幼兒園小班教案及反思。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒園小班教案《寶寶自己走》及教學(xué)反思 幼兒園教案《寶寶自己走》及教學(xué)反思”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小班教案《寶寶自己走》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意自己走，在游戲活動中，激發(fā)幼兒說話的愿望，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法，快來看看幼兒園小班《寶寶自己走》含反思教案吧。

活動目標：

1在游戲活動中，激發(fā)幼兒說話的愿望。

2鼓勵幼兒愿意自己走。

3根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

木偶若干(兔媽媽，小兔;貓媽媽，小貓;烏龜媽媽，小烏龜;媽媽，寶寶)磁帶

活動過程：

一導(dǎo)入活動

寶寶，媽媽帶你上幼兒園!

(表演唱：我上幼兒園)

寶寶：你今天早上是怎么上幼兒園的?幼兒自由講講

二觀看木偶表演

(1)小兔也要上幼兒園了，我們來看看它是怎么上幼兒園的。

學(xué)說：小兔自己跳

我們一起來學(xué)小兔自己跳上幼兒園

(2)喵喵……誰來了?小貓

小貓怎么上幼兒園呢?學(xué)說：小貓自己走

我們一起學(xué)小貓自己走著上幼兒園

(3)還有誰會來呢?幼兒自由猜猜

看看小烏龜怎么上幼兒園的。學(xué)說：烏龜自己爬

我們來學(xué)烏龜自己爬著上幼兒園.

(4)現(xiàn)在誰來了?寶寶

寶寶怎么上幼兒園呢?幼兒自由說說

幼兒學(xué)說：寶寶自己走

三鼓勵幼兒自己走

寶寶跟媽媽走出去玩。

隨著跟媽媽走走的音樂走出教室。

課后反思：

在整個活動過程中，幼兒對于我所創(chuàng)設(shè)的情景都很感興趣，大部分能跟著教師進行良好的互動，積極性都很高，大致達到了我預(yù)期的目標。但也有幼兒參與的積極性并不是很高，這就要求教師積極開動腦筋，調(diào)動起幼兒的興趣，如主動邀請他參與到角色扮演中來，多鼓勵，多贊揚他等。

在活動的過程中，也出現(xiàn)了一些狀況，如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時，幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象，我費勁將他們拉了回來，這提醒我以后，在設(shè)計活動時，我要考慮得更周到些，將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動物的家與幼兒園的位置等。

活動結(jié)束后，更加覺得我要特別注重活動中的細節(jié)，如我在與幼兒互動，我扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶時，在走到兔寶寶家時，可以與幼兒一起跳著去，不要一本正經(jīng)的走過去;在與幼兒進行對話時，可以靈活機動，加上“天亮了，寶寶起床上幼兒園嘍”，更能吸引幼兒的興趣;個別與集體的互動要合理分配等。

幼兒百科：走路是腳帶動身體向前移動，走路時一般先邁左腿，然后右腿跟著左腿做有規(guī)律的前后交叉運動.

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幼兒園小班教案《我自己走》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《我自己走》含反思》

小班教案《我自己走》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒掌握自己與家人走散后最基本的解決方法，知道放學(xué)回家時應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識，知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感，快來看看幼兒園小班《我自己走》含反思教案吧。

活動目標

1．知道放學(xué)回家時應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。

2．掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。

3．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感。

4．遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5．樂于探索、交流與分享。

教學(xué)重點、難點

1．掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。

2．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感。

活動準備

1．知識準備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》。

2．物質(zhì)準備：幾個錄像片段：

A．家長蜂擁著從園門口走進來；

B．幼兒離園時要家人抱著、背著走；

C．幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門；

D．放學(xué)時幼兒離開家人，跑得很遠，家人追也追不上；

E．在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。

3．動畫課件：兒歌《回家啦》。

活動過程

1．看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。

(放錄像片段A：家長蜂擁著從園門口走進來。)

提問：小朋友們，你們看到的是什么地方?有誰?他們是來干什么的?(幼兒園放學(xué)的時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的。)放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?

