教育孩子的聽課筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師有樹立正確的家長觀，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“孩子挨打，看我如何教育打人的娃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子挨打，看我如何教育打人的娃隨著天氣越來越熱帶女兒出門成了每天的必修課。因?yàn)榧覍?duì)面就是個(gè)體育場(chǎng)所以總會(huì)領(lǐng)著蓓蓓去那里玩。

那天下午蓓蓓照例在場(chǎng)內(nèi)四處跑動(dòng)我在不遠(yuǎn)處跟隨，看到小門外有個(gè)男孩跑了進(jìn)來并朝著蓓蓓跑來，蓓蓓也跑了過去，小孩子嘛，看到小孩總是開心的，作為媽媽，我總是希望蓓蓓可以和更多的小朋友一起玩，孩子之間的快樂有時(shí)候大人是無法給予的。

就在兩個(gè)小孩面對(duì)面時(shí)小男孩突然抬起手沖蓓蓓頭上用力“啪”拍了下去然后就是推蓓蓓，我被這一幕弄傻了，因?yàn)榭粗∧泻⒂兴奈鍤q的樣子所以根本沒提防這一出，女兒很少哭，即使現(xiàn)在也沒哭。沖過去，蹲下里，把瞪著驚恐眼神的蓓蓓攬入懷里，“哥哥和你玩呢，只是不小心太用力了”我用女兒或許根本聽不懂的話安慰著，只是胳膊更用力的摟了摟懷里的蓓蓓，我想，在女兒害怕的時(shí)候媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的港灣。“不敢打人”隨著男孩姥姥的聲音我們各自抱起了自己的孩子。

因?yàn)闀r(shí)間還早，體育場(chǎng)內(nèi)人還不是特別多，我們便閑聊了起來，孩子四歲在上幼兒園，這時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有點(diǎn)眼熟，哦，想起來了，大約半個(gè)月前這個(gè)小男孩由媽媽領(lǐng)著也和蓓蓓玩過，當(dāng)時(shí)沒玩一會(huì)也是推蓓蓓所以我就領(lǐng)著蓓蓓去別處了。恰巧孩子的姥姥遇到了認(rèn)識(shí)的人，我便和孩子交流了起來。

“你在幼兒園打小朋友嗎？”“打呢”孩子歪著頭神氣的說?！耙院髣e打人好不好，打人的話別人不喜歡你了”“喜歡呢”孩子回答的很干脆。就在說話的時(shí)候小男孩忽然開始踩螞蟻玩，并拉著他奶奶的手叫著“踩螞蟻、踩螞蟻，踩死螞蟻”孩子的姥姥從臺(tái)階上站起來邊和熟人說著話邊用高跟鞋幫著外甥踩螞蟻……我頓時(shí)被雷的里嫩外焦?！澳阋遣人牢浵伭诵∥浵伨蜎]有媽媽了”我對(duì)著孩子說“沒有沒有去”。哦，額滴個(gè)神啊，這簡(jiǎn)直是讓人無語啊。

或許是做老師的職業(yè)病，我竟然沒抱著蓓蓓離開而是選擇了和小男孩進(jìn)行對(duì)話。在不住的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、誘惑之后，小男孩居然一反剛開始的拒絕同意讓我用濕紙巾給他擦臟兮兮的小手和鼻涕。最后，兩個(gè)小家伙終于一起蹲在那里完了起來，而在這整個(gè)過程中孩子的姥姥始終坐在不遠(yuǎn)處的臺(tái)階上和那個(gè)熟人說著話。

孩子對(duì)小動(dòng)物的愛心、對(duì)伙伴的友善，這些難道不是需要我們大人好好引導(dǎo)的嗎？真希望這個(gè)幫著外甥踩螞蟻的姥姥能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

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育兒心得：如何對(duì)待小班孩子的“打人”現(xiàn)象

