什么是教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“放手是為了更愛你”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

懷揣對幼教事業(yè)的熱忱，我在幼教這一平凡而又光榮的崗位上堅守了十幾年，教育理念的不斷推陳出新，使得我必須不斷學(xué)習、不斷反思、不斷探討、緊跟時代的步伐，做新時期的幸福教師。

教師是教育活動的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師要充分肯定幼兒的主體地位，相信幼兒的能力、尊重幼兒的想法和需求，學(xué)會傾聽、學(xué)會賞識、學(xué)會寬容、學(xué)會鼓勵，我們的園所精神——愛、勤、精、新中指出愛的前提是尊重，愛的智慧是賞識，愛的藝術(shù)是寬容，愛的途徑是交流，愛的精髓是奉獻。

愛孩子首先要尊重孩子。

在家園聯(lián)系時，我們經(jīng)常對家長說：“放手讓孩子去做，孩子會有更廣闊的發(fā)展空間，要充分尊重孩子的發(fā)展需要。

”然而在幼兒園一日生活中，我們教師總是忍不住大包大攬，這些貌似愛孩子的行為實則剝奪了孩子發(fā)展的權(quán)利。

1.愛孩子就要充分尊重孩子發(fā)展的需求，放手讓孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到兩歲，剛?cè)雸@那會兒什么都不會，吃喝拉撒樣樣都需要教師幫忙，雖然我很喜歡幫助他們，但幫助他們之前為什么不先讓他們試試呢？我的兒子今年5歲，1歲開始自己練習吃飯，兩歲已經(jīng)可以幫助我盛稀飯、洗碗，自己穿脫褲子、襪子還有鞋子，三歲自己擦屁股，四歲自己洗襪子、刷鞋（雖不是每次都讓寶寶干，但只要有時間我就會讓他參與）我的孩子都能做到，我相信只要放手讓孩子們?nèi)プ?，他們一定也行?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">m.cnsjbj.cn

新班幼兒入園的第三周，我班開始讓幼兒自己取飯菜，剛開始孩子們很新奇，忘記了哭鬧，都小心翼翼的端著，吃起飯來也主動多了，不再等著老師喂，撒飯現(xiàn)象明顯減少。

慢慢的有的幼兒能主動再取第二份飯，看著孩子們的進步，作為教師我由衷的高興。

2.愛孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼兒園一日生活皆教育，每當托班吃蝦時，老師們就顯得特別忙碌。

看著祝老師分完飯后再一次要動手幫助孩子剝蝦，我忍不住詢問道：“祝老師，先教孩子們自己動手剝，實在不行咱們再幫忙好嗎？”這時，祝老師不高興了，說：“托班就要求老師幫孩子剝，他們根本自己剝不了。

”“那咱們就嘗試一下，他們已經(jīng)夠大了，可以自己動手的。

”在我的再三堅持下，祝老師放棄了堅持。

為了引起孩子們的興趣，我拿起一只蝦“咦？這只蝦的衣服怎么還沒有脫掉呢？這樣孩子們怎么吃呀？恩我得想個辦法！”這時孩子們都聚精會神的看著我，于是我先教孩子們剝蝦的方法，然后分別指導(dǎo)幼兒，說實話教孩子剝蝦真不如替孩子剝蝦省事，但看著孩子們認真的小臉，聽著孩子們剝完蝦后的歡呼：“老師我成功了！”作為教師，那種幸福不言而喻！3.擺脫依賴，真正放飛。

在一次培訓(xùn)中，曾聽到這樣一個故事。

一只雛鷹卻怎么都學(xué)不會飛翔，換了好幾位訓(xùn)導(dǎo)的人，在一再的鼓勵、利誘下仍然沒有成功，后來有一位智者想到一個辦法，把雛鷹依賴的大樹砍倒，結(jié)果出人意料，雛鷹竟然飛了起來。

