幼兒園三只蝴蝶說課稿。

幼兒園定期開展活動，對幼兒的認知、情感、性格等方面具有影響作用，同時，家長和孩子，或者教師與孩子共同參與、相互合作，有很好的教育意義！為了讓活動完美開始與收場，我們需要提前做好活動方案。那么，關于幼兒活動的方案你知道怎么寫嗎？下面是小編幫大家編輯的《中班表現性區(qū)域游戲：《三只蝴蝶》皮影游戲》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

中班表現性區(qū)域游戲：《三只蝴蝶》皮影游戲

游戲來源

皮影戲是中國民間傳統(tǒng)藝術，它集說、唱、演為一體，具有深厚的藝術內涵和文化價值。幼兒園開展皮影活動,不僅能提高教師的藝術修養(yǎng),還能激發(fā)幼兒學習歷史故事的興趣,增強他們的愛國主義意識和民族自豪感。在皮影活動中,能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、提高幼兒動手能力,同時對美術中繪畫技能的掌握和色調的匹配都提供了一個很好的鍛煉平臺。通過師幼的互動,能促進幼兒探究能力、合作能力的發(fā)展,還是對幼兒勇于克服困難、迎難而上精神的一種考驗。

預期目標

1.知道皮影戲是我國傳統(tǒng)民間藝術的一種，嘗試操作皮影做出各種造型動作。

2．激發(fā)孩子表演皮影戲的興趣。

圖

片

材料投放

1.搭建皮影舞臺。

2.投入各角色皮影、白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶等。

游戲玩法

表演的幼兒站在白色幕布后方,一邊操作皮影,一邊講述故事。觀看的幼兒坐在幕布前方欣賞。

l游戲推進一：

觀察

分析

觀察：區(qū)域活動一開始,梓瑜就和幾個小朋友一起進入皮影區(qū)。只見她先把幕布放下,接著打開表演區(qū)的燈光,拿出《三只蝴蝶》中的紅蝴蝶,放到幕布后面擺弄起來來?？吹侥徊祭锏募t蝴蝶,梓瑜興奮的揮舞著道具,坐在幕布前看表演的小朋友也一起哈哈大笑。隨后,他依次拿起白蝴蝶、黃蝴蝶、紅花、白花、黃花都擺弄了一遍,每一次都笑得合不攏嘴。最后她又拿起紅花,一邊擺弄著紅花的葉子,一邊說:“紅蝴蝶的顏色像我，請進來。白蝴蝶、黃蝴蝶別進來。”原本坐在幕布前看表演的小朋友,看到梓瑜玩的很開心,一股腦的都擠到幕布后進行表演,幕布前沒有觀眾。

分析

1.幼兒對教師提供的《三只蝴蝶》中的故事情節(jié)只是初步感知,只會自己擺弄皮影,還無法表演一段完整故事。表演之前，沒有充分的為幼兒介紹皮影戲及皮影操作的要點。

2.從幼兒的參與度來看,幼兒對皮影戲十分感興趣,參與度高,但是玩游戲的秩序不好,缺乏謙讓意識和對皮影戲耐心觀賞的意識。

調整

推進

1.目標調整：認識皮影，了解皮影戲的操作要點。

2.與幼兒一起討論制定皮影戲規(guī)則:采用猜拳或協(xié)商的方式決定誰先表演。同時只能兩個人進行表演,其余的小朋友要在幕前觀看。

3.嘗試制定節(jié)目單，根據節(jié)目順序，幼兒輪流表演。

l游戲推進二：

觀察

分析

觀察：又到了區(qū)域活動時間,梓瑜再次來到皮影區(qū),這一次她發(fā)現區(qū)域里多了一個東西,原來是音樂播放器。小朋友打開播放器,里面?zhèn)鱽怼度缓返谋尘耙魳贰Ｓ辛诉@一道具,小朋友更加興奮啦。他們依照之前約定好的規(guī)則,采用猜拳的方式選出誰先進行表演。在獲得勝利后,梓瑜打開音樂,迫不及待的走進幕后,拿出皮影道具,其他小朋友則坐在幕前安靜當觀眾。有了之前對《三只蝴蝶》故事情節(jié)的熟悉,這一次梓瑜拿好皮影后報幕:“大家好,今天表演的節(jié)目是《三只蝴蝶》”,作為觀眾的小朋友紛紛鼓掌歡迎迎,梓瑜根據音樂,一邊操作皮影,一邊嘴里講述故事。表演結束后,小朋友都哈哈大笑,夸獎子博表演的很好。幼兒在整個活動過程中，都能積極主動地參與，始終保持著較高的興趣。