育兒心得：如何對(duì)待小班孩子的“打人”現(xiàn)象

我們班的寶寶能較好的適應(yīng)幼兒園集體生活，喜歡和老師小朋友們玩游戲，愿意和同伴交流。但是我們也發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)小朋友在和同伴交往時(shí)出現(xiàn)了“打人”的情況，這個(gè)問題引起了老師、家長的關(guān)注。有的爸爸媽媽很擔(dān)心的和老師交流，他們擔(dān)心孩子在幼兒園里被別人欺負(fù)，或者自己的孩子去欺負(fù)別人。實(shí)這些情況在幼兒園里是孩子和同伴交往時(shí)一種常見的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子發(fā)生這種糾紛時(shí)，需要老師、家長仔細(xì)分辨原因，引導(dǎo)孩子用正確的方式和同伴交往。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子“打人”一般有以下這幾種原因：

一、不善言辭，表達(dá)不當(dāng)

小班的孩子正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。同時(shí)，3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。和其他同伴玩耍時(shí)，常把摸摸別人、碰碰別人，其他孩子認(rèn)為這叫“打人”，其實(shí)，這是他“示好”的行為，寶寶并不喜歡攻擊別人，他還是喜歡和大家一起“玩”。

二、遇到挫折，不知如何處置

情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng)，而且激動(dòng)起來就難以控制。他們對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。當(dāng)孩子遇到挫折（如被別人拒絕），常以打人表示其不滿的情緒。

三、要對(duì)方服從

寶寶喜歡游戲，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫?，把自己真的?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在小班幼兒身上十分突出。小班的孩子與玩伴之間的游戲規(guī)則，常是“我懂我的玩法，不懂你的規(guī)則。想跟我玩，就要聽我的?！彪p方一旦意見相左，就大打出手了。

四、習(xí)慣性打人

每個(gè)孩子家庭教養(yǎng)的方式不一，有些家長（特別是祖輩）對(duì)孩子比較驕縱，發(fā)現(xiàn)孩子有打人的情況也不制止，甚至覺得孩子膽子大，以后不會(huì)吃虧。這樣就會(huì)造成一些孩子遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)習(xí)慣性的去打人。

作為老師，對(duì)于爸爸媽媽們的擔(dān)心我能理解，這就是孩子成長的一個(gè)過程。在遇到這種情況時(shí)，爸爸媽媽們通過和寶寶交流、老師溝通，了解情況后，對(duì)孩子進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)“打人”的孩子認(rèn)錯(cuò)，唯有認(rèn)錯(cuò)，才有改錯(cuò)的可能。告訴孩子，即使他犯錯(cuò)，只要改正，永遠(yuǎn)是爸媽的好孩子，爸媽還是永遠(yuǎn)愛他。引導(dǎo)“被打”的孩子用合適的方式處理問題：可以告訴老師（家長）尋求幫助，可以大聲的警告“打人”的孩子，表達(dá)自己的不滿等等。同時(shí)，孩子就是家長的鏡子，為人父母，得多留意自己的言行。

如何教育出一個(gè)勤快娃

如何教育出一個(gè)勤快娃

爸媽們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在孩子們參加勞動(dòng)時(shí)，年齡越小就越愛勞動(dòng)。有些大點(diǎn)的孩子在勞動(dòng)了一半就開始偷懶，需要爸媽們經(jīng)常提醒才可以將事情做完。

糾其原因是爸媽們往往將學(xué)生看成勞動(dòng)對(duì)象，而不是讓孩子了解勞動(dòng)的價(jià)值，只是簡(jiǎn)單告訴孩子做這個(gè)，做那個(gè)。而對(duì)于孩子勞動(dòng)的引導(dǎo)和總結(jié)卻從來沒有引起足夠重視，隨著時(shí)間的推移，孩子的勞動(dòng)熱情會(huì)慢慢冷漠，漸漸視勞動(dòng)為負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生排斥心理。

勞動(dòng)對(duì)兒童健康成長具有積極的意義。爸媽們要樹立正確的勞動(dòng)觀，幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)心態(tài)，切實(shí)推進(jìn)他們?cè)谖磥砗蜕鐣?huì)的和諧發(fā)展。具體做法是：

一、尊重兒童勞動(dòng)的意愿

孩子總是很樂意和大人或是身邊的老師做各種事情，這是孩子最初的勞動(dòng)行為表現(xiàn)，并且具有無意識(shí)性和游戲性。然而，這是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和工作能力的最佳時(shí)機(jī)。

