教育孩子筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《育兒：請?jiān)捳Z權(quán)還給孩子》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

育兒：請?jiān)捳Z權(quán)還給孩子冬日陽光不錯(cuò)，休息日同事帶著她小孩**來我家一起聚聚。

爸媽是更喜歡小朋友的人，每次有小朋友來，總會很高興拿出糖果、點(diǎn)心等一些小朋友喜歡吃的東西招待，很多時(shí)候會拿在手里很誠心的問孩子，“喜歡吃這個(gè)么？想吃什么呀，自已拿還是爺爺拿?！边€沒等話說完或孩子應(yīng)答，同事就應(yīng)開了，“沒關(guān)系啦，他什么也不吃，謝謝，謝謝?！卑职趾苁菍擂巍?/p>

陽光很好，與同事坐前坪一搭一搭的聊天，爸爸則與xx、**一邊擺弄車輛做游戲。爸爸也一搭一搭的問，“小朋友，你叫什么名字，幾歲了，喜歡這個(gè)車不。。。。。。”同事開始一心兩用起來，有些問題還沒等**回答，她便說開來，**呀，告訴爺爺呀，你叫什么名字呀，媽媽怎么和你說的呀。。。。。。爸爸的問題幾乎都成了同事的回答，而一邊游戲的過程也幾乎都成為了同事指點(diǎn)的過程。

把同事扯到一邊說話，說，沒關(guān)系的，小朋友，需要讓他有一個(gè)對陌生環(huán)境的適應(yīng)鍛煉對程，讓他自已來吧。而同事則堅(jiān)持她的觀點(diǎn)，**特膽小，不愛講話，不教他什么都不講。。。。。。

回頭看看xx，在陽光下，他與**玩得特開心，不時(shí)的找**說話并聽見他的大笑，而話語無非是，哥哥，倒這里。爺爺，開過來。而**，仍略羞澀，不時(shí)的看著她媽媽。m.cnsjbj.cn

我在想，盡管有外在環(huán)境與性格因素，而xx的外向與**的內(nèi)斂成為最明顯的對比。從小事看來，我與同事的教育方式亦是。

我總堅(jiān)持，不搶xx的話。我總堅(jiān)持，自已的事自已做。

在初到一個(gè)陌生環(huán)境中，xx亦是沉默膽小的，每每總會抓住我的衣角說媽媽抱。而面對朋友的熱情詢問或擁抱，他亦是排斥得厲害。不是往我懷抱躲便是以“打”的詞眼或動(dòng)作表示他的不滿。而每次，我只是反復(fù)重復(fù)我的話，告訴xx這是誰，為什么會親近xx，xx應(yīng)該如何回答才有禮貌。在稍微解釋后，xx便會放開態(tài)度來，不再害怕并大方的回答任何問題，或者，更會提出自已的要求。

愛吃愛玩是孩子是孩子的天性。我們不必為孩子感到不好意思。在家里做好適時(shí)的訓(xùn)練與教育，以模擬場景或輔助動(dòng)畫培訓(xùn)孩子拒絕或“只要一個(gè)”的好習(xí)慣，便不用再擔(dān)心孩子在其它場合耍賴皮的事情發(fā)生了。

而孩子的膽小，我更認(rèn)為，很多時(shí)候，是我們家長一手造成。如果我們抱著不埋怨、不代言的心態(tài)，放手讓孩子去與人接觸，把說話的權(quán)利還給孩子，把選擇的權(quán)利還給孩子，把孩子的意愿還給孩子，讓孩子自主的與人交談，自然的，接觸得多了，說得多了，膽子也就大了吧。

每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自已的思想，每個(gè)孩子都有自已的意愿，拋棄我們一個(gè)“代言人”的身份，做一個(gè)好的指引者吧。希望每個(gè)寶都自由、快樂的成長。

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把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長不成大人”，犯錯(cuò)，是孩子告別不足、走向正確的必要臺階。每一個(gè)錯(cuò)誤，不僅是一次過錯(cuò)，更是教育者和學(xué)生反思自我、改過自新的機(jī)會；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，如何理解“自由”，我想最簡單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)。

尊重孩子犯錯(cuò)權(quán)，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機(jī)智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯(cuò)誤當(dāng)成生動(dòng)鮮活的教材，和孩子積極互動(dòng)，喚醒和鼓舞孩子，在錯(cuò)誤中不斷成長，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個(gè)男孩在校園里拿磚頭砸人，對于這種嚴(yán)重違紀(jì)行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎(jiǎng)勵(lì)。錯(cuò)誤也可成為“教育富礦”，成為進(jìn)步的臺階。

一些學(xué)校對犯錯(cuò)的孩子動(dòng)輒開除，動(dòng)機(jī)可能是為了讓孩子更加自律，可教育對象畢竟差別很大，有的孩子自律性強(qiáng)，可能因此就不會、不敢再犯錯(cuò)了，那些自律性不夠強(qiáng)的孩子，還是會犯各種小錯(cuò)誤。因?yàn)榉稿e(cuò)了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵(lì)、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學(xué)校干什么呢？

將對孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機(jī)會完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯(cuò)體驗(yàn)都剝奪了，學(xué)校和教師成為了一種教育強(qiáng)權(quán)：武斷、強(qiáng)蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實(shí)為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學(xué)會尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯(cuò)中不斷進(jìn)步，從而健康成長。

請保護(hù)小孩子的隱私權(quán)

