幼兒園里的故事。
不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要經常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈現“幼兒園里的“毛毛蟲””，僅供參考，希望能為您提供參考！
伴隨著春天的到來，幼兒園里戶外活動的時間逐漸多了起來，這樣不僅有利于幼兒身體健康，而且還會有很多“意外收獲”。一日戶外活動時間，一陣春風吹過，幼兒園里幾棵高大的毛白楊樹上棕色的長長的花果紛紛落下，草地上和操場上也落了許多。慧敏跑過來拉著我的手說：“老師，老師，你看這兒有好多毛毛蟲!”,我心里暗自發(fā)笑：“孩子們把它當做了毛毛蟲!”
我說：“是毛毛蟲嗎?”王允謙小朋友說：“都是那臺挖掘機惹的禍!”(前幾天幼兒園里水管改道有臺挖掘機則在此施工，他肯定以為是挖掘機把“毛毛蟲”從地里挖出來了。)看著他那一臉認真和自以為是的樣子，且有一絲挖掘機干了壞事的表情，我覺得他好可愛!為了給挖掘機正名，我又問：“你們再看一下，是毛毛蟲嗎!”孩子們異口同聲的說：“是”“你們看一下看他會動嗎?”慧敏說：“老師，我不敢拿!我順手撿起一個，讓孩子們觀察，告訴他們這只是毛白楊的花果，里面還有它的種子呢!當幾個男孩把它放在地上，發(fā)現它確實不會動時，慧敏才敢拿起它。孩子們抬頭看看近10米高的毛白楊，再看看地上的“毛毛蟲”，心中大概還是有些將信將疑吧!
此時，一陣微風吹過，又有些許花果從樹上飄落下來。此時我才發(fā)現，孩子們的身高和成人相差太多了，視角也有所不同，他們并不能像我一樣將毛白楊的花果下落的情景一覽無余，將過程看得那么仔細，可是孩子們的心底已埋下了一顆探索的種子，這比什么都珍貴啊!
孩子們，等你長大了，而老師步履蹣跚時，你還會將你美妙的發(fā)現告訴我，讓我和你一起分享嗎!
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我問孩子們：樹上是什么呀毛茸茸的。有的說是羽絨服里的毛毛，有的說是棉花;有的說是小鳥身上的羽毛;還有的說就是毛毛蟲;孩子們你一言我一語地爭論著。我撫摸著孩子們的頭說：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲，這是“柳絮”。說著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時引導孩子們仔細觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開的樣子”。琪琪說：“它身上有白色的毛。”我走到孩子們中間說：你們說的非常好，柳絮是柳的種子，它身上長滿了茸毛，被風一吹，就會漫天飛舞。
孩子們望著我，眼里充滿疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹，柳絮上的茸毛立刻飛起來。有的落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興的跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學活動中，我一定多留心觀察，抓住每一次機會豐富孩子們的知識經驗。
小班的孩子正處于好奇心非常強的階段，什么東西到了他們的眼中都成了被觀察的對象，由于近期溫度過高，下午我?guī)Ш⒆尤淞殖藳?。一到樹林孩子們就像放出籠的小鳥四散飛奔的到處都是。有的在蕩秋千，有的在樹下找著什么東西，有的在圍著樹爬上爬下，不一會就有幾個調皮的男孩過來，什么也沒說清楚就拉著我走，我問什么事呀，孩子就說：“到了你就知道了?！卑盐医o蒙住了！到了我才發(fā)現原來原來是一堆螞蟻在圍攻一只毛毛蟲。孩子你一言我一語的說著，都在討論著螞蟻在和毛毛蟲發(fā)生戰(zhàn)爭，我們看看說能獲勝。碩碩是個非常細心的小男孩他蹲在那一動也不動，不一會就把他看到的情景講述給其他小朋友。只聽到他在說：“別吵你們看最前面那個螞蟻在指揮那
，其他螞蟻在與毛毛蟲打架。過了好一會毛毛蟲終于不動了，孩子們爭先恐后的跟我說螞蟻勝了。我問為什么小小的螞蟻能戰(zhàn)勝這么大的毛毛蟲，孩子們你看看我我看看你沒有說話的，突然月軒說：”我知道為什么“?達達也搶著說：”我也知道了“，因為他們人多啊。我糾正說不是人多是同伴多，孩子都噢噢的！像個智者似的。孩子們通過觀察懂得了團結起來力量大的道理。
今天是我們大班進行集體項目的時間，第一個比賽項目是“毛毛蟲”，13個孩子手搭前面一個小朋友的肩膀，蹲下向前行進，不能脫節(jié)。這個項目我們事先已經練習過，孩子們已經了解了游戲規(guī)則，而且我們非常強調規(guī)則的重要性。第二個比賽項目是障礙賽，由剩下的13個孩子參加，采用接力賽的方式開展，由于不知道障礙項目，因此事先沒有練習過。
情景一：在一聲口令下“毛毛蟲”出發(fā)了，可能由于孩子的身體沒有往前傾，“毛毛蟲”中間斷開了，我趕緊請前面的小朋友停下來等后面的小朋友，直到后面的孩子接上為止，反反復復也有好幾次吧！最終，我們班是最后一個到達終點的。孩子們都顯得很難過，婷婷說：“都是榮榮，沒有拉牢！”榮榮一聽委屈地留下了眼淚：“是后面的小朋友拉我的肩膀拉得太緊了，我被他拉倒了。”我看到這個情景及時介入：“小朋友，沒關系，你們要知道，我們是最遵守規(guī)則的一組，沒有拿到好成績不要緊，只要我們繼續(xù)努力，肯定能夠取得更好的成績的。老師覺得你們今天的表現還是很好的，因為在比賽中我們賽出了我們的風格，對不對！”聽了我的話，孩子們釋然了，不在嘰嘰喳喳，榮榮也不再落淚，露出了笑容。
情景二：剩下的孩子參加了障礙賽，縱觀這些孩子，哎，都是一些嬌氣的大小姐呢！有的連走路都成問題，還讓她們過障礙，肯定過不去。是否把她們換下呢，讓其他能力強的孩子上。但是我馬上否決了自己的這個想法，我們的運動會應該遵循人人參與的原則，讓每個孩子都能夠參與到運動項目之中，體驗到其中的樂趣。孩子能力弱，那不是在短時間內可以改變的，但我們不能因此他們的權利。于是，我們還是按預期的讓剩下的孩子參加了這次比賽。比賽開始了，正如我所料，有的孩子的平衡能力極其弱，走個長凳用了比別人多一半的時間。輪到辰辰了，跑到輪胎前，她的腳就是上不去，我只能走過去扶著她走過去，在長凳上也是如此，當我覺得鉆圈她應該可以自己完成，我去照看后面的孩子時，沒想到她居然跑到了自己的班級處，還是何老師拉著她又跑到了終點呢！輪到悅悅了，與辰辰是一樣的情況，唯一不同的是悅悅直接跑到了終點。就這樣，我們班是最后一個完成比賽的。孩子們問我：“顧老師，我們班是金牌、銀牌還是銅牌??？”“我們是銅牌?！薄鞍。挥秀~牌??？”“銅牌也不錯啊，我們都已經努力過了，不是嗎？”的確，我是這樣想的，雖然因為幾個能力較弱的孩子我們班與金牌無緣，但我還是堅信，人人參與才是我們的最終目的。