由此可知，砍斷了依賴，實現(xiàn)了蛻變。

我們班的姝然是位年齡較小的妹妹，在小便穿脫褲子時，總是喜歡依賴老師，不愿意自己動手。

看著她無辜的小眼。

渴求的神情，我總是會心軟幫她提褲子，每當她達到目的，得意地笑時，我就告訴自己再也不能幫她提，要逼她自己動手。

可是聽著她號啕大哭，我一次次的投降。

后來通過觀察我發(fā)現(xiàn)，小家伙實際的動手能力挺強，就是偷懶不想干。

我再一次發(fā)狠心告訴自己，無論下次什么情況不能再被她牽著鼻子走，現(xiàn)在“狠”一點，是為了更愛她。

于是小家伙再一次請我?guī)蛶兔Φ恼埱蟊缓鲆暎]上眼大哭起來，我忽視她不理睬，她偷偷看看我接著哭，我仍然無動于衷。

過了一會兒，她不哭了，擦了擦淚，自己提好了褲子。

看著垂頭喪氣的小家伙，我立刻把她抱過來，伸出大拇指說：“你真棒，你的褲子提的真整齊，看起來好漂亮。

”聽到我的夸獎，小家伙得意起來“恩，我很棒！我自己的事情自己做。

”以上實例證明，只要相信孩子，放手讓孩子去做，恰當?shù)暮菪模梢詭椭⒆语w得更高，發(fā)展的更好?。ㄉ綎|淄博周村實驗幼兒園王金鳳）

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該放手時需放手

新的學(xué)期開始了，每年入園，總有些孩子哭鬧著不讓家長走，看到孩子哭得可憐，不少家長心軟了，不停地對孩子說話，總想把孩子說得高興了再離開，可家長越這樣做，孩子越不讓媽媽或奶奶走，有的媽媽甚至說著也掉起了眼淚，我還見過一對祖孫抱頭痛哭，這場面老師既理解又想提些建議。實際上家長大可不必如此，完全可以放心的交給教師，如果孩子小不愿留下，應(yīng)鼓勱孩子勇敢，或跟著老師交待好，趁孩子不注意時趕緊離開，不可因孩子哭鬧就心軟下來，家長越不走，孩子越不能安靜。做什么都有第一次，可以說，孩子進行集體生活，離開父母是第一步，也是培養(yǎng)獨立性的第一步。需做到這點，父母首先要“堅強”的放下孩子，家長要做的是，在送孩子入園前向孩子講幼兒園里的情況，老師啦，小朋友啦，玩具啦，游戲啦，讓孩子提前對園里的情況有所了解，產(chǎn)生好奇，主動愿意上幼兒園?，F(xiàn)在獨生子女多，家長難免對孩子疼愛多些。初次讓孩子離開家長過集體生活，怕孩子不適應(yīng)，總是牽腸掛肚的放心不下，以致憂慮重重。這是人之常情，但作為父母，關(guān)鍵時候要有“忍痛割愛”的魄力。是魚兒，總要搏擊大海，是雄鷹，總要翱翔天空。家長們，不要時時看著自己的雙手準備為孩子提供蔽護，要記住，該放手時需放手。

該放手時就放手

大班的孩子一般都很調(diào)皮，特別是男孩，他們已經(jīng)有較強的自理能力，但在課堂或戶外活動時會讓很多老師費心。

老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性，殊不知勇敢地放手也是對孩子一種好的管理方法。

最近，班里的個別孩子在課堂上的注意力時間不是很長，一直總想找找方法來訓(xùn)練他們的注意力，但都沒有得解。

主題活動時，某些孩子一直在說悄悄話，注意力根本沒在這，于是，我就跟他們說：“當老師在講話或者讓你們停下的時候要立即停下，知道嗎？只要你們在上課的時候集中精力聽講，老師會給你們自由活動的時間的。

在上完課后，我答應(yīng)給你們自由活動的時間，到時候你們可以盡情的玩兒，玩什么都行，但是只要老師一喊停，必須全部都坐好！可以嗎？”在區(qū)域游戲活動時間里，我擔心孩子們會出問題，就一直在旁邊盯著，他們有的在畫畫，有的在折紙，有的拿出識字書認字，兩兩一組，三五一群，倒顯的比平常安靜多了。

