幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“育兒觀(guān)念：與孩子一起體驗(yàn)快樂(lè)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

育兒觀(guān)念：與孩子一起體驗(yàn)快樂(lè)

俗話(huà)說(shuō)“心靈手巧”，手工活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。手工制作是孩子非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙、粘貼等等。手工可以培養(yǎng)孩子想象力、觀(guān)察力和創(chuàng)造力以及耐心，細(xì)致的個(gè)性，對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)非常有好處。家長(zhǎng)在自己忙碌的工作之余，和孩子一起進(jìn)行手工粘貼，不僅可以放松自己，還可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

今天我和女兒一起使用廢舊布料粘貼制作小房子，女兒初次使用這種廢舊布料，看著五顏六色的廢舊布料，開(kāi)心的不得了，所以制作興趣也很高。在制作前，我們先在網(wǎng)上搜集各種粘貼房子圖案，同時(shí)也引領(lǐng)女兒鑒賞了通過(guò)粘貼能制作出各種各樣不同花紋的房子，最后讓孩子選一款自己喜歡的圖案進(jìn)行粘貼，這樣就大大提升了孩子的制作欲望?；顒?dòng)中我與女兒一對(duì)一分工合作，我負(fù)責(zé)剪，她負(fù)責(zé)粘貼，在開(kāi)始粘貼時(shí)我作示范，然后手把手教女兒粘貼幾次，這樣她就自己學(xué)會(huì)了動(dòng)手粘貼，在粘貼過(guò)程中，孩子粘貼歪了，我?guī)椭⒆又赋霾⒊C正，一起動(dòng)手讓我們體驗(yàn)做事的樂(lè)趣。瞧！我們做得多認(rèn)真??！

房子粘貼好后，看到女兒開(kāi)心的面孔讓我感覺(jué)到作為一名家長(zhǎng)，平日工作再忙，也要為孩子的教育花點(diǎn)心思了，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)是多么的重要呀！特別是看到孩子開(kāi)心的笑臉和驕傲的表情時(shí)，讓我特有滿(mǎn)足感，孩子也會(huì)很開(kāi)心，很有成就感和自信心，而這種自信也會(huì)對(duì)女兒的進(jìn)步起到積極的作用。

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育兒觀(guān)念：陪著孩子一起成長(zhǎng)

育兒觀(guān)念：陪著孩子一起成長(zhǎng)

經(jīng)歷十月懷胎的艱辛期盼，終于一個(gè)可愛(ài)的小生命降臨，我們?cè)谛老仓?，又多了一份希望與責(zé)任，為了鑄就孩子健康的體魄，開(kāi)發(fā)他的智力，激發(fā)他的創(chuàng)造了，培養(yǎng)他的良好的生活習(xí)慣，培育他好的性格特點(diǎn)，我們一直共同努力著，這些成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有喜有憂(yōu)，讓我跟大家分享下

