幼兒好習慣故事。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“怎樣培養(yǎng)孩子理財?shù)暮昧晳T”，希望對您的工作和生活有所幫助。

怎樣培養(yǎng)孩子理財?shù)暮昧晳T對孩子理財?shù)慕逃龝且粋€長期持續(xù)的過程，重在當下。節(jié)約和儲蓄兒子是一個比較注重節(jié)約的孩子，和家庭環(huán)境有一定關系。我和多爸是工薪階層，能知道什么地方該花錢，什么地方不該花錢，即使有一天賺錢很多了，還想著做做公益的事。家庭生活物質(zhì)上不一定有多富有，必要的物質(zhì)條件具備了，有愛，有溫馨，有自己所追求的小幸福，足矣！記得再兒子去超市還用我找車推著的時候，他就會有所取舍：這個東西（比較奢侈一點的）我不要。最愛駐足的，就是玩具處。每一次，我都會給他做引導，這幾個玩具什么區(qū)別，價錢是怎樣的差距，最多的時候，是光顧那些物美價廉的玩具。回顧兒子出生到現(xiàn)在，家里的書籍、家里的玩具大多都是我精心選擇積累而來的，有時是我自己，有時是我?guī)е鴥鹤?，有時是帶著兒子和老公。想想這些，心里都會涌起一陣暖流！

也許，我的一些消費觀念，會潛移默化地影響兒子，當兒子從一年級開始，在大人的指引下，給他錢去商店買些生活日用品，去菜鋪買點菜，去文具店買點文具，大多數(shù)時候，他都會有所選擇，買到的東西也幾乎滿足“物美價廉”的標準。到了自己帶錢外出（比如今年暑假和老師去煙臺踢足球）或者有一定零花錢支配的時候，他也大致沒離大格。慢慢地，竟也知道了儲蓄的好處。往往，總會拿出一點自己零星的儲蓄，想買個玩具，或者慷慨給我用?；蛘呓杞o爸爸，等待爸爸的“高利貸”?？傊?，目前兒子的消費習慣還算好。孩子總是隨著年齡的增加，環(huán)境的變化，總會有些變化，對待理財也會有變化。到時再耐心教育?！板X從哪里來”和“如何掙到錢”對于這兩方面，自覺引導地不夠。

舉個例子：兒子目前對于壓歲錢等而額外收入，總認為是自己得到的。兒子的壓歲錢不多，從二年級我?guī)鹤右黄鹑ャy行開了個賬戶。進行兒子的“大額”錢財管理。數(shù)量其實也并不多。我思量來思量去，對于這部分錢，目前還是引導者他去消費，比如今年暑假去煙臺，在我的建議下，他取出兩千作為活動經(jīng)費。等到一定時期后，計劃再做理財投資的教育。一來，現(xiàn)在積累額度大點，會成為他和同學吹牛的“資本”（兒子的班里同學就有說壓歲錢壓歲錢有多少多少的）；二來，積累的額度太小，他又會想著花完，會有“反正也不多”的心里。三來，可以讓他更重視自己的選擇和活動的意義?？傊?，對于壓歲錢如何管理的把握，我還是有點掌握不太準確的。

原因何在，我認為根源是兒子不懂壓歲錢和親戚朋友給的錢的來歷。目前，長輩或者一些親戚朋友再給錢的時候，會說：因為你的努力（比如學習，比如參加一些活動）獎勵給你的。而大多時候，總不會說明具體理由。更多的靠我和多爸來傳達。有時兒子對我倆的反方面意見總會持有懷疑態(tài)度，并且，有時家長忙了也會疏于引導。所以兒子對于這個錢的來歷總覺是自己掙得。中國的家庭，都會有一些習俗，也給孩子一些美好的向往。所以，對于這部分錢，我目前采取的處理方法是：盡量給孩子當場解釋。或者，對于可以溝通的長輩，讓他們變換一些方式獎勵孩子。更能解決這個問題的是：通過多爸和我的行動，對長輩及親戚朋友付出，盡量讓孩子看到愛是等價的，想要得到是需要付出的。隨著孩子慢慢地長大，他也會明白的。

關于這方面，聽了老師的建議和各位媽媽的分享后，我覺得也很受益。結合兒子，我重點從以下幾個方面去努力：

一、積極搜索一些信息，積極參加一些活動，比如一些組織孩子去學著賺錢做公益的活動。實在沒有此類活動，就自己或聯(lián)合一些家長創(chuàng)造孩子體驗賺錢的機會。比如賣報紙、賣礦泉水、賣自己或家庭廢舊的物品等。