只是在另一邊四、五個男孩在玩鎧甲勇士的游戲，互相假裝打鬧，邊玩邊往我這邊看，見我沒有制止他們，都玩的挺歡的。

我就跟他們說：“玩勇士的游戲可以，但是咱們要注意安全，是在假裝打，要是真的打疼了的話，會疼的哭，嚴重的話還會去醫(yī)院，就沒法再在一起玩了，對嗎？”那幾個男孩紛紛點點頭，很贊同我的觀點！這個年齡階段的孩子也存在很強的逆反心理，有時候我們越管越不聽，或者是我們在的時候聽話、表現(xiàn)好些，我們稍微一離開，接著就恢復(fù)原樣了，根本沒有起到好的效果。

如果嘗試一下放手式的管理，或許效果會更好一些。

在采用這種方法之前，應(yīng)具體明確的提出要求，應(yīng)該注意什么？如果不注意會導(dǎo)致什么樣的后果等，讓孩子有清楚地認識。

讓孩子知道老師可以給你自由活動的時間，這樣，孩子才會喜歡你，我們也會變得更加的快樂、幸福。

該放手的就放手

下面給大家提供的是“該放手的就放手”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

磊磊從家里帶來一本新書，認真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。

晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書!”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。

這樣的結(jié)果會怎樣呢?顯然，晨晨不會再哭了，而且很高興。

但晨晨會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。

那我們該怎么做呢?排除對她的注意，讓她自己想辦法解決問題。

也許她會哭一會兒，這個沒必要擔心，適當?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。

相信她不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，她會靜心想想如何才能看到那本書?知道生硬的搶奪不起作用，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎?”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎?”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯了，對不起!我們一起看書，好嗎?……佳藝不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。

相信晨晨以后再也不會粗暴地搶書……

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習慣的形成。

所以要求我們對孩子適當放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍!

不知道本文“該放手的就放手”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手

要午睡了,孩子們都換上拖鞋,解完小便，正準備脫衣服午睡。在老師的指導(dǎo)下，大部分孩子都能快速的脫下褲子，折疊好放在小床邊。

這時老師發(fā)現(xiàn)小寶坐在小床上不動，“小寶，你怎么不脫褲子呀！”“我不會脫。”要是以往，老師都會去幫忙一把，但最近發(fā)現(xiàn)小寶的依賴性特別強，什么事都不愿自己做，鞋子也經(jīng)常是我們幫忙的，于是這次老師準備不去幫忙了?！澳悄阕约簩W(xué)著脫。。。。。?！薄拔覍W(xué)不會！”老師話還沒說完，小寶坐在小床邊就嘟囔著小嘴說道，一點兒也沒有嘗試的意思。“你沒有學(xué)過怎么知道自己不會呢？你看其他寶寶都學(xué)會了自己脫褲子，你一定會脫的”可能小寶看看今天老師不會去幫他的忙了，于是站起身來，雙手拿著褲腰往下拉，老師也在旁鼓勵道：“對，往下拉，然后坐在小床上，一個腳一個腳出山洞！”小家伙也按照老師的方法做著，沒幾下，褲子就順利地脫了下來?！肮?，老師我成功了，我學(xué)會了脫褲子！”看著孩子開心的表情，我真慶幸今天沒有去幫這個忙。

其實小寶是個挺聰明的孩子，由于平時玩性比較重，每次午睡時總是和別的寶寶“打鬧”著，老師為了讓他早點安靜下來，總是先幫他把衣褲脫好，讓他睡下。素不知久而久之，孩子就養(yǎng)成了什么事都讓別人幫忙的不良習慣。這一次的事情告訴我們，老師一味的包辦代替，其實是害了孩子，使得孩子的依賴性更強，孩子的動手能力變得更弱，以致于孩子說出了“我學(xué)不會”的話語。從小寶自己脫時沒幾下就脫了下來，更可以看出，孩子有時不是不會，是我們成人“抓”的太緊的緣故。所以今后我們要在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手，讓每個孩子都一步步地向自己的“最近發(fā)展區(qū)”靠近。

教育隨筆：該放手時就放手

萌萌從家里帶來一本新圖書，認真地坐在那看著，明明看見了，高興地跑過去，搶著要看，萌萌連忙把書藏起來，不給明明看。明明流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負的樣子，跑過來跟我說：“老師，萌萌不給我看圖書！”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄明明，把萌萌的圖書拿給明明，或者給明明重新找一本書。這樣的結(jié)果會怎樣呢？顯然，明明不會再哭了，而且很高興。但明明會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。

那我們該怎么做呢？排除對他的注意，讓他自己想辦法解決問題。也許他會哭一會兒，這個沒必要擔心，適當?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。相信他不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，他會靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“萌萌，我和你一起看書，好嗎？”、“萌萌，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“萌萌，我的好朋友，剛才搶你的圖書是我錯了，對不起！我們一起看書，好嗎？萌萌不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。相信明明以后再也不會粗暴地搶書

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習慣的形成。所以要求我們對孩子適當放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！

該放手的就放手 2020教育筆記

磊磊從家里帶來一本新書，認真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書！”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會怎樣呢？顯然，晨晨不會再哭了，而且很高興。但晨晨會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。

那我們該怎么做呢？排除對她的注意，讓她自己想辦法解決問題。也許她會哭一會兒，這個沒必要擔心，適當?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。相信她不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，她會靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用

，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎？”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯了，對不起！我們一起看書，好嗎？……佳藝不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會粗暴地搶書……

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習慣的形成。所以要求我們對孩子適當放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！

為了孩子，少開電視

電視是傳播文化、信息的重要工具。電視節(jié)目富于教育性和娛樂性，也是知識的源泉。坐在家里就可知道國家和世界大事。但是目前電視中有一些節(jié)目內(nèi)容不適合兒童觀看，父母要注意節(jié)目內(nèi)容，陪同孩子一起看，對他們進行誘導(dǎo)、講解，孩子受到教育、開發(fā)了智力、豐富文娛生活，將受益不淺。

通常建議寶寶在2歲以前盡量不看或少看電視，如果2歲前寶寶大量地看電視。會給寶寶帶來4個方面的不利影響：

1、對寶寶大腦發(fā)育造成不良影響

根據(jù)澳大剝亞的最新腦科學(xué)研究表明，當寶寶看電視時，專管視覺、分析、計算等功能的大腦左側(cè)皮質(zhì)，會因注意力隨畫面的轉(zhuǎn)移而呈散亂狀態(tài)。接受顏色信號的右側(cè)皮質(zhì)也會喪失信息抑制力，讓左右皮質(zhì)之間的通路減少，而呈現(xiàn)腦構(gòu)造破壞的慣性狀態(tài)。長時間讓寶寶面對著電視畫面，寶寶的大腦細胞發(fā)育將受到抑制。這種抑制會帶來腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)性和神經(jīng)細胞化學(xué)性的損傷，這種損傷會影響寶寶正常腦功能的發(fā)育。

2、抑制寶寶的想象力和創(chuàng)造力

由于年幼的寶寶還不能清晰地思考，也不能進行建設(shè)性的想象，電視影像會在寶寶的腦中留下一些不受處理的圖像，長久地在腦中徘徊。如果沒有成人的啟發(fā)和講解，年幼的寶寶不理解所看的圖像，這些圖像就在寶寶的腦海中遺留下一些永久性的扭曲內(nèi)容，使寶寶變笨。多看電視還會使寶寶的想象力和創(chuàng)造力都受到抑制。許多老師報告，一些?？措娨暤膶殞殏儾荒芸炊疀]有圖的故事，因為電視枯萎了寶寶在自己腦中制造圖像的能力。此外，寶寶對待事物持之以恒的能力也因多看電視而大受破壞。他們習慣于看上幾小時的電視，卻難以處理一件在30分鐘或1小時內(nèi)就能夠得到解決的問題，因此這些寶寶受不了一些較難學(xué)的事物。每當需要他們長時間專心完成一項任務(wù)時，遇到一個小困難便馬上想放棄。

