幼兒園游戲?qū)τ變旱闹匾浴?/p>

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？以下是小編為大家收集的“對(duì)孩子重要的是要了解”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

每個(gè)星期五的下午，我班都要上一節(jié)周評(píng)課，正確評(píng)價(jià)幼兒一個(gè)星期來(lái)的各方面的表現(xiàn)，對(duì)那些各方面表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的孩子給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒下周表現(xiàn)更好一天早上，一個(gè)平時(shí)很喜歡上幼兒園的孩子忽然不肯來(lái)園了，媽媽把他送到幼兒園，他哭著賴著不肯進(jìn)來(lái)。我很奇怪，等他媽媽走后，我把他摟在懷里，親切地問(wèn)：“你干嘛不肯來(lái)幼兒園？是不是家里來(lái)了親戚？是不是小朋友欺負(fù)你了？”他聽(tