孩子不合群怎么辦。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《“我的玩具壞了，怎么辦？”》，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天陳鍇滔帶來了一只玩具烤鴨，按它肚子，它還會(huì)發(fā)出聲音來。黃炳暉看到了也很感興趣，就借來玩玩。結(jié)果一用勁，把烤鴨長長的脖子給拔了出來。陳鍇滔一看難過極了，把它裝回去后，也不牢靠了，最關(guān)鍵的是鴨子再也不會(huì)叫了。他要求黃炳暉幫他修好，可是黃炳暉只管玩自己的玩具，不予理會(huì)。這可把陳鍇滔給急了，他一下子拿走黃炳暉手里的玩具就跑了。被黃炳暉追回后，他們站在一起，正要?jiǎng)邮郑壹泵ψ柚?。我剛說：黃炳暉，停住，怎么了?他便一甩手中的玩具，正好打到了在陳鍇滔旁邊的小依，小依哭了起來……觀察分析:玩玩具過程中，常出現(xiàn)類似的情況，主要是大家對(duì)愛護(hù)玩具的意識(shí)還不夠深刻。這次的現(xiàn)象中，陳鍇滔和黃炳暉的處理方式都是不合理的，過于偏激。他們首先想到的是自己，事后也沒有站在對(duì)方的角度為對(duì)方考慮。針對(duì)中班的幼兒，我們盡量讓他們自己去處理與同伴之間的矛盾，只在其中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓他們學(xué)會(huì)與他們的相處，并且遇到類似的小問題，能通過自己先想辦法，嘗試和平解決，失敗后再請(qǐng)求老師的幫助。

對(duì)策：1、幫助幼兒回顧整個(gè)事件的經(jīng)過，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并分析，自己哪里做的不對(duì)。2、吸取教訓(xùn)，如果下次遇到這樣的情況，我該怎樣處理?3、一起想一些，可以幫助自己克制暴躁性子的辦法。

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幼兒園的發(fā)展我怎么辦

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)競爭異常激烈。一個(gè)縣級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員的報(bào)考錄取比例竟是七十取一，這是明證。幼教事業(yè)也不例外。五年前，我縣成規(guī)模，師資力量齊備的園所不過三兩家，而今全縣這樣的園所已不低于十家，并且有部分園所的建設(shè)完全是高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，放眼長遠(yuǎn)。達(dá)爾文說的好，物竟天擇，適者生存。固步自封的結(jié)果注定是個(gè)悲劇。這就要求我們具備兩方面的優(yōu)勢：1、硬件。園區(qū)建設(shè)、教學(xué)設(shè)施，要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。2、軟件。擁有一流的師資力量。社會(huì)競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，一流的園所未必?fù)碛幸涣鞯娜瞬?，但擁有了一流的人才，也就擁有了一流的園所。做為個(gè)人，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、居安思危，樹立憂患意識(shí)。有了憂患意識(shí)和危機(jī)感才能在思想深處有所觸動(dòng)，有所改變，有所進(jìn)步。危則思變，改變自身的惰性和缺點(diǎn)，樹立競爭觀念，首先和昨天的自己競爭，做到日有所進(jìn)。還要和同事們展開良性競爭，取人之長，補(bǔ)己之短。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是提高自己能力和素質(zhì)的唯一捷徑，通過不斷的學(xué)習(xí)，全力掌握當(dāng)前幼教領(lǐng)域的新知識(shí)和發(fā)展方向。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗(yàn)。更要刻苦自學(xué)，不學(xué)習(xí)就沒有發(fā)展，成績的取得源于汗水的積累。

三、融入一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。俗話說，家和萬事興，人多力量大。個(gè)人相對(duì)集體是渺小的，但集體的輝煌離不開個(gè)體的努力。我們有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有團(tuán)結(jié)勤奮的教師隊(duì)伍，自己堅(jiān)決努力跟上，以身在這個(gè)集體為榮，以能為這個(gè)集體添磚加瓦為榮，團(tuán)結(jié)在集體這面大旗下，相信我們的明天會(huì)更好。

我的孩子特別不聽話怎么辦

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔业暮⒆犹貏e不聽話怎么辦”！

“你的孩子最大的問題是什么”，很多人都會(huì)脫口而出：“不聽話!”

