孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編收集整理的“育兒觀念：你在教孩子逃避責(zé)任嗎？”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

育兒觀念：你在教孩子逃避責(zé)任嗎？

今天下午放學(xué)，我照例在教室門口等待著沒來(lái)接孩子的家長(zhǎng)?？吹揭晃荒棠處е蓯鄣膶O子從我面前走過。因?yàn)閯傁逻^雨，地上有點(diǎn)潮濕，忽然她的小孫子不小心一滑，滑出很長(zhǎng)的一條線，還好這位奶奶眼疾手快將小孫子扶住，才沒有摔在地上。小孫子似乎嚇了一跳，立刻哭了起來(lái)，奶奶急了，假裝用腳使勁踩地面，“奶奶打地，奶奶打地，寶寶乖，不哭了”。說(shuō)完將立即將小孫子抱起來(lái)離開了這個(gè)她認(rèn)為的“是非之地”。

看到這一幕，我不禁陷入沉思，孩子滑了一下，家長(zhǎng)卻要打地板，地板又沒有犯什么錯(cuò)，它又沒有動(dòng)，有什么責(zé)任呢？何況來(lái)來(lái)往往這么多家長(zhǎng)和小朋友，也沒有哪位家長(zhǎng)和小朋友滑到啊！其實(shí)在我們身邊也有許許多多這樣的家長(zhǎng)，孩子碰了頭，家長(zhǎng)打門；孩子撞了腿，家長(zhǎng)打桌子；孩子摔倒了，家長(zhǎng)便用力跺幾下地板……仿佛是打了門，打了桌子，跺幾下地板就能讓孩子破涕為笑，打完之后便帶著孩子快速離開，消失的無(wú)影無(wú)蹤。他們可能不知道自己的無(wú)心之舉，其實(shí)是在教孩子逃避責(zé)任。任何時(shí)候犯錯(cuò)，只要找到一個(gè)發(fā)泄的物體，便可以把錯(cuò)誤都?xì)w咎在它的身上，而不是從自己身上找原因。

遇到這件事時(shí)，首先要讓寶貝自己找一找原因，仔細(xì)開動(dòng)腦筋怎樣走路才能不滑倒摔跤。如果幼兒實(shí)在想不出，家長(zhǎng)可以示范引導(dǎo)，而不是像奶奶那樣，抱著小孫子快速離開。這樣在下次遇到類似問題時(shí)，他還是找不到解決的辦法，只能繼續(xù)摔跤。只有總結(jié)原因才能避免同樣的事情發(fā)生。

在許多場(chǎng)合，孩子們都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難，比如：扣子扣不好、玩玩具總是拼插不好、折紙時(shí)折不好等等，碰到這樣的困難時(shí)他們喜歡哭或者是發(fā)脾氣。其實(shí)，我們仔細(xì)想一想，是不是在他們遇到挫折時(shí)我們幫助的太多，沒有給他們自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)？孩子們遇到挫折會(huì)哭，是因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆樱黜?xiàng)能力發(fā)展得還不夠，在大人眼中及其平常的一件事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)確是無(wú)比艱難。

所以，請(qǐng)?jiān)诤⒆佑龅嚼щy之后，先接受他們的煩躁情緒，幫助他們分析和總結(jié)失敗的原因，并給予孩子們足夠的時(shí)間，耐心等待并鼓勵(lì)孩子對(duì)困難發(fā)起“進(jìn)攻”，直到勇敢面對(duì)而克服困難。

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育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)寬容

育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)寬容

有人說(shuō)：懂得寬容的人是最可交的人，也是最幸福的人。寬容，就是寬恕容忍，是指容納異己和一些與自己想法不符的事情，也是一種做人的美德?？僧?dāng)我偶然間遇上這一幕時(shí)，讓我對(duì)寬容由來(lái)更多的感悟和理解。