作為父母，必須學(xué)習(xí)如何去保護(hù)和尊重孩子的勞動(dòng)本能，不要因?yàn)楹⒆觿趧?dòng)時(shí)不符合標(biāo)準(zhǔn)或者闖出些小麻煩就呵斥孩子，因?yàn)樗鼘o疑，扼殺了孩子最初的勞動(dòng)積極性，并逐漸變得對(duì)什么事情都漠不關(guān)心，冷眼旁觀。

我們應(yīng)該以關(guān)心的態(tài)度來看待孩子的每一次勞動(dòng)，并不吝嗇自己的表揚(yáng)，使孩子進(jìn)一步激發(fā)出勞動(dòng)的熱情，讓他們?cè)谶@樣的積極情感下去探索和學(xué)習(xí)勞動(dòng)的正確方法，形成有意識(shí)的“勞動(dòng)”，從而讓“勞動(dòng)”成為一種習(xí)慣。

二、讓孩子感受到參與勞動(dòng)的快樂

孩子是帶著游戲的態(tài)度參加勞動(dòng)的，中途注意力的轉(zhuǎn)移也就不那么奇怪了。要保持孩子對(duì)勞動(dòng)一如既往的興趣，建立孩子最初的勞動(dòng)責(zé)任心就很有必要。父母應(yīng)該讓孩子充分感受到勞動(dòng)的樂趣，有效的方式是：

1，將孩子的勞動(dòng)作為一個(gè)游戲來做；

2、對(duì)孩子的勞動(dòng)建立一定的目標(biāo)；

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。

這樣做可以使枯燥的工作變得有趣，讓勞動(dòng)不再成為孩子的麻煩，而變成他們非常感興趣的一件事情。

具體辦法是：把孩子們參加的勞動(dòng)設(shè)置為具有情景語境的游戲，如收拾積木說成采蘑菇；或通過競(jìng)賽的方式激發(fā)孩子持續(xù)高漲的勞動(dòng)熱情，由于兒童在這個(gè)過程中總有不斷的滿足感和成就感，所以他們的勞動(dòng)總是處于一種放松的狀態(tài)

至于孩子的勞動(dòng)目標(biāo)，就要從孩子的心理欲望入手，滿足他們的心理需求，并督促他們達(dá)到外界的要求。父母可以在孩子的面前直接表揚(yáng)他，也可以給予一些小獎(jiǎng)品，選擇哪種方式可以根據(jù)孩子的情況來定。

三、提升兒童勞動(dòng)觀念

總喜歡跟在忙碌的大人身后，模仿大人進(jìn)行勞動(dòng)，但是在這個(gè)時(shí)間段中，他們的意識(shí)中對(duì)這是勞動(dòng)并沒有概念，需要成人將勞動(dòng)觀念灌輸給孩子，讓孩子逐漸形成勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

例如，不斷給予那些積極參與勞動(dòng)的孩子表揚(yáng)和肯定，灌輸“勞動(dòng)”這個(gè)詞，以加強(qiáng)這種勞動(dòng)做法的驕傲之感。

哭鬧、打人、不吃飯~如何幫助孩子適應(yīng)幼兒園

1

　對(duì)孩子說實(shí)話

　說幼兒園特別好玩，就像告訴他們打針不疼一樣，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)真相，然后更加抵觸和逃避。不如直接告訴他們：“你已經(jīng)長大了，要開始過集體生活了，集體生活不是你想做什么就做什么，也不是所有人都會(huì)在第一時(shí)間都會(huì)滿足你的要求。從今天開始你要學(xué)著自己照顧自己，如果你遇到麻煩，就跟老師說，老師會(huì)幫助你?！?/p>

　2

　允許孩子發(fā)泄他的負(fù)面情緒

孩子面臨新的生活，緊張情緒不可避免，有的家長不讓孩子哭，或者粗暴地把他放到幼兒園，孩子的緊張情緒就得不到緩解。如果孩子大哭，不妨先抱他一會(huì)，并溫柔地對(duì)他說：“媽媽知道你很緊張，媽媽第一天去幼兒園也很緊張（此時(shí)可以談?wù)勛约盒r(shí)候去幼兒園的經(jīng)歷），后來過了幾天媽媽就越來越喜歡上幼兒園了，你也一樣的?！?