做事磨蹭、丟三落四、和小朋友打架、在家亂丟東西、跟大人頂嘴、事事對(duì)著干……諸如此類的問題，歸根到底用父母們的一句話說就是“孩子不聽話”。

那么，孩子為什么不聽話?父母要如何講話，孩子才愿意聽呢?

孩子不聽話，是因?yàn)槟愕姆椒o效通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幾乎有99%的父母仍然在用一些無效的方法對(duì)待孩子。

舉個(gè)例子來說，你工作一整天后拖著疲憊的身子回家，需要坐一會(huì)兒，休息休息，你想利用這段時(shí)間看看晚報(bào)。

但是，孩子卻一直嚷著要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把報(bào)紙弄成一團(tuán)，可是你實(shí)在是無心跟他玩耍。

此時(shí)，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢?

1、“你去找別的東西玩。

”(命令指揮)父母欲以命令指揮的方式改變孩子的行為，孩子多半會(huì)產(chǎn)生抗拒，與父母對(duì)著干。

2、“如果你還是繼續(xù)賴在媽媽的懷里，媽媽就會(huì)生氣了!”(警告恐嚇威脅)這讓孩子覺得自己是不受歡迎的、父母是不愛他的。

3、“別人在看書看報(bào)的時(shí)候不能打擾。

”(勸告訓(xùn)誡)這意味著你的需求比孩子重要，所以，他應(yīng)該不顧自己的需求而遵照你的想法去做，這樣孩子也會(huì)慢慢變得沒有自我。

4、“你為什么不去外面玩呢?”(提供建議)由父母提供解決問題的方法，讓孩子感到“我不相信你有解決這問題的能耐”。

這些說話方式都沒有正確表達(dá)父母此刻的感受，孩子也不能理解，卻只感到是被父母拒絕了，所以激發(fā)了孩子對(duì)父母的攻擊，也就是所謂的“和父母對(duì)著干”。

其實(shí)，如果朋友到家里來，穿鞋踩到新地毯上，你會(huì)很客氣地表達(dá)你的擔(dān)心;很累的時(shí)候朋友邀你赴宴，你會(huì)委婉地謝絕，你不會(huì)用以上的四種方法。

為什么我們不能把孩子當(dāng)作平等的人來對(duì)待呢?

每天被父母指揮、控制、命令，孩子就會(huì)采取自衛(wèi)，對(duì)父母充滿敵意，加以抗拒;而一旦孩子習(xí)慣了被父母控制、強(qiáng)迫，他們又會(huì)自然形成服從別人的性格，一切問題都等別人來給自己解決的方案。

不少父母抱怨孩子沒有責(zé)任感，磨蹭、拖拉，從不考慮父母的需求，事實(shí)真相是，是父母自己剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任、體諒他人的機(jī)會(huì)。

變“你”為“我”，這樣講話最有效到底怎樣講話孩子才聽得進(jìn)去呢?有效的方法是放棄“你”的訊息，采用“我”的訊息。

×矛頭指向“你”

很多父母由于不會(huì)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心和愛，反而造成孩子的對(duì)抗和不理解。

其實(shí)父母的談話有效或無效，其最大的差別是：所傳達(dá)的是“你”的訊息還是“我”的訊息。

請(qǐng)您反省自己給孩子的信息，是否都以“你”為開頭：你煩死了;你不準(zhǔn)這樣;你難道不……;你如果不住手的話我就要……;你就不能乖一點(diǎn);你太不聽話了……√“我”的感受是……當(dāng)您只是告訴孩子，他的行為帶給您的感受是什么，此時(shí)，所傳達(dá)的訊息就變?yōu)椤拔摇钡挠嵪⒘恕?/p>

比如，疲憊的你可以說：

“我很累了，想休息，現(xiàn)在也沒力氣和你玩，你看怎么辦呢?”