分析

1.表演的過程中,作為觀眾的幼兒十分有序,能按照之前的預定遵守規(guī)則，輪流進行表演。

2.適合幼兒園表演用的繪本故事較為豐富，為了結合幼兒園中班皮影戲表演的需要，我盡量選擇了角色簡單，情節(jié)有趣，背景簡化的作品。幼兒對這故事也并不陌生，《三只蝴蝶》中主要角色有：蝴蝶和花。故事對白簡單，將故事改編為劇本的過程中，以尊重原著為前提，未對故事情節(jié)進行修改。簡化畫面背景，只出現主要道具圖像。這次幼兒已能講述故事的大概情情節(jié)。且在演擇的過程中關注到皮影與情節(jié)的配合但是缺少創(chuàng)新精神。

3.皮影材料投放過于單一,僅僅圍繞《三只蝴蝶》一個故事,幼兒選擇的種類少。

調整

推進

調整

1.在以后的演出中，弱化背景音樂的變化。負責旁白的表演者缺乏語言的生動性，整個演出過程使用的音樂較多。應根據不同年齡段幼兒的思維特點適當的改編、創(chuàng)編劇本。

2.增添皮影區(qū)材料、角色，使皮影區(qū)材料多樣化。

l游戲推進三：

觀察

分析

觀察：梓瑜今天又來到皮影區(qū)。他還約了幾個小朋友一起來表演。她們首先發(fā)現了新增添的皮影材料。接著又發(fā)現了放在旁邊的《三只小豬蓋房子》繪本,梓瑜開始一頁一頁地翻閱繪本,不時抬頭看看新增的皮影人物。過了一會會,他拿起繪本和小豬的皮影道具,開始對照故事內容擺弄起來,只見他邊講述故事,邊搭配聲效,并且不斷擺弄皮影道具。講完故事之后,他又拿了《狼和小羊》中小羊的皮影材料,將兩個故事中的人物混一起,創(chuàng)編故事。他編了小豬和小羊一起蓋房子的故事,并且和老師分享了他編的故事,在幕布前看表演的小朋友也對他創(chuàng)編的內容很感興趣。

分析

1.幼兒接觸皮影戲已經有一段時間,對皮影戲的表演方式日漸熟悉,孩子講述故事的完整性有了很大的提高,語言能力得到了提升。對故事的創(chuàng)編能力、聯(lián)想能力也有了相當大的進步。

2.幼兒對皮影戲的操作形式有了良好的感知,對表演時應該遵守的規(guī)則也熟記于心,能夠互相提醒,也學會了等待和謙讓。養(yǎng)成了良好的操作秩序。

3.幼兒對故事的細節(jié)以及人物情緒還不能很到位的表現。

調整

推進

調整

1.可結合幼兒喜愛故事不斷更新材料與繪本,保持幼兒對皮影表演的熱度。

2.豐富場景皮影,例如提供大樹、小草、房子等皮影,使皮影舞臺更豐滿。

3.在接下來的皮影戲表演中提供一些傳統(tǒng)的皮影戲打擊樂器,讓他們的表演更加豐富多樣,增強表演的興趣。

l游戲推進四：

觀察

分析

觀察：

區(qū)域活動又開始了，梓瑜很高興地對著景景喊:“景景，我們去皮影區(qū)吧?！焙⒆觽儊淼狡び皡^(qū)。梓瑜說:“景景我們進去表演吧。”我一看，原來是她們自己創(chuàng)編了《三只蝴蝶》情景劇，展示影子舞。我把準備好的音樂播放器遞給她們，問:“你們需要開音樂嗎,”梓瑜回答:“不用，我會自己唱。”于是，梓瑜開始安排其他幾個“演員”:“靜怡，你是白蝴蝶，從這里出場，一會到中間來跳舞。小言，你是白花，從這里走出去。還有景景，你要跟著靜怡一起走出來做動作”說著，梓瑜站在皮影幕布中間開始說臺詞。觀眾們看的目不轉睛，時不時發(fā)出一陣陣掌聲。

