幼兒園老師的教案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《老師知道你會(huì)睡得很香的》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

每天午睡前，孩子們總是特別興奮說(shuō)個(gè)不停，我每天中午在上床之前都要告訴他們：“安靜、安靜，只有保證足夠的休息，下午才有足夠的精神活動(dòng)?！彪m然有很多小朋友會(huì)聽(tīng)，但總是有說(shuō)話的，讓我很傷腦筋。偶然的一天中午，王云鑠的情緒不好，我輕輕的走到他的身邊，撫摸了一下他的頭，貼近耳邊輕輕的對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，好好表現(xiàn)，老師知道你會(huì)睡得很香的。”他看著我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。我的這一舉動(dòng)吸引了他周圍的孩子們，他們對(duì)我說(shuō)：“老師你對(duì)王云鑠說(shuō)了什么好事情啊!”我接著裝出一副神秘的表情說(shuō)：“誰(shuí)躺好了，閉上眼睛了，我就告訴誰(shuí)?！痹捯魟偮洌⒆觽兌家呀?jīng)按照我的要求去做了，我對(duì)每個(gè)有說(shuō)：“你是一個(gè)好寶寶，老師非常喜歡你!閉上眼睛快睡覺(jué)，下午和你們做游戲!”就這樣，孩子們很快的就睡著了，也許會(huì)在夢(mèng)中他們已經(jīng)再游戲了!原來(lái)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能讓孩子們做的這么好。通過(guò)這件小事，讓我明白要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子們的心也變了和我們小時(shí)候大不相同，我們要學(xué)會(huì)讀懂他們的心。<YJS21.COm/p>

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教育筆記：《你也可以變得很棒》

教育筆記：《你也可以變得很棒》

我們班里有個(gè)叫浩宇的小朋友，特別好動(dòng)。上課時(shí)，任憑我們?nèi)焕蠋熢趺刺嵝讯紱](méi)有用，他依然是我行我素，沒(méi)有絲毫的改變。后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)浩宇的自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

有一天下午，我正在和小朋友分享繪本故事，只見(jiàn)浩宇坐在小椅子上，不是趴在桌上就是托腮撓頭，然后就是和同座的孩子講話偷笑。我多次暗示、提醒他，但他仍然坐不住板凳。故事講完后，我發(fā)現(xiàn)他還在椅子上忙活，我連忙走過(guò)去，想請(qǐng)他講一講剛才的繪本故事，他抬起頭從座位上站了起來(lái)，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手不停地在他的后背撓來(lái)?yè)先ァ?/p>

我耐著性子問(wèn)：“浩宇，你的后背是不是很癢？小手太短，夠不著吧，需要我?guī)椭幌履銌?？”他笑了笑說(shuō)：“不用，不用。”我接著問(wèn)他：“那你說(shuō)說(shuō)剛才老師讓你站起來(lái)做什么？”他一邊不緊不慢地繼續(xù)腦著后背，一邊誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)講故事，我記不住，因?yàn)樵诩依镂覌寢尵驼f(shuō)我記性很差，什么都記不住?！?/p>

聽(tīng)完浩宇的這番話，我親切地說(shuō)：“你媽媽這么說(shuō)是逗你玩兒的，跟你開(kāi)玩笑的呢！今天放學(xué)回家你去告訴你媽媽，吳老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子?，F(xiàn)在，你可以試著來(lái)給老師和小朋友一起講一講剛才的故事好嗎？”他看了看我，開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，頓時(shí)班級(jí)里的小朋友都齊刷刷給浩宇鼓起了掌，同時(shí)我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他：“浩宇小朋友真聰明，老師非常喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好？”他一邊點(diǎn)頭一邊開(kāi)心地笑。

現(xiàn)在的浩宇再也不是那個(gè)上課喜歡做小動(dòng)作的孩子了，他愛(ài)上了講故事，平日里與小朋友的關(guān)系相處的更融洽了，而且他還被我們班小朋友封為“巧虎故事大王”呢！

我知道老師的名字

這天，我一進(jìn)活動(dòng)室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好！”我依舊回應(yīng)著：“小朋友們好！”。

忽然，我聽(tīng)見(jiàn)鵬鵬說(shuō)：“嗨！我知道李老師的名字叫李忠連。

”見(jiàn)我微笑不語(yǔ)，湯俊、宇軒等幾個(gè)大膽調(diào)皮的孩子竟高聲叫了起來(lái)：“李忠連！李忠連！”頓時(shí)，整個(gè)活動(dòng)室炸開(kāi)了的鍋，孩子們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的叫著、學(xué)著。

我吆喝了一聲：“停！”孩子們安靜下來(lái)，我想既然孩子們對(duì)大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學(xué)問(wèn)呢？我說(shuō)：“小朋友，我們每個(gè)人都有自己的名字。