這樣，您自身需求得以滿足的同時(shí)，還充分讓孩子掌握了主動(dòng)權(quán)，使他能發(fā)揮創(chuàng)造力解決面臨的問題。

又如，一個(gè)孩子在踢爸爸的小腿，請(qǐng)比較下面兩種訊息給孩子的感覺有何不同：

1、哎呀!痛死我了，我不愿意被人踢。

2、你真是個(gè)不聽話的孩子，以后不準(zhǔn)你這樣踢人，知道嗎?

第一句話告訴了孩子他這一踢給您的感覺是什么，這是一個(gè)無法爭辯的事實(shí)。

第二句話則告訴孩子他很壞，并警告他下回不準(zhǔn)再犯。

顯然，第二句話更易引起孩子的抗拒和叛逆。

“我”的訊息讓孩子更能體諒他的行為給父母帶來的傷害，所以能幫助孩子成長，替自己的行為負(fù)責(zé)。

試一試，表達(dá)“我”的訊息表達(dá)“我”的訊息是需要勇氣的，但絕對(duì)值得一試。

一開始還不熟練時(shí)，可以先掌握一個(gè)特定的形式，您可依據(jù)下列3個(gè)步驟：

1、描述自己覺得困擾不安的行為。

必須注意的是，只描述行為本身，而并非指責(zé)行為的當(dāng)事人，例如：你把東西丟到全家共用的客廳里，影響了大家的正常生活。

2、陳述自己的感受。

例如：我很生氣。

3、陳述理由。

例如：你亂翻東西以至于我的一份材料找不到了，可能影響我明天的工作。

進(jìn)一步，可以用“當(dāng)………，我覺得……，因?yàn)椤钡木湫蛠肀磉_(dá)”我”的訊息，其模式為：事實(shí)—感受—理由。

例如：你和小朋友在小區(qū)的道路上踢球，我很擔(dān)心，因?yàn)橛衅囘M(jìn)出，很不安全。

父母在孩子面前真誠地表露自己，也可以讓孩子敞開心扉表達(dá)自己，這樣，親密的親子關(guān)系建立好了，父母所有的生活智慧和建議才能被孩子接受。

你的孩子最大的問題是什么，很多人都會(huì)脫口而出：不聽話!做事磨蹭、丟三落四、和小朋友打架、在家亂丟東西、跟大人頂嘴、事事對(duì)著干諸如此類的問題，歸根到底用父母們的一句話說就是孩子不聽話。

那么，孩子為什么不聽話?父母要如何講話，孩子才愿意聽呢?孩子不聽話，是……

不知道本文“我的孩子特別不聽話怎么辦”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

沒有睡著，怎么辦

哎，萌萌小朋友又沒有睡著，怎么辦呢"?這個(gè)問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭，老師問他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，她總是馬上安然無恙微笑了。我總會(huì)提醒她好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到萌萌小朋友的身邊，對(duì)她說："寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎?"她興奮的告訴我："可以，老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我："老師，我不會(huì)影響其他小朋友的。"

俗話說，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來說是"不來電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。

1、開展快樂的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長的角色，輕輕拍著愛哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。

孩子任性怎么辦

幼兒正處在生長發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，那怎樣引導(dǎo)任性的孩子，使他們朝健康的方向發(fā)展呢?

一、要嚴(yán)、愛適度

現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同樣也是老師心中的“寶貝”，在真誠的愛護(hù)和關(guān)心孩子的同時(shí)，也要嚴(yán)格的堅(jiān)持說服教育，不能隨意順著孩子的一些無理要求，使他們知道做的對(duì)的，大家會(huì)支持他，相反，則得不到大家的認(rèn)同，使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習(xí)慣。

二、以多種方式滿足孩子的心理需求

在對(duì)榮玉的教育中，老師告訴孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣，和小朋友友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，都是“第一”的表現(xiàn)，都會(huì)得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就會(huì)認(rèn)可。

三、“冷”“熱”處理要恰當(dāng)

對(duì)于孩子的無理要求，要重視孩子此時(shí)個(gè)性上發(fā)展的特點(diǎn)，“冷”“熱”處理要恰當(dāng)，對(duì)其不合理要求不能遷就，一時(shí)難以說服，可采取“冷處理”，使孩子明白無理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協(xié)同教育孩子

在對(duì)孩子的教育中，家長的態(tài)度是非常重要的，如果只重視幼兒的在園教育，而家長的教育方法不恰當(dāng)，要求不一致，會(huì)使其有機(jī)可乘，從而形成孩子在園很聽話，而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。

相信，在我們的共同努力下，孩子們都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

孩子,你不聽話,我該怎么辦?

