幼兒園小孩游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“小孩說(shuō)謊并不說(shuō)明他很壞”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一次下午吃完點(diǎn)心，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生時(shí)，趙老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點(diǎn)心。為這事，我們倆個(gè)在孩子之間展開(kāi)了調(diào)查。其實(shí)，我們倆個(gè)都知道是誰(shuí)仍的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓妥雷訒r(shí)都看見(jiàn)了誰(shuí)吃誰(shuí)沒(méi)吃了。但是我們沒(méi)有直接點(diǎn)名，而是采取調(diào)查詢(xún)問(wèn)的的方式，目的是想讓這個(gè)孩子自己站起來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一遍遍的詢(xún)問(wèn)，每個(gè)孩子還是斬釘截鐵的說(shuō)不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說(shuō)一遍不是自己，這時(shí)那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說(shuō)不是自己。然后，我又說(shuō)：“請(qǐng)小朋友把小手背到后面去，我和趙老師要檢查每個(gè)小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會(huì)寫(xiě)著“說(shuō)謊”這倆個(gè)字，而這兩個(gè)字只有我和趙老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請(qǐng)那名小朋友主動(dòng)站起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，我和萬(wàn)老師還有小朋友都會(huì)原諒你的，如果你不站出來(lái)，而且被我和趙老師檢查出來(lái)的話，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會(huì)把你悄悄帶走，你就再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了”，說(shuō)到這里，還是沒(méi)有小朋友站出來(lái)，而我看得出那名小朋友一直在觀察著自己的小手，生怕會(huì)寫(xiě)著“說(shuō)謊”那兩個(gè)字。見(jiàn)沒(méi)有站出來(lái)的，我們就按照計(jì)劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒(méi)有站出來(lái)，不過(guò)看他已經(jīng)是按耐不住了。這時(shí)我和小朋友說(shuō)：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個(gè)小朋友，既然他不站出來(lái)，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”。對(duì)于這件事情，事后我覺(jué)得我們處理的方式有些倉(cāng)促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動(dòng)站出來(lái)，并不是我們教育的結(jié)果，而是恐嚇的結(jié)果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會(huì)站出來(lái)。對(duì)于孩子說(shuō)謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說(shuō)的，我覺(jué)得很有道理，值得我深思。作為老師家長(zhǎng)，都應(yīng)該看看。小孩說(shuō)謊,并不說(shuō)明他很壞!首先一、澄清一個(gè)概念。什么是“撒謊”？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是不說(shuō)真話。但不說(shuō)真話是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對(duì)壞人撒謊是好事，否則，壞人問(wèn)孩子什么，孩子就老老實(shí)實(shí)答什么，就成了壞事。所以，必要的時(shí)候，還要讓孩子學(xué)會(huì)撒謊，相信家長(zhǎng)們也是這么做的。但對(duì)好人撒謊就不行了，就是壞事。二、分析一下原因。孩子撒謊、不說(shuō)真話的原因一般有兩個(gè)：一是源于一個(gè)“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說(shuō)，孩子撒謊是出于一種自我保護(hù)。老師家長(zhǎng)要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說(shuō)真話，也是來(lái)源于他做錯(cuò)事了，并認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，應(yīng)該說(shuō)，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀念，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，孩子撒謊更應(yīng)該給予理解和寬容。不說(shuō)真話的原因還有一個(gè)就是一個(gè)“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛(ài)戴。這種想法應(yīng)該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛(ài)戴，因?yàn)檫@是人之常情。老師家長(zhǎng)不能忽視孩子的這個(gè)想法。當(dāng)然，為了得到這些而撒謊是不對(duì)的。三、采取一些措施。辦法有三個(gè)：一是和顏悅色。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？孩子做錯(cuò)事了，撒謊了，千萬(wàn)不要打罵孩子，也不要不理孩子。打罵容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，或變得膽怯，活變得殘忍；不理孩子則會(huì)讓他變得孤僻、自卑?？傊瑢?duì)孩子的心理健康不利。更重要的是，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)撒謊——因?yàn)樗幌氚ご虬ちR不被理睬。二是關(guān)懷備至。不要忽略孩子的需求，無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的。但關(guān)注孩子的物質(zhì)需求不等于就無(wú)條件的滿(mǎn)足他的這些需求，合理的、應(yīng)該的可以滿(mǎn)足，但也是不是沒(méi)有節(jié)制，最好讓孩子通過(guò)一定的努力來(lái)獲得。否則，容易嬌慣孩子。對(duì)于不合理的要求，則要學(xué)會(huì)拒絕，但一定要說(shuō)明道理。至于精神需求，我想老師家長(zhǎng)肯定是愿意無(wú)償奉獻(xiàn)的，這也是應(yīng)該的。但注意一點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)給予，因?yàn)楹⒆佣鄶?shù)情況下，對(duì)這種需求不善于表達(dá)。三是嚴(yán)慈相濟(jì)。孩子撒謊有了錯(cuò)，老師家長(zhǎng)不打罵不等于不批評(píng)。批評(píng)有兩個(gè)過(guò)程：1、講明道理。給孩子說(shuō)明撒謊的害處，做錯(cuò)事的壞處，用通俗易懂的話，用簡(jiǎn)單的故事，用生動(dòng)的案例，必要時(shí)可以夸張、做實(shí)驗(yàn)等。2、科學(xué)懲處。懲處的最好辦法是取消孩子的某項(xiàng)權(quán)利，比如玩耍的權(quán)利，得到某種東西的權(quán)利，但不是吃飯、睡覺(jué)等基本生活的權(quán)利。而且，這中取消是有時(shí)間限制的，是適可而止的。這樣懲處的目的只有一個(gè)，讓孩子知道：因?yàn)槿鲋e而失去的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靠撒謊得來(lái)的好處。也就是讓孩子體驗(yàn)到：得不償失。這樣一來(lái)，孩子還會(huì)撒謊嗎？