清楚的記得2010年六一兒童節(jié)，晨晨?jī)蓺q生日的那天，我買(mǎi)玩具送給他的表哥，他玩具很多，所以這次沒(méi)有給他買(mǎi)。當(dāng)我去送玩具給他哥時(shí)，沒(méi)想到他從車(chē)上跳了下來(lái)不準(zhǔn)我送，要拿著自己玩，他的性格很犟，又哭又鬧，害得我很尷尬，只好強(qiáng)行抱上車(chē)，他爸準(zhǔn)備發(fā)車(chē)走，這孩子手腳真快，拔出鑰匙，丟出車(chē)外還拼命發(fā)氣，我關(guān)上兒童鎖，怕他爬到方向盤(pán)上，就用力抱著他，沒(méi)想到的是，他用力咬我而且不松口，我痛得眼淚都掉出來(lái)了，老公把車(chē)靠邊停下，一個(gè)耳光狠狠地打過(guò)來(lái)，嘴巴流血了。當(dāng)時(shí)我很生氣，但又心痛，還是忍住沒(méi)有理他，讓他哭，一會(huì)兒后他才安靜些。后座的小舅媽對(duì)他說(shuō)：“晨晨不能咬人啊，如果別人咬你，行么？你也會(huì)痛得對(duì)不？”他從大人們的眼中看出，自己闖禍了，但是并沒(méi)有跟我道歉，一直安靜的坐著。后來(lái)我問(wèn)他：晨晨，你認(rèn)為這樣做對(duì)不對(duì)？應(yīng)該對(duì)我說(shuō)什么？”這時(shí)，他拿著我受傷的手，吹一吹，說(shuō)：“媽媽我?guī)湍悴了?，用手從自己嘴里抹點(diǎn)口水?！背砍克麤](méi)有說(shuō)對(duì)不起，但他的行動(dòng)足以證明了，他知道錯(cuò)了，接著，就這件事我跟他分析了一下，做錯(cuò)事情要敢于承擔(dān)，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，還是媽媽的好孩子，聽(tīng)了這些他臉上也有了一絲微笑。其實(shí)我們做家長(zhǎng)的要理解和尊重孩子，溝通是教育孩子的橋梁，強(qiáng)行要求他，反而會(huì)令他反彈，我們不能蠻做，這樣會(huì)使孩子有叛逆的思想，所以我們要把孩子當(dāng)成是我們的朋友。

今年正月，晨晨四歲！一天，他爸起得很早，看見(jiàn)很多小鳥(niǎo)在我家后院的菜地里吃菜，他爸大聲的趕著鳥(niǎo)，我和晨晨被吵醒了，晨晨問(wèn)到：“爸爸，你在打什么?。俊彼终f(shuō)“我家的菜全被小鳥(niǎo)給吃了，我正在趕鳥(niǎo)?！背砍看蠛暗溃骸皠e呀，你是不對(duì)的，小鳥(niǎo)正在吃早餐呢，它餓了，讓它吃吧，我們多種點(diǎn)就行了！它不吃會(huì)沒(méi)有力氣飛的呀！我們和它分享吧！”我聽(tīng)了，對(duì)晨晨說(shuō)：“對(duì)的，我們晨晨真棒，要表?yè)P(yáng)，你很有愛(ài)心，懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。”他聽(tīng)了，很開(kāi)心，相信他會(huì)一直保持這優(yōu)點(diǎn)的。我們要多培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，友好和分享，這樣，孩子長(zhǎng)大了才不會(huì)吃大虧，而且也會(huì)懂得愛(ài)別人和尊重別人，我們還要從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)我們的下一代愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)我們的美麗家園。

上面這些故事可以看出小孩是需要我們用耐心和他們溝通和交流，把他當(dāng)做好朋友。當(dāng)他犯錯(cuò)是我們要引導(dǎo)他，分析給他聽(tīng)，別看他小，講清了，他自然會(huì)明白，只需要一些時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、了解，遇到問(wèn)題時(shí)和他一起面對(duì)，一起思考，陪著他們?nèi)ジ惺苌钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴和喜怒哀樂(lè)，讓我們，陪孩子一起成長(zhǎng)！

育兒觀(guān)念：感受孩子，相伴孩子一起成長(zhǎng)

書(shū),是了望世界的窗口。書(shū)，是知識(shí)的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要獲得知識(shí)，就必須多讀書(shū)。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書(shū)，不斷充實(shí)自己。書(shū)的內(nèi)容可以五花八門(mén)，不拘一格。因?yàn)槲沂冀K相信，不管看什么書(shū)，只要開(kāi)卷就有益。說(shuō)實(shí)話(huà)，我床邊的書(shū)常常有幾摞，隨手可取，內(nèi)容五花八門(mén)。勵(lì)志的書(shū)多一點(diǎn)。但是現(xiàn)在我需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：隨著年齡的增長(zhǎng)，記性卻越來(lái)越不好使，一本書(shū)今天看了，明天再拿出來(lái)就像沒(méi)看一樣。沒(méi)想到謝園長(zhǎng)推薦我們看的第一本書(shū)，不是什么勵(lì)志的書(shū)、也不是枯燥的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、竟然是《窗邊的小豆豆》，并且讓謝園長(zhǎng)深受啟發(fā)的第一本書(shū)也是《窗邊的小豆豆》，這是一本神奇的書(shū)嗎?或是一本有魔力的書(shū)?帶著這份好奇我打開(kāi)了這本書(shū)，開(kāi)啟了閱讀這本書(shū)的旅程。