與家長交談和接觸時(shí)，常聽到這種反映，說孩子在家很不聽話，讓他吃飯，讓他洗臉，大人喊很多遍他們都無動(dòng)于衷，好像沒長耳朵一樣，使做父母的毫無辦法。

一是做父母的無論要求孩子做什么，總喜歡大呼小叫，一件事重復(fù)許多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快來洗手，你快點(diǎn)不行嗎?”，“快點(diǎn)吃，大口吃，快點(diǎn)往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促，使孩子慢慢習(xí)慣了，變得毫不在乎，漫不輕心。

二是正當(dāng)孩子做一件事時(shí)，這時(shí)父母若要求孩子去做別的事，孩子自然不會(huì)情愿，不會(huì)順從，就好像沒長耳朵似的。

三是孩子與家長意見不統(tǒng)一，孩子不愿服從家長，對(duì)家長的話視作耳旁風(fēng)，這時(shí)的“沒耳朵”，其實(shí)是一種反抗。

總而言之，孩子“沒耳朵”是多種因素造成的。主要責(zé)任在家長身上。當(dāng)你要求孩子時(shí)要先看看孩子在干什么，然后用溫和的、帶有商量的口吻對(duì)孩子講話，講完后再聽聽孩子的意見。孩子一時(shí)任性不聽話要耐心說服，千萬不要大聲喊叫。要求孩子有時(shí)可用眼神，用手勢示意，這樣可減少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就會(huì)有“耳朵”了

孩子不肯認(rèn)錯(cuò)，怎么辦？

曾經(jīng)在一期幼兒刊物上見到這樣一個(gè)討論話題：有一個(gè)叫康康的小男孩，是班里的調(diào)皮大王，經(jīng)常惡作劇。

在一次制作動(dòng)物面具的美工活動(dòng)中，值日生給每個(gè)小朋友都發(fā)了圖畫紙，可是，當(dāng)老師準(zhǔn)備上課時(shí)，康康大叫，沒發(fā)給他圖畫紙，值日生確信已經(jīng)發(fā)給他了，全班幼兒也都證實(shí)已經(jīng)發(fā)給康康紙了。

可他還是百般抵賴：沒有發(fā)給他紙。

遇到這種情況，作為幼教工作者，你該怎么辦?

我的建議是暫且不去管他拿沒拿紙，而是重新發(fā)給他一張紙。

然后，老師蹲下來和他一起共同完成這件動(dòng)物面具，做一件全班最漂亮的面具，并在全班小朋友的面前表揚(yáng)康康，讓康康在小朋友面前重新樹立起信心。

老師這樣做，不僅能夠激勵(lì)康康：“原來老師還是喜歡我的。

”而且，也能改變小朋友們對(duì)康康的偏見：“康康這不也挺棒的，做的面具可真漂亮!”我想，沒有一個(gè)孩子不喜歡自己得到表揚(yáng)，得到表揚(yáng)的孩子，這個(gè)時(shí)候心情最舒暢，這個(gè)時(shí)候最愿意把心里話說出來。

老師可以在稱贊完康康的作品后，委婉地向康康詢問值日生發(fā)給他紙了沒有，如果值日生確實(shí)發(fā)給他紙了。

我想在這個(gè)時(shí)候康康會(huì)承認(rèn)的，這時(shí)老師就用十分惋惜地口吻說：“哎呀!太可惜了，你要是不把紙弄壞就好了，那樣的話，你就可以做兩件漂亮的動(dòng)物面具了。

”用這種方法批評(píng)康康不該浪費(fèi)紙，比單純說教要好得多，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子來說，他們也易于接受。

