也很生氣，但畢竟是孩子們之間的事，也不好說。我一邊安慰小朋友一邊告訴家長別擔(dān)心：“我來了解是

怎么回事，請放心，一定讓孩子開開心心的在幼兒園度過每一天?！?/p>

我沒有直接去批評那位小女孩，在活動時我特地留意觀察×××小朋友和他周圍小朋友的活動情況。

在下午的美術(shù)活動時，大家都在畫自己喜歡的畫，紅紅小朋友沒有畫紙了，于是向×××借了一張，紅紅作

畫時，看到小玉畫的美人魚特別的漂亮，于是也想畫，就照著小玉的畫了，可是她怎么也畫不出像小玉那樣

的美人魚，每次只下筆畫了一筆兩筆就把只紙撕掉，這樣不斷的向×××借了好幾張紙，紅紅畫不出來就著

急了，×××畫紙也快沒了，就不愿意再借了，紅紅就生氣的哭了，邊哭邊說×××：“我不跟你玩了，神

經(jīng)病，我讓全班小朋友都不跟你玩了，哼！”

看到這，我立刻走上前去，制止了紅紅。大家都說紅紅哭了，是因為……雖然紅紅哭了，可是大家都在

說紅紅的不對。紅紅見狀不再說了，還是一只哭，看得出，紅紅并沒有認識到自己錯誤，還很不滿意。等紅

紅冷靜了，我把紅紅拉到一邊對她說：“你不能因為畫不出畫，借不到紙就對×××說不跟他玩了，還給

×××取不好聽的綽號。這樣是很不尊重小朋友的一種表現(xiàn)。如果別人也對你這樣，也都不和你玩了，你會

高興嘛？”紅紅低著頭不說話?！爱嫴怀鰜頉]有關(guān)系，別著急，可以讓小朋友教你啊，×××已經(jīng)借你好幾

張紙了，老師都看見了，你這樣也是浪費紙張啊，對不對？”紅紅點點頭。“那你應(yīng)該去謝謝×××小朋友

借你紙畫畫，向他道謝，不能那樣和小朋友說話。你能做到嗎？”紅紅不吱聲。

美術(shù)活動后，我們班上展開了一次談話活動：我們大家都是好朋友。孩子們說了很多：我們?nèi)嗟男∨?/p>

友都是好朋友，全幼兒園，全世界的小朋友都是好朋友。好朋友之間要互相幫助、團結(jié)友愛，不能說“不帶

誰玩了”這樣的話了……

放學(xué)前，我看到紅紅走到×××小朋友面前去道歉了。×××也原諒了紅紅，他們開心的笑了。

我和朋友在一起隨筆：好朋友排排隊

本主題是“我和朋友在一起”，所以我在語言區(qū)選擇了孩子們平時游戲、排隊的一些照片，以及每個孩子單獨的照片，讓孩子們根據(jù)照片提示，找到相應(yīng)的一組好朋友進行排列。龍龍和詩瑜來到了語言區(qū)，他們先是看到單獨的照片快樂地把玩起來，然后又看到了大照片，龍龍找到了一張有自己排隊喝水的照片，而后就開始在籃子里找單獨的照片，他先找到了自己的，然后開始找自己前后孩子的照片，由于整個班孩子的照片都在一起，找了好久都沒有找到，詩瑜很主動地說：“我們一起找吧！”于是兩個孩子便開始在籃子里不停地翻、找……找了好久，終于把排隊喝水的一組朋友都找了出來，終于排好之后，詩瑜快樂地拉著我的手讓我去看……

孩子們對于自己的照片，都十分感興趣，不停地拿起說這是誰，誰和誰在一起玩，剛開始也就是無意地隨意擺弄，但玩了一陣，他們便能根據(jù)照片嘗試進行排列組合，雖然兩個人選擇了合作游戲，但是整個班的孩子的照片都放在一個籃子里，要找到其中的幾個孩子確實有一定的難度。所以可以適當(dāng)把材料進行調(diào)整分組，以減小孩子搜索的范圍，節(jié)約無效操作的時間：可以根據(jù)組合的照片，把孩子單獨的照片分成四組擺放，而這三組內(nèi)容也可以有難度、層次的遞進，一份可以是三個左右的孩子排序；另一份可以是五六個孩子；另外一份可以是兩個兩個孩子排序組合等等，這樣的材料投放應(yīng)該會更有效。

今天我是值日生，我要做好小朋友的榜樣

今天是星期一，又該請值日生了。這是小朋友最想爭取的一件事。每個人都坐得端端正正，都希望老師能選到自己。

當(dāng)我選到第六組時，當(dāng)然不會例外，我選了他們中間坐得最神氣的馬天超?！鞍　毙∨笥岩幌戮驼ㄩ_了鍋，議論了起來。

樂樂說：“馬天超總是愛打其他的小朋友，他能當(dāng)小組長！”

金毅很不服氣地說：“馬天超上課總愛拉我的辮子，老師，他不應(yīng)該當(dāng)小組長，我都坐得比他好！”

膽小的家家也說：“老師，我覺得他不乖，他乖了才能當(dāng)小組長。”

小朋友的意見還真不少。馬天超聽了也很不好意思地低下了頭。我走到他面前，還是把值日生的牌子掛在了他身上，并且摸抹頭說：“我相信馬天超會是個好值日生的！老師相信你！”剎那間

，我看見他的臉紅紅的。

課間，很多小朋友在玩游戲區(qū)的玩具，小雨手里拿著平時馬天超最喜歡的“沖鋒槍”。我正納悶兒：“今天馬天超怎么不玩了？”馬天超說：“今天我是值日生，我要做好小朋友的榜樣！”

一星期過去了，我請小朋友評評他這周的值日生當(dāng)?shù)迷趺礃?。小朋友異口同聲地說：“馬天超進步了！”

樂樂說：“他平時不再欺負其他小朋友了，他進步了！”

楊楊說：“他不再拉我的辮子了，他是個好值日生。我喜歡他當(dāng)值日生！”

小雨輕輕地湊到我耳邊：“馬天超比以前乖了！”

聽了小朋友的心聲，我更加堅定了我的選擇。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我只跟你做好朋友》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了好朋友幼兒園教案專題，希望您能喜歡！