3

　及時(shí)找準(zhǔn)孩子的癥結(jié)

?。?）、對(duì)陌生環(huán)境的恐懼

　有的孩子因?yàn)楹ε潞湍吧∨笥严嗵幎值钟|幼兒園，媽媽不妨尋找機(jī)會(huì)讓他多與陌生孩子接觸（如商場(chǎng)的淘氣堡），并適當(dāng)退出孩子的視線范圍，暗中保護(hù)，制造他和陌生小朋友單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)。

　或者和幼兒園的小朋友的家長結(jié)為好友，經(jīng)常相約帶幾個(gè)孩子一起玩，過了一段時(shí)間，孩子有了朋友，慢慢就會(huì)自動(dòng)開啟喜歡去幼兒園的模式。

?。?）、不愿在幼兒園午睡

　很多孩子在上幼兒園初期無法順利午睡，因而不愿去幼兒園，有位家長了解了孩子的心態(tài)后，就每天接她回家午睡，孩子就十分喜歡去幼兒園了，家長心想大不了以后上半天。但是過一段時(shí)間，孩子熟悉了幼兒園的老師和小朋友，居然主動(dòng)提出在幼兒園睡。

?。?）、有更好的去處

　孩子在家里集萬千寵愛于一身，到了幼兒園卻要孤零零面對(duì)很多社會(huì)人，他們當(dāng)然更愿意呆在家里自由玩耍。這時(shí)候就需要家里所有人退出寵愛模式，不要以孩子為中心，盡力陪他玩。孩子到了三歲心理上是十分需要同齡人陪伴的，如果他們能發(fā)現(xiàn)家里沒有幼兒園好玩，就會(huì)慢慢開始接受幼兒園。

　4

　害怕老師批評(píng)

　有個(gè)孩子因?yàn)槭艿嚼蠋熞痪洳唤?jīng)意的批評(píng)，再也不愿意去幼兒園，她的媽媽沒有勉強(qiáng)她，而是私下給老師打電話，表達(dá)了孩子對(duì)老師的喜愛以及對(duì)老師評(píng)價(jià)的重視，于是老師就給孩子打電話，說老師和小朋友都十分想念她。這個(gè)孩子試探著去了幼兒園，老師又及時(shí)地表揚(yáng)她鼓勵(lì)她，很快幫她度過了焦慮期。

　一千個(gè)孩子有一千個(gè)不愛上幼兒園的理由，知道孩子在幼兒園遇到了什么麻煩比引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)什么更有趣還要重要。只要家長能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予正確的引導(dǎo)，就能幫他們度過短暫的不適應(yīng)期。

　每個(gè)孩子都應(yīng)該從自己的小家庭里走出來，慢慢學(xué)會(huì)變成一個(gè)社會(huì)人，只是有的孩子需要的時(shí)間相對(duì)漫長，也需要老師和家長走一些彎路來幫助他們。

育兒知識(shí)：多動(dòng)、沖動(dòng)孩子愛打人，教師如何應(yīng)對(duì)？

育兒知識(shí)：多動(dòng)、沖動(dòng)孩子愛打人，教師如何應(yīng)對(duì)？

一、預(yù)防沖突法

避免學(xué)生間的沖突，預(yù)防是鍵。

1、規(guī)定班級(jí)文明用語，營造良好班級(jí)氛圍

多動(dòng)傾向兒童，有時(shí)會(huì)受他人說話語氣的影響，而變的情緒激動(dòng)，據(jù)理力爭(zhēng)。同樣一件事情，如果換一種語氣，用堅(jiān)定而平和的態(tài)度，告訴他們哪里不對(duì)，應(yīng)該怎么做，他們往往是能夠接受，并愿意配合做出改變的。