如果康康還不承認(rèn)值日生發(fā)給他紙了，老師就不要再對(duì)這件事追究下去了，也許這一次值日生是真的忘了發(fā)紙給他。

對(duì)于康康來說，這件事情算是圓滿解決了。

但是，在老師的眼里，康康仍舊是一名問題兒童。

在平時(shí)的活動(dòng)中，老師要多留意觀察康康，并且與家長經(jīng)常溝通，找到康康不肯認(rèn)錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。

我想，康康會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。

尿褲子不說怎么辦

俞宸彬是個(gè)聰明可愛的小男孩，別看他小，可是說話做事就像一個(gè)小大人，還喜歡跟我聊天，每次有什么事都要與我分享，的確很討人喜歡。

在一次午休后，我要他們?nèi)ソ庑”悖虮驌u搖頭不想去，于是我就讓他先回到教室，等其他小朋友小便后回到教室做好了，我看見彬彬自己站在椅子旁不肯坐下，于是我走過去抱了抱彬彬，當(dāng)我的手觸到他的褲子時(shí)，他的褲子濕濕的了;我問彬彬你是不是尿褲子了，彬彬一邊掙開我的懷抱一邊說“沒有沒有是我的小椅子上有水把我的褲子弄濕的”我笑著看看他的小椅子根本沒有水，我想了想可能是他尿褲子害羞了，不好意思告訴我，，我微笑著摸摸他的頭對(duì)他說“是嗎?彬彬沒有尿褲子，那要是彬彬尿褲子一定要告訴老師，老師幫你打電話，可要是尿褲褲不告訴老師穿著濕濕的褲子是很不舒服的而且還會(huì)感冒的，?”彬彬低下了頭抿著小嘴說“我尿褲褲了”我笑了笑領(lǐng)著彬彬去打電話，等媽媽來換上干凈的褲子，經(jīng)過這次尿褲子事件，我每次要小朋友解小便時(shí)彬彬一定會(huì)很積極，有時(shí)忘了我也會(huì)提醒他一下讓他去小便，每次去小便回來后我也會(huì)檢查一下他的褲子是否尿濕了，沒有尿我就表揚(yáng)他一下，到現(xiàn)在為止他再也沒有尿過褲子。

孩子不肯叫人怎么辦？

剛學(xué)說話的孩子肯叫人，是因?yàn)楹⒆娱_口講話多數(shù)是從叫人開始的，隨著語言表述能力的提高，他叫人的積極性也越來越高，從最熟悉的人開始一直喊到他不認(rèn)識(shí)的人，尤其是得到表揚(yáng)后，叫人的積極性更高?！〉S著孩子心智的發(fā)展，他的認(rèn)知也發(fā)生了變化，他一般愛向自己喜歡的人、最親近的人打招呼。另外，與社會(huì)環(huán)境也有關(guān)，如果使用禮貌用語尚未形成社會(huì)風(fēng)氣，大人尚且不習(xí)慣講“謝謝”、“對(duì)不起”，小孩叫了人以后得不到相應(yīng)的反應(yīng)，當(dāng)然孩子就不那么樂意叫人了?！‘?dāng)孩子不熟悉的客人剛進(jìn)門時(shí)，不要勉強(qiáng)孩子叫人(這樣容易引起孩子反感)，可以吩咐孩子招待客人,為客人讓座、拿糖果、分水果等等；以親切的語氣向孩子介紹客人的身份，再向客人介紹自己的孩子，在這種情況下應(yīng)該講孩子是肯叫人的，如果再不肯就不要再勉強(qiáng)了，千萬不可在客人面前說：“這孩子什么都好，就是不肯叫人?！边@類話只能起相反的作用；還可以帶孩子一起送客人，一般孩子都較愿意說“再見”的。此時(shí)，家長可多鼓勵(lì)他與客人道別?！‘?dāng)然，父母自己也要作出表率，做到文明禮貌，即使對(duì)自己孩子也要注意禮貌用語，如孩子為你做了一件小事，你要對(duì)他說聲：“謝謝!”為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明的家庭環(huán)境十分重要。

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