二、關注周圍信息，及時給孩子做觀念教育，比如“啃老可恥“教育，靠技術和靠勞力賺錢的差別，”攀比可恥“教育，同齡孩子正面形象的教育。“愛”和“理財”的教育上午看了xx媽的一篇博文，也很有感觸，說xx因把媽媽同事的玩笑當真，不和別人分享好吃的，心理上不會感謝別人的幫助。我覺得xx媽寫得太真實了。這一點在兒子身上表現(xiàn)明顯。玩笑話很難分清，偏偏周圍就有那種愛和孩子開玩笑的朋友，甚至是爸爸有時也會。兒子總是很難分辨。我曾經(jīng)”教育“過爸爸幾次，爸爸倒是認可我的觀點，但是也會不自然而然地去開個玩笑。這需要我進一步地去識別和”教育“身邊的朋友。

對于在家庭里，分配家務活方面，如何和孩子談家長的錢的規(guī)劃。這一點真得把握度。過于強調(diào)哪一個方面都不好。

記得上個星期，我去接兒子，我們做公交車回家，對于兒子重重的書包，我還是有點舍不得他背，我背著，都累得有些出汗。下了車，到了小區(qū)，他又想吃根雪糕，我也同意了。起初兒子還有些“感激”我的樣子，后來，自己大口吃著雪糕，踱著小方步，我是背著重重的書包，還得注意著路況。我的火氣噌地就上來了，但我還是忍了忍，大聲對兒子說：我在憧憬呢。憧憬著有一天，我老了的時候，我吃著愛吃的東西，你背著沉重的背包。兒子這一次非常認真地看了看我說：媽媽，是的，那時我也會像你一樣工作。雖然表達的不是很完整，很準確?！皭邸弊忠矝]說出來，但我知道兒子的心情和心里。此刻我和兒子都被愛包圍著。

總之理財教育既要堅持原則，又要靈活掌握；既要有大局觀念，又要思路清晰，做好細小事情的引導。重在當下。

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怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習慣

怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習慣勞動，是人的基本的生存技能，早在遠古時代，初有人類時，人類就通過勞動來填飽肚子，通過勞動制作了衣服、鞋子……，才有了現(xiàn)代的人類社會，才有了那么多的發(fā)明創(chuàng)造，使人類實現(xiàn)走出地球的愿望。

勞動是立身之本，可以培養(yǎng)孩子的家庭責任感，才能讓孩子將來走向社會，有自我生存的能力，可是這卻往往被我們忽略掉了，認為孩子只能通過學習，學習成績優(yōu)秀了，考上好大學，找到好工作，這樣才能立足于社會，我們錯了，這正因為這樣，才有了種種問題的孩子：吃雞蛋不會扒皮、自己不會系鞋帶、不會整理床鋪，疊被子、甚至有的不喂就不吃飯，如果說這都不算什么，那么每到開學時新聞上都會有諸如大學生入學，家長陪讀，幫助洗衣、收拾房間，成為別人的笑談時，你會怎么看呢？

孩子大概在2周歲左右就有了勞動的意識，xx在剛上幼兒園時，老師就教給孩子們在午睡的時候，如何脫掉衣服，怎么脫鞋子，怎么疊放衣服，睡覺時衣服和鞋子應該怎么放，放在哪，孩子在那時就做得很好，并延伸到家里，每次回到家時，鞋子都會整齊的擺放，不過這種好習慣堅持了一段時間，就放棄了，這也我們當家長的有很大的關系，想想，如果那時意識到好習慣的培養(yǎng)，階段性的總結，鼓勵孩子的做法，那么這種好習慣可能會延續(xù)到今天，那要比從現(xiàn)在重新抓起要簡單得多。

孩子天生就是喜歡勞動的，當他們在四五歲的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出來了，這時候的孩子很喜歡幫助大人干活，可是大人們卻總把孩子的好意看成是“搗亂”。就這樣，孩子們的勞動熱情就被扼殺了。xx在五歲左右喜歡幫忙打掃衛(wèi)生，拿著一塊抹布到處擦，拿著拖布左一塊的，右一塊的亂拖，有時，為了鼓勵她的這種行為，我們都不會制止，只是在她弄過的地方，我們再清理一遍，看著xx那認真的勁頭，我們的心理也是很高興的，如果在那個時候能教給孩子一些正確使用工具的方法就更好了，我們當時又錯失了一個培養(yǎng)好習慣的機會。