2.．看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：老師把平時小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來。我們來看看這些小朋友是怎樣做的。

(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時要家人抱著、背著走；(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。

提問：

你認為他們中誰做得最棒?

我們一起為他鼓鼓掌。

為什么你覺得他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。

小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大了，變重了，家長抱不動我們了；同時我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。

導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔這些小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。

(3)幼兒看錄像片段D：離開教室后，幼兒離開家人，跑得很遠，家人追也追不上。

提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠。你覺得這個小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來發(fā)生了什么事?

(4)看錄像片段E：在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。

提問：發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?

小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。

提問：老師是怎么說的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)

3．學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動畫課件。)

4．回家游戲，在游戲情景中進行行為練習(xí)。

老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。

教學(xué)反思

本次活動中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗和情感得到提升。

建議：孩子的一些不良行為，很大程度上是由于家長錯誤的教育方式造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確育兒，形成良好的教育合力，促進幼兒健康成長。

小百科：走金文字形象擺動兩臂跑步的人形，下部像人腳。合起來表示人在跑。

幼兒園小班教案《我會自己走》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《我會自己走》含反思》

小班教案《我會自己走》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒掌握自己與家人走散后最基本的解決方法，知道放學(xué)回家時應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識，知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感，快來看看幼兒園小班《我會自己走》含反思教案吧。

活動目標

1．知道放學(xué)回家時應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。

2．掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。

3．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感。

4．鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，大膽的說出自己的想法。

5．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

教學(xué)重點、難點

1．掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。

2．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感。

活動準備

1．知識準備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》。

2．物質(zhì)準備：幾個錄像片段：

A．家長蜂擁著從園門口走進來；

B．幼兒離園時要家人抱著、背著走；

C．幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門；

D．放學(xué)時幼兒離開家人，跑得很遠，家人追也追不上；

E．在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。

3．動畫課件：兒歌《回家啦》。

活動過程

1．看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。

(放錄像片段A：家長蜂擁著從園門口走進來。)

提問：小朋友們，你們看到的是什么地方?有誰?他們是來干什么的?(幼兒園放學(xué)的時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的。)放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?

2.．看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：老師把平時小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來。我們來看看這些小朋友是怎樣做的。

(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時要家人抱著、背著走；(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。

提問：

你認為他們中誰做得最棒?

我們一起為他鼓鼓掌。

為什么你覺得他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。

小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大了，變重了，家長抱不動我們了；同時我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。

導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔這些小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。

(3)幼兒看錄像片段D：離開教室后，幼兒離開家人，跑得很遠，家人追也追不上。

提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠。你覺得這個小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來發(fā)生了什么事?

(4)看錄像片段E：在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。

提問：發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?

小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。

提問：老師是怎么說的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)

3．學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動畫課件。)

4．回家游戲，在游戲情景中進行行為練習(xí)。

老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。

教學(xué)反思

本次活動中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗和情感得到提升。

建議：孩子的一些不良行為，很大程度上是由于家長錯誤的教育方式造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確育兒，形成良好的教育合力，促進幼兒健康成長。

小百科：走路是腳帶動身體向前移動，走路時一般先邁左腿，然后右腿跟著左腿做有規(guī)律的前后交叉運動。

幼兒園小班教案《一步一步走啊走》及教學(xué)反思 幼兒園教案《一步一步走啊走》及教學(xué)反思

小班教案《一步一步走啊走》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動物的走路特點，體驗游戲的快樂，通過看動作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事，快來看看幼兒園小班《一步一步走啊走》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動物的走路特點，體驗游戲的快樂。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準備：

課件，幼兒已學(xué)會《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌（烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩）老虎頭飾，方形場景，鴨子走路，會跳的動物

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場

師：聽這是誰在走路呀？老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

評析：律動導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動導(dǎo)入，同時不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。