馬上書(shū)里面的情節(jié)就吸引了我，有幾段特別深刻小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話(huà)。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽(tīng)她把話(huà)講完。小豆豆在巴學(xué)園的第一天就這樣開(kāi)始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山里的東西”的午飯時(shí)間終于來(lái)到了。這“海里的東西和山里的東西”究竟是什么呢?說(shuō)起來(lái)，這個(gè)詞本是校長(zhǎng)想出來(lái)的，指中午飯盒里面的各種菜類(lèi)。一般情況下，人們提到飯盒里的菜時(shí)，總是說(shuō)“請(qǐng)注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說(shuō)“麻煩您不要讓孩子們的營(yíng)養(yǎng)太單調(diào)了”等等，但校長(zhǎng)卻是一句話(huà)：

“請(qǐng)把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來(lái)?！?/p>

校長(zhǎng)對(duì)孩子們的家長(zhǎng)就是這樣拜托的。

掏到最后，堆出了一座不算低的小山，糞池子幾乎見(jiàn)底了，然而那錢(qián)包卻始終沒(méi)有出現(xiàn)。說(shuō)不定是粘在邊上或貼到坑底了吧!即使沒(méi)有，小豆豆也覺(jué)得心滿(mǎn)意足了。因?yàn)樽约阂呀?jīng)掏了那么多了。實(shí)際上在心滿(mǎn)意足之中還包含了這樣一種心情：“校長(zhǎng)看到自己的行為不但沒(méi)生氣，反而對(duì)自己充滿(mǎn)了信任，完全是把自己當(dāng)作一個(gè)有正常人格的人來(lái)對(duì)待的?！逼綍r(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會(huì)說(shuō)：“你在干什么呀?”“太危險(xiǎn)了，快住手吧!”或者反過(guò)來(lái)也有人會(huì)說(shuō)：“給你幫幫忙吧?”然而，校長(zhǎng)卻只說(shuō)了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲!”媽媽聽(tīng)了小豆豆講的這些情況，不禁在心里想道：“校長(zhǎng)真是位了不起的人!”

讀到這兒，我腦海里突然有了一種想法：“這本書(shū)的作者是誰(shuí)?為什么能寫(xiě)出這么好的書(shū)，把豆豆這個(gè)兒童形象刻畫(huà)的這么惟妙惟肖。對(duì)于一名幼教工作者來(lái)說(shuō)，好像身邊的有許多豆豆這樣的孩子呢?”我重新合上書(shū)，了解作者是何許人也。原來(lái)書(shū)的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。　據(jù)說(shuō)，黑柳徹子常念叨這樣一句話(huà)：“年輕不代表人生的某一個(gè)時(shí)期，而是一種心理狀態(tài);人不是隨著歲月的增長(zhǎng)慢慢變老，失去理想的時(shí)候才會(huì)老?！焙诹鴱刈拥挠肋h(yuǎn)不老正是她擁有了一段美好快樂(lè)童年。

合上書(shū)，豆豆的這些幼稚的行為和想法像一顆羽毛輕輕拂開(kāi)了我們堅(jiān)硬的外表，露出了我們心底最又軟的部分。仿佛我也變成了其中的一個(gè)角色，和他們一起感受快樂(lè)。