所以，教師要事先明確班級(jí)的用語要求，規(guī)定所有學(xué)生，要平心靜氣地說話，不說粗暴的、不文明的，讓對(duì)方反感或不愉快的話，從而營造良好班級(jí)氛圍。如果全班同學(xué)共同遵守，班級(jí)的氣氛很快就會(huì)變的平和。班級(jí)氛圍變好了，多動(dòng)傾向兒童也會(huì)受之影響，變的平靜起來。

2、多動(dòng)傾向兒童之間，減少接觸機(jī)會(huì)

多動(dòng)傾向兒童遇到他人的責(zé)難、嘲笑、需要等待時(shí)，常常會(huì)控制不住情緒，而罵人或打人。例如，排隊(duì)時(shí)，前面人半天不動(dòng)，他們就會(huì)忍不住去推。如果這時(shí)，遇到和他一樣沖動(dòng)性高的孩子，沖突就更容易發(fā)生了。

為了減少以上沖突，教師在決定座位、排隊(duì)順序、分小組活動(dòng)人員時(shí)，就要考慮如何安排，才能減少?zèng)_突。在多動(dòng)傾向兒童旁邊、所在小組，盡量避免安排同樣多動(dòng)或沖動(dòng)的孩子。這樣可以防范于未然。

二、應(yīng)對(duì)沖突法

面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的沖突，

教師要如何化解才有效呢？

1、保持冷靜，讓雙方說明原因

榊原洋一教授說，教師自己一定要先冷靜，并給雙方足夠的時(shí)間說明原因。

遇到?jīng)_突打成一團(tuán)的孩子，第一件事情就是要把兩人拉開，然后讓兩人各據(jù)一方，閉上眼睛數(shù)到十之后再問原由。教師唯有自己冷靜下來，平穩(wěn)思緒，才能處理得當(dāng)。

2、公平對(duì)待，不偏袒

在大家都平靜下來之后，教師開始認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)雙方分別說出事情的前因后果。如果碰到一方氣急敗壞一再打斷對(duì)方時(shí)，教師可以這樣提醒“就算聽到對(duì)自己不利、不舒服的話，也不用急著反駁。因?yàn)槔蠋熞欢〞?huì)給你們同樣說話的機(jī)會(huì)，所以不要著急?！?/p>

對(duì)沖突雙方做的不對(duì)的地方，教師要平和而堅(jiān)定地指出，不偏袒任何一方。公平處理，是對(duì)平復(fù)雙方情緒最好的辦法之一。

3、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)避免沖突

如果沖突發(fā)生的原因，是因?yàn)槎鄤?dòng)兒童采取沖動(dòng)的態(tài)度而起的話，教師要明白，可能是孩子不太善于表達(dá)情緒。所以，教師要引導(dǎo)孩子說出感受，教授孩子正確表達(dá)情緒的方法。例如，可以對(duì)孩子說“在動(dòng)手打人前，把自己的心情說出來”?！澳惝?dāng)時(shí)的心情是很憤怒，對(duì)嗎？”

如果是對(duì)方說了令人不快的話，引起沖突的，教師要引導(dǎo)孩子思考他人感受，學(xué)會(huì)換位思考。例如，可以對(duì)孩子說“如果你聽到對(duì)方這么說你，你會(huì)有什么感受？”“以后遇到類似的情況，可以這么說……?！?/p>

最后，如果能促使雙方互相道歉，并以握手表示和解就是最佳的。

4、思考工具單、角色扮演，促進(jìn)孩子自我反思

面對(duì)沖突，教師可以提供給孩子思考工具單，協(xié)助孩子從各方面審視當(dāng)時(shí)的情況，自己回顧、思索并寫下當(dāng)時(shí)這樣做的好處與缺點(diǎn)，以及如何避免再次發(fā)生。

對(duì)小學(xué)高年級(jí)，甚至初中孩子，可以利用班會(huì)課、活動(dòng)課等，讓另外兩個(gè)孩子把沖突重演出來。透過客觀化的過程，讓全班學(xué)生討論有哪些解決方法。透過這種方法，全班較容易達(dá)成共識(shí)，避免類似沖突發(fā)生。