誰(shuí)知道名字有么用?”孩子們立即說(shuō)開(kāi)了。

佳陽(yáng)說(shuō)：“有了名字就知道自己是誰(shuí)，別人是誰(shuí)了！”鵬鵬說(shuō)：“有了名字老師就可以點(diǎn)名了！”柯辰說(shuō)：“如果沒(méi)有名字，就不能寫(xiě)信、寄賀卡了。

”接著，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。

“每個(gè)人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。

這樣你有困難時(shí)，可以找人幫忙。

李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當(dāng)你需要時(shí)，也可以直接叫，但平時(shí)為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字。

”此時(shí)，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。

老師，我知道錯(cuò)了

今天下午，孩子們來(lái)到戶外自由活動(dòng)，孩子們興高采烈的玩著，突然，建超哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師靈晨打我，又過(guò)了一會(huì)，珈東跑過(guò)來(lái)說(shuō)：”老師，靈晨搶我的東西……

在短短的十幾分鐘內(nèi)，竟然有四五個(gè)小朋友來(lái)報(bào)告他，我悄悄觀察著靈晨的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)他打這個(gè)小朋友一拳，打那個(gè)小朋友一掌，嘴里還喊著：“看招”。被打到的小朋友就哭了起來(lái)。我看出來(lái)了，原來(lái)他是在模仿鎧甲勇士，我走到他面前對(duì)他說(shuō)：“靈晨，我們來(lái)打吧，他立刻不客氣的跟我對(duì)打起來(lái)，我趁他不注意時(shí)把他扳倒在地，使他倒在地上不能起來(lái)，他不服氣的說(shuō)："這次不算重新來(lái)，這時(shí)圍著的小朋友都在笑靈晨……靈晨不好意思的低下了頭。

我笑著對(duì)他說(shuō);“靈晨你看的鎧甲勇士是打什么呀？他說(shuō)：“打怪獸呀?！蔽艺f(shuō)：“小朋友好好走路，你為什么打他呀，他眨眨眼睛，說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，以后不打小朋友了……”

從那以后，凌晨真的不打小朋友了，還幫助小朋友呢。孩子們的模仿性很強(qiáng)，教師要給予正確的引導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍的效果。

媽媽愛(ài)你，你知道嗎？

小草在無(wú)意中生長(zhǎng)，花兒在悄悄的開(kāi)放，寶寶在不自覺(jué)中一天天長(zhǎng)大，一直覺(jué)得做母親是一件很美麗的事情，一個(gè)小小的生命，交付你，由你來(lái)把寶寶帶大，讓寶寶成為一個(gè)能懂你并與你相知相愛(ài)的親人，是一個(gè)多么浪漫的母親工程。自從寶寶出現(xiàn)后，我和其他父母一樣，無(wú)怨無(wú)悔如癡如醉的愛(ài)著自己的孩子，總希望寶寶是最好的，最杰出的，總希望寶寶過(guò)著安穩(wěn)舒適的生活；總把寶寶看作生命的延續(xù)，總把一些自己無(wú)法完成無(wú)法實(shí)現(xiàn)的追求夢(mèng)想寄托在寶寶的身上。寶寶到今天為止剛好五個(gè)月，寶寶每一天都有變化，寶寶的每個(gè)表情都那么可愛(ài)，當(dāng)可愛(ài)的寶寶睜開(kāi)雙眼時(shí)，一定要把握住這短暫的第一時(shí)刻，用溫柔地眼神凝視他，做為媽媽真的舍不得放過(guò)每一次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，恨不得把精彩瞬間都變成永恒。親愛(ài)的寶寶,媽媽愛(ài)你，你知道嗎？每次聽(tīng)到寶寶囈囈呀呀的聲音媽媽都好感動(dòng)，看到寶寶迷人的微笑，是那么的甜美?？吹綄殞汋酋堑淖卟剑悄敲吹目蓯?ài)。寶寶揮舞的小手要抓媽媽的臉，哦！兒子?jì)寢屨娴暮脨?ài)你。因?yàn)椤翱鞓?lè)”是媽媽送給寶寶的最好禮物。兒子的可愛(ài)確實(shí)給家中帶來(lái)許多的樂(lè)趣，一張生動(dòng)的小臉蛋襯托出彎彎細(xì)細(xì)的眉毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛下覆蓋著一雙機(jī)靈的、有神的大眼睛，小鼻子肉嘟嘟的，這就是我的寶貝兒子……我的最愛(ài)！媽媽要讓寶寶明白：不管寶寶成為怎樣的一個(gè)人，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)著寶寶！

