幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“空竹趣事”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

又到了玩空竹的時(shí)間了，孩子們便來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上切磋抖空竹的技藝，大家比賽看誰(shuí)的空竹抖的最好、誰(shuí)自創(chuàng)的動(dòng)作最多。

開(kāi)始，宋錦昊小朋友，只是在抖空竹，抖得要比以往好很多，而且越來(lái)越熟練，忽然來(lái)了一個(gè)“金雞上架”，使我眼前一亮，沒(méi)想到，他對(duì)空竹的興趣這么大，很快就玩的很自如了。

其他孩子湊過(guò)來(lái)，在一起相互嘀咕著怎么玩。

不愛(ài)玩空竹的孩子，也仔細(xì)觀察著動(dòng)作，大家都露出羨慕的眼神。

有的孩子問(wèn)宋錦昊，怎么玩“金雞上架”啊，空竹會(huì)不會(huì)掉下來(lái)啊，他得意的邊說(shuō)邊演示“金雞上架”的玩法。

其他孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，忙著練習(xí)。

一會(huì)功夫，就有一兩個(gè)孩子可以做出動(dòng)作了，但空竹上桿還是不穩(wěn)，還需多加練習(xí)。m.cnsjbj.cn

玩空竹居然還激發(fā)了孩子們玩空竹的動(dòng)力。

一些愛(ài)玩空竹的孩子在玩空竹時(shí)新想法層出不窮，創(chuàng)造的新動(dòng)作特別多，大家都圍著他們請(qǐng)教，使得他們自信心倍增，學(xué)習(xí)勁頭更足。

在相互鼓勵(lì)激勵(lì)中孩子們的空竹會(huì)抖得越來(lái)越好，玩空竹的態(tài)度會(huì)越來(lái)越認(rèn)真，身體會(huì)越來(lái)越棒。

相信特色活動(dòng)空竹的開(kāi)展，不僅可以鍛煉孩子們的自信心及身體的協(xié)調(diào)性，而且能夠得到家長(zhǎng)的肯定及支持，帶動(dòng)空竹活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。

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孩子識(shí)字趣事

認(rèn)字包括：“認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)外語(yǔ)”。自從前一陣從幼兒園學(xué)習(xí)了0--9這些數(shù)字孩子迷上了認(rèn)字，看到撲克牌就在那高興的讀起來(lái)。讓人最爽的是，竟然自己會(huì)打通我手機(jī)，自從我兒子會(huì)背記我的手機(jī)號(hào)以后，我的手機(jī)幾乎每天都有我兒子打來(lái)的電話，每當(dāng)我看到我兒子打過(guò)來(lái)的電話，我心里特別高興。在家沒(méi)事的時(shí)候我就當(dāng)玩一樣教他認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，最近也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字。我們家有個(gè)習(xí)慣，那就是吃完晚飯出去散步，我們會(huì)路過(guò)一些商店。因?yàn)槭峭砩?，商店的?biāo)語(yǔ)顯得格外耀眼，自從兒子認(rèn)了一些字以后，每天看到自己認(rèn)識(shí)的字都會(huì)大聲念出來(lái)。有一天，他說(shuō)：“媽媽手”，直接把我弄悶了，順著他的小手看去，呵呵，原來(lái)是“晉媽媽手搟面”。走到中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行門口，對(duì)我說(shuō)：媽媽，中國(guó)的“中”。只認(rèn)識(shí)“中”，不認(rèn)識(shí)“國(guó)”。昨天晚上我們出去散步，走到一個(gè)“CHINAMOBILE”廣告牌旁邊，我兒子用小手指著“A”說(shuō)：“帽”（是指撲克牌里的1），接著又指著“O”說(shuō)：“零”。呵呵，孩子也能幫我們解決疲勞。

中班教育趣事

曹維倫是我們班里一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來(lái)回跑。上課時(shí)，他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng)，對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì)?！安芫S倫”，我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好？"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……""我會(huì)提醒他們要洗干凈！"我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的告訴我。我說(shuō)："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個(gè)男子漢？""嗯！"他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，曹維倫都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，曹維倫像變了個(gè)孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂(lè)于助人。得到了小朋友和老師的贊揚(yáng)，還有一朵小紅花，曹維倫開(kāi)心的笑了起來(lái)！　是啊，像曹維倫這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽(tīng)話，只是對(duì)周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得伶俐、聰明又能干。為了能激發(fā)孩子能在各方面都有進(jìn)步，我特別制作了一個(gè)小紅星評(píng)比欄。小朋友早上能按時(shí)入園、尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋友，上課認(rèn)真聽(tīng)講……。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比，看一看，哪個(gè)寶寶乖，得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽(tīng)著，有的還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥?lái)他們都想得小紅花呢？

角色游戲趣事

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“角色游戲趣事”！

每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛(ài)，學(xué)做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來(lái)越強(qiáng)。

瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個(gè)媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語(yǔ)：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃。

”

一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來(lái)給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說(shuō)：“今天我來(lái)煮飯給你們吃。

”

“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。

”

“我要吃餛飩。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面條。

”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，可把“爸爸”給忙壞了。

“好的，好的，馬上就好，等一下哦!”不一會(huì)兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃。

“這是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條。

”

“謝謝，還有飲料嗎?”

“你自己倒吧”

我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長(zhǎng)大了，有時(shí)我們真的不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識(shí)。

模仿能力也是越來(lái)越強(qiáng)。

剛轉(zhuǎn)身離開(kāi)，只聽(tīng)到孩子在叫：“老師、老師他們兩個(gè)吵起來(lái)了。

”我快速走了過(guò)去問(wèn)道：“怎么了?”睿睿指著彤彤說(shuō)：“她說(shuō)我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤，是不是這樣啊?”我問(wèn)道。

彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭，并抬起頭很大聲的說(shuō)：“他的肉串不好吃，我要自己來(lái)做，可是他不讓我自己煮。

”“你有沒(méi)有跟睿睿商量呢?”“沒(méi)有，我就想自己玩。

”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看著睿睿無(wú)辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺(jué)。

這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。

嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。

這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。

想要什么，就一定要得到什么，從來(lái)就是沒(méi)有商量的余地。

因此我以商量的口氣問(wèn)她：“現(xiàn)在問(wèn)一下睿睿，好嗎?”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤，兩個(gè)人又一起開(kāi)開(kāi)心心地玩起來(lái)。

看來(lái)

孩子們?cè)谟螒蛑胁坏軐W(xué)到知識(shí)，也在嘗試著互相合作。

希望孩子們?cè)谟螒蛑性酵嬖胶谩?/p>

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教育隨筆：枇杷趣事

教育隨筆：枇杷趣事

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間?。?）班的孩子們已經(jīng)進(jìn)入幼兒園的集體生活將近一年的時(shí)間了。猶記得和孩子們剛見(jiàn)面時(shí)的情節(jié)，或膽怯、或抗拒、或任性、或霸道，真是讓人頭痛不已?？墒乾F(xiàn)在呢？孩子們變了，他們學(xué)會(huì)了禮貌，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，還學(xué)會(huì)了觀察和思考......他們的進(jìn)步是巨大的，喜人的。

一、發(fā)現(xiàn)枇杷，嘗試采摘

5月的幼兒園充滿類生機(jī)，植物角的向日葵在瘋長(zhǎng)、蕓豆長(zhǎng)出的紙條在沿著欄桿拼命地向上爬、還有花生，真是一片生機(jī)盎然。最讓孩子們興奮的是離植物角不遠(yuǎn)處的那棵枇杷樹(shù)。金燦燦的枇杷掛滿了枝頭，惹得孩子們?cè)跇?shù)下不停的張望。有的孩子問(wèn)道：“老師，這是什么呀？”旁邊的小朋友立刻回答道：“我知道是枇杷，我吃過(guò)?！焙⒆佑终f(shuō)道：“我也想吃，我們把它采下來(lái)吧。”于是一群孩子在樹(shù)下不停地跳躍想要摘到低處的枇杷，還有一群幼兒拿了呼啦圈去夠枇杷，更有一些孩子嘗試站到了邊上的石凳上，想要看看能不能碰到上面的枇杷。看到這里我驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)能夠針對(duì)自己感興趣的話題去討論、提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題了，這是多么珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱情啊。而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這不正是一個(gè)現(xiàn)成的生活化課程嗎？

