教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？你不妨看看家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子相處，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子相處

1.跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

2.讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

3.耐心傾聽(tīng)孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4.真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5.多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

6.吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

7.真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！

8.盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9.修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10..同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

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家長(zhǎng)應(yīng)該如何讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。兒童最初是通過(guò)別人，特別是他心目中的權(quán)威人物對(duì)自己的評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)自己的。這時(shí)，別人的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)烈的暗示作用。父母的言行在孩子人生道路上的起點(diǎn)上起著至關(guān)重要的啟蒙作用。

讓孩子自我欣賞的關(guān)鍵是父母首先要欣賞自己的孩子。如何欣賞自己的孩子，具體建議如下：

(一)讓孩子感覺(jué)到“我重要”。這種感覺(jué)也是他們今后確立自尊心的先決條件之一。如2歲多的孩子已很愿意表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子幫你拿一張報(bào)紙，扔一張廢紙時(shí)，父母滿意的微笑和一聲“謝謝”，會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，要求孩子有意識(shí)地幫助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成習(xí)慣，一方面可以讓孩子感覺(jué)到他是家庭的一員，他在家中也應(yīng)盡一點(diǎn)義務(wù)，另一方面，讓他感覺(jué)到自己在家中的位置和作用。

一般來(lái)說(shuō)，幼兒的自我觀念只含有自我需求的成分，不包括自我評(píng)價(jià)的成分。所以讓孩子感覺(jué)到自己的重要性，也僅僅是在具體活動(dòng)中讓孩子最初有點(diǎn)良好的感覺(jué)而已，但這種感覺(jué)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是很有益的。

(二)讓孩子感覺(jué)到“我能干”。在生活中，簡(jiǎn)單的命令式“這不能動(dòng)”、“那個(gè)你不行”之類的話，會(huì)讓孩子感到自己無(wú)能。即使有些物品孩子不能隨便動(dòng)，父母也得很耐心地告訴他：“現(xiàn)在你年齡小，還不懂如何開(kāi)關(guān)(如煤氣灶等），而且有危險(xiǎn)，等你長(zhǎng)大后就會(huì)了?！睉?yīng)該創(chuàng)造一些能讓孩子做的事，當(dāng)他通過(guò)努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能設(shè)法搬一個(gè)小凳子，然后自己站在小登子上去取原來(lái)拿不到的東西時(shí)，一句“寶寶真會(huì)動(dòng)腦筋”，就有助于孩子今后自信心的確立。

(三)讓孩子知道“我也俏”。每個(gè)孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮膚比較黑，父母會(huì)說(shuō)：“這是黑里俏?！焙⒆記](méi)有一雙亮晶晶的大眼睛，父母會(huì)說(shuō)：“我的孩子有一種文靜的美?！备改傅倪@種心態(tài)很好，最好要溢于言表。對(duì)所謂不足之處也要善于用轉(zhuǎn)化的語(yǔ)言讓孩子感受到積極的一面。愛(ài)美之心，人皆有之，孩子也不例外。2歲多的佳佳穿了一件新衣服，總愛(ài)對(duì)著鏡子左看右看，還得問(wèn)：“外婆，你說(shuō)好看嗎？”讓孩子產(chǎn)生這種美滋滋的感覺(jué)，很有必要。讓孩子自小感覺(jué)到父母對(duì)他們的接納，有利于孩子產(chǎn)生自己接納自己、自己欣賞自己、自己喜歡自己的感覺(jué)，這是人生最初的一種自愛(ài)情感和行為。

父母對(duì)孩子行為的積極評(píng)價(jià)，會(huì)使他感覺(jué)到自己是有力量的。如已學(xué)會(huì)走路的孩子是很喜歡自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大了，真不簡(jiǎn)單，自己能走到商店去了?！焙⒆拥焦珗@自己爬山，自己滑滑梯時(shí)，父母也應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓孩子自小感覺(jué)到自己有力量。

孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育

“孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)教育呢？”對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，這的確是一個(gè)很讓人頭疼的話題。那么，該采取什么措施呢？下面，小編整理了兩篇認(rèn)同數(shù)較多的回答，希望對(duì)大家有所幫助。

一念：

對(duì)于兩歲多的孩子，幼兒園老師來(lái)提供一個(gè)技術(shù)型支持吧。

看到大家都說(shuō)，家長(zhǎng)一定要做好榜樣。是的，家長(zhǎng)自己，不能說(shuō)臟話，可是除了家長(zhǎng)，孩子就不會(huì)接觸到別的人了嗎？孩子越來(lái)越來(lái)大，總是會(huì)有玩伴的吧，幼兒園里的小朋友，游樂(lè)場(chǎng)的小孩子，要是其中有一個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話的，你的孩子都有可能跟著說(shuō)臟話的。

而且，你是否覺(jué)得，從某種意義上來(lái)說(shuō)，臟話其實(shí)挺有“力量”的？

“請(qǐng)你離開(kāi)”和“給老子滾”，強(qiáng)硬的程度完全不同，孩子怎么會(huì)感覺(jué)不到呢。

到了某個(gè)年齡，比如四五歲，有些孩子還很享受說(shuō)臟話，看父母因此抓狂，很生氣但是又拿他無(wú)可奈何的樣子，他會(huì)覺(jué)得自己一下子強(qiáng)大了，好有能量。

那遇到孩子說(shuō)臟話，到底該怎么處理呢？

首先，父母不能說(shuō)臟話，孩子的幼兒園老師不能說(shuō)臟話。幼兒園里的其他小朋友，不能“長(zhǎng)期持續(xù)地說(shuō)臟話”。不要給孩子一個(gè)有很多臟話的環(huán)境，如果幼兒園其他的小朋友，總是說(shuō)臟話，一定請(qǐng)老師處理好。

其次，就是技術(shù)層面的方法了。

孩子說(shuō)臟話，分兩種情況，一種是情緒起伏不大，只是有點(diǎn)不高興，說(shuō)臟話來(lái)發(fā)泄一下。比如孩子想吃零食，家長(zhǎng)不給，孩子就說(shuō)：“***啊，你腦子有毛病啊，憑什么不給我！”

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)先注意一下，穩(wěn)住自己的情緒，不要憤怒，冷靜一小會(huì)兒。

等感覺(jué)自己心情放松下來(lái)，就走到孩子旁邊，以非常溫柔，但是很堅(jiān)定的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)你的嘴里有一些不好的話，你跟我去衛(wèi)生間，把那些不好的話吐在馬桶里吧?！?/p>

然后就帶著孩子去衛(wèi)生間，叫孩子吐在馬桶里。孩子這時(shí)候會(huì)吐點(diǎn)口水到馬桶，或者對(duì)著馬桶說(shuō)臟話，你就讓他對(duì)著馬桶說(shuō)好了。

等他想離開(kāi)的時(shí)候，你問(wèn)他“吐完了嗎”，他說(shuō)“吐完了”，然后你請(qǐng)他張開(kāi)嘴，你再檢查一下，看看嘴里還有沒(méi)有臟東西。如果你覺(jué)得他嘴里沒(méi)有臟東西了，就請(qǐng)他自己按下沖水按鈕，把他吐掉的東西沖走。如果你覺(jué)得還有一點(diǎn)，就請(qǐng)他再吐點(diǎn)口水，然后沖掉。

（如果孩子對(duì)著馬桶說(shuō)臟話的時(shí)間比較長(zhǎng)，你就告訴孩子，你去衛(wèi)生間門口等他，等他說(shuō)完了出來(lái)告訴你，然后你帶上衛(wèi)生間的門，讓他一個(gè)人在衛(wèi)生間里說(shuō)。）

還有一種情況是，孩子其實(shí)有較清晰的訴求，比如想去外婆家，但是因?yàn)榭陀^條件不能去的時(shí)候，孩子情緒起伏特別大，非常憤怒，極其不滿，連哭帶吼“你這個(gè)壞媽媽！你不要臉，憑什么不許我去外婆家!爛東西！臭東西！壞蛋！”

當(dāng)孩子特別情緒化，整個(gè)人都在憤怒中顫抖的時(shí)候，大人要注意的是，不要和孩子互動(dòng)，不要講道理，不要解釋，不要糾纏，不要指責(zé)，不要憤怒。

不管孩子怎么吼，大人只需要輕輕地對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你這樣吼著說(shuō)話，媽媽聽(tīng)不到你在講什么。你能輕輕地跟媽媽說(shuō)嗎？”

這時(shí)候大人就去做別的事情，收拾屋子拖地之類的，不要圍著孩子旁邊，但是要保證孩子在視線之內(nèi)。

孩子可能還會(huì)來(lái)干擾媽媽拖地，然后媽媽再次重復(fù)跟他說(shuō)：“寶貝，你這樣吼著說(shuō)話，媽媽聽(tīng)不到你在講什么。你準(zhǔn)備好輕輕地跟媽媽說(shuō)了嗎？”

慢慢地，孩子鬧夠了，就會(huì)嘗試著小聲地問(wèn)媽媽“為什么不能去外婆家”，然后媽媽就告訴孩子為什么，并且和孩子協(xié)商，下次什么時(shí)候能去。如果之前是不同意孩子買玩具，這時(shí)候也可以和孩子協(xié)商，在什么條件下可以買，比如等下個(gè)星期，或者孩子自己攢下零花錢買。

等協(xié)商好了，照例跟孩子說(shuō)：“媽媽剛剛聽(tīng)到你說(shuō)了些不好的話，我們?nèi)グ阉略隈R桶里吧?！?/p>

然后就帶孩子去吐在馬桶里。

這樣做的好處在于，孩子會(huì)明白，說(shuō)臟話和大吼大叫都不是正常的溝通方式，以后跟其他人的相處中，如果也遇到矛盾，他會(huì)努力平靜地表達(dá)自己的訴求。

把臟話吐在馬桶里，孩子也會(huì)明白，“臟話”大概和便便一樣，是不太好的，需要被馬桶里的水沖走的，所以他也不會(huì)一直講了。

當(dāng)然，這種模式，并不是立竿見(jiàn)影的，孩子還是會(huì)一而再，再而三地說(shuō)臟話。不過(guò)，只要堅(jiān)持這個(gè)方法，用不了多久，孩子就會(huì)喪失對(duì)臟話的興趣，不再說(shuō)了。這個(gè)過(guò)程可能是一星期，也可能是半個(gè)月，就我的經(jīng)驗(yàn)，最多一個(gè)月就夠了。

覃宇輝，武大心理系

我就針對(duì)七八歲孩子的情況來(lái)說(shuō)一下吧。

1.給孩子樹(shù)立正確的榜樣，通過(guò)示范學(xué)習(xí)幫助孩子建立正確的行為模式。很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得：”我有時(shí)候急了罵幾句又怎么樣呢？孩子那么小又懂什么呢？“但心理學(xué)家班杜拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把平均年齡四歲半的小孩分為兩個(gè)組，給他們觀看兩個(gè)視頻。一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后被懲罰。在另一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后得到獎(jiǎng)勵(lì)。之后，班杜拉把這兩組小孩帶到類似的環(huán)境里。結(jié)果，觀察到攻擊玩偶的成人被獎(jiǎng)勵(lì)的小孩，比觀察到攻擊玩偶的成人被懲罰的小孩表現(xiàn)出更多的攻擊性。

這說(shuō)明，孩子雖然還小，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)出攻擊性的行為，但實(shí)際上，他們已經(jīng)觀察學(xué)習(xí)到這種策略。當(dāng)出現(xiàn)合適的情景時(shí)，這種行為就會(huì)爆發(fā)出來(lái)?；氐筋}目中來(lái)也一樣的。家長(zhǎng)或者其他長(zhǎng)輩罵人的時(shí)候，小孩已經(jīng)默默地觀察到長(zhǎng)輩們的行為。如果他發(fā)現(xiàn)，罵人能夠發(fā)泄自己心中的怒火，又能夠震懾別人，當(dāng)他有發(fā)泄以及震懾的需要時(shí)，便會(huì)自然而然地采取這種行為策略，并且心安理得（我爸/我媽都這樣，我這樣也是可以的）。

因此，家長(zhǎng)們需要以身作則，自己不用罵人的方式解決問(wèn)題。并且可以與小孩約法三章：”孩子，罵人的習(xí)慣是不好的。如果我們誰(shuí)犯了這個(gè)錯(cuò)誤，就是小狗，要汪汪汪地叫三聲！“這樣一來(lái)，一方面，孩子會(huì)擔(dān)心被懲罰，陷入尷尬的境地（學(xué)小狗，汪汪汪）；另一方面，孩子會(huì)成為監(jiān)督者，提高不罵人的覺(jué)悟。久而久之，他會(huì)內(nèi)化”罵人是不對(duì)的“的觀念，形成強(qiáng)有力的自我監(jiān)督。

同時(shí)，很實(shí)際的情況是，家長(zhǎng)很難控制其他長(zhǎng)輩，比如爺爺奶奶不罵人。如果孩子說(shuō)”爺爺是小狗，要汪汪汪“，那場(chǎng)面會(huì)很尷尬。因此，家長(zhǎng)還可以給孩子打預(yù)防針：”孩子，罵人這個(gè)行為的確是不好的。但爺爺奶奶年紀(jì)大了，改正就很困難了，我們也要理解他們好嗎？我也希望你能給形成這個(gè)好習(xí)慣，不然長(zhǎng)大以后就很難改正了?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)調(diào)整絕對(duì)化的思維（我這樣，大家都應(yīng)該這樣），慢慢學(xué)會(huì)在保持自身觀念的同時(shí)理解他人，適應(yīng)環(huán)境。

2.調(diào)整孩子對(duì)罵人行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)罵人行為冷處理，使這種行為模式消退。很多家長(zhǎng)忙了一天回到家，可能很疲勞，坐在沙發(fā)上看電視或者玩微信，對(duì)小孩缺乏足夠的關(guān)注。只有當(dāng)孩子有不良行為，比如罵人的時(shí)候，家長(zhǎng)才會(huì)著急，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)一些。因此，很多小孩會(huì)形成一個(gè)觀念：只有我搗蛋，表現(xiàn)不好了，爸爸媽媽才會(huì)來(lái)關(guān)注我。因此，他們會(huì)通過(guò)負(fù)面的方式，比如罵人來(lái)獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，而忽略了這種行為的負(fù)面影響。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)需要告訴孩子罵人的壞處，調(diào)整他的觀念與動(dòng)機(jī)：”孩子，罵人是很不好的行為。XXX小朋友經(jīng)常罵人，所以大家都不跟他玩了。老師雖然經(jīng)常提到他，但實(shí)際上也不喜歡他，不愿意理他的。所以如果你經(jīng)常罵人的話，就沒(méi)有小朋友和你一起玩，也得不到老師的喜愛(ài)了?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)充分認(rèn)識(shí)到罵人的后果很嚴(yán)重（沒(méi)人和我一起玩，得不到老師喜歡），從而降低了他繼續(xù)罵人的動(dòng)機(jī)。

此外，家長(zhǎng)需要調(diào)整自身策略：在孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候才去關(guān)注他，對(duì)于他不好的行為就冷處理，使罵人行為消退。家長(zhǎng)可以告訴小孩：”孩子，你表現(xiàn)乖了爸爸/媽媽才會(huì)和你玩，如果你罵人了，爸爸/媽媽就不理你半個(gè)小時(shí)?！爱?dāng)小孩出現(xiàn)罵人的情況時(shí)，家長(zhǎng)就立即告訴他：”你罵人了，所以我們就不說(shuō)話半個(gè)小時(shí)?！斑@樣一來(lái)，孩子會(huì)明白家長(zhǎng)不理自己的原因，明白：罵人是得不到關(guān)注的，只有表現(xiàn)得好才能得到關(guān)注。久而久之，罵人來(lái)獲得關(guān)注的行為就消退了。