教師唯有用正面的態(tài)度看待沖突，師生才能一起從中一起學(xué)習(xí)，共同成長。

孩子挨打了 ，要不要教孩子還手

這的確是個(gè)讓人深思的問題，一但處理的方法不對(duì)，孩子就不僅僅是身體上受苦，很可能在心理上也會(huì)造成不可挽回的陰影，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，生活都會(huì)有不同程度的影響。

那么，孩子挨打了，到底要怎么辦呢？記得她剛上幼兒園的時(shí)候，放學(xué)回家她挽起衣袖，指著胳膊上的一處牙印說今天被某某咬了一口。我當(dāng)時(shí)很氣憤，都沒問事情的緣由就教她要怎么還擊。她聽了我的話問我，要是被老師看到了批評(píng)她怎么辦？我說又不是你先動(dòng)的手，就是警察叔叔來了也要問誰先動(dòng)手的。她聽了我的話，歪著頭想了想說：同學(xué)要玩她手里的玩具，她不肯給，同學(xué)才會(huì)咬她的。我一愣，發(fā)現(xiàn)事情并不是我想像的那樣孩子被欺負(fù)了，而是孩子剛到幼兒園過集體生活，還沒有適應(yīng)，不知道要怎么去分享所得到的東西，也不知道在自己的要求沒被滿足時(shí)應(yīng)怎么辦？知道了事情的經(jīng)過，我摸著她的頭對(duì)她說：你現(xiàn)在已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，你要學(xué)會(huì)去分享，那樣你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小學(xué)以后，挨打就不僅僅是你打我一掌的事情了：挨打會(huì)有不小心的碰擦，會(huì)有無意識(shí)的打鬧，也會(huì)有以大欺小的校園暴力。但不能每次都教她還手，還手是解決不了問題的，只會(huì)把小孩子的矛盾升級(jí)成更大的矛盾，到那時(shí)他們就不會(huì)靜下心來去想對(duì)錯(cuò)，只會(huì)以暴制暴，將來后悔就來不及了。碰到不小心的碰擦?xí)r你一句對(duì)不起，我一句沒關(guān)系；碰到無意識(shí)的打鬧時(shí)要接受安全教育的指引避免發(fā)生不必要的傷害；碰到校園暴力時(shí)要及時(shí)的告訴老師和家長，不能一味的忍讓，那樣終會(huì)讓自己受到更大的傷害。當(dāng)然，打不還口，罵不還手那是懦弱的表現(xiàn)，具體問題具體對(duì)待，不能在自己的利益受到傷害時(shí)還是遵循此理，必要的時(shí)候也要學(xué)會(huì)拿起法律武器解決問題。

所以家長在碰到孩子挨打的問題時(shí)要先冷靜對(duì)待，不要一來就指責(zé)孩子不對(duì)，那樣會(huì)讓孩子變的畏縮，膽怯，不自信，對(duì)孩子的身心發(fā)展也會(huì)有不好的影響。要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，了解孩子的想法，事情的經(jīng)過，再和孩子商量解決的辦法，以此讓孩子學(xué)會(huì)處理事情的方法，變得更加開朗，樂觀和自信。

行為習(xí)慣：如何對(duì)付愛打人的寶寶

整理了行為習(xí)慣：如何對(duì)付愛打人的寶寶，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子的行為問題是一件非常嚴(yán)肅的事情，爸爸媽媽一定要多關(guān)注孩子這方面的問題，只有從小培養(yǎng)地好，才能夠讓孩子有一個(gè)良好的品格。有時(shí)候稍不注意，讓孩子有了不好的行為問題的話就會(huì)造成孩子的性格方面出現(xiàn)一些問題，對(duì)于孩子以后的成長是非常不利的。

兩三歲的孩子慢慢地開始有了自己的意識(shí)，在會(huì)控制自己的身體以后，逐漸明白自己的小拳頭是一件非常厲害的法寶，慢慢地就會(huì)開始學(xué)會(huì)“打人”這種攻擊人的行為。

如果在寶寶出現(xiàn)打人行為以后，爸爸媽媽能采用正確的方法來教育他的話，過了一段時(shí)間后，隨著孩子的成長，孩子會(huì)逐漸明白用自己的小拳頭打人是一件非常不好的事情，自然而然的就不會(huì)打人了。