二、進(jìn)一步思考，改良方法

當(dāng)嘗試過(guò)幾種方法后，孩子們都沒(méi)有成功采到枇杷。于是有一個(gè)小朋友提出：“老師你抱我上去，我肯定能采到?！蔽议_(kāi)始將一些小朋友舉高，這一次不少小朋友都成功采到了一個(gè)枇杷。但是很快低處的枇杷已經(jīng)被采完，剩下的枇杷就算抱孩子上去，他們也無(wú)法采到了。這時(shí)又有孩子提出：“我們用長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子把它打下來(lái)吧?！焙⒆觽兞⒖陶业搅藟堑囊桓鵳c管子，可是這根管子也不夠長(zhǎng)，依舊沒(méi)辦法夠到。最后終于有孩子提出：“我們用梯子吧，爬梯子上去一定可以?！碑?dāng)阿姨搬來(lái)梯子后，孩子們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)躍躍欲試。從開(kāi)始的膽怯到后來(lái)的動(dòng)作靈敏，孩子們?cè)诶蠋煹谋Ｗo(hù)下膽子越來(lái)越大，最后直接站在了梯子的最高層，終于如愿采下了一串一串的枇杷?？粗淮蔫凌?，孩子們開(kāi)心極了。而我也為孩子們鍥而不舍解決問(wèn)題的探究精神感到欣慰。

三、了解枇杷，品嘗枇杷

摘到枇杷后，孩子們迫不及待地想品嘗枇杷了。于是我們順?biāo)浦劢M織了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《好吃的枇杷》。引導(dǎo)孩子來(lái)觀察采下來(lái)的一串串枇杷，孩子們發(fā)現(xiàn)枇杷是一串一串生長(zhǎng)的，并不是單個(gè)的掛在枝頭。枇杷是黃黃的，成熟的枇杷會(huì)偏向于橘黃色，枇杷有肚臍還有常常的柄等。觀察過(guò)枇杷后，我們又引導(dǎo)幼兒來(lái)品嘗枇杷。成熟的枇杷味道是甜甜的，非常多汁，在枇杷里面有枇杷核，有的有兩顆，有的有三顆，我們告訴孩子這是枇杷樹(shù)的種子。不少孩子聽(tīng)說(shuō)后，都把放進(jìn)盤(pán)子里的核撿了出來(lái)，紛紛說(shuō)要回去種枇杷樹(shù)，于是我們滿足了孩子的愿意讓他們將核帶回家種一種。

小小的枇杷，5月最常見(jiàn)的水果之一，在孩子們的發(fā)現(xiàn)下居然生出了一次生活化的課程，讓我不得不感嘆于孩子們的成長(zhǎng)，他們?cè)僖膊皇钱?dāng)初那個(gè)不愿意上幼兒園，哭著要回家的任性寶寶了，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探究、愛(ài)交往。我想作為教師我們要做的就是用心觀察并體會(huì)孩子，只有這樣我們才能來(lái)引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，并發(fā)現(xiàn)生活中一個(gè)又一個(gè)的教育機(jī)會(huì)和創(chuàng)造出有趣的生活化課程。