我覺(jué)得我們可以分兩種角色回味這本書(shū)的內(nèi)容。首先我們以孩子的身份思考，我們是不是非常羨慕既淘氣又可愛(ài)的小豆豆呢?她擁有了一位開(kāi)明、寬厚仁慈的媽媽?zhuān)龅搅艘晃豢蓯?ài)、富有愛(ài)心和童心讓人無(wú)限崇拜的校長(zhǎng)、并且生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)孩子夢(mèng)想的樂(lè)園——巴學(xué)園。因?yàn)榘蛯W(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，他是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和幻想的地方。那里有善于教育孩子的教師和校長(zhǎng)，他們會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。想一想我們的童年，有沒(méi)有值得我們留戀的一個(gè)個(gè)美好的瞬間呢?相信作為我們這些70后的人，都有一個(gè)雖然貧窮但是依然快樂(lè)的童年，五分錢(qián)的冰棍兒、上山下海的野小子似的無(wú)拘無(wú)束的各種活動(dòng)、各式各樣的小花書(shū)包、沒(méi)有高檔的眼花繚亂的玩具、沒(méi)有舒適的教室，但是我們依然快樂(lè)。那么作為我們的工作對(duì)象——一群有著個(gè)體差異，性格迥異的孩子們他們是不是也希望生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的地方呢?

作為成年人的我們，特別是幼兒教師，重新體檢著童年時(shí)代成長(zhǎng)的歷程，突然意識(shí)到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會(huì)相適應(yīng)的過(guò)程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過(guò)程。從這本書(shū)里我們讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程對(duì)于我們每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為一名幼師，我們無(wú)力改變一些大方向的制度環(huán)境，但是我們能不能像校長(zhǎng)那樣為孩子做一些事情呢：真正的去理解他們尊重他們、以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們、來(lái)引導(dǎo)他們，尊重他們的個(gè)體差異、為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。這真的是我們每一位幼兒教師應(yīng)深思的問(wèn)題。

《窗邊的小豆豆》是講述成人的童年往事，童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好快樂(lè)的童年，我們應(yīng)當(dāng)如何理解和發(fā)掘出每一個(gè)孩子的完美天性，讓他們一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中，我們要和孩子一起成長(zhǎng)。

育兒觀(guān)念：換位思考——和寶寶一起快樂(lè)成長(zhǎng)

育兒觀(guān)念：換位思考——和寶寶一起快樂(lè)成長(zhǎng)

我兒子今年5歲半，即將步入小學(xué)的門(mén)檻，從他出生到現(xiàn)在，除了看到他從一個(gè)呱呱墜地的嬰兒慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)懂得分享與感恩的小小男子漢，也讓我逐漸在媽媽這所學(xué)校里漸入佳境。這些伴隨他成長(zhǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)歷逐漸讓我明白：寶寶就是媽媽成長(zhǎng)最好的老師，學(xué)會(huì)彼此換位思考，你就能成為寶寶的知音，寶寶也能快樂(lè)成長(zhǎng)。

第一，換位思考會(huì)讓寶寶懂得感恩。現(xiàn)在很多寶寶都是獨(dú)生子女，吃穿住行時(shí)刻都有人為他準(zhǔn)備周全，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)形成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的懶惰心態(tài)，會(huì)認(rèn)為這些都是作為父母、作為爺爺奶奶應(yīng)該為他做的。對(duì)于我兒子，我與他父親從小就注重培養(yǎng)他的一種責(zé)任意思，在一些簡(jiǎn)單的事情中實(shí)現(xiàn)“角色互換”，讓他能從一些細(xì)小的事情體會(huì)做父母的心態(tài)，懂得只有“付出才有收獲”的道理，比如利用空閑時(shí)間分享一下我們上班的感悟；在爸爸出差期間叮嚀他要照顧好媽媽?zhuān)辉谏虉?chǎng)購(gòu)物時(shí)能主動(dòng)幫爺爺奶奶擰東西，通過(guò)這些細(xì)小事情的引導(dǎo)，潛移默化的讓他明白所擁有的生活是因?yàn)楦冻霾庞械玫?，懂得感恩父母、感恩長(zhǎng)輩。