當孩子進入學校后，為了孩子好好學習，于是，又將勞動和孩子分開。認為，孩子要把全部的心思用到學習上，全身心地爭取到優(yōu)秀的成績，就不需要勞動來擾亂孩子的學習。就從簡單的放學就可以看得出來，當孩子們背著書包，站著排走出校門，并與老師再見后，孩子的書包瞬間就轉移到了大人的肩膀上了，當然，我曾經(jīng)也是他們其中的一員，還記得我背著書包，拎著xx走在回家的路上時，正好遇到一位朋友，她看到我說，你放學回來了。聽了這話，雖然心里不是滋味，但是書包卻一直沒有放下來，曾經(jīng)也要求過xx自己背，可是xx也有自己的一套，就是把姥姥的話搬出來：書包這么沉，我背著該不長個了。自從學習了家庭教育以來，意識到這么做的嚴重性，學習是為自己而學，書包是學習的工具，好比上戰(zhàn)場而不拿槍，還要別人幫助拿槍，那么當敵人來時，一個子彈就會要命了，所以書包必須自己背，當然可以適當?shù)臏p輕書包的重量，家長可以幫孩子拿出一部分，這樣一來，自己的事情自己做了，孩子還會感激大人幫她減輕重量。

經(jīng)常讓孩子參加家務勞動，可以培養(yǎng)孩子樂觀向上的性格，也可以讓孩子感受到勞動成果所帶來的喜悅和自豪。

在暑假時，xx學會了做大米飯，如何洗米，怎樣放水，放多少水，xx已經(jīng)能熟練掌握，而且米和水的比例掌握得要比姥姥要好得多，還學會了做疙瘩湯，xx對做飯非常感興趣，每每遇到自己愛吃的菜，都會主動的來到廚房，忙前忙后的學習，每當這個時候，我們都會非常耐心的教給她步驟，并逐步給她示范。至于家里的衛(wèi)生，也進行了分工，xx要把她自己的房間收拾好就可以了，如果在時間允許的條件下，可以幫助我們進行客廳的打掃，每次進行打除時，xx都會以自己力所能及的工作去做，當然我們也尊重她的選擇，每當打掃完畢后，xx看著自己的成果，都會贊嘆不已，這樣也提高了孩子的自信心，相信自己都能做得很好。

開學后，在家里每天早晨起床后，自己整理床鋪已經(jīng)被固化下來了，強化了書包自己背，有一天早上上學的時候，一開始書包是姥爺背的，到了小區(qū)外面后，xx就把書包拿過了來，后來經(jīng)了解，是怕姥姥看到，怕姥姥擔心，所以一開始才讓姥爺背的，有時當老人不在家時，xx生病或有地方碰傷時，都會叮囑我，不要告訴姥姥，怕姥姥擔心，從這方面來看，xx已經(jīng)知道了要照顧到老人的情緒，不讓姥姥再為她操心了。內(nèi)衣、襪子等小件的東西都能自己洗了，已沒有了原來的抱怨，并且自己感到很自豪。

所以要大膽地讓孩子動手去做每一件他們應該做的事，養(yǎng)成良好的勞動習慣，勞動是立身之本、幸福之源，讓我們一起動手參加勞動吧！

孩子好習慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們越來越重視對孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，擁有良好的行為習慣是家長對孩子的基本要求，那么怎樣來培養(yǎng)孩子的好習慣呢？

對于早期教育來說，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當然，對3歲以前的小兒我們認為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因為這是小兒發(fā)展的基礎，是主干，是支柱，沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會造成偏頗，難免今后會走歪路。

德育教育對于小嬰兒來說應該怎樣進行呢？由于此時小兒的語言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說教的教育方法，但并不等于此時就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習慣著手。

良好的行為習慣包括衛(wèi)生習慣、與人交往的習慣、勞動的習慣、助人的習慣、思考的習慣等等。這些，家長要在養(yǎng)育兒童的過程中貫穿。比如，小兒6個月以后就會與人打招呼，學說話后也是首先學會稱呼，這時家長就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習慣。開始是教他(她)這種行為，反復強化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時家長可有意識地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵，這樣日積月累，小兒就會養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習慣。還有看書的習慣，集中注意的習慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當然，家長一定要注意，有時只是隨意的行動，可能會使小兒養(yǎng)成不好的習慣。比如，有時家長經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習慣，到幼兒園后就會表現(xiàn)出來。所以，家長在平時的育兒活動中，要有培養(yǎng)孩子好習慣的意識，要注意自己的行動，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習慣時，還要注意調(diào)動小兒的主動性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對一些問題態(tài)度要明確，對稍大一點的孩子要簡單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過度加以限制，使小兒無所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習慣，對今后的生活是有很大影響的。良好的習慣，長大明白道理后會更鞏固、更完善，而不良的習慣在今后再校正，則需要花費一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長要有意識地使小兒形成良好的行為習慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎。