教育筆記：《點(diǎn)名趣事》

教育筆記：《點(diǎn)名趣事》

每天早操活動(dòng)結(jié)束回到班級(jí)后都要例行點(diǎn)名。這一天小朋友做完操回來(lái)后像往常一樣依舊很興奮地說(shuō)著話，我按照以前的方法用鈴鼓拍節(jié)奏讓小朋友們安靜坐好卻發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子們不起作用。于是我不拍鈴鼓只是用眼睛看著他們，孩子們一個(gè)個(gè)被我看的莫名其妙，都眨著小眼睛好奇的望著我，小朋友們漸漸地安靜下來(lái)了。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是試探著說(shuō)：“今天老師點(diǎn)名要換個(gè)新方法，之前老師點(diǎn)到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老師點(diǎn)到小朋友的名字后，請(qǐng)點(diǎn)到名字的小朋友大聲的夸自己‘我是最棒的’！”孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在想今天老師點(diǎn)名的方式怎么不一樣了？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“那我要開(kāi)始點(diǎn)名了，我點(diǎn)到小朋友的名字，小朋友要站起來(lái)大聲地說(shuō)出‘我是最棒的’，好嗎？”小朋友們都高興地回答“好”。

我點(diǎn)到1號(hào)王學(xué)賢，他猶豫著站起來(lái)小聲地說(shuō)：“我是最棒的！”我笑著表?yè)P(yáng)他并對(duì)他說(shuō)：“如果聲音大點(diǎn)就更棒了！”王學(xué)賢高興地坐了下來(lái)。接下來(lái)我們班的小朋友都坐在椅子上滿臉期待的望著我，等著我點(diǎn)到他們的名字，而且也沒(méi)有一個(gè)小朋友在說(shuō)話。我也發(fā)現(xiàn)之后點(diǎn)到名的小朋友也許是漸漸適應(yīng)了這種點(diǎn)名的新方式，站起來(lái)都非常自信地站起來(lái)夸自己真棒。我把所有的小朋友點(diǎn)完名后說(shuō)：“小朋友夸自己真棒的時(shí)候真好看，老師最喜歡自信的小朋友了?！币院竺恳惶煸缟显绮俳Y(jié)束后小朋友們都坐好等我來(lái)點(diǎn)名，這讓我感到特別開(kāi)心。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，但是通過(guò)抓住孩子的興趣和心理特點(diǎn)把這枯燥的活動(dòng)注入新鮮事物加以改變，讓幼兒在這個(gè)每天的例行點(diǎn)名中培養(yǎng)幼兒積極情感，對(duì)幼兒起到具有一定積極的教育意義。

區(qū)域活動(dòng)建筑屋趣事

現(xiàn)在的區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到孩子們的喜歡。因?yàn)槲覀兊牟牧显絹?lái)越豐富，孩子們選擇的余地也越來(lái)越多了。本月我選擇觀察的區(qū)域是建筑屋，對(duì)于這個(gè)區(qū)域有孩子喜歡也有孩子不喜歡，喜歡的孩子就老是喜歡往這個(gè)區(qū)域里面鉆，不喜歡的孩子往往就是去也不去的，所以導(dǎo)致去這個(gè)區(qū)域的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人，所以我就在想怎樣使幼兒喜歡上這個(gè)區(qū)域。還有我發(fā)現(xiàn)很多幼兒在進(jìn)行這個(gè)區(qū)域時(shí)是沖著這個(gè)區(qū)的玩具去的，所以我就在想如何使幼兒在搭建時(shí)能夠搭建盡量打的建筑物。

本次我們班每周一都開(kāi)展雪花片的搭建活動(dòng)，有了這個(gè)做鋪墊孩子們也漸漸的喜歡上了建構(gòu)屋。原來(lái)孩子們?cè)谶M(jìn)行雪花片的搭建是都是自己一個(gè)人搭，搭出來(lái)的作品都是小小的，但是現(xiàn)在慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候膽子大了起來(lái)，搭建出來(lái)的作品也大了了很多?？墒呛⒆觽兊竭@個(gè)區(qū)域以后就玩這個(gè)雪花片了。于是我就告訴小朋友，你們的雪花片搭出來(lái)的作品有沒(méi)有覺(jué)得太單一了呢，你們看我們的建筑屋有那么多的材料可以供我們選擇，我們?yōu)槭裁床话堰@些材料組合起來(lái)呢，這樣我們搭出來(lái)的東西才可以變的更加的豐富呀！