3.強(qiáng)化正確的應(yīng)對(duì)方式，幫助孩子建立積極的互動(dòng)模式。讓孩子明白”罵人來(lái)解決問(wèn)題“的方式是不對(duì)的之后，家長(zhǎng)也要幫助孩子形成正確的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)孩子因?yàn)楸黄渌瑢W(xué)排擠而破口大罵的時(shí)候，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)他：”孩子，你說(shuō)罵人能讓其他小朋友喜歡你，跟你玩嗎？還是會(huì)讓他們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，更加不理你呢？“”如果你能夠主動(dòng)和他們說(shuō)話，分享玩具，把好吃的也分給他們一些，他們是不是會(huì)更了解你，更愿意和你做朋友呢？”

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一個(gè)預(yù)期：主動(dòng)接近，分享玩具和食物能幫助我交朋友，而罵人會(huì)把朋友推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這樣的期望，也強(qiáng)化了孩子積極的互動(dòng)方式，讓他更有動(dòng)機(jī)去友善地與人相處。

當(dāng)孩子調(diào)整罵人行為，采取更積極友善的應(yīng)對(duì)方式時(shí)，家長(zhǎng)也可以給他做一桌好菜，或者帶他到兒童樂(lè)園玩，告訴他：“孩子，你能夠友善地和小朋友相處，交到幾個(gè)新朋友，爸爸/媽媽為你驕傲?！焙⒆颖銜?huì)明白：友善的互動(dòng)是被鼓勵(lì)的，會(huì)得到爸爸媽媽表?yè)P(yáng)的。因此，為了愛(ài)和表?yè)P(yáng)，他也會(huì)減少罵人的行為方式。更積極友善地與人相處。等他從這種友善的行為模式中獲得足夠多的成功體驗(yàn)，他便能通過(guò)控制感和成就感來(lái)自我強(qiáng)化，最終形成積極的互動(dòng)模式。

與家長(zhǎng)的相處

發(fā)布者：顧宋所屬單位：太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心，在平時(shí)，我和家長(zhǎng)們總是像朋友一樣交談，聊聊孩子們的現(xiàn)狀，及時(shí)更新活動(dòng)的照片，遇到問(wèn)題時(shí)也和家長(zhǎng)討論，并定期進(jìn)行家訪活動(dòng)。所以當(dāng)有需要家長(zhǎng)支持的活動(dòng)時(shí)，我們的家長(zhǎng)總是非常的配合，讓我也非常的慶幸。但總有當(dāng)和他們的教育理念發(fā)生碰撞，或他的孩子和別的孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)或其他情況時(shí)，面對(duì)焦急的家長(zhǎng)前來(lái)“興師問(wèn)罪”，我也有些手足無(wú)措。仔細(xì)思考對(duì)策后，我認(rèn)為不妨換位思考，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，理解他們急切的心情，向他們耐心得解釋，家長(zhǎng)總會(huì)理解我們也是為孩子好的心情，得到一個(gè)妥善的解決。

觀察“土豆”

發(fā)布者：陳奕文，班級(jí)自然角里的土豆先生每天成長(zhǎng)著。午餐后孩子們陸續(xù)去給土豆?jié)菜?，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)了土豆生長(zhǎng)的一些變化。小銘發(fā)現(xiàn)沙子里的土豆有一個(gè)沒(méi)有發(fā)芽，而且爛掉了，就動(dòng)手把爛掉的土豆拔掉了；辰辰看到泥土里的土豆長(zhǎng)得最高最好，而且已經(jīng)有小小的葉子了；小嚴(yán)看到水里的土豆也冒出了一根芽，還有很多細(xì)細(xì)根須包裹著土豆。孩子們對(duì)三種種植環(huán)境里土豆的觀察很仔細(xì)，也發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)土豆成長(zhǎng)的秘密。不同的環(huán)境會(huì)讓同一種植物生長(zhǎng)發(fā)生很大的變化，孩子們?cè)谟^察中也不斷豐富有關(guān)種植和植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育頑皮的孩子