可是有的爸爸媽媽就沒有那么幸運(yùn)了，對(duì)于孩子打人的行為，爸爸媽媽束手無策，那么，爸爸媽媽要怎么樣應(yīng)對(duì)孩子打人呢？接下來就跟大家來講講。

1.分析打人的原因

小孩打人一般有三種情況：打大人、打小朋友和打自己。小孩子動(dòng)手打大人，主要的原因就是自己的要求沒有得到滿足，自己不開心，就想著打爸爸媽媽。第二個(gè)原因是想讓爸爸媽媽注意到自己。

打小朋友是因?yàn)楹⒆拥恼Z言表達(dá)能力有限，小朋友之間沒有溝通好，對(duì)于別人的話產(chǎn)生了誤會(huì)?；蛘邉e的小朋友沒有按自己的想法去做事。打自己的行為是通過自虐達(dá)到目的，要是爸爸媽媽沒有及時(shí)處理，讓孩子形成了習(xí)慣，對(duì)孩子以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。??

2.爸爸媽媽首要鎮(zhèn)定

要是孩子一打人爸爸媽媽就很緊張，就像遇到了大事，不管不顧，全盤答應(yīng)孩子全部要求的話，那么孩子會(huì)覺得，我打人的時(shí)候大家都會(huì)怕我，打人是很有用的，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致孩子的這個(gè)行為愈演愈烈。

有的爸爸媽媽看到孩子打人的時(shí)候會(huì)很生氣，可能會(huì)直接打孩子，這些都是不對(duì)的。如此一來，孩子可能會(huì)覺得打人是一件非常有用的事情！爸爸媽媽處理打人行為的模式，孩子也會(huì)無意識(shí)地開始模仿。

當(dāng)孩子打人之后，爸爸媽媽最好是能夠溫和堅(jiān)定地否認(rèn)這種行為：打人是不可取的，打人是不對(duì)的。爸爸媽媽首先要控制住孩子的小拳頭，然后用堅(jiān)定的眼神看著他，一次，兩次，每當(dāng)孩子要打人的時(shí)候都這樣，反復(fù)的多次的具體講解這種行為是錯(cuò)誤的，時(shí)間長了孩子就會(huì)明白這個(gè)行為是錯(cuò)誤的，然后不再犯。

3.說出自己的打人動(dòng)機(jī)

除去表面的這些原因，可能根據(jù)每個(gè)人的不同還會(huì)存在著其它一些原因，比方說是孩子做某件事受到了挫折，有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)椴粫?huì)畫畫，不會(huì)壘積木而動(dòng)手打人，或是別人沒有聽自己的話，或者是別人闖進(jìn)了自己的私人領(lǐng)域之類的。

爸爸媽媽在看到孩子打人的時(shí)候，要讓孩子勇敢地說出自己的想法，這樣還能夠鍛煉了孩子的語言。

4.發(fā)泄了剩余的精力

爸爸媽媽要注意培養(yǎng)孩子的自信和能力，要讓孩子知道，一件事情的成功不僅僅是依靠打人，還可以有其它的解決辦法，孩子明白了之后便會(huì)尋找另外的方法而放棄打人。但是這不是一蹴而就的，孩子在慢慢的成長，爸爸媽媽要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，讓孩子感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛。

孩子打人是不對(duì)的，爸爸媽媽如果看到孩子打人一定要及時(shí)制止，同時(shí)耐心勸導(dǎo)，幫孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

孩子常挨打會(huì)引起心理偏差

父母打孩子，往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

父母打孩子，往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

說謊

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

懦弱

如果孩子經(jīng)常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

孤獨(dú)

經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。

固執(zhí)

有的家長動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與家長對(duì)抗，變得越來越固執(zhí)。

粗暴

由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。

怪僻

有的家長打了孩子后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，以此表明孩子是接受教育了。事實(shí)上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實(shí)際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會(huì)不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會(huì)變得越來越怪僻。

喜怒無常

有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，他也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也會(huì)變得喜怒無常了。

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