上周末，我?guī)е鴥鹤尤和珗@，臨近中午，孩子想去肯德基。周末的肯德基里分外熱鬧，有許多如同我一樣帶著孩子的身影。在大廳的一角，那個(gè)專門供孩子玩耍的區(qū)域里，聚集了許多大大小小的孩子在玩滑梯。玩得正熱烈，突然傳來(lái)一個(gè)孩子大哭的聲音，原來(lái)是個(gè)大概5、6歲的男孩，它在玩的過程中，也許是因?yàn)闋?zhēng)搶或者其他原因，被人把臉上抓傷了一道痕?？蘼暰劢沽嗽S多家長(zhǎng)和孩子關(guān)注的眼光，而犯錯(cuò)的是一個(gè)大約3、4歲的男孩，媽媽正在批評(píng)他不該抓哥哥，讓他向哥哥道歉，小男孩也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使勁兒的朝媽媽身后躲。

如果事情是這樣正常發(fā)展，也許很快就會(huì)平靜下來(lái)，可偏偏事與愿違。受傷孩子還奶奶帶著的，奶奶對(duì)道歉毫不理會(huì)，一邊顧著心疼自己的孫子，一邊罵著自己的孩子：“你怎么這么沒用，比你小這么多，你都搞不過，還讓自己受傷了。你今天自己去還回來(lái)，不然就不用回去了?！迸R了還不忘說(shuō)一句：“沒用的東西。”

大孩子不知所措了，真的嘗試去找那個(gè)抓他的孩子報(bào)復(fù)。這邊的媽媽也不樂意委屈了，結(jié)果可想而知。一件小事引發(fā)了兩邊大人間的惡言相向，唇舌對(duì)罵。而兩個(gè)孩子就在大人的吵鬧中各自嚇得大哭。

先不說(shuō)這種行為對(duì)孩子幼小心靈帶來(lái)的影響和傷害，大人是否知道有“言傳身教”這個(gè)詞語(yǔ)？是否理解父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)榜樣的道理？為什么不能多為孩子想一想，教會(huì)孩子多一點(diǎn)寬容和理解呢？

試問這樣的父母：在具有上下五千年歷史的中華民族，在有著諸多光榮傳統(tǒng)的大集體里，如果時(shí)常對(duì)孩子灌輸?shù)挠^念是“不能吃一點(diǎn)虧”，“誰(shuí)欺負(fù)你一定要還回去”，遇到事情互不相讓，大動(dòng)肝火，互相指責(zé)，教孩子的都是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”的觀點(diǎn)，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？是寬容大度受歡迎的人嗎？是有胸懷、有氣魄，可以成就一番大事的人嗎？

相信每一位父母都是愛孩子的。愛孩子就要為孩子從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。孩子終歸會(huì)長(zhǎng)大而離開大人的庇護(hù)，要獨(dú)立面對(duì)生活。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)，是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。想讓孩子在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人寸利必爭(zhēng)。否則，只會(huì)因小失大。相反，應(yīng)努力培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟和能容的度量，必求寬容謙讓，力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云；“有容乃大，無(wú)欲則剛，至大至剛，何所不克？”這話多么深刻而又富含人生指導(dǎo)意義。

作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有努力把孩子培養(yǎng)成“至大”、“至剛”的人，才能使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟！

育兒觀念：你會(huì)讓孩子欠錢買玩具嗎？

育兒觀念：你會(huì)讓孩子欠錢買玩具嗎？某天下午放學(xué)，孩兒拉著我去玩具店，他說(shuō)非常想買一種5角錢一個(gè)的立體拼圖，我一看是孩兒平時(shí)喜歡的植物大戰(zhàn)僵尸益智玩具系列的，又因?yàn)樾〖一镒罱憩F(xiàn)非常好，且人家想用自己的零花錢買，我便同意先借錢給他買了．結(jié)果，因?yàn)槲遗R出門前換了個(gè)新包，翻遍整個(gè)包竟然沒有找到一分錢，沒想到我自己竟然也有這么粗心的時(shí)候，嘿嘿．

孩兒已經(jīng)拿著幾個(gè)拼圖小玩具去收銀臺(tái)樂呵呵地等著付款了，我走過去只能不好意思地和他解釋說(shuō)媽媽出門換包了沒有帶一分錢．孩兒興奮的小臉馬上就變色了，看起來(lái)很失望的樣子．此時(shí)玩具店的老板娘倒是很熱心地對(duì)孩兒說(shuō)：沒事兒，玩具你先拿走吧，可以先欠著錢買玩具，你明天來(lái)把錢還了就行了．這話咋一聽很讓人暖心呀，多么善解人意的老板娘呀，也是因?yàn)榻?jīng)常來(lái)這里買玩具文具啥的混熟了哈，欠帳都是沒有問題的．但我轉(zhuǎn)念一想；不成，這樣做肯定不成呀．如果有了第一次，下回有可能在沒有我陪著的時(shí)候小朋友就學(xué)會(huì)自己欠帳來(lái)買東西了？這家店在上學(xué)必經(jīng)的路上，這要是養(yǎng)成欠錢買東西的習(xí)慣可不得了．堅(jiān)決不能讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣呀．于是我和孩兒認(rèn)真地解釋：寶貝兒，不可以欠錢買東西的，等下次我們帶錢了再來(lái)買是比較合適的．孩兒雖然有些失望，但也聽了我的話，把玩具給放了回去．我又和好心的老板娘解釋，老板娘可能還覺得我見外了，嘿嘿．

教育孩子要體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大多數(shù)時(shí)候都是一件小事兒而誘導(dǎo)了孩子的某一種習(xí)慣．我們大人在能分辨出壞習(xí)慣的時(shí)候，堅(jiān)決要把它扼殺的搖籃里，不能讓一個(gè)不好的開始誤導(dǎo)了孩子．

欠錢消費(fèi)偶覺得是不理智的，更不能讓孩兒的意識(shí)里和經(jīng)驗(yàn)積累中有這個(gè)概念．錢可以用勞動(dòng)付出取得，錢可以通過節(jié)儉積少成多，消費(fèi)要量力而行，有多少錢辦多大的事兒，想買某件大玩具，可以用零花錢積多了去買．一個(gè)人若有了良好的消費(fèi)習(xí)慣，這一輩子也就不會(huì)受金錢的困擾了．

每次經(jīng)過那家小店時(shí)，都會(huì)看到有很多的小學(xué)生在那里進(jìn)進(jìn)出出，這家小店的生意很火，經(jīng)營(yíng)著玩具文具和小吃等，很受孩子們的歡迎．我猜老板娘肯定也會(huì)給他們中的某個(gè)人賒賬的，但老板娘的這種好心其實(shí)對(duì)自制力差的孩子們是不好的，已然誤導(dǎo)了孩子們的消費(fèi)習(xí)慣．讓孩子理性消費(fèi)是很重要的，不能因?yàn)楹⒆有【陀X得沒有什么，多數(shù)時(shí)候一個(gè)不好的開始就會(huì)被孩子們認(rèn)為那是正常的行為了．家長(zhǎng)的關(guān)心和引導(dǎo)不管在什么時(shí)候都是很重要滴！

育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)合作

育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)合作是進(jìn)入社會(huì)、成為21世紀(jì)主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，為此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒教師從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，掌握基本的教育策略，幫助幼兒學(xué)會(huì)分享、謙讓、商量等與人合作的技巧，提高與人交往的能力。

1、為孩子營(yíng)造一個(gè)和睦、寬松、民主的家庭環(huán)境。遇事要尊重孩子的想法和意愿，與孩子多商量，提倡讓孩子自己做主來(lái)解決與他人發(fā)生的矛盾和沖突。

2、孩子與周圍的人進(jìn)行交往，學(xué)會(huì)一些基本的交往語(yǔ)言，懂得謙讓與必要的妥協(xié)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習(xí)慣。

3、讓幼兒在日常生活中自由選擇合作伙伴，進(jìn)行合作游戲，讓孩子在合作游戲的過程中體驗(yàn)合作的快樂，分享合作的成果。

4、利用文學(xué)作品對(duì)孩子進(jìn)行合作教育。家長(zhǎng)可為孩子選擇一些滲透合作教育的優(yōu)秀幼兒讀物，引導(dǎo)孩子在閱讀過程中理解、領(lǐng)會(huì)合作的重要性，并學(xué)倒一些與人合作的技巧。