第二，換位思考會(huì)讓寶寶學(xué)會(huì)尊重。每個(gè)孩子都會(huì)犯大大小小的錯(cuò)誤，我家寶寶也不例外，在進(jìn)入幼兒園之后，由于生活環(huán)境的改變，要面對(duì)各種不同的社交對(duì)象，在他們的世界觀(guān)里，對(duì)于一些新鮮事物，往往很難有明確的對(duì)錯(cuò)之分，如果家長(zhǎng)不分青紅皂白，對(duì)于犯錯(cuò)誤的寶寶加以指責(zé)的話(huà)，很容易讓寶寶拒絕與你溝通，甚至自卑與孤僻。記得有一次在檢查學(xué)習(xí)情況時(shí)，寶寶對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容中的英語(yǔ)單詞完全不知道怎么讀，我下意識(shí)的就想馬上批評(píng)他，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，可后來(lái)，我轉(zhuǎn)念一想，他畢竟還只是個(gè)幼兒園的小寶寶，不可能像我們大人一樣有那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，如果只是批評(píng)的話(huà)，只會(huì)更加讓他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，倒不如利用周末時(shí)間與他一起學(xué)習(xí)，既能讓他對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象加深，也能知道媽媽可以容忍他的小錯(cuò)誤，使他感到自己被接納、被理解和被尊重，從而也學(xué)會(huì)尊重別人。

第三，換位思考會(huì)讓寶寶變得獨(dú)立。很多時(shí)候，我們總是從成人世界的角度來(lái)看待寶寶們的言行舉止。實(shí)際上，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該站在他們的角度來(lái)傾聽(tīng)她們的心聲。站在孩子的角度來(lái)理解為什么她們有那么多的為什么，那么多的怪行為，就能感受到這種行為是十分正常的事。因此，無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，我們都注重征求寶寶的意見(jiàn)，可以讓他對(duì)與他相關(guān)的事情有表述自己意見(jiàn)的空間。比如，上學(xué)穿哪件衣服，去圖書(shū)城買(mǎi)哪一本書(shū)，整理玩具時(shí)如何分類(lèi)、一起買(mǎi)菜時(shí)買(mǎi)自己喜歡吃的菜等，都可以讓寶寶在這些小事中逐漸培養(yǎng)起自己良好的生活習(xí)慣，逐漸變得獨(dú)立。

在孩子懵懂之初,父母是孩子的第一任老師；在孩子成長(zhǎng)之際，孩子便是我們最好的老師。學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，學(xué)會(huì)與孩子換位思考，才能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，才會(huì)讓彼此快樂(lè)同行！

育兒觀(guān)念：和孩子一起砸掉思維的“框框”

育兒觀(guān)念：和孩子一起砸掉思維的“框框”

初為人母的我，對(duì)如何教育孩子還是挺渴望學(xué)習(xí)的，于是乎在幼兒園的“職工書(shū)屋”

中發(fā)現(xiàn)了這本《誰(shuí)決定孩子的命運(yùn)》—為人父母必修的10門(mén)課的書(shū)，便毫不猶豫的將

其拿起來(lái)閱讀了。雖然是帶著“母親”的角色去讀這本書(shū)的，但讀過(guò)之后發(fā)現(xiàn)這本書(shū)

也給我作為“幼兒教師”的這一角色有了較大的啟發(fā)，特別是其中說(shuō)到的如何培養(yǎng)創(chuàng)

新型的孩子時(shí)特別有感觸，這一話(huà)題不僅僅是在家庭教育中去培養(yǎng)，在幼兒園的教育

中也可以去培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是人類(lèi)的責(zé)任，而培養(yǎng)這種人才的重點(diǎn)是：從小對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新人格

的塑造。也則成為了我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

1、鼓勵(lì)孩子自主探索，獨(dú)立創(chuàng)新，培養(yǎng)思維獨(dú)立性。

孩子充滿(mǎn)了對(duì)世界的好奇，他們永遠(yuǎn)用無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”來(lái)詢(xún)問(wèn)這個(gè)世界。我們要盡

一切可能呵護(hù)孩子的好奇心，耐心的解決孩子的問(wèn)題。孩子在玩玩具做游戲，我們盡

量不要手把手地教，也不要急于幫助他，要鼓勵(lì)他自己想辦法去探索。

2、鼓勵(lì)孩子幻想，培養(yǎng)其思維的靈活性。

幻想對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)有許多的好處。在幻想世界里，孩子可以通過(guò)扮演各種角色