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中班隨筆：老師，他說(shuō)謊

下午吃點(diǎn)心后，我正在幫女孩子們梳頭，其他人都在玩著玩具。突然，欣欣撅著個(gè)小嘴巴走到我身邊?！靶佬溃趺蠢?？”我趕緊問(wèn)到。被我這么一問(wèn)，欣欣更委屈了，眼淚都要流出來(lái)了：“老師，天天他說(shuō)謊?！薄鞍?？怎么回事呢？”我被她說(shuō)的滿(mǎn)頭霧水。“他說(shuō)和我做好朋友的，可是他剛剛還推我，他說(shuō)謊。”哦，原來(lái)這樣啊。我把天天喊過(guò)來(lái)，讓兩個(gè)好朋友自己解決吧。

看到天天走過(guò)來(lái)，欣欣氣呼呼的看著他，也不說(shuō)話。我用鼓勵(lì)的口氣對(duì)欣欣說(shuō)：“你有什么不開(kāi)心要和好朋友說(shuō)，這樣他才會(huì)改正，對(duì)不對(duì)？”欣欣點(diǎn)點(diǎn)頭，“你說(shuō)要和我做好朋友，怎么推我了，這樣你就說(shuō)謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲說(shuō)到：“我不是故意的，對(duì)不起?！甭?tīng)到天天道歉，欣欣又開(kāi)心了，拉著好朋友又去玩了。

欣欣在我們班屬于年齡比較小的，一直都比較天真，但個(gè)性一直也比較強(qiáng)。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時(shí)孩子和同伴產(chǎn)生矛盾，我也有意識(shí)的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中增加了自信，也會(huì)和同伴更好的相處。

說(shuō)謊的孩子

我班有這樣一位小朋友：調(diào)皮、犯了錯(cuò)誤從不主動(dòng)承認(rèn)，常常惡人先告狀。

記得一天我和小朋友們上廁所，剛進(jìn)教室我就看到莊浩然在用腳踢王健琪，當(dāng)莊浩然看到我時(shí)立即走到我面前說(shuō)：“王老師！王健琪用腳踢我”。

其實(shí)這一情況我看得很清楚，知道是他先踢別人，但當(dāng)我問(wèn)他有沒(méi)主動(dòng)踢別人時(shí)，他卻否認(rèn)。

天真純潔的孩子為什么會(huì)說(shuō)謊？這已日益成為所有老師和家長(zhǎng)們非常關(guān)心的重要問(wèn)題。

“說(shuō)謊”，往往被人視為一種惡劣的品質(zhì)問(wèn)題。

但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“說(shuō)謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問(wèn)題具體分析。