怎樣在幼兒園里培養(yǎng)好習慣

一個人養(yǎng)成一種習慣，然后又逐漸被這種習慣所改變，這就是習慣的力量。教育孩子，很重要的一點培養(yǎng)他們良好的習慣。進入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強。是各種習慣養(yǎng)成的關鍵時期。

習慣養(yǎng)成的關鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習慣，也會讓他們的一生受益匪淺。“幼兒思維游戲特色課程”正是從幼兒的這些特點出發(fā)，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學習、發(fā)展思維。通過小班兩年多的教學實踐，我感覺，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習慣，并提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

“思維游戲特色課程”不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問題和任務，通過操作材料，不斷探索和嘗試解決問題，進行游戲。游戲的整個過程是幼兒不斷解決問題的過程，通過這個過程，幼兒主動建構自己的經(jīng)驗和知識，逐漸形成自己的認知結構和思維系統(tǒng)。

課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動手操作的過程中，認知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過各階段的游戲課程，幼兒能體會成就感，學習積極性得到充分調(diào)動，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和探索欲望。

在教學過程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發(fā)孩子們參與思維游戲的興趣，根據(jù)孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：“啦啦啦，啦啦啦，我是思維游戲的小行家，思維游戲伴我成長，我是思維游戲的小行家”，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開始，他們喜歡的思維游戲。

在孩子們興致很高的前提下，我有意培養(yǎng)他們的各種良好的習慣。每次開新游戲盒時，專門為孩子們開設一節(jié)開盒收盒整理游戲盒的活動，讓孩子從第一次活動開始就自己學習收拾自己的學具，培養(yǎng)他們收拾整理的自理能力和良好的操作習慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。

給孩子自由創(chuàng)新的空間

針對“思維游戲特色課程”強調(diào)幼兒自主活動、主動探索，并且獲取知識技能的同時情感得到升華的課程特點。我教學時鼓勵幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創(chuàng)造結果，從不同角度隨時給予肯定、鼓勵，使他們勇于克服困難，大膽表現(xiàn)。

我總認為，應該給孩子們一個自由發(fā)揮的空間，使他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。只要給幼兒創(chuàng)造自由的空間，鼓勵幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創(chuàng)新能力就會不斷提高，同時幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力也會得到提高，其實，這也是在培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的習慣。

提高幼兒的合作能力

幼兒園生活以集體生活為主，孩子們在一起學習、游戲、活動的機會是很多?！坝變核季S游戲特色課程”依據(jù)幼兒園生活活動的特點，通過游戲中角色分配，相互配合，使幼兒明白了，只有相互合作，才能開展游戲，才能使變得有聲有色。如《商業(yè)街》這一主題，幼兒在建構商業(yè)街的基礎上，通過協(xié)商分配角色(營業(yè)員、顧客等)，游戲才能開展得有聲有色。

在游戲的過程中，幼兒學會了謙讓，掌握了合作的方法。在合作中，他們形成了自信，成為學習的主人。

在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。結合“思維游戲特色課程”在很多單元內(nèi)容中，我都非常注意培養(yǎng)孩子們團結協(xié)作的精神，并且盡力將這種精神融入他們的日常行為中，以求使孩子們養(yǎng)成一種做事團結協(xié)作的習慣。

思維游戲課程讓老師也有提高

通過“思維游戲特色課程”的教學，使作為老師的我也受益匪淺。思維游戲從觀察、記憶、理解、比較、歸類、解決問題等各個方面以游戲化的形式對孩子進行培養(yǎng)教育，在引導孩子發(fā)展的同時，我也感覺自己也得到了相應的提高，思維也更加嚴謹。