分析：

1.孩子能聯(lián)系生活經驗，自發(fā)地在活動中增添角色，讓自己的表演更加精彩。她們將自己的經驗運用到表演活動中，豐富表演的情節(jié)。

2.會發(fā)揮自身特長，梓瑜學過跳舞，她會向好朋友展示自己的舞蹈特長，創(chuàng)編皮影舞。

調整

推進

調整：

1.展示孩子們有創(chuàng)意的皮影表演方式，豐富表演經驗。通過欣賞視頻，積累更豐富的皮影表演經驗，豐富幼兒角色神態(tài)的皮影表演。

2.整合各區(qū)域的資源，鼓勵孩子們運用不同區(qū)域的資源來豐富皮影區(qū)表演，促進其更具創(chuàng)造性的表演。

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親子游戲：五只小豬

親子游戲：五只小豬

本游戲適合36個月以下的寶寶

五只小豬

這個手指游戲不但能讓寶寶練習數數，而且能給寶寶提供自我表現的機會。

一只雞媽媽在洗澡，(豎起一個手指。)

在洗澡，在洗澡，就是在洗澡。

(假裝成一只呱呱叫的鴨子在洗澡。)

兩只小貓，(豎起兩個手指。)

在咬尾巴、在咬尾巴，就是在咬尾巴。(在屋里繞圈跑。)

三只小狗，(豎起三個手指。)

團團轉，團團轉，就是在團團轉。(兩只手來回滾動。)

四只小雞，(豎起四個手指。)

地上啄米，地上啄米，就是在地上啄米。

(用一個手指點另一只手的手心。)

五只小豬，(豎起五個手指。)

泥里打滾，泥里打滾，就是在泥里打滾。

(兩手握拳來回滾動。)

適合中班的親子游戲三則

適合中班的親子游戲三則

推小車

目標：

1.會兩人配合玩推小車游戲，練習手臂肌肉力量和全身的協(xié)調性。

2.喜歡與同伴游戲，體驗合作游戲的快樂。

準備：

障礙物兩個。

玩法：

一個小朋友兩手支撐地面，另一個小朋友抱起這名小朋友的雙腿，夾在兩腋下，前面小朋友的手模擬腳走路，與后面的小朋友同時向前行。

游戲《找朋友》，幼兒自由結伴，分成兩隊。

兩隊同時延直線行進，繞過障礙物返回終點，下一對幼兒繼續(xù)游戲，全隊最先回到終點者獲勝。

做放松活動，重點放松手臂肌肉。

跳竹竿

目標：

1.會玩跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2.體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3.愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。

準備：

經驗準備：幼兒觀看過跳竹竿錄像。

物質準備：人手一根紙棒。

玩法：

幼兒人手一棒，成做操隊形散開，跳紙棒操：上肢、下蹲、體側、體轉、腹背、跳躍。幼兒自由探索紙棒的多種玩法。學習“跳竹竿”方法：游戲可以三四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合節(jié)奏跳進、跳出。大家可以自由選擇小伙伴一起試一試。

幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲。

注：敲竹竿的幼兒可自行喊口令，“|***|的節(jié)奏，節(jié)奏始終保持一個狀態(tài)。

腳尖腳跟腳尖踢

目標：

1.會邊說兒歌邊做腳的各種動作。

2.練習彈跳力和身體的協(xié)調能力。

準備：

學說兒歌《腳尖腳跟腳尖踢》。

玩法：

每3~5名幼兒圍成一圈，依次報數，并記住自己的號數。

幼兒雙手叉腰，邊說兒歌邊跳：“腳尖”(右腳跟抬起，腳尖點地)，“腳跟”(右腳尖抬起，腳跟點地)，“腳尖踢”(將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢)。

第二次換左腳，依次反復進行。

游戲開始

一號幼兒先用左腳按節(jié)奏原地跳動，右腳按“腳尖腳跟腳尖踢”的節(jié)拍一后一前一后作“腳尖、腳跟腳尖踢”動作;接著按“一號一號請X號”節(jié)奏交換左右腳動作。

被請到的幼兒按上述方法緊接著進行……誰接不上或脫拍了就算輸了，退出游戲，堅持到最后的為勝

大班區(qū)域游戲計劃 | 讓游戲建構孩子們的夢想

游戲主題

讓游戲建構孩子們的夢想

游戲思考

通過兩年區(qū)域游戲活動的開展，到了大班，孩子們的交往能力、語言能力和動手能力等有了一定的發(fā)展與進步，孩子們都已具備一定的游戲經驗，游戲水平也開始出現合作性游戲，孩子們已經能夠打破區(qū)域之間的界限，這就使得孩子們對游戲技巧、種類的需求與日俱增。