獲得喜怒哀樂(lè)等情感體驗(yàn)，可以在虛擬的世界中學(xué)習(xí)與各種人物交際，幻想世界也是

孩子宣泄不良情緒、保持心理平衡的港灣。

鼓勵(lì)孩子張開(kāi)想象的翅膀，在和孩子閱讀時(shí)，鼓勵(lì)他們添加新的人物和故事情節(jié)，

創(chuàng)造出更為引人入勝的幻想王國(guó)，與孩子一起設(shè)計(jì)并參與各種富于幻想的游戲，如過(guò)

家家、警察抓小偷、模擬各種場(chǎng)景等等。

3、鼓勵(lì)孩子參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

我們培養(yǎng)孩子最終都將成為社會(huì)的人，在未來(lái)時(shí)代是需要團(tuán)隊(duì)精神的師時(shí)代，我們

要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們成為對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)，

寬容大度，能接受自己的一切，正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見(jiàn)，尊重他人的

成果。

在幼兒園里我們可以為孩子提供必要的玩具、游戲材料、空間與時(shí)間，讓其與班上

的孩子，或者其他班的孩子一起做游戲、玩耍，鼓勵(lì)幼兒幼兒積極的參加社會(huì)及幼兒

園組織的各種類(lèi)型的豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中結(jié)交新朋友。

4、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，培養(yǎng)他們的毅力。

任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)艱苦工作和頑強(qiáng)的毅力，毅力是成功者必備的素質(zhì)之一。

在戶(hù)外活動(dòng)跑步時(shí)，要鼓勵(lì)孩子們每次必須跑完規(guī)定長(zhǎng)度的路程，即便摔跤了，也要

鼓勵(lì)他爬起來(lái)繼續(xù)跑完。積極參加體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以增強(qiáng)心理

承受能力，尤其是那些需要堅(jiān)持才能完成的項(xiàng)目（如：體能大循環(huán)、攀爬梯、連續(xù)跨

障礙物等）；注意培養(yǎng)自信心，因?yàn)樽孕拍耸且懔Φ摹熬窕A(chǔ)”，在孩子遇到困難

或者挫折而意志消沉?xí)r，要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。

育兒觀(guān)念：父母?jìng)?，別跟孩子一起謾罵老師！

下班回家，妻子告訴我，今天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)心情很郁悶。

妻子也是班主任，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)像往常一樣坐公交車(chē)回家。在車(chē)上，她遇到了學(xué)校其它年級(jí)開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)的一對(duì)母女倆在一起謾罵科任老師的事。罵的話(huà)相當(dāng)難聽(tīng)，尤其是那個(gè)女孩的母親似乎是誰(shuí)欺負(fù)了她的女兒，罵的話(huà)不堪入耳。我知道，妻子在想是否也有類(lèi)似的家長(zhǎng)在跟孩子一起如此謾罵我們這些當(dāng)老師的。

我安慰妻子，面對(duì)當(dāng)前教育的時(shí)候，很多家長(zhǎng)其實(shí)很焦慮，很迷惘，像這樣跟孩子一起詆毀老師的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的確不是少數(shù)。但是，只要我們把工作做踏實(shí)了，問(wèn)心無(wú)愧，別再把這些事放在心上了。

只要多多少少讀過(guò)幾本教育方面書(shū)籍的家長(zhǎng)都能理解，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與成才，并不是單純地由學(xué)校和老師決定，教育不是萬(wàn)能的。在我的每屆學(xué)生的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)運(yùn)用教育家李鎮(zhèn)西的一段話(huà)來(lái)表明我的教育理念。李老師認(rèn)為一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)三個(gè)方面的因素：第一是父母的教育，第二是學(xué)校的教育，第三是自身的條件。我認(rèn)為李老師說(shuō)得很有道理?？墒?，現(xiàn)實(shí)中我們部分家長(zhǎng)并不接受這種理念，他們認(rèn)為這是老師推辭責(zé)任的一種說(shuō)辭。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，他們第一反應(yīng)就是把箭頭指向老師，都容易隨從孩子甚至率先開(kāi)始咒罵老師。殊不知，這不僅是一種不懂教育的表現(xiàn)，而且是助長(zhǎng)孩子不尊重老師氣焰最有利的武器。到頭來(lái)，只能使孩子在如此之“氣焰”中為所欲為，不能有效地解決實(shí)際的問(wèn)題。