在家庭中常會(huì)有這樣的事情發(fā)生：冬冬和明明是一對(duì)好朋友，而且兩家離得很近，冬冬經(jīng)常邀請(qǐng)明明到他家玩。明明在冬冬家一點(diǎn)也不陌生，東摸摸西碰碰，把玩具摔了拆了，為所欲為，好像這就是他的家一樣。更讓人生氣的是兩人在玩游戲的時(shí)候把玩具擺得滿地都是，玩完了也不知道把玩具收拾起來(lái)。工作一天的父母下班回家一看滿屋子一片狼藉，心中是又氣又火。遇到這樣的情況，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何對(duì)這些頑皮的孩子進(jìn)行教育呢?

要有寬容、理解的心

學(xué)齡前的孩子，由于認(rèn)知能力發(fā)展的限制，往往把別人的家當(dāng)作自己的家看待。他們的控制力也比較差，只顧玩得高興，為所欲為。而且孩子天性好奇，看到以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西都想去動(dòng)動(dòng)、摸摸。此外

，一群孩子在一起，相互模仿、彼此比賽，比單個(gè)孩子要頑皮淘氣得多?，F(xiàn)在的孩子很多又為獨(dú)生子女，平時(shí)和小朋友自由玩的時(shí)間實(shí)在太少，一旦擁有機(jī)會(huì)必然格外放肆。所以家長(zhǎng)應(yīng)寬容理解他們。同時(shí)，從培養(yǎng)孩子與同伴交往能力出發(fā)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能為了家里的清靜，不讓孩子邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)家里玩。

要對(duì)事不對(duì)人

家長(zhǎng)要就事論事，不要指責(zé)孩子的品質(zhì)不好。應(yīng)該告訴孩子：“媽媽不喜歡你們把玩具亂扔，你們玩過(guò)了，一定要把玩具收拾好!”讓孩子搞清楚哪些事情能做，哪些不能做。以后再有這樣的事情發(fā)生時(shí)，孩子就會(huì)知道應(yīng)該怎么做，知道哪些事情是允許做的，哪些是禁止做的。這樣孩子才不會(huì)重蹈覆轍。

要及早確立規(guī)范

在幼兒園，有各種各樣的規(guī)范要求制約著孩子，孩子就規(guī)矩得多了。家里雖然比幼兒園自由一些，但是家長(zhǎng)也應(yīng)該和孩子們先講好規(guī)矩。要明白每一家都有自己不同的規(guī)矩，比如家里有地毯的，一進(jìn)門就要換上干凈的鞋子；住樓房就不能亂蹦亂跳等等。這樣就會(huì)使孩子在別的小朋友家很守規(guī)矩，懂禮貌，不會(huì)成為別人家的頑皮客人。要和孩子商量，讓孩子自己也提辦法

家長(zhǎng)在遇到這樣的情況時(shí)不妨和孩子討論商量一下，讓孩子也幫著想辦法。孩子也是一個(gè)有思想的個(gè)體，對(duì)某件事情他也會(huì)有自己的看法。家長(zhǎng)通過(guò)讓孩子自己也想辦法的方式，不僅有助于提高孩子處理問(wèn)題的能力，還會(huì)讓孩子感覺(jué)受到尊重，這樣孩子對(duì)自己提出的辦法也會(huì)積極地實(shí)施。

要提前防范，并時(shí)刻注意安全

保證孩子的安全是第一位的。家里有孩子，平時(shí)就要把一些危險(xiǎn)、貴重的物品，如水果刀、熱水瓶、紀(jì)念品、首飾等都要收好，易碎物品也要收好，該鎖好的抽屜也要鎖好。需要特別提醒家長(zhǎng)的是，盡量不要把孩子自己留在家里，要對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)。

