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幼兒園中班教案《小球別跑》及教學(xué)反思

發(fā)布時間:2020-11-06

幼兒園中班教案及反思。

古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園中班教案《小球別跑》及教學(xué)反思”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

活動目標(biāo):

1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。

2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

3.能積極動腦解決問題,體驗探索操作的樂趣。

4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

1.球類材料:海洋球

2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉、白紙。

3.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗,知道球的特性(圓、滾動)。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。

師:你們玩過球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動的特點

師:今天我們再來和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

要求:請在地板上和紅毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同:誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會兒就站穩(wěn)了。

比較:感知紅毯的粗糙。

小結(jié):原來小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

1、出示斜坡,鼓勵幼兒猜測結(jié)果

我這里有一個斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請你們看小球能站穩(wěn)嗎?

2、誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師:誰有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動呢?

幼兒討論。

出示各種材料,幼兒選擇操作。

1、幼兒自由操作。

2、交流分享經(jīng)驗。

小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運用。

師:其實我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。

出示圖片。

師:下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動反思:

在五大領(lǐng)域中,其實對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動來挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動,重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋?!庇械恼f:“一個傳,一個接?!边€有的說:“你拋給我,我拋給你?!痹谧層變鹤杂赏鏁r,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點類似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面?!睂τ谶@個回答,其實小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒百科:阻力,又稱后曳力、空氣阻力或流體阻力,是物體在流體中相對運動所產(chǎn)生與運動方向相反的力。阻力的方向和其所在流場的流速方向相反。一般摩擦力不隨速度變化而變化,但阻力會隨速度而變化。

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中班科學(xué)小球你別跑


中班科學(xué)小球你別跑教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點,探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看小球你別跑教案吧。活動目標(biāo):

1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。

2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

3.能積極動腦解決問題,體驗探索操作的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.球類材料:海洋球

2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。

3.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗,知道球的特性(圓、滾動)。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。

師:你們玩過球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動的特點

師:今天我們再來和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

要求:請在地板上和紅毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同:誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會兒就站穩(wěn)了。

比較:感知紅毯的粗糙。

小結(jié):原來小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

1、出示斜坡,鼓勵幼兒猜測結(jié)果

我這里有一個斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請你們看小球能站穩(wěn)嗎?

2、誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師:誰有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動呢?

幼兒討論。

出示各種材料,幼兒選擇操作。

1、幼兒自由操作。

2、交流分享經(jīng)驗。

小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運用。

師:其實我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。

出示圖片。

師:下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動反思:

在五大領(lǐng)域中,其實對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動來挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動,重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋。”有的說:“一個傳,一個接?!边€有的說:“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點類似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面?!睂τ谶@個回答,其實小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上?!贝藭r,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒園中班教案《小球別動》及教學(xué)反思


活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

2、讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗操作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法,解決問題的能力。

4、愿意大膽嘗試讓小球別動,并與同伴分享自己的心得。

5、喜歡參與游戲,體驗。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性,并且進(jìn)行各種嘗試,尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

教學(xué)難點:啟發(fā)幼兒,讓他們獨立尋找解決問題的方法。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:提前給幼兒滲透球滾動的特性。

活動過程:

一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球??梢砸粋€人單獨玩,也可以分組玩,鼓勵孩子采取多種玩法。

2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題,幼兒大膽設(shè)想。

1、提出問題:小球在柜子上站不穩(wěn),寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?

2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想,并且說出自己的想法。

3、再次提出問題,教師可進(jìn)行提示:可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4、鼓勵幼兒動腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

三、動手實踐。

1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時,應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法,讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子,減少消極等待。

2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果。

3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

五、延伸活動:讓孩子利用其它材料嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

課后反思:

這節(jié)課,我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性,并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體,啟發(fā)引導(dǎo)比較到位,活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯,活動中,我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時,我可以說“恩你動腦筋拉”,“你想的和別人不一樣,還有不一樣的想法嗎?”“趕快動動小腦筋吧!”等等之類的話語,但是我卻沒有這樣做,以后值得注意。