部分幼兒很難完成區(qū)域游戲的收拾整理工作。本學期旨在以“讓童話游戲編織孩子們的夢想”為主題，創(chuàng)設多個角色區(qū)域，這里有“圖書管理員”、“歌手”、“西點師”、“理發(fā)師”、“建筑師”等，孩子們通過這些游戲活動來實現自己對未來的暢想。教師通過合理安排各項活動，提供豐富的活動材料，還將“錢”的觀念滲透到游戲的過程中，促進幼兒各方面的發(fā)展。鼓勵幼兒積極動腦動手，能根據游戲自由想象活動的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習慣。

區(qū)域游戲安排

區(qū)域游戲名稱：書香滿園

目 ?標 ：對圖書有興趣，喜歡閱讀；掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣；能夠把看到的故事內容向別人復述。

準備材料：圖書；自制小圖書。

指導要點：引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣；教育幼兒要愛護書籍。

區(qū)域游戲名稱：夢想秀

目 ?標：鼓勵和指導幼兒大膽表現、培養(yǎng)和提高表演的興趣；感受表演給大家?guī)淼目鞓?，積極嘗試參加表演；養(yǎng)成安靜觀看、傾聽的習慣。

準備材料：豐富的樂器材料；話筒；表演的頭飾和服裝。

指導要點：重在培養(yǎng)幼兒的表演的積極性，樹立幼兒的自信心。

區(qū)域游戲名稱：甜心糖果屋

目 ?標：嘗試將QQ泥壓扁貼在喜糖盒子上，在盒子上進行裝飾，體會創(chuàng)作樂趣；發(fā)展幼兒的動手、動腦能力；養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。

準備材料：QQ泥；各種形狀的喜糖盒子；墊紙

指導要點：重在培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，鍛煉幼兒的手指小肌肉。

區(qū)域游戲名稱：絲情發(fā)藝

目 ?標：熟悉并正確使用各種工具；學習與同伴協(xié)商角色的分配，并大膽表演所選擇的角色。

準備材料：各種洗、剪、吹等道具

指導要點：幫助幼兒形成對角色的認同，鍛煉手指小肌肉。

區(qū)域游戲名稱：專家門診

目 ?標：掌握醫(yī)用設備的用法；在游戲中形成不懼怕打針的心理。

準備材料：藥品；醫(yī)療用品等

指導要點：讓幼兒在游戲中感受快樂，克服懼怕打針的心理。

區(qū)域游戲名稱：巧手鎖匠

目 ?標 ：學會自己找出對應的鎖和鑰匙，學會開鎖，并做簡單的記錄。

準備材料：5套鎖和鑰匙，記錄表等

指導要點：重點在于讓幼兒感受燒烤和買賣的樂趣。

區(qū)域游戲名稱：小小建筑師

目 ?標：在敲打、堆疊的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力；在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問題、解決問題的能力。

準備材料：可拆卸小椅子；牙膏盒

指導要點：幫助幼兒形成一定的空間知覺。

親子游戲三則

〈一〉名稱：變魔術

目標：通過游戲培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語言表達能力，以及邊聽邊用動作表示數量，在游戲中享受成功的快樂。

準備：牛奶一瓶，手電筒一個，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動物玩具兩個。

玩法：

1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長用手電筒光透過玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼？（墻上的影象是白色的）

2、將一個動物玩具放在墻與杯中間，請孩子說說有啥發(fā)現，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動作，再說墻上影象的變化。（玩具的影象是黑色的。）

3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化？（光線是紅色的。）

4、請孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。

5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼？

6、親子分別輪流豎手指，另一人根據手指數量學動物叫，或聽聲音豎手指。

〈二〉名稱：鋪路

目標：鞏固幼兒對圖形的認識，通過游戲激發(fā)幼兒活動的主動性積極性。

準備：圓形、三角形、長方形、梯形、正方形、橢圓形等彩色積木或卡紙若干，玩具小貓、小狗各一只，玩具房子兩只，彩色筆一盒。剪刀兩把。

玩法：

1、家長以故事幫助小貓和小狗鋪路的口吻激發(fā)孩子的活動興趣。

2、親子一起畫圖形、涂色、剪圖形。

3、家長引導孩子用各種圖形按一定的規(guī)則鋪路。

4、孩子告訴小貓和小狗漂亮的路上圓形、三角形、梯形、正方形、長方形、橢圓形各有多少個以及圖形排列的規(guī)律。

5、孩子拿著玩具小貓、小狗在路上跳舞、游戲

〈三〉名稱:聽指示，反著做

游戲目的：

1、訓練孩子的判斷、反應能力

2、學習相反詞

游戲玩法：

1、由家長說出一個詞，孩子做相反的動作。起初可以只用一對相反的詞來測量，孩子較大時，就可以用兩對，甚至三對相反的詞重復測查了。比如：家長說“大圓圈、小圓圈”。孩子聽到“大圓圈”用兩只手比成小圓，聽到“小圓圈”，用兩只手比成大圓。家長隨意排大、小順序。