思維游戲教會了我從不同的角度去思考問題，解決問題，思維游戲更教會了我如何觀察每一個孩子的細微動作與變化，讓我更了解我的孩子們，我和孩子們走得更近。

每次的思維游戲在音樂聲中開始，在孩子們的歡笑聲中結束，作為老師的我，和孩子們的游戲互動中不僅得到不斷的充實，而且也隨課程養(yǎng)成了更好的思維習慣。

兒童節(jié)培養(yǎng)孩子良好的理財習慣

理財從娃娃抓起！考慮到子女未來的生活教育支出及健康保障，越來越多家長開始有意識地從小培養(yǎng)子女良好的理財習慣，其中，通過基金定投、購買保險等方式為子女積累一筆教育金成為不少家長的首選。但是專家提醒，兒童理財首先應完善家庭的保障，只有家庭經(jīng)濟支柱保障充足，才可避免因投資中斷影響對子女未來的規(guī)劃。

記賬辦卡：從小養(yǎng)成預算、儲蓄概念

子女懂事起，將會擁有自己的零用錢，每年還會收到親人送的壓歲錢，學會管理這筆錢是對子女財商教育的第一步。

首先，要養(yǎng)成記賬的習慣。每周或每月定期將資金的收入和支出進行記錄，同時父母可教子女定期分析小賬本，使其明白錢是如何花出去的，花費是否得當。如此可培養(yǎng)子女對預算的概念，進一步引導其進行有預算的消費，例如平均分配每天的零花錢或為購買大件物品而有意識地存錢等。

其次，父母可專門為子女辦理一張銀行儲蓄卡，教其認識銀行卡的用途，了解有關存款利率的知識，并將壓歲錢和平日積攢的零用錢儲存到銀行卡中，使其認識儲蓄的作用。

基金定投：每月500元18年可積23萬

對于兒童理財來說，基金定投一般由父母和子女共同參與，以達到對孩子進行最直接財商教育的目的。如泰達宏利推出的“定投未來富小孩計劃”，可全家一起在網(wǎng)站瀏覽基金及定投知識，利用定投計算器模擬投資收益，一起選擇合適的基金產(chǎn)品或組合，設定定投時間、金額，查詢投資收益等，既可提升父母與子女的親密程度，又能使子女接受到財商教育。

此外，目前較為流行的易方達“我愛寶貝”基金定投計劃，除了由父母選定易方達旗下一只或幾只基金定期投資外，易方達每年還將寄送基金定投資產(chǎn)報告和“投資總監(jiān)寫給小朋友的信”，記錄當年市場形勢及經(jīng)濟變化，并通過數(shù)字講述真實的投資故事，該服務將持續(xù)到子女18歲。

除進行財商教育外，家長的一個重要心愿在于儲備教育金。據(jù)易方達測算顯示，假定父母從子女1歲開始，每月節(jié)約500元進行基金定投，一直堅持到子女18歲。以美國標準普爾指數(shù)1948年12月31日~1966年12月30日，歷時18年的實際收益率測算，到孩子18歲時，合計投入10.8萬元，由于指數(shù)上漲，基金定投可為子女積累23.67萬元的資產(chǎn)。易方達基金有關人士表示，基金定投是較為普遍的兒童理財品種之一，在經(jīng)濟長期向好、短期波動性較強的市場環(huán)境下，普通投資者可從基金定投中分享市場收益。

教育金保險：返還+分紅強制儲蓄

目前，不少保險公司推出針對子女教育儲蓄的少兒教育金保險，此類保險需要長期繳費，通過定期返還的形式，滿足子女不同年齡段的學費需求，且這類保險多為分紅型保險，通過分紅可達到抵御通脹的目的。

金先生的兒子已6個月大了，望子成龍的他開始規(guī)劃孩子未來的人生，但金先生首先需要解決的是一筆高額的教育費用。金盛保險有關專家建議其購買教育金保險，以金盛保險“天才寶貝”教育金計劃為例，可定期高額現(xiàn)金返還，同時可享受周年紅利和終了紅利的雙重分紅保障機制。如年繳保費5651.5元，保額5萬元，繳費10年，并在前5年每年追加投資2萬元，以較高凈回報率7%計算，孩子高中三年，可每年提取8000元作為學費；海外留學4年，每年可提取5萬元補貼學費；22周歲時可獲得22萬元滿期保險金，可用于畢業(yè)后繼續(xù)深造。

不過，少兒體質(zhì)較弱，身體健康問題應是家長首要考慮的。因此保險專家建議，購買教育金保險前，應首先保證子女有足夠的健康保障，如購買健康醫(yī)療險，最好涵蓋重大疾病、住院醫(yī)療保障，此類保險保費要低于教育金保險。

兒童理財兩大誤區(qū)