3、影響寶寶的語言交流能力

對于那些不會說話的寶寶來說，電視的聲音對寶寶只有單向的溝通，寶寶坐在電視機前，毫無選擇地不斷接受圖像和聲音的沖擊刺激，卻習慣性地不作任何主動的反應(yīng)，長此以往，主動反應(yīng)的語言智能，便因缺乏使用機會而日漸停止進化，甚至出現(xiàn)退化。于是許多電視迷寶寶，到了3歲仍舊不會說話，當旁人要對寶寶說話時，寶寶的目光也不懂得要跟別人的目光接觸，常常像個半盲的人似地東張西望，而所發(fā)出的聲音都局限于“嗯”“唔”等無多大意義的單音。受電視損傷比較嚴重的寶寶。甚至可能出現(xiàn)自閉癥的傾向。

4、難以形成良好的注意力

長期機械式地看電視，寶寶失去了主動思維的能力，而且注意力品質(zhì)也不高。那些在低幼年齡癡迷于電視的寶寶進入幼兒園后，往往無法很好地把注意力集中在老師所講的內(nèi)容上。因為這時候，孩子已經(jīng)習慣了電視那種快速度的信息播放頻率，對于課堂上老師呈現(xiàn)信息的方式和比較緩慢的速度難以適應(yīng)。于是，孩子就容易通過做小動作、開小差、看著黑板發(fā)愣等等來進行自我平衡和彌補。到了小學(xué)階段就表現(xiàn)出學(xué)習能力低下，“棄學(xué)厭學(xué)”等現(xiàn)象。

放手去愛

放手去愛，中八班蔣晨莉，看著這群小寶貝從小班升入到中班，在各個方面孩子們都有很大的提升，包括自理能力。同時在這學(xué)期，我們也在培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識。

在小班時我們幫助他們做的事情現(xiàn)在都要寶貝獨立完成。小班時孩子們的豆?jié){杯子都時我們阿姨幫助他們洗的，現(xiàn)在他們要自己吃完后自己把自己的杯子洗干凈歸位放好。還有早上喝豆?jié){時，之前都是我們阿姨幫忙倒好，小朋友過來喝，現(xiàn)在每個桌子上都有要給茶壺，小朋友自己給自己倒豆?jié){喝。他們想喝多少也可以有自己選擇。這樣更加有助于孩子健康成長。記得他們剛開學(xué)洗杯子，洗完杯子后總是一地的水，而且水上也會被水打濕。我跟老師發(fā)現(xiàn)都及時引導(dǎo)孩子如何正確的洗杯子。比如水開小一點，杯子接水時就不會噴上來。另外洗的時候，一只手拿杯子，一只手應(yīng)該伸進杯子里面，里面的杯壁和杯沿都要用水去擦一遍。這樣洗出來的杯子才會更加的干凈。

在小朋友喝豆?jié){倒豆?jié){時也有發(fā)現(xiàn)問題。因為水壺比較重，許多小朋友提不起來。提起水壺倒豆?jié){時還要按住把手那里的開關(guān)，小朋友就更加控制不好。我們先每組選派一名能力較強的孩子為小朋友倒豆?jié){。我告訴他們一手拿壺柄并且用手按住開關(guān)，然后另一只手抬起壺底。這樣就容易倒了。現(xiàn)在每周還有小組長，幫助小朋友分發(fā)碗喝勺子這些。

經(jīng)過近一個月的練習，小朋友對這些事情已經(jīng)做的很好了。而且也很愿意幫助其他小朋友。自理能力有了很大的提升。

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