不要指桑罵槐

有的父母不好意思直接批評(píng)其他小朋友，就殺雞給猴看，責(zé)罵自己的孩子不乖。可是學(xué)齡前的孩子理解力差，通常聽(tīng)不出父母的弦外之音，自尊心大為受損，快樂(lè)也就蕩然無(wú)存了。而其他的小朋友也根本意識(shí)不到是自己的不乖而導(dǎo)致家長(zhǎng)大發(fā)雷霆。家長(zhǎng)的目的沒(méi)有達(dá)到，反而傷害了自己的孩子。

不要當(dāng)眾責(zé)罰孩子

孩子也是一個(gè)有著豐富情感的活生生的個(gè)體，他也有自己的自尊心。即使是自己的孩子帶頭調(diào)皮，父母也不要當(dāng)眾責(zé)罰批評(píng)孩子，在孩子朋友面前，給孩子留點(diǎn)尊嚴(yán)，等其他小朋友走了，再和孩子講道理。通常這樣做孩子反而能聽(tīng)進(jìn)去。如果當(dāng)眾責(zé)罰孩子，不僅會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的感情，還可能導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的敵對(duì)情緒，破壞了家長(zhǎng)和孩子間的感情。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子檢查作業(yè)？

檢查孩子的作業(yè)，這是我們每位家長(zhǎng)每天必不可少的職責(zé)。但是你檢查作業(yè)的方式對(duì)嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)有效的檢查作業(yè)方法。

1、不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍

做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！?/p>

檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

建議做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

有許多朋友向我請(qǐng)教，說(shuō)他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。

a、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。

這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣。

他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。

只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”

如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。

做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正

這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？

”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

家長(zhǎng)如何與孩子協(xié)商

家長(zhǎng)如何與孩子協(xié)商所謂“協(xié)商”，即共同商量以便取得一致意見(jiàn)。協(xié)商在家庭親子教育中也是必不可少的一種溝通手段。遇到事情，家長(zhǎng)要和孩子心平氣和的商量著解決。這樣做能使孩子以積極快樂(lè)的態(tài)度去完成他要完成的事情。能激發(fā)起孩子做事的熱情。還能增進(jìn)親子溝通。相反我們家長(zhǎng)如果事事對(duì)孩子以命令的口氣。這不僅會(huì)引起孩子逆反的心理，還會(huì)使孩子做事沒(méi)有積極性。時(shí)間一長(zhǎng)孩子對(duì)任何事都沒(méi)有激情，慢慢就會(huì)形成做事拖拉、沒(méi)有責(zé)任心的習(xí)慣。

我們遇事和孩子以協(xié)商的方式解決，而不要用命令的方式，會(huì)使孩子有被尊敬的感覺(jué)。同樣事情，不同的方法，就會(huì)收到不一樣的效果。我原來(lái)也不注意與孩子協(xié)商，在好多事情上搞得孩子很消極。比如。他有不合理的要求時(shí)，我用簡(jiǎn)單粗暴的方法說(shuō)不行。結(jié)果孩子表面雖然接受了。但是從他的態(tài)度上可看出他的內(nèi)心還是很排斥的。時(shí)間長(zhǎng)了他都說(shuō)“有事也不和你說(shuō)，反正你也不答應(yīng)?！边@樣會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越不愿意和我們溝通?，F(xiàn)在我注意力方法方式，孩子越來(lái)越喜歡和我講他的事，把他的需求講給我聽(tīng)。