剛開(kāi)始孩子們把雪花片和小塊墊子組合大，用墊子搭了一個(gè)停車場(chǎng)，在用雪花片搭出一輛輛小汽車，然后把小汽車都停到停車場(chǎng)去。剛剛開(kāi)始的停車場(chǎng)知識(shí)單層的，于是我們結(jié)合生活中的停車場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們開(kāi)始搭建雙層的停車場(chǎng)，然后還給汽車做軌道。

一步步的進(jìn)步，一步步的開(kāi)動(dòng)他們的小腦筋，我們的建筑屋越來(lái)越熱鬧，來(lái)玩的小朋友都舍不得離開(kāi)了。孩子的想象力是無(wú)窮大的，有時(shí)候他們往往會(huì)被一些事物所局限，但是我們要正確的引導(dǎo)孩子們，這樣他們的收獲往往會(huì)超出你的想象。

一周教育趣事

以前當(dāng)我實(shí)習(xí)時(shí)，總會(huì)覺(jué)得孩子是那么的可愛(ài)，我真的好想每天都和他們?cè)谝黄?，但是現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名幼兒老師了，很多看法和以前不一樣了，學(xué)會(huì)了公平看待每一件事。最近我突然發(fā)現(xiàn)孩子也會(huì)變得這么奇怪，讓我一下子不知道是怎么回事。

我班的一個(gè)女孩子，叫馬依婷，我非常的喜歡她，因?yàn)樗且粋€(gè)很會(huì)表達(dá)自己想法的孩子，平時(shí)的她很活潑外向，很樂(lè)意與老師、小朋友交流，并且我發(fā)現(xiàn)她也是一個(gè)懂事大方的孩子。記得有一天早上，她是來(lái)的最早的，其他小朋友都還沒(méi)來(lái)，于是我就讓她到午睡室待一下，等其他小朋友來(lái)了再出去玩。我忙著整理材料，而她待在旁邊也會(huì)有意無(wú)意的和我聊起天來(lái)，那時(shí)的我就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很善于找話題聊天，如果換成是別的小朋友，肯定是坐在一旁沒(méi)有聲音?？粗灿悬c(diǎn)無(wú)聊了，我就拿出話梅肉給她吃，她站在旁邊拿著話梅你一顆我一顆的分著，嘴里還說(shuō)著：“好吃，顧老師你給我吃兩粒話梅，我給你吃三粒話梅，好嗎?”說(shuō)著還吸吸嘴里的口水，事實(shí)上我給她吃的話梅不止三粒，她就用她說(shuō)的出數(shù)概括了她所吃話梅的數(shù)量，還在那里討價(jià)還價(jià)。事情過(guò)了幾天，早上一來(lái)，她就從口袋里拿出三粒糖，伸到我面前就說(shuō)：“顧老師給你，你上次給我吃兩粒，我給你三粒?！辈徽f(shuō)我還真把這事給忘了，我用手接過(guò)這三粒糖，心里還是很高興的，說(shuō)明她把事情記在心里，說(shuō)到做到，是個(gè)守承諾的好孩子。

不過(guò)孩子變化就是這么大，上星期開(kāi)始，她午睡一起來(lái)就哭，其他孩子都非常懂事的自己穿著褲子，當(dāng)時(shí)我一個(gè)人在幫孩子們穿衣服，聽(tīng)到她的哭聲，我首先想到的是，她是不是尿床了，不敢說(shuō)所以才哭，結(jié)果我過(guò)去一看根本沒(méi)有。這就奇怪了，她平時(shí)很乖巧懂事，今天是怎么了?我也一下子想不明白，于是就上去詢問(wèn)，她哭著說(shuō)：“我不會(huì)穿衣服?！边@句話我一聽(tīng)就是假的，她的衣服穿戴起來(lái)都是很方便的，就連鞋子都是奶奶縫制的棉鞋，穿起來(lái)很容易，她居然說(shuō)不會(huì)穿，那肯定是老毛病犯了“懶!”起先我會(huì)耐心的哄騙：“你先自己穿，碰到不會(huì)的地方再叫老師過(guò)來(lái)幫忙，好嗎?”而她沒(méi)有任何動(dòng)靜，仍舊自顧自的在那里哭，我也比較忙，所以讓她趕快躺下蓋好被子，最后一個(gè)才幫她穿。