我通過(guò)講故事“狼來(lái)了”，來(lái)正確引導(dǎo)孩子，讓孩子首先了解，放羊的孩子以撒謊為樂(lè)，看到那么多人受到愚弄，心里便有了一種滿(mǎn)足感；其次，就是說(shuō)謊一旦成了癮，仿佛不說(shuō)謊就覺(jué)得缺了點(diǎn)什么；再則，說(shuō)謊者損人并不利己，只是為了滿(mǎn)足某種快感；最后，說(shuō)謊者可以騙人一次兩次，不可以長(zhǎng)久騙人，不可能不受到懲罰，最終必須為自己的行為付出慘痛的代價(jià)。

到了大班重在教育孩子做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，懂得知錯(cuò)就改就是好孩子，寓教育于孩子一日生活之中。

另外加強(qiáng)家園共育，以身作則，做孩子的知心朋友，孩子犯了錯(cuò)要和風(fēng)細(xì)雨的講道理，這樣孩子才會(huì)成人在信任感，肯說(shuō)出真話。

從孩子說(shuō)謊想起

昨天晚上，吃過(guò)晚飯，接到一位家長(zhǎng)的來(lái)電，說(shuō)她的孩子英語(yǔ)抄寫(xiě)本沒(méi)有拿到，所以今天晚上的回家作業(yè)無(wú)法完成，問(wèn)我怎么辦？我聽(tīng)了她的陳訴后既氣又好笑，心想這好像不是我要解決的問(wèn)題，應(yīng)該家長(zhǎng)與孩子之間的事情，你能叫我怎么回答她的提問(wèn)呢？于是，家長(zhǎng)聽(tīng)孩子說(shuō)，老師發(fā)本子的時(shí)候，孩子不在教室，而是在外面玩。我一聽(tīng)，這明明又是在說(shuō)謊，因?yàn)楸咀邮俏以诤⒆觽兾缱孕薜臅r(shí)候發(fā)的，每個(gè)孩子都在教室里，怎么會(huì)她的孩子不在教室呢？于是我跟孩子的家長(zhǎng)說(shuō)明，孩子沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，應(yīng)該引起足夠的重視。本子沒(méi)有拿到，孩子只要說(shuō)明原因就可以了，為什么非要編出一個(gè)不存在的理由，來(lái)騙家長(zhǎng)和老師呢？這樣事情的性質(zhì)就發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，所以我要求家長(zhǎng)必須對(duì)孩子教育，教育她的孩子無(wú)論發(fā)生什么事情，你只要如實(shí)的說(shuō)明事情來(lái)龍去脈就可以了，相信老師和家長(zhǎng)會(huì)用正確而妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)處理事情的。家長(zhǎng)聽(tīng)了也表示贊同我的做法，但是就是放下電話怎么做，就不知道了。

其實(shí)類(lèi)似的事情在上個(gè)學(xué)期在這個(gè)孩子身上就已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，但是在昨天又發(fā)生了，說(shuō)明沒(méi)有引起足夠的重視，事情過(guò)了就讓它去好了。反過(guò)來(lái)說(shuō)，每一件事情的發(fā)生都有它的偶然性和必然性，偶然性中有必然性。如果當(dāng)這樣的事情第一次發(fā)生時(shí)就把它扼殺在搖籃中，或者狠很批評(píng)一頓，讓孩子知道這樣做事情的嚴(yán)重性，并告訴孩子正確的處理方法，那么下次發(fā)生的幾率會(huì)大大減少。所以一切的一切，還是看我們大人對(duì)待問(wèn)題的處理方式是否恰當(dāng)，是否到位。

說(shuō)謊，其實(shí)危害很大，就像一直說(shuō)，狼來(lái)了，狼來(lái)了，最終別人不相信你了，受害的還是你自己，因?yàn)槟憬o別人的誠(chéng)信度實(shí)在是太底了，每一次人家都認(rèn)為你是在說(shuō)謊，在玩弄?jiǎng)e人。

在現(xiàn)今社會(huì)，也許有些人就是靠欺騙別人而生存，但是這些的下場(chǎng)肯定是很狼狽的，終究要付出一定的代價(jià)的，或許有些人蒙混過(guò)關(guān)，但是能有幾個(gè)是這樣的呢？

所以我們要教育自己的孩子，首先要學(xué)會(huì)怎樣做人？并且做一個(gè)優(yōu)秀的人。其實(shí)在學(xué)習(xí)上也要努力，多學(xué)一點(diǎn)科學(xué)文化知識(shí)。因?yàn)樵谛畔⒏咚侔l(fā)展的將來(lái)社會(huì)，如果一個(gè)人沒(méi)有一定的知識(shí)，是很難在社會(huì)立足的。