5、家長(zhǎng)要注重言傳身教，以自身的行為來(lái)感染孩子，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)與人合作。

育兒觀念：教孩子與同伴相處

育兒觀念：教孩子與同伴相處

同伴交往是指孩子與同一年齡階段的伙伴之間的交往。由于大家年齡相近、興趣愛好基本一致、支配權(quán)平等，孩子容易在這種自由寬松的氛圍中表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，體驗(yàn)積極而愉悅的心理感受。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那才是真正屬于他們自己的世界。

同伴交往對(duì)孩子成長(zhǎng)所具有的意義：

促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。在同伴交往中，每個(gè)孩子不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)為孩子提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、互相模仿和學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。同時(shí)，同伴間的交流，互相指導(dǎo)以及協(xié)商和討論的機(jī)會(huì)也有助于擴(kuò)展和豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)他們思維能力、操作和解決問題等各種能力的發(fā)展。

有利于積極情緒情感的發(fā)展。同伴交往能使孩子產(chǎn)生安全感和歸屬感，使他們心情輕松、活潑、愉快。因?yàn)樵诮煌杏心敲炊鄤?chuàng)造快樂的因素，如孩子的建議被同伴采納，共同搭建積木成功，一起發(fā)現(xiàn)了新東西等，所有這些都會(huì)讓孩子感到快樂和滿足。

形成健康人格。同伴交往能幫助孩子形成自尊、自信、自強(qiáng)、自愛等各種品格，有助于孩子對(duì)自己形成明確的認(rèn)識(shí)并建立合理、積極的自我期望。實(shí)踐證明，建立積極的同伴交往是改善孩子不良心理狀態(tài)和不良的心理行為問題，有助于形成健康人格。

獲得交往技能。孩子在與同伴交往中可以學(xué)會(huì)怎樣獲得同伴的認(rèn)同，如何尊重同伴并得到同伴的尊重，如何做個(gè)受歡迎的人，等等。孩子在與同伴交往中習(xí)得的交往能力、獲得的社會(huì)地位等都為其成年后的人際交往能力奠定了基礎(chǔ)。

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍，時(shí)常能夠聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點(diǎn)責(zé)任感都沒有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點(diǎn)，甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過那里的小朋友無(wú)人問津；椅子撞倒了，孩子路過時(shí)或視而不見，或繞道而行，沒有人把它扶起來(lái)重新擺好；圖書、玩具掉地上了，無(wú)人理睬，甚至還有人在上面踩踏過去；在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然；父母為孩子所做的一切，孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類現(xiàn)象，我們無(wú)不堪憂：下一代的道德問題已經(jīng)成為世人面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責(zé)任感的人怎么會(huì)去真正關(guān)心他人，怎么會(huì)真誠(chéng)地與他人合作？由此可見，學(xué)校、家長(zhǎng)教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們，責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們?cè)谏畹母鞣N環(huán)境中對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為，父母親人對(duì)自己的關(guān)愛是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對(duì)待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長(zhǎng)則始終認(rèn)為這是孩子在成長(zhǎng)過程中必然出現(xiàn)的問題，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變的，甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我就這么一個(gè)寶貝孩子，我不寵誰(shuí)寵？疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣，孩子也就總是以自我為中心，對(duì)別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責(zé)任感的意識(shí)也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成，我們一方面與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們樹立正確的育兒觀，另一方面則有意識(shí)地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。比如，我們和孩子一起有意識(shí)地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事，并把自己的所見所聞搜集成資料，以他人的行為來(lái)感染自己，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的共鳴，自覺約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動(dòng)中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來(lái)自社會(huì)等其他方面的消極影響，堅(jiān)定信念，逐漸形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)自己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的成就感以及責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識(shí)。