誠(chéng)然，教育行業(yè)中也存在著得過(guò)且過(guò)、碌碌無(wú)為的老師，但畢竟是極個(gè)別者。

妻子講她遇到的事情時(shí)，我也是剛剛給兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)。我拿出了家長(zhǎng)會(huì)上記的筆記讓妻子和兒子看。除了科任老師所講的內(nèi)容之外，我對(duì)科任老師還進(jìn)行了自己的評(píng)價(jià)，全是老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，沒(méi)有一個(gè)字是說(shuō)老師缺點(diǎn)和不足之處的。

物理老師：幽默、有主見(jiàn)、有思想。

語(yǔ)文老師：認(rèn)真、細(xì)心、敬業(yè)。

數(shù)學(xué)老師：思路清晰、兢兢業(yè)業(yè)、年輕有為。

也許你會(huì)說(shuō)，這是你孩子成績(jī)考好了才有這樣的心胸和做法。其實(shí)不然，我兒子曾經(jīng)也有過(guò)學(xué)習(xí)的低谷時(shí)期。那個(gè)時(shí)候，我更是多從兒子身上找問(wèn)題，多講科任老師身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他努力去喜歡科任老師，喜歡所學(xué)的科目。尤其是偶爾遇到兒子說(shuō)老師某些方面他有成見(jiàn)的時(shí)候，我都是極力反對(duì)。教育引導(dǎo)他多看看老師身上的優(yōu)點(diǎn)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，既然老師能站在講臺(tái)上，肯定能做學(xué)生的老師，不能把自己的不努力或者資質(zhì)不好都?xì)w咎于老師?；蛟S正是我這樣的引導(dǎo)，兒子對(duì)老師的意見(jiàn)越來(lái)越少，以至于不再提起。

當(dāng)然，作為孩子，往往思想比較單純幼稚，容易對(duì)所處的環(huán)境和所面對(duì)的老師發(fā)表自己不成熟的觀(guān)點(diǎn)。我們可以理解，可以寬容，但是，作為家長(zhǎng)，不能縱容孩子對(duì)老師的無(wú)禮，更不能跟孩子一起謾罵老師。

教育應(yīng)該是一片圣潔的天地，不要讓謾罵聲充斥于其中，更不要讓詆毀聲污染了其神圣。

育兒心得：與孩子一起成長(zhǎng)

育兒心得：與孩子一起成長(zhǎng)

我把這篇心得作為孩子小班的總結(jié)，事實(shí)上，這一學(xué)年成長(zhǎng)的不僅是孩子，還有作為父母的我們。因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以復(fù)制粘帖，也沒(méi)有一本證書(shū)說(shuō)我們可以成熟上崗，只能是邊學(xué)習(xí)邊摸索。但既然是心得，就取我認(rèn)為可取之處吧。

首先，建立平等和諧的親子關(guān)系。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的思想，所以溝通很重要，平等的溝通更重要。記得一本書(shū)上說(shuō)：從孩子的視角看，站著的父母難免有一種居高臨下的姿態(tài)。所以在我的兒子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我就開(kāi)始蹲下和他說(shuō)話(huà)，我們的目光是平視的，我的愛(ài)和鼓勵(lì)我想他能感受得到。到現(xiàn)在，我都習(xí)慣性地和孩子說(shuō)：“我們商量一件事?！碑?dāng)然也不是什么大事，但能夠讓他感覺(jué)到尊重。而經(jīng)過(guò)這些年的總結(jié)，我覺(jué)得和孩子講話(huà)還要講究方法。比如我兒子要看動(dòng)畫(huà)片，我會(huì)事先詢(xún)問(wèn)：“20分鐘還是30分鐘？一集還是兩集？”讓他感受到尊重的同時(shí)又能夠進(jìn)行適當(dāng)約束。