尿褲子不說(shuō)怎么辦

俞宸彬是個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，別看他小，可是說(shuō)話做事就像一個(gè)小大人，還喜歡跟我聊天，每次有什么事都要與我分享，的確很討人喜歡。

在一次午休后，我要他們?nèi)ソ庑”?，彬彬搖搖頭不想去，于是我就讓他先回到教室，等其他小朋友小便后回到教室做好了，我看見(jiàn)彬彬自己站在椅子旁不肯坐下，于是我走過(guò)去抱了抱彬彬，當(dāng)我的手觸到他的褲子時(shí)，他的褲子濕濕的了;我問(wèn)彬彬你是不是尿褲子了，彬彬一邊掙開(kāi)我的懷抱一邊說(shuō)“沒(méi)有沒(méi)有是我的小椅子上有水把我的褲子弄濕的”我笑著看看他的小椅子根本沒(méi)有水，我想了想可能是他尿褲子害羞了，不好意思告訴我，，我微笑著摸摸他的頭對(duì)他說(shuō)“是嗎?彬彬沒(méi)有尿褲子，那要是彬彬尿褲子一定要告訴老師，老師幫你打電話，可要是尿褲褲不告訴老師穿著濕濕的褲子是很不舒服的而且還會(huì)感冒的，?”彬彬低下了頭抿著小嘴說(shuō)“我尿褲褲了”我笑了笑領(lǐng)著彬彬去打電話，等媽媽來(lái)?yè)Q上干凈的褲子，經(jīng)過(guò)這次尿褲子事件，我每次要小朋友解小便時(shí)彬彬一定會(huì)很積極，有時(shí)忘了我也會(huì)提醒他一下讓他去小便，每次去小便回來(lái)后我也會(huì)檢查一下他的褲子是否尿濕了，沒(méi)有尿我就表?yè)P(yáng)他一下，到現(xiàn)在為止他再也沒(méi)有尿過(guò)褲子。

當(dāng)孩子有意說(shuō)謊時(shí)

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母最關(guān)心的不是謊言本身，而是找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī);最應(yīng)該做的不是批評(píng)和責(zé)罰，而是向孩子說(shuō)明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說(shuō)謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對(duì)待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，就問(wèn)楠楠：“這個(gè)玩具是從哪兒來(lái)的?”楠楠小聲說(shuō)：“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。

于是，她蹲了下來(lái)，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說(shuō)：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實(shí)話，玩具到底是從哪兒來(lái)的?只要你說(shuō)實(shí)話，媽媽一定不會(huì)罵你。

”

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

1、語(yǔ)氣親切、溫和。

過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻的問(wèn)話方式只會(huì)嚇得孩子更不敢說(shuō)出真話。

2、保持目光對(duì)視。

看著對(duì)方的眼睛說(shuō)謊對(duì)大人來(lái)說(shuō)都很困難，何況孩子。

父母看著孩子時(shí)，用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì)，很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

大部分情況下，孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說(shuō)謊，所以，向孩子保證他不會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰，是最重要的一步。

當(dāng)然，父母必須說(shuō)到做到。

楠楠承認(rèn)，自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具，所以就偷偷把它拿回家了。

這時(shí)，媽媽把楠楠抱在懷里，說(shuō)：“媽媽很高興你對(duì)媽媽說(shuō)了實(shí)話。

喜歡別人的玩具，你可以請(qǐng)他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。

那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說(shuō)，是嗎?”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后，媽媽做了很好的處理：

1、給孩子說(shuō)真話以積極回應(yīng)。

2、對(duì)孩子做錯(cuò)事和說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)表示理解，并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。

如何面對(duì)孩子的說(shuō)謊

今天下午，王宇晨的媽媽來(lái)園接孩子的時(shí)候，向我講述了一件讓她感到不可思議的事情。

上午，王宇晨的爸爸帶孩子去花果山玩。孩子上車(chē)時(shí)，一不小心手指被車(chē)門(mén)擠了一個(gè)黃豆大的紫皰。玩過(guò)后，王宇晨的爸爸就直接將孩子送到幼兒園，孩子手指被擠的事情打電話告訴了孩子的媽媽。