今天的比賽已經結束，我們雖然沒有取得好成績，但是每個孩子都體驗到了比賽的樂趣，而且他們還真正體驗到了“我參與，我快樂！”我想，這就是我們召開運動會的宗旨吧！
每次區(qū)域游戲，我們班的建構區(qū)總是人滿為患?！霸鯓訉⒃O計圖紙這一環(huán)節(jié)引入到幼兒的建構活動中使其完成STEM工程思維的第一步”是我近期一直在考慮的問題，設計圖紙對于小班幼兒來說非常難。今天上午的集體活動，我嘗試讓幼兒來畫一畫設計圖。
首先出示一個已搭好的毛毛蟲，引導幼兒觀察毛毛蟲的身體什么形狀的？像半圓形的（圓環(huán)形）還是扭來扭去的？身體有幾節(jié)？小班幼兒只要能正確點數1——5，所以毛毛蟲的身體我只搭了5節(jié)。每一節(jié)是什么顏色？有幾只眼睛？什么顏色的？顏色拼在身體的哪一節(jié)上？獲取了這些信息，我示范畫圖紙并涂色，再請幼兒根據實物檢查圖紙畫得是否正確。
接下來就是幼兒自己設計圖紙，首次設計成功率達30%。邀請好朋友一起根據自己設計的圖紙拼搭毛毛蟲，我一直提醒注意顏色、一節(jié)一節(jié)找、再數數身體對不對，這環(huán)節(jié)孩子完成的很漂亮。
真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動的時候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼
，居然在這里發(fā)現了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會害怕的！”星宇平時挺調皮的，可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上，有幾個孩子發(fā)現了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……
幼兒園里，孩子之間的小矛盾是不可避免的，并且有許多矛盾是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。
今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，趙子怡哭了！”“老師，是方成林打他了?！薄拔矣H眼看見了?！薄w子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼淚。
趙子怡與方成林平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎么會出現這種情況呢？于是我讓方成林和趙子怡講一講事情的起因。趙子怡邊抹眼淚邊說：“方成林打我?！狈匠闪址直嬲f：“沒，我沒打他。”看兩個人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我知道方成林不是有心要打人的，方成林你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟他玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。
幼兒之間經常發(fā)生沖突或爭執(zhí)，我們應時常引導幼兒對可能發(fā)生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。
愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自己的心里話。通過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調能力都充分地進行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。
為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領孩子們去三樓陽臺上，做游戲了，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當小河，學習助跑跨跳。每個孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動來說，他們的動作協(xié)調能力很強，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。通過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!
“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉。
肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。
這是大班上學期的歌曲，學這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。
所以在學習這首歌的時候，當老師領著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!
首先，我們請能力強的孩子在分飯的時候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調動全班小朋友為班級做事的積極性。
然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。
當然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實際能力安排相應的事情，并且設立了獎勵制度。
請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項職責具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。
當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。
經過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經很熟悉值日生的職責了，每個孩子都能獨擋一面，自主自覺地完成自己的工作。
現在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因為確確實實的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”
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