誤區(qū)1：家庭保障不足

很多家長容易陷入一個誤區(qū)，即一味地為子女投資，而忽略了自身。一旦父母發(fā)生意外，家庭經(jīng)濟在遭受重大損失的同時，子女的生活也將受到影響，保費也有可能中斷。

中德安聯(lián)有關專家表示，父母是子女成長過程中的經(jīng)濟后盾，父母首先應考慮的是對家庭造成重大影響的風險事故，具體來說分成3類：一是身故的風險，二是疾病風險尤其是重大疾病，三是意外造成的殘疾。

據(jù)悉，市場上有不少以家庭為投保單位的產(chǎn)品，主要以家庭中主要經(jīng)濟支柱投保主險，其他成員投保附加險的形式出現(xiàn)，比單一投保保費更低，但主投保人必須選擇保費豁免功能，才能在一定程度上保障主投保人發(fā)生意外，其余成員保單依然有效。

誤區(qū)2：忽略保費豁免

許多家長不知道少兒險具有保費豁免功能，忽略附加該險種。保費豁免，即在某些特定情況下投保人可不再繳納后續(xù)保費，但保險合同仍有效，最常見的是“重大疾病保費豁免”或“身故或全殘保費豁免”。目前有的少兒險涵蓋保費豁免條款，有的則需要額外附加。中德安聯(lián)有關專家建議，作為主要繳費力量，家長應考慮購買一份保費豁免附加險，來確保一旦不幸發(fā)生，給孩子的保險保障仍繼續(xù)有效，保費豁免功能可以說是為兒童險上了一道安全鎖。

怎樣培養(yǎng)思維能力以及生活好習慣

一

家長認知誤區(qū)

關于“幼兒園的一節(jié)集教活動的時長是多久”這一簡單問題，很多家長的回答都是40分鐘。

事實上，幼兒園的集教活動一般在15—25分鐘左右。而家長們的認知誤區(qū)所折射出的問題就是誤認為幼兒園的教學就是教孩子學拼音、識漢字、數(shù)數(shù)，這很大程度上導致了廣大家長們對于幼兒園小學化的需求越來越高。

在現(xiàn)實生活中，很多幼兒園都傾向于小學化，包括教學內(nèi)容小學化、教學形式小學化、教室布置小學化、評價方式小學化、生活方式小學化，這都不利于孩子的健康成長，甚至扼殺了孩子的天性。

幼兒園小學化是當下非常熱門的話題，也是傳統(tǒng)幼教的一個重大弊病，現(xiàn)已引起了社會的廣泛關注。

二

幼兒園教學與小學教學的區(qū)別

幼兒園與小學在教學上的最大區(qū)別在于教學模式，前者是以游戲模式為主，更多的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣；而后者是以課堂模式為主，學生整整齊齊的坐在各自的桌椅上，聽老師講。

我們需要承認的是，從幼兒園到小學，孩子的學習內(nèi)容、學習方式由豐富多彩變成枯燥無味，教學時間由25分鐘變成45分鐘，這種轉變難以快速地被孩子接受，導致很多孩子在剛上小學的時候就產(chǎn)生了厭學心理，注意力很難集中。

三

如何培養(yǎng)孩子注意力、認知思維能力

我司研究院經(jīng)過多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專注力是決定孩子學習成績的第一要素，成績優(yōu)異的孩子注意力都是非常集中的，做任何事情都能夠全身心的投入。反之，一些注意力很難集中的孩子成績就相對差一點，不僅學習成績不能提升，甚至在生活習慣上也會有一些小困難。

面對這種情況，很多家長們一味地通過“說教”的方式，苦口婆心地勸孩子要好好學習，但這種方式對孩子幾乎沒有任何激勵作用，更很難取得明顯的效果。

因此，在幼兒園的教學中，堅決抵制填鴨式教學，授人以魚不如授人以漁，而中幼國際教育金色童園幼兒園所做的就是給孩子兩種決定未來學習成績的能力——注意力與認知思維能力。

在現(xiàn)實生活中，很多家長都有過這樣的經(jīng)歷：

在家里，媽媽叫孩子吃飯，孩子嘴上應了，但遲遲不行動，經(jīng)過多次的叫喊，孩子仍然不動，這時媽媽就會很生氣地去指責孩子，孩子卻會很委屈地說自己確實沒聽到。

家長會產(chǎn)生一個疑問，孩子明明回應了卻說自己沒聽到。其實，處于幼兒時期的孩子可能正將視覺集中注意在某一件事情上，大腦就會自動屏蔽聽覺注意。

注意力培養(yǎng)的最佳時期是在3—6歲，也就是孩子們在幼兒園的時期。

據(jù)世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，60%以上的孩子都會有注意力不集中的現(xiàn)象，而這其中40%的孩子會將這種現(xiàn)象帶到未來的生活中，嚴重地影響其工作、學習。