幼兒百科:滾動釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運動。

中班科學(xué)活動小球,你別跑


中班科學(xué)活動小球,你別跑教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點,探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看小球,你別跑教案吧?;顒幽繕?biāo):

1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。

2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

3.能積極動腦解決問題,體驗探索操作的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.球類材料:海洋球

2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。

3.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗,知道球的特性(圓、滾動)。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。

師:你們玩過球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動的特點

師:今天我們再來和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

要求:請在地板上和紅毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同:誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會兒就站穩(wěn)了。

比較:感知紅毯的粗糙。

小結(jié):原來小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

①出示斜坡,鼓勵幼兒猜測結(jié)果 我這里有一個斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請你們看小球能站穩(wěn)嗎?

②誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師:誰有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動呢?

幼兒討論。

出示各種材料,幼兒選擇操作。

(1)幼兒自由操作。

(2)交流分享經(jīng)驗。

小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運用。

師:其實我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。

出示圖片。

師:下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動反思:

在五大領(lǐng)域中,其實對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動來挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動,重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋?!庇械恼f:“一個傳,一個接?!边€有的說:“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點類似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面?!睂τ谶@個回答,其實小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上?!贝藭r,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒園小班優(yōu)秀健康教案《小球進(jìn)洞》及教學(xué)反思


小班優(yōu)秀健康教案《小球進(jìn)洞》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒提高腕指肌群和腕指關(guān)節(jié)的靈活性,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力和全身動作的協(xié)調(diào)能力,可以使孩子的智力得到發(fā)展、可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、可以培養(yǎng)孩子活潑開朗、勇敢機智的性格,克服膽小害怕的心理,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,快來看看幼兒園小班優(yōu)秀健康《小球進(jìn)洞》含反思教案吧。

教育目標(biāo):

可以使孩子的智力得到發(fā)展、可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、可以培養(yǎng)孩子活潑開朗、勇敢機智的性格,克服膽小害怕的心理。

提高幼兒腕指肌群和腕指關(guān)節(jié)的靈活性,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力和全身動作的協(xié)調(diào)能力。

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

選用材料:

大泡沫板三個,即時貼,不同形狀的積木,彈球若干。

制作方法:

1、分別在板子的上方挖兩個洞;其中一個板子在洞下分別挖兩個小洞。

2、板子進(jìn)行裝飾。在下方貼兩條起始線。

應(yīng)用年齡和地點:適合3――6歲幼兒使用。

游戲玩法:

1、第一種玩法:在起始線后,用彈球向洞中彈,以進(jìn)洞為勝。不加任何輔助材料。

2、第二種玩法:用輔助材料積木在板子上任意拼搭軌道,然后在起始線后,延搭好的軌道彈球,使球進(jìn)洞。

3、第三種玩法:在板子的洞下方挖好的小洞中,放上彈球,在起始線后,用手里的球擊中前方的彈球,使其進(jìn)入洞中。

活動反思:

本次活動基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),活動既源于幼兒的生活經(jīng)驗,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?;顒又饕w現(xiàn)了以下三個特點。一是平等、和諧的氣氛;二是層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié);三是師幼、幼幼有效地探索和互動。課堂氣氛很好,幼兒情緒飽滿,活動積極,對活動的興趣非常濃厚。

幼兒百科:球指球形的體育用品,球類運動。

相信《幼兒園中班教案《小球別跑》及教學(xué)反思》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班教案及反思專題,希望您能喜歡!

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    2021-03-15 閱讀全文
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    2021-03-19 閱讀全文

中班科學(xué)小球你別跑教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點,探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看...

2021-05-04 閱讀全文

活動目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。 2、讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗操作的樂趣。 3、培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法,解決問題的能力。 4、愿意大膽嘗試讓小球別動,并與同伴分...

2020-11-06 閱讀全文

中班科學(xué)活動小球,你別跑教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點,探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快...

2021-04-29 閱讀全文

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2021-03-15 閱讀全文

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2021-03-19 閱讀全文
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