我以為因?yàn)槟翘焯炖渌耘紶柌艜?huì)這樣，沒(méi)想到連續(xù)幾天，每天都是這樣的情景，我也沒(méi)什么對(duì)策，只能讓她躺著不要起來(lái)，以免著涼，等到孩子們穿的差不多了才幫她穿。星期五的這天中午，起床音樂(lè)一響起，孩子們都迅速的自己穿衣服褲子，這個(gè)時(shí)候她也站在床上自己穿衣服，還笑著說(shuō)：“今天要發(fā)大紅花，老師你看，我會(huì)自己穿衣服!”聽(tīng)到這樣的話真是讓我覺(jué)得好笑，看來(lái)孩子們也有時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱淖非蠖Π?

大紅花對(duì)于孩子們的影響力還是很大的，從這個(gè)教育契機(jī)入手，善于利用好大紅花的獎(jiǎng)懲制度，相信孩子們會(huì)愿意并且努力做一個(gè)好寶寶!

角色游戲中的趣事

教育無(wú)小事，事事關(guān)系著對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)去感染每一名孩子，讓他們?cè)谖宀释昀镆宦窔g歌一路成長(zhǎng)!

只要一到角色游戲活動(dòng)的時(shí)間，孩子們就會(huì)非常興奮，隨著老師的一聲：“玩去吧”，他們就象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)呼朋結(jié)伴直奔“目的地”。整個(gè)活動(dòng)室充盈著歡聲笑語(yǔ)，還夾雜著鍋碗瓢盆的敲打聲，叫賣聲……我拿著活動(dòng)記錄本，穿梭于各個(gè)角區(qū)，不時(shí)被熱心的小家伙拉去充當(dāng)一回“顧客”。忽然娃娃家里傳來(lái)一陣吵鬧聲：“你給我嘛，娃娃都是媽媽抱著的，爸爸又不會(huì)抱娃娃的!”“抱洋娃娃怎么了?光許你們女孩玩嗎?”我聞聲而去，只見(jiàn)芊芊和樂(lè)樂(lè)同時(shí)拉著一個(gè)洋娃娃，互相爭(zhēng)奪著。見(jiàn)此情景，我本能的偏向芊芊：“樂(lè)樂(lè)，你是男孩，就把娃娃給芊芊吧，好嗎?”樂(lè)樂(lè)松開(kāi)了手，低下頭嘟囔著：“男孩就不能抱洋娃娃啊?”我見(jiàn)矛盾已解決，對(duì)樂(lè)樂(lè)的嘟囔也沒(méi)在意，繼續(xù)上別的區(qū)角去了。

活動(dòng)結(jié)束后，樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)，我又想起這件事，便把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，還不高興嗎?你也很喜歡抱洋娃娃嗎?”樂(lè)樂(lè)看著我，亮晶晶的眼睛忽閃著：“老師，我是很想給娃娃當(dāng)爸爸，當(dāng)哥哥，女孩只能當(dāng)娃娃的媽媽，那他多悶?zāi)?”我心中一動(dòng)，對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到男孩會(huì)扮演男性的角色給洋娃娃不同角度的關(guān)愛(ài)?和現(xiàn)實(shí)中的孩子一樣，從小學(xué)到初中，除了親友，圍繞他們的教育者就以女性居多而男性寥寥。

難怪社會(huì)學(xué)家呼吁：給我們的孩子創(chuàng)造不同性別意識(shí)的教育環(huán)境，促使孩子形成健康、全面的心理品質(zhì)。我不禁為我剛才的舉動(dòng)后悔，更后悔無(wú)意中對(duì)孩子進(jìn)行性別意識(shí)的誤導(dǎo)。由此可見(jiàn)，教育無(wú)小事，事事關(guān)系著對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)去感染每一名孩子，讓他們?cè)谖宀释昀镆宦窔g歌一路成長(zhǎng)!

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