四

如何培養(yǎng)孩子生活好習慣

孩子的免疫系統(tǒng)較弱，總會存在感冒、扁桃體發(fā)炎、便秘、不長個、營養(yǎng)吸收不足等一系列讓家長們困擾的問題。

家長們遇到這種問題，第一時間就是去求助于醫(yī)生，而醫(yī)生給出的意見就是多喝水、不要挑食、注意衛(wèi)生、多運動等常規(guī)的生活習慣。

但對于幼兒而言，這些看似簡單的常規(guī)生活習慣恰恰是最難去規(guī)范的。

怎樣讓孩子養(yǎng)成良好生活習慣呢？只講道理有用嗎？

比如你對孩子說：“飯前飯后要洗手，不然容易生?。　?，但是，孩子會感覺：“我經(jīng)常沒有洗手也沒有生病??！”有時候，我們成年人也會有這樣的想法，我們都不能堅持那些好習慣，何況我們的孩子們呢！

不管是大人還是孩子，促成一個好習慣形成的最有效辦法就是設立獎勵機制。

我們想要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅要靠幼兒園老師的付出，更要靠家長們的大力支持和正確引導，通過科學的方法，借用科學的工具來激勵孩子去規(guī)范他們自己的行為。

這樣才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的生活習慣，鑄就孩子美好的一生！

高招媽媽培養(yǎng)孩子好習慣

一、獎勵

及時且經(jīng)常地獎勵孩子的良好行為，可以增進孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。

這種獎勵，必須孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才能有效。

獎勵有許多種，我主要實施的為精神獎勵和物質(zhì)獎勵兩種，其中精神獎勵對培養(yǎng)孩子的良好行為習慣尤為重要。

1、精神獎勵

精神獎勵包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表揚等等。

兒子愛上了識字卡。上月底，我為兒子買了一套無圖識字卡。買回的當天晚上，我像同兒子玩其他玩具一樣與他玩認字游戲。我先教他認六張卡片，當讀了幾遍后，我開始將卡片扔在床上，隨便說一個字，讓他在卡片堆里找。當兒子找對一個卡片后，我馬上給兒子一個親吻，并夸張地說聲“真棒，棒極了?！?。兒子見媽媽如此高興，立刻來了精神，一個勁地讓媽媽說，他找。就這樣，一個晚上，兒子都拿著小卡片玩?zhèn)€不停。直到現(xiàn)在，每晚臨睡前的認字游戲成了我與兒子的精典保留節(jié)目。在玩中，我鼓勵的花樣也不斷翻新，兒子在媽媽的鼓勵下，自信心越來越強，一百張的卡片，不消半個月就已認識了大半。

2、物質(zhì)獎勵

用獎勵小玩具或孩子最喜歡吃的小食品等辦法，促進孩子改善某種行為。

兒子喜歡看書，喜歡玩玩具，但是在看過玩過后，常常將書及玩具亂扔一氣。有時候，當你給他講書中的某個故事時，他便突然想要看那本書，可是望著床上、地上、桌上、椅上的書，一時還真找不到他要的那本書。為了使他養(yǎng)成做事有規(guī)矩的習慣，我采用了自身找原因加物質(zhì)獎勵的辦法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不夠，再者是否能動動腦筋。我首先為兒子買了兩個布制小書架。買回后，我將他看的書和玩具分別放入了兩個書架內(nèi)。兒子看完書后，剛要扔在地上，我忙走過去對他說：“讓我們把它送回家好不好?！闭f完，用手指了指書架，兒子馬上心領神會，將書乖乖地放入了書架?？粗M步的兒子，我高興地對他說：“來媽媽獎勵一個QQ糖。”。通過幾次小恩小惠加甜言蜜語，還別說，兒子慢慢地養(yǎng)成了不亂扔東西的習慣。比如吃完香蕉，他會將香蕉皮扔到垃圾桶里。