放學(xué)時(shí)，王宇晨的媽媽來(lái)園接孩子，王宇晨對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉炖蠲髅餍∨笥汛蛭遥瑢⑽业氖种复蛄艘粋€(gè)大皰，老師批評(píng)了李明明，李明明跟我說(shuō)對(duì)不起了?！?/p>

王宇晨的媽媽聽(tīng)了很生氣，認(rèn)為孩子怎么能說(shuō)謊呢？便及時(shí)與我進(jìn)行了溝通。我聽(tīng)了當(dāng)時(shí)也感到很震驚！但我又一想，不能簡(jiǎn)單地、武斷地認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，便和王宇晨的媽媽進(jìn)行了分析：

一是孩子可能將想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)了。李明明小朋友經(jīng)常會(huì)與同伴發(fā)生沖突，與人交往會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。王宇晨手指被擠的時(shí)候可能受到了爸爸的責(zé)備，便把自己的“不小心”想象成了李明明的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，掩蓋自己的過(guò)失。成人應(yīng)該原諒孩子的過(guò)失行為，教給孩子避免造成過(guò)失的方法。

二是孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長(zhǎng)和老師）的同情和關(guān)心?？墒羌议L(zhǎng)和老師都忽略了，便找個(gè)對(duì)象跟自己說(shuō)“對(duì)不起”進(jìn)行自我安慰。對(duì)于感情細(xì)膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關(guān)心的同時(shí)可以從另一個(gè)角度鼓勵(lì)孩子勇敢起來(lái)。

另外，老師對(duì)某個(gè)孩子攻擊性行為的過(guò)多批評(píng)，可能造成了孩子心中的負(fù)面影響，是老師教育過(guò)程出現(xiàn)的失誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后老師應(yīng)該引起足夠的重視。

經(jīng)過(guò)我的分析，王宇晨的媽媽一下子豁然開(kāi)朗了，知道該如何去做了。

根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)、思維和認(rèn)知的發(fā)展水平，孩子的說(shuō)謊是一件很復(fù)雜的事情，成人應(yīng)該細(xì)致了解，從細(xì)微處入手，保護(hù)孩子脆弱的心靈。

成長(zhǎng)與快樂(lè)并不矛盾

家長(zhǎng)們憂(yōu)慮孩子的未來(lái)，因此總是關(guān)心如何讓孩子成長(zhǎng)成才，為孩子設(shè)計(jì)著滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)日程表；談起快樂(lè)，很多家長(zhǎng)不以為然，仿佛快樂(lè)是成長(zhǎng)的天敵。其實(shí)，成長(zhǎng)與快樂(lè)并不矛盾，研究發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)的孩子擁有一些共同的特質(zhì)，包括：較有自信、樂(lè)觀、有自制力。這些都是孩子適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵素質(zhì)。我們整合專(zhuān)家意見(jiàn)，提供12個(gè)訣竅，讓你養(yǎng)育出一個(gè)快樂(lè)的孩子。

1.給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太有規(guī)則：

美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯．阿姆斯特朗指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿(mǎn)各種活動(dòng)、課程。所有的孩子都需要有一些無(wú)所事事，隨性玩耍的時(shí)間。唯有這樣才能讓他們的想象力無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲(chóng)如何發(fā)光，以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。

也許，有時(shí)你也該放慢你的腳步，拋開(kāi)你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

2.教導(dǎo)他關(guān)懷別人：

快樂(lè)的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺(jué)，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無(wú)家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。專(zhuān)家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過(guò)程中，獲得快樂(lè)。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)他多運(yùn)動(dòng)：

陪你的孩子玩球、騎腳踏車(chē)、游泳等，多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開(kāi)朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

4.笑口常開(kāi)：

常和孩子說(shuō)說(shuō)笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開(kāi)懷大笑，對(duì)你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運(yùn)動(dòng)。

5.有創(chuàng)意的贊美：

當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是說(shuō)：「很好。」贊美要具體一些，說(shuō)出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，「你今天有主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說(shuō)早安，真的很有禮貌?！共贿^(guò)，贊美時(shí)也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或用錢(qián)獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來(lái)的滿(mǎn)足與成就感，而不是用物質(zhì)報(bào)酬來(lái)獎(jiǎng)賞他。

6.確保孩子吃得健康：

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7.激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份：