你知道我在貼什么嗎

現(xiàn)在的孩子從小就知道要面子，有時(shí)在活動(dòng)中遇到不會(huì)的東西，他們常會(huì)找些借口來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，讓人覺(jué)得出乎意料的吃驚，卻又佩服他們的小聰明。以下就是一個(gè)鮮明的例子。

區(qū)域游戲的美工區(qū)里，班里的孩子們都玩的很認(rèn)真，并高興的給老師看自己貼畫(huà)的作品。當(dāng)我走到小蕊身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)她一直看看別人，摸摸桔皮，操作底板上的桔皮貼畫(huà)也沒(méi)有成型，只是幾塊東西隨意的組合在一起。顯然是沒(méi)把心思放在貼畫(huà)上，我走過(guò)去問(wèn)她：“你在貼什么呀？”她看了看手中的“作品”，不好意思的笑笑，小聲說(shuō)：“我現(xiàn)在不告訴你。我知道她是說(shuō)不出操作底板中的東西是什么,但我還是為她的反應(yīng)之快笑了出來(lái)?！澳悴桓嬖V我啊，不告訴我，我也能猜出來(lái)?！彼苷J(rèn)真的抬起頭：“那你說(shuō)我在貼什么呢?”“你一定是在貼一個(gè)帽子吧！不過(guò)你好像還沒(méi)有貼完，上邊再加個(gè)尖尖的帽尖就更像了?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊指著她的“帽子”，她馬上高興的說(shuō)：“對(duì)啊，我就是在貼帽子呢?！闭f(shuō)完就埋頭忙起她的作品來(lái)。

接著我就坐在她的身旁，象個(gè)小伙伴一樣引導(dǎo)她怎么貼比較好。過(guò)了一會(huì)兒，小蕊跑到我的身邊，手中拿著一個(gè)很形象的帽子：“老師，我的帽子搭好了，你看，上面還有花紋呢！”我把她的帽子舉起來(lái)讓另外小朋友看，小蕊一臉的自豪。

有愛(ài)才會(huì)睡得香

作為一名新老師，我常常受累于孩子們午睡，每到午睡的時(shí)候，總有那么幾個(gè)“頑固分子”精力充沛，情緒高漲。他們?cè)谀抢锘ハ嗾f(shuō)話、打鬧，有時(shí)候也會(huì)把睡著的孩子給吵了。最主要的是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是趙老師在旁邊的時(shí)候他們很快就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而我在旁邊的時(shí)候要費(fèi)好大的勁他們才會(huì)睡著，有時(shí)候甚至得讓我一個(gè)一個(gè)的摟著睡他們才會(huì)睡著。一圈下來(lái)差不多都到一點(diǎn)半了，那樣最后睡著的孩子只能睡一個(gè)小時(shí)。有時(shí)候到了起床的時(shí)間了，他們還在睡，怎么叫他都不起，這是讓我最生氣的地方。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。在一次午睡的時(shí)候趙老師告訴我，其實(shí)小孩子睡覺(jué)是很容易的。比如說(shuō)梓赫，梓赫睡覺(jué)時(shí)有一個(gè)特點(diǎn)，就是你在他的背上輕輕的撫摸，或者是輕輕的給他抓癢，很快他就會(huì)睡著。承燁睡不著的時(shí)候，就和他說(shuō)“如果你第一個(gè)睡著，媽媽下午就第一個(gè)來(lái)接你”，相信他很快就會(huì)入睡！而澤澤呢，你只要在他的身邊說(shuō)小老鼠上燈臺(tái)的兒歌，或者是說(shuō)小老鼠吱吱叫，等你再看他時(shí)，相信他必定睡著了。從那以后，孩子們午睡時(shí)，我就按照趙老師說(shuō)的去做，我發(fā)現(xiàn)，孩子們真的睡得很快。小孩子在家，父母有很多很多讓他們睡覺(jué)的方式，在父母身邊，父母會(huì)滿足他們各種各樣的需求，在幼兒園我們也要給孩子們愛(ài)的呵護(hù)，滿足他們歸屬的需要，那樣他們就會(huì)在愛(ài)的滋潤(rùn)中甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！

你知道班級(jí)氛圍需要營(yíng)造嗎？

和孩子聊天的時(shí)候，無(wú)意中問(wèn)道：“你覺(jué)得老師最喜歡誰(shuí)呀？”“老師都喜歡的。

”丁蕾笑瞇瞇的說(shuō)，后面還加了一句：“老師也喜歡我的。

”琪琪想了想?yún)s說(shuō)：“老師最喜歡李佳。

”我先是吃了一驚，然后問(wèn)：“你為什么覺(jué)得老師最喜歡李佳？”“葛老師和胡老師每天都會(huì)表?yè)P(yáng)她，還會(huì)摸摸他的頭和請(qǐng)他做事情。