二、懲罰

這里所說的懲罰是指溫和懲罰，而不是體罰或變相體罰。我常實施的有以下幾種：

1、故意忽視

故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開，故意不予理睬。

這種方法對減少孩子無意識養(yǎng)成的不良行為習慣尤為有效。

兒子吐舌頭。一次，我與老公帶著兒子去姥姥家。走著走著，兒子突然注意到馬路對面的一個小女孩在吐舌頭。兒子覺得很新奇，也伸出了舌頭，并笑著看著我們。爸爸看不下去，馬上對兒子說：“快別吐舌頭了?！?。兒子聽了，不但不縮舌頭，反而吐得更起勁了。到了姥姥家，兒子繼續(xù)向姥姥吐舌頭。姥姥剛要制止，我示意姥姥別提這件事，而是拿出了許多好玩的玩具，以轉移兒子的注意力。過了一會兒，兒子不再吐舌頭了。類似的事情還有很多，我都采取了忽視的方式，可以說屢試不爽。

2、責備和不贊成

當孩子剛發(fā)生不良行為時，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來說，對許多幼兒，大人使用這種責備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對經(jīng)常爭吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。

一天中午，我剛一進門，就見兒子拿著藍球在廚房里往頭頂上扔。球剛一扔出去，就掉在了他的腦袋上，并彈了出去。兒子不但不怕疼，依舊扔個不停。我家的廚房是用玻璃鋼窗隔成的，如果球扔得過猛，很可能砸壞玻璃。砸壞玻璃事小，萬一扎著兒子可事大了。我忙走到他身邊，繃著臉，用眼睛盯著他，并大聲說：“兒子，不能在廚房里往上扔球，如果再扔，我可要把球沒收了?！?。兒子看著我嚴歷的表情，停止了扔球。我蹲下身去，指著玻璃對他說：“萬一把玻璃砸壞了扎著你咋辦?！?。兒子似乎明白了。乖乖地抱著球到客廳里扔去了。

這里要指出的是，大人下命令，必須嚴肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀律約束，必須執(zhí)行。

3、自然結果

自然結果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結果。這種方式是讓他咎由自取，以達到懲罰的目的，不再發(fā)生這樣的不良行為。

培養(yǎng)孩子看電視的好習慣

和朋友聊起孩子看電視的話題，她說只要孩子在家，那電視誰也別想看，全成孩子的了。而我的女兒溪溪在這件事上很聽話，說看幾分鐘就看幾分鐘，然后會主動關掉電視。朋友睜大眼睛看著我，滿是驚訝與羨慕。

記得剛開始溪溪要看動畫片，我先是答應了她，接著又問：“你準備看多長時間啊？”我這一問讓溪溪感到了壓力，不耐煩地說：“就看一會兒嘛！”“一會兒是多長時間？時間不能太長啊，20分鐘必須關電視?！蔽业膱詻Q態(tài)度令溪溪本能地反抗，“不嘛，我就要看我就要看。”這時，溪爸走過來給我使了個眼色說：“你不用急，溪溪現(xiàn)在可乖了，不用媽媽提醒，到時候自己就會主動關電視?！蔽颐靼琢讼值囊馑迹浜纤p簧，“是嗎？我怎么不知道？”溪爸說：“你等著，20分鐘后她肯定自己主動就關了?！薄罢娴膯?？好，我看看。”溪溪邊看電視邊聽到了我和溪爸的談話。此時，我和溪爸都不再出聲，各干各的事兒。過了一會兒，“奇跡”真的出現(xiàn)了：溪溪看完動畫片，主動拿起遙控器關了電視。此時，溪爸表情夸張地說：“你看見沒？看見沒？溪溪不用你催，她自己就會主動關電視的。我說的沒錯吧？”“嗯，爸爸說的沒錯，溪溪確實很棒！”我回應道。溪爸的信任與夸贊繼續(xù)：“她知道看電視久了會得近視眼，所以不用爸爸媽媽催促，她自己會管住自己的。”此時溪溪一邊聽著爸爸對她的夸贊，一邊靦腆地離開客廳，跑去自己的小屋拿玩具玩去了。

如今，溪溪每次看電視，在我們約定好看幾個節(jié)目后，她就會主動關電視。這已成為她的一個生活習慣。

因為我很早就意識到無節(jié)制地看電視對孩子會造成很大的負面影響，因此從孩子能聽懂大人的話開始，我就想盡各種辦法豐富她的生活，以吸引她的注意力，而不是讓孩子無所事事地待在電視機前。

搭積木、講故事、做手工、玩游戲，凡是孩子喜歡做的事情，我都不厭其煩地陪她玩兒。這樣一來，溪溪基本就沒有多余時間去看電視了。因為生活中有很多比看電視更有趣的事情，她自然就不會惦記電視了。

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