請保護(hù)小孩子的隱私權(quán)眼看著盛夏就要來臨了，天氣越來越熱，小孩子尤其愛出汗，動(dòng)一動(dòng)都是滿身的汗，小朋友也穿的越來越少，有的就穿個(gè)肚兜，更有甚者連衣服內(nèi)褲都不穿，就那樣光著，昨天我在菜市場看到個(gè)三四歲的小女孩，居然什么也沒穿，光溜溜的站在一個(gè)攤位旁看著父母賣水果。

夏天是很熱，這個(gè)不能否認(rèn)，菜市場的環(huán)境比較惡劣，沒有空調(diào)沒有電扇，這個(gè)也不能否認(rèn)，但我不認(rèn)為是讓孩子渾身光著站在外面的理由，一條小內(nèi)褲，一件棉質(zhì)吊帶薄裙，可以很好的保護(hù)孩子的隱私，讓孩子更有尊嚴(yán)的站在那。即使在炎熱也不能把孩子的隱私暴露在陽光下，即使再炎熱，也不能成為不穿衣服的理由。

其實(shí)經(jīng)?？吹胶芏嗬先?，在炎熱的夏天只給孩子穿一個(gè)肚兜，光著小屁股，到處走來走去，把尿的話也毫無避諱，就那樣沖著人群，人們總是覺得那么小的孩子不需要避人。

可我，總是接受不了。佑佑小時(shí)候一直是穿尿不濕的，天氣熱了之后就開始穿整襠的褲子，如果是開襠的話肯定會加一條內(nèi)褲，然后包里肯定裝著1-2條備用褲子，以便尿濕后及時(shí)更換，那時(shí)候她也就半歲左右，我很少把尿，一是她沒有這方面的意識，二是出去玩也不太方便。即使后來漸漸長大，再方便的時(shí)候我都是盡量帶她去廁所，如果在室外找不到廁所的話也會找個(gè)背人的地方，然后再給她擋著，孩子再小，也有屬于自己的隱私的。

家有女兒，所以有些事情從小就給她灌輸。佑佑三歲多，正是好動(dòng)的年齡，上幼兒園的話我喜歡給她穿短褲，這樣活動(dòng)起來更方便。一般我?guī)鋈┤棺?，因?yàn)橄奶旄杏X還是屬于裙子的季節(jié)，小女孩穿裙子很漂亮，給她穿裙子我肯定配一條平角內(nèi)褲，然后告訴她不能提裙子，不能露出內(nèi)褲，根在我身邊我可以經(jīng)常提醒她，適時(shí)制止她，慢慢的就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其實(shí)對于小孩子來說，隱私權(quán)的概念多是家長觀念的一種灌輸，從行動(dòng)上觀念上保護(hù)孩子的隱私，那么漸漸地，她也就會注重自己的隱私權(quán)。

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

我們小班在開展前幾個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子的主題名基本上都是老師幫忙取的，在生活點(diǎn)名中，孩子經(jīng)常記不住自己的主題名，需要經(jīng)過老師的反復(fù)提醒，這可急壞了我們老師！

如何讓孩子更快，更容易記住自己的主題名呢？

偶爾在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，娃娃家中的媽媽對爸爸說：“我們家的孩子取名叫樂樂吧！"爸爸說：“好??！希望孩子快快樂樂的長大！”孩子的話提醒了我，何不把權(quán)力還給孩子呢！小班孩子雖然年齡小，但他們的自主性，主體性，創(chuàng)造性地潛能是很大的，我們應(yīng)該放手讓孩子去想，去嘗試給自己取主題名！不應(yīng)該再束縛他們的想象思維了！應(yīng)該把權(quán)力還給孩子們，讓他們做自己的小主人！

在主題活動(dòng)——《秋天的水果》，孩子們根據(jù)自己喜歡吃的水果，給自己取了不同的水果名，有的叫蘋果、桔子、香蕉等等，再生活點(diǎn)名時(shí)，孩子們能很快地說出自己的水果名，并且還能用水果說一句話，經(jīng)過實(shí)踐證明，這是一條行之有效的方法，孩子給自己取的主題名更容易記住，這種方法不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，而且還能訓(xùn)練孩子的語言發(fā)展，自主能力，何樂而不為呢？

育兒心得：尊重孩子的發(fā)言權(quán)

育兒心得：尊重孩子的發(fā)言權(quán)

對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，女兒上幼兒園后，在老師們的精心培育下正茁壯成長。她的每一個(gè)進(jìn)步都會讓我們深感驕傲和自豪，以下是我的一點(diǎn)心得：

首先，在要求孩子的同時(shí)，我們自己就要做好榜樣，主動(dòng)去了解孩子，尊重她們的愛好。在與孩子的溝通中，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和需要，并對此進(jìn)行正確的保護(hù)和培養(yǎng)。

其次，尊重孩子的發(fā)言權(quán)，讓她局的自己很重要，但往往我們會忽略這一點(diǎn)。對于孩子的要求，有些父母都是有求必應(yīng)，吃的、穿的、用的、玩的全部都依著她們。我是這樣做的，當(dāng)孩子想要這些東西時(shí)，我會和她約定，提出一些交換條件，如：好好吃飯，上課認(rèn)真聽講，聽大人的話，唱歌或背首古詩等，等滿足這些條件，才會相應(yīng)的滿足孩子的需求。隨著孩子的長大，小朋友逐漸有了自己的逐漸，我們就要善于跟孩子溝通。要注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。我們不能用自己的方式去要求孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，要給孩子們足夠的空間，比如：可以讓她自己學(xué)會吃飯、刷牙、洗臉、穿衣服等。家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子們互動(dòng)，一起陪孩子看看動(dòng)畫片，一起出去散散步，一起做做游戲等。

女兒的每一步進(jìn)步都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助我女兒快樂成長的老師們！

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