”原來(lái)老師對(duì)身體不好幼兒的格外關(guān)注引起了其他孩子的醋意。

我們馬上說(shuō)道：“那你知道老師為什么經(jīng)常摸摸她并和她說(shuō)話嗎？”他們笑笑不說(shuō)話。

“其實(shí)老師每個(gè)孩子都喜歡，只是李佳身體不好，老師要經(jīng)?？纯此龁?wèn)問(wèn)她累不累，她更需要老師格外的關(guān)心。

”“其實(shí)她也需要其他小朋友的關(guān)心，你們?cè)敢舛嗪退嫱妫㈥P(guān)心她嗎？”“你要怎么樣關(guān)心她呢？”…….這件事情給了我啟示，同時(shí)也提醒了我。

作為老師我努力的營(yíng)造一個(gè)充滿友情，善解人意的班級(jí)。

作為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的在主導(dǎo)者要真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的關(guān)注和愛(ài)，同時(shí)對(duì)所有的孩子公平公正。

作為老師我是平等的對(duì)待每個(gè)孩子的，但是對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注還是引起了部分幼兒的誤會(huì)。

同時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注，我認(rèn)為是處理的有點(diǎn)欠妥，這也是我協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，學(xué)著關(guān)心別人和別人相處的大好時(shí)機(jī)。

不管在什么時(shí)候，在一個(gè)班集體中，老師和小朋友之間不存在誰(shuí)是強(qiáng)勢(shì)誰(shuí)是弱勢(shì)，他們共同生活共同學(xué)習(xí)更是共同成長(zhǎng)，儼然就是一個(gè)充滿著和諧快樂(lè)的地方，孩子們想到的是天天上幼兒園，天天要和自己的應(yīng)老師在一起，并知道關(guān)心不舒服的孩子。

這種氛圍沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有漂亮浮華，卻有著最質(zhì)樸最純真的情感。

也是作為老師我努力的方向。

老師你不冷嗎、老師，你怎么不拾

老師你不冷嗎每天早上老師們?cè)陂T(mén)廳口迎接孩子們，孩子們會(huì)問(wèn)好或莞爾一笑，而我迎來(lái)的卻是丁健康的不屑一顧。冬天的早上特別冷，我站在門(mén)口也實(shí)在受不了，但我仍面帶微笑堅(jiān)持著孩子們一個(gè)個(gè)問(wèn)著“老師好”走了進(jìn)去，這時(shí)丁健康迎面走來(lái)，

“你站在這里不冷嗎?”

“冷啊?！?/p>

“冷你還不進(jìn)去，我們又不是不認(rèn)識(shí)路?！?/p>

說(shuō)完頭也不會(huì)的進(jìn)去了。留下一臉吃驚的我愣在寒風(fēng)中，這孩子說(shuō)對(duì)老師關(guān)心吧語(yǔ)氣里滿含冷漠，說(shuō)不在乎吧，字字句句充滿著體貼。這表達(dá)方式可真特別。寒風(fēng)雖冷，我心里卻暖乎乎的。

老師，你怎么不拾

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)勞動(dòng)的季節(jié)，我們吃了果樹(shù)的果實(shí)，自然也得給果樹(shù)打掃衛(wèi)生了。為了孩子們有拾樹(shù)葉的動(dòng)力

，每次拾樹(shù)葉之前，總要先開(kāi)個(gè)小小的動(dòng)員會(huì)。

地上的葉子老師掃，草坪上的葉子掃不起來(lái)，就讓幼兒拾一下。一次兩次動(dòng)員會(huì)還管用，時(shí)間長(zhǎng)了動(dòng)員會(huì)怎樣變換都不管用了。還有孩子跟我動(dòng)起了心思。孩子們拾樹(shù)葉，我正掃著邊角，丁健康拿著一把樹(shù)葉過(guò)來(lái)了，

“老師，你怎么不拾，光讓我們拾？”

“你沒(méi)看見(jiàn)我用大掃帚掃嗎?！?/p>

“我拾了一大把，你才掃一下，你光干輕松的活?！?/p>

“哎喲，冤枉啊，你瞧老師拿的大掃帚都比你大，你說(shuō)老師干的活能輕松嗎？”

“你一人掃，我們這么多人幫你你應(yīng)該謝謝我們?！?/p>

“可是樹(shù)上結(jié)的果子，老師吃了一個(gè)，很多很多的果子都給你們吃了呀！”

這下鎮(zhèn)住他了。

孩子很可愛(ài)，我很慶幸自己看著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，記錄他們的純真和精彩瞬間，分享他們成長(zhǎng)的故事。

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