二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點。

1、通過多種形式猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容

出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀？（請幼兒做動作）

（1）看局部圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片

師：看小弟弟在路上碰到什么了？烏龜是怎樣走路的？

師：一步一步爬啊爬，誰來試試？（個別展示，集體練習(xí)）

（2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音

師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢？是什么動物的叫聲？

師：鴨子怎么走路的？搖搖擺擺一步一步搖啊搖，（雙手向后，屁股撅起）

評析：每一個動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。

（3）學(xué)動作，聯(lián)想遇見的動物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動物蹦跳走路動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行猜想。

師：好玩嗎？小弟弟也覺得學(xué)別人的動作很開心，他又碰見個一個小動物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的？"蹦蹦跳跳"哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是誰呢？我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。（集體練習(xí)）

評析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。

（4）找影子，辨別出現(xiàn)的動物

師：就這樣他們四個朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎？它是什么樣子的？

師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的？

師：長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子？

（5）看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。

師：有趣嗎？五個朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢？誰來了？他們是什么表情？小烏龜把頭怎么樣？（引導(dǎo)幼兒模仿）遇到誰他們會這樣害怕？

評析：每個小動物的出場我都運用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學(xué)動作來聯(lián)想遇見的動物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動作走路的特點，體驗繪本閱讀的快樂，并樂意用動作表現(xiàn)小動物的走路特點從而嘗試學(xué)習(xí)小動物走路體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

三、游戲“搶椅子”

師：我們來用這個故事玩?zhèn)€游戲吧，先把椅子圍圓形。

師：一路上小弟弟都遇到了誰?。觚?、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎）放在5個位置。

師：老虎在哪？它隨時都會出現(xiàn)

師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎？但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。

評析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。

活動延伸：

師：除了這些動物，他們還會遇到誰？（大象、獅子·······）我們來學(xué)它們是怎么走的？

活動反思：

《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對前閱讀的技能。在活動中我用了本學(xué)期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂?；顒舆^程中體現(xiàn)了循序漸進的原則。活動的每一個環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

幼兒百科：腳帶動身體向前移動，走路時一般先邁左腿，然后右腿跟著左腿做有規(guī)律的前后交叉運動。

幼兒園小班教案《自己吃飯》及教學(xué)反思

小班教案《自己吃飯》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步了解吃飯的常識，學(xué)會不挑食，能用小勺自己進餐，活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來，快來看看幼兒園小班《自己吃飯》含反思教案吧。

活動目標：

能用小勺自己進餐。

初步了解吃飯的常識，學(xué)會不挑食。

在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

物質(zhì)準備：小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小貓、小狗、小猴頭飾。

活動過程：

1、教師操作動物頭飾，以情境表演《小熊請客》的形式，激發(fā)幼兒活動的興趣。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看情境表演。

(2)提出問題：

①小熊邀請了哪些小動物到它家來做客?

②小熊把飯、菜裝在什么地方?

③小動物們是怎么吃飯的?

2、引導(dǎo)幼兒利用小勺、碗、碟，模擬練習(xí)使用小勺自己進餐。

3、指導(dǎo)幼兒操作《誰對誰不對?》

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說圖中的小朋友吃飯時是怎么做的，(教案出自：教案網(wǎng))判斷對、錯并貼上"哭臉"或"笑臉"

4、教師與幼兒共同小結(jié)結(jié)束活動。

活動延伸：

1、區(qū)域活動：用紙盒、可樂瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，提供小勺、珠子、米粒、花生、豆類等，讓幼兒反復(fù)練習(xí)使用小勺。

2、家園共育：引導(dǎo)家長為幼兒提供適宜的餐具，不包辦，不代替，鼓勵幼兒自己進餐，達到家園要求一致。

教學(xué)反思

本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

幼兒百科：在中國及世界的大部分國家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，發(fā)展到現(xiàn)在，在許多大中城市，許多人形成了吃夜宵的習(xí)慣。吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。

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