2、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓孩子通過自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過幾個(gè)月，孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進(jìn)一步作好幼小銜接工作，“五一”過后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號(hào)）開始背書包上幼兒園。上周因?yàn)榭紤]到個(gè)別孩子還沒買好書包，故又推遲了一周進(jìn)行該活動(dòng)，請(qǐng)孩子回家后自己和爸爸媽媽說(shuō)這事，并利用這一周的時(shí)間將書包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒想到周一上午就有一些家長(zhǎng)來(lái)問我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書包上幼兒園啊？我不知道啊，怎么沒收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子提個(gè)醒（因?yàn)橐郧昂芏嗷顒?dòng)我們都會(huì)通過路路通發(fā)短信讓家長(zhǎng)提醒孩子），但最后經(jīng)過我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓孩子自己記住、去做這件事，因?yàn)槲覀冇X得，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，這是他們自己所能做的事，也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)也是幼小銜接中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)，全班只有十八個(gè)孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書包或由家長(zhǎng)拎著書包來(lái)園，問及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)?！”好像背書包上學(xué)本來(lái)就是家長(zhǎng)的事情，與自己無(wú)關(guān)一樣，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自己背書包來(lái)園，可收效甚微。于是我們想到了獎(jiǎng)懲制，凡是忘帶書包或是由家長(zhǎng)拎書包來(lái)園者，都將從其評(píng)比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺做到者，則可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣大概堅(jiān)持了半個(gè)多月，情況明顯好轉(zhuǎn)?？粗u(píng)比欄中自己的星星越來(lái)越多，孩子更自信、更有責(zé)任感了，有的家長(zhǎng)還向我們反應(yīng)：現(xiàn)在孩子晚上睡覺前，會(huì)自己整理好書包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書包了，好像一下子長(zhǎng)大了！是的，我們的孩子真的長(zhǎng)大了。其實(shí)，這本來(lái)就是家長(zhǎng)責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害而無(wú)益。因此，我們?cè)诘玫郊议L(zhǎng)的理解、支持后，工作的展開就順利多了。比如，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當(dāng)一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對(duì)自我的不足進(jìn)行反思，對(duì)反面的事物也要進(jìn)行思考，家長(zhǎng)也對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來(lái)看待孩子的錯(cuò)誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因?yàn)樨?zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時(shí)，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對(duì)于每個(gè)家庭，每個(gè)父母，每個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，是任重而道遠(yuǎn)的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧！

育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長(zhǎng)都一樣，在孩子撒嬌或?qū)τ谀愕呐u(píng)流淚時(shí)，你是繼續(xù)堅(jiān)持

自己的意見還是舉手投降了，但我想大多數(shù)家長(zhǎng)應(yīng)該“投降”了吧，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)在

教育孩子時(shí)一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅(jiān)持自己的見解的為數(shù)不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個(gè)新來(lái)的孩子叫馬雨涵，她剛來(lái)我們班時(shí)與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會(huì)適應(yīng)幼兒園生活了，可半個(gè)月過去了，一次手工活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)她

的愛哭已經(jīng)不是她是否適應(yīng)幼兒園生活的標(biāo)志而是她逃避自己做事情的標(biāo)志。我記得那

天教孩子折小魚，當(dāng)孩子學(xué)得正起勁時(shí)她哭了，我連忙問怎么了，她說(shuō)不會(huì)折，我的本

能反應(yīng)就是幫她折，因?yàn)樗吘箘倎?lái)這種現(xiàn)象很正常，可在后來(lái)的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了

因?yàn)樗挥龅絾栴}就會(huì)哭，直到你問她為什么哭時(shí)她才會(huì)告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時(shí)我與張老師回憶起她每天早晨來(lái)上學(xué)時(shí)只要他脫外套她就會(huì)哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺得不知不覺

中我們已幫了她太多的忙，已經(jīng)被她的眼淚降服了太多次了。

后來(lái)我們找時(shí)間與家長(zhǎng)交流時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種表現(xiàn)很了解，因?yàn)槭仟?dú)生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當(dāng)寶貝，在家里只要不順?biāo)囊馑妓蜁?huì)以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經(jīng)過交談后我們與家長(zhǎng)大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴大人。作為家長(zhǎng)不要干預(yù)孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應(yīng)讓他自己做，你只需要在孩子完成時(shí)給予鼓勵(lì)就可以了

，也希望家長(zhǎng)能正視孩子的不良習(xí)慣，不要一味的嬌慣放縱。

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