大圓圈，小圓圈。長大了，變小了。“孩子聽到“長大了”就蹲下，聽到“變小了”，就舉起雙臂。由家長隨意排列大、小順序。

“向前跑、向后跑、長長了、大圓圈、小圓圈、變矮了?！昂⒆勇牭健跋蚯芭芰恕本偷雇?，聽到“向后跑”就前進。由家長隨意調整這些詞的順序。

2、要求：孩子在正確理解反義詞的基礎上正確反應，正確率越高，說明聽覺注意好。說明：以上的游戲，可由孩子來“發(fā)號施令”，家長嚴格按照規(guī)則來做，以增加游戲的趣味性，發(fā)展孩子的學習能力，要注意孩子在游戲中提出的問題。給孩子思考的空間。

手指游戲三則

手指游戲三則1、《小老鼠愛爬高》小老鼠愛爬高，（雙手食指靠在一起，其他手指收回做老鼠的樣子）看見墻上紅辣椒?。p手大拇指食指捏在一起放在眼前，其他手指張開）瞇眼笑~（手指做月牙灣灣動作，）胡子翹?。ㄊ种缸鰯底至臉幼?，放在嘴邊）飽滿香甜?。ㄌ鹱笫?、右手先后伸出做出圓的樣子）好味道！（雙手豎起大拇指跨獎的樣子）抓下來~~~（五指張開做抓的動作，同上往下抓）大口嚼?。p手握拳，放在嘴巴前面做吃的動作）嗯~~~~（雙手張開捂嘴）辣的老鼠吱吱叫?。p手食指靠在一起前后擺動，辣的樣子）靈活變化：可以把食物改成其它任何一個，比如西瓜、白菜等等。這個游戲教會孩子提高物體重現，讓他增強自己的記憶力。2、《小手拍拍》小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的雙手）手指伸出來，（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）眼睛在里，（指你的眼睛）用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認識五官和身體的部位，讓他增強自己的身體意識。3、《數字歌》一像小棍，敲敲敲。（食指做敲鼓的動作）二像剪刀，剪剪剪。（用食指、中指做剪刀的動作）三像叉子，叉叉叉。（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶）四像扇子，扇扇扇。（拇指彎曲，四指并攏，做扇子狀）五像小手，拍拍拍。（五指分開，拍手）六像電話，喂喂喂。（拇指和小指伸開做電話狀）七像鑷子，捏捏捏。（拇指、食指、中指捏一起）八像手槍，啪啪啪。（拇指食指做手搶狀，啪啪啪）九像鉤子，鉤鉤鉤。（食指彎曲做鉤狀）十像錘子，叮叮咚。（雙手握拳敲擊小腿放松）

大班親子游戲三則

大班親子游戲三則

游戲一、水上比賽

材料：小木棒、樹葉、樹枝

說明：找一條小溪，或流動的水，在上游選定起點線，在下游選定終點線。將能夠漂浮的物體(木棒、樹葉、樹枝等)放在水中起點線處，看哪些物體能夠先到達終點。如果水是從橋下流過或流經通道，那么，在入口處將木棒、樹葉、樹枝等漂浮物投下，然后跑到另一端等待，看哪些物體先到達終點。孩子很快就會發(fā)現哪些物體在水中漂流得更快。

游戲二、螞蟻搬豆

1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(一個幼兒站立，兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)

2.請一組組的“螞蟻”排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。

3.設置一定的距離，在終點放置一些物品作“豆子”。請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。

游戲三、動物手影

材料：貓、狗、鴿子、鴨子、羊的圖片各1張；在較強的光線照射下進行此項活動。

說明：

1.家長拿出圖片請寶寶仔細觀察，說一說這些是什么動物，然后請寶寶模仿這些動物的叫聲。

2.家長借助陽光或燈光的照射，在墻上做出不同的動物手影，讓寶寶仔細辨認。如果寶寶說不出，可模仿動物的叫聲來啟發(fā)寶寶。

3.家長模仿動物的叫聲，同時來回移動手影，鼓勵寶寶學做這些動物的手影。

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