有時(shí)遇到我認(rèn)為是不合理的要求時(shí)，我耐心的與他協(xié)商，他都是和愉快的答應(yīng)的。比如前天放學(xué)時(shí)，他看到有的小朋友吃冰淇淋，其時(shí)我們這里天氣還很冷的，我不想讓他吃“**啊，前幾天是誰(shuí)剛發(fā)燒剛好啊？”**一聽(tīng)這話?cǎi)R上明白“是我?！薄澳俏覀儼l(fā)燒剛好，身體還很虛弱的。對(duì)吧？今天的天氣你感到熱嗎？”**搖搖頭說(shuō)“不熱?！薄笆堑?，今天還挺冷的。而且我們**發(fā)燒剛好，胃還沒(méi)完全恢復(fù)正常。如果把那么冷的冰淇淋吃到肚子里，冰淇淋會(huì)不會(huì)把胃又給刺激了？胃刺激了，它會(huì)不會(huì)再次發(fā)生故障??？”**點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“會(huì)的?！薄澳悄阌X(jué)得用不用吃冰淇淋啊？”**搖搖頭說(shuō)“媽媽，我知道了，我現(xiàn)在不吃了。等到暑假天很熱的時(shí)候我再吃?！蔽颐?*的頭“是的，我兒子真懂道理。知道保護(hù)好自己的身體里。行，等夏天天熱的時(shí)候我們?cè)俪??！蓖ㄟ^(guò)與孩子協(xié)商很順利的解決了一次小小的不合適的要求。孩子心里還很痛快的接受了我的觀點(diǎn)。

在我們家我們一直講民主的。孩子的事情我們一般都尊重孩子的意見(jiàn)。比如**班級(jí)每周五都是自由報(bào)名演講。每次我們都讓**自己決定是不是要參加。有時(shí)他不行參加了就會(huì)告訴我“媽媽，這星期我不想?yún)⒓恿??！蔽覀儽硎纠斫狻０ㄙI衣服鞋子，他如果沒(méi)有時(shí)間和我一起上街，我也會(huì)事先問(wèn)問(wèn)**喜歡啥顏色的。前幾天**的鞋小了，送他下棋后我要去給**買鞋，我就問(wèn)他“**，你的鞋小了，媽媽要去給你買鞋，你想要啥顏色的鞋??？”**“媽媽，我這次想要白色的。因?yàn)槲覜](méi)有白色的鞋（他原先一直喜歡黑色和藍(lán)色的，說(shuō)男孩就應(yīng)該穿這兩種顏色，最近遍口味了）?！蔽揖妥鹬厮囊庖?jiàn)給他買了一件白色的鞋。

上學(xué)期我覺(jué)得他的字寫得不太好，他自己想上寫字班，我們問(wèn)清楚原因，給他報(bào)了寫字班但這學(xué)期說(shuō)不想上寫字班了。我問(wèn)他啥原因，他說(shuō)寫字班的老師老講廢話，就發(fā)字帖讓他們描，他們書上學(xué)《鄧小平爺爺》一課，說(shuō)鄧小平爺爺也是自己描字帖的。他要我們給他買本字帖自己在家描，不用來(lái)回送，還節(jié)約時(shí)間。嘟爸就上街給他買一本字帖，**也到每天堅(jiān)持描幾行。

與孩子協(xié)商，也不是事事都要與他協(xié)商，有的事他還沒(méi)有認(rèn)知判斷的能力，有的事很小的比如每天的吃飯每天天他該做的事情等都沒(méi)有必要和孩子協(xié)商，對(duì)于孩子的無(wú)理要求的事要協(xié)商的拒絕他。孩子沒(méi)有認(rèn)知判斷能力時(shí)犯原則性錯(cuò)誤的事也是沒(méi)有協(xié)商的余地的。和孩子說(shuō)明犯原則性錯(cuò)誤的后果及必須改正的必要。

與孩子協(xié)商，使孩子學(xué)會(huì)從別人的角度考慮問(wèn)題。能使家長(zhǎng)與孩子相互尊重，互相理解，增進(jìn)親子關(guān)系。孩子的事與孩子協(xié)商，能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子遇事會(huì)思考有主見(jiàn)的能力。遇事與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)，與孩子協(xié)商能夠避免親子沖突，使親子關(guān)系良性發(fā)展。與孩子協(xié)商，平時(shí)面對(duì)孩子使我們能少對(duì)孩子用命令的口語(yǔ)。與孩子協(xié)商約定規(guī)章，能提高孩子認(rèn)知能力，使孩子健康成長(zhǎng)。

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