第二，身教勝于言傳。作為父母，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響，所以“身教”后再“言傳”效果更佳。從我們自己做起，從點(diǎn)滴小事做起，做好孩子的表率。要求孩子做到的，盡量自己先做到；諸如不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則、自己能做的事盡量自己做、尊重他人等等。答應(yīng)孩子的事情要做到，做不到的不輕易許諾。我們會(huì)給孩子講《狼來(lái)了》的故事，但仍能聽(tīng)到有些大人說(shuō)：“孩子嘛，哄哄就算了?！庇谑呛?，哄著哄著孩子就不相信你了。我兒子經(jīng)常說(shuō)“媽媽答應(yīng)過(guò)我的，一定不會(huì)騙我?！边@是他的自信，也是我愿意給予他的底氣。

第三，父母的陪伴是給孩子最好的禮物。我們這一代父母，多是80后，電腦、手機(jī)、IPAD充斥著我們的生活，有學(xué)習(xí)工作需要，也有自身娛樂(lè)需求。如何從這些電子產(chǎn)品中抽離，真正做到有質(zhì)量的陪伴？真的是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。我現(xiàn)在也在努力改進(jìn)，在孩子面前少拿手機(jī)，好好陪他看畫(huà)本或者一起做幼兒園新學(xué)的游戲或者一起玩耍。同時(shí)，在男孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸的參與尤為重要，平常也會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓爸爸陪伴孩子，每逢周末，圖書(shū)館、游樂(lè)場(chǎng)、電影院、超市都留下了父子倆的足跡。小長(zhǎng)假的時(shí)候，我們也會(huì)帶著孩子一起去旅游，讓孩子在旅途中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。他對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好是在上?？萍拣^一行中培養(yǎng)出來(lái)的；對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)游覽動(dòng)物園得來(lái)的；看到高聳的塔樓會(huì)問(wèn)：“那是黃鶴樓嗎？”所以古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”是有道理的，我甚至覺(jué)得在旅途中孩子會(huì)成長(zhǎng)得更快。

以上是我個(gè)人關(guān)于育兒經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)總結(jié)，當(dāng)然還存在很多不足，我也在努力學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)取成為一個(gè)合格的媽媽。

最后，感謝老師們給予孩子的關(guān)心和照顧，這一學(xué)期，明顯感覺(jué)到孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、自理能力、動(dòng)手能力的提升，謝謝！

育兒觀(guān)念:與孩子微笑

孩子就像是一個(gè)天使，天真，活潑，可愛(ài)給我們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)和幸福！我們應(yīng)該多對(duì)孩子微笑，他也會(huì)微笑回報(bào)我們！記得有一次，我去朋友家做客，看見(jiàn)一個(gè)小孩在地上玩耍，我走過(guò)去，想要跟他玩，可是他卻不愿意跟我玩，好像一副害怕的樣子，接著，我又想去抱她，可是她怎么也不愿意跟我玩。于是我就跟她說(shuō)，小朋友，來(lái)，阿姨給你唱首歌好不好？那小孩看著不愿意，害怕的往后躲！來(lái)，小朋友，你看了這是什么呀？給你瞧瞧！可是小孩還是不愿意搭理我？我開(kāi)始尋找原因，為什么這個(gè)孩子不愿意和我玩呢？我想呀想，突然意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜](méi)有笑的緣故。于是我微笑著對(duì)小孩說(shuō)，來(lái)阿姨陪你玩好不好？結(jié)果，神奇的是那小孩既然愿意跟我玩了，這時(shí)我覺(jué)得不可思議，微笑的力量是如此的強(qiáng)大呀！自從我意識(shí)到這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后，在以后每次遇到孩子的時(shí)候，我就會(huì)與孩子微笑，在每一次的微笑中，我都發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子需要微笑，而當(dāng)我與他們微笑的時(shí)候，他們也會(huì)用微笑來(lái)回報(bào)我，并且愿意跟我一起玩了！

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