雖然科學(xué)家已證實(shí)沒(méi)有所謂的「莫扎特效應(yīng)」，但是多讓孩子接觸音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng)，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂(lè)舞動(dòng)、或是拿著畫(huà)筆涂鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、跳舞或彈音樂(lè)，也會(huì)對(duì)自己感到比較滿(mǎn)意。

8.常常擁抱：

輕輕一個(gè)擁抱，傳達(dá)的是無(wú)限的關(guān)懷，是無(wú)聲的「我愛(ài)你」。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。

對(duì)于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9.用心聆聽(tīng)：

沒(méi)有什么比用心聆聽(tīng)更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽(tīng)者嗎？不要只用一只耳朵聽(tīng)，當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專(zhuān)心聽(tīng)他講話。要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說(shuō)完，即使他所說(shuō)的內(nèi)容你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺(jué)時(shí)，是最佳的傾聽(tīng)時(shí)刻。

10.放棄完美主義：

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過(guò)急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒(méi)把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時(shí)，不妨先想想看：「這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？」「想象10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？」如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

11.教導(dǎo)他解決問(wèn)題：

從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過(guò)馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問(wèn)題，就能帶給他們快樂(lè)與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí)，例如：被玩伴嘲笑或是無(wú)法拼好一塊拼圖時(shí)，!你可有幾個(gè)步驟來(lái)幫助他：1.確認(rèn)他的問(wèn)題。2.讓他描述他想到解決方式。3.找出解決問(wèn)題的步驟。4.決定讓他自己解決這個(gè)問(wèn)題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協(xié)助。

12.給他表演的舞臺(tái)：每個(gè)孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下？如果他們喜歡說(shuō)故事，鼓勵(lì)他多說(shuō)故事給你聽(tīng)。如果他對(duì)數(shù)字很擅長(zhǎng)帶著他去逛街，讓他幫你挑選價(jià)格便宜的東西。當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時(shí)，孩子自然會(huì)更有自信心。

如何糾正孩子說(shuō)謊

孩子說(shuō)謊是不能正確的對(duì)待自己言行、不誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，不利于孩子健康成長(zhǎng)，也是成人深感頭疼。導(dǎo)致孩子說(shuō)謊的心理因素很多，有時(shí)是記憶、想象等方面的錯(cuò)覺(jué)造成的。孩子記憶的特點(diǎn)是具體形象，記憶的方法上以機(jī)械記憶為主：孩子想象十分豐富，有時(shí)把想象中的東西帶到言行中并與像是東西混淆起來(lái)，記憶錯(cuò)誤和想象豐富都可以造成孩子說(shuō)謊。對(duì)這種說(shuō)謊是孩子的求悅心造成的，孩子的目的是為了表現(xiàn)自己的能力，為了討得成人的歡心、表?yè)P(yáng)贊賞而講了假話。這樣老師就要在意了，平時(shí)不要不適當(dāng)?shù)慕o孩子獎(jiǎng)賞，也不要過(guò)頭表?yè)P(yáng)，要實(shí)事求是，適度表?yè)P(yáng)為主。有時(shí)候是孩子恐懼心造成孩子撒謊，孩子為了避免承認(rèn)的責(zé)罵、懲罰，把自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤遮蓋起來(lái)，編了瞎話。這種撒謊完全要從成人方面去找原因并加以避免。承認(rèn)要正確的對(duì)待孩子的過(guò)頭行為，心平氣和的幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、打罵孩子，而造成孩子為避免皮肉之苦而撒謊。有的時(shí)候有虛榮心和報(bào)復(fù)心造成撒謊，孩子為了自己的自尊心和面子而編造謊話，為了報(bào)復(fù)別人而亂說(shuō)，希望得到別人的同情，幫助他去懲罰對(duì)手。這種說(shuō)謊成人經(jīng)分析他不正確的思想，耐心地說(shuō)理解釋?zhuān)瑤椭⒆诱J(rèn)識(shí)不說(shuō)真話是不對(duì)的。成人要熱情的幫助孩子糾正說(shuō)謊行為，使孩子明白說(shuō)謊是不良行為，說(shuō)了假話要承認(rèn)，并努力改正，老師對(duì)這種表現(xiàn)要表示歡迎，今后還是信任他。當(dāng)孩子說(shuō)了真話，盡管他有再大的過(guò)錯(cuò)，也要熱忱歡迎，表示諒解，這樣孩子會(huì)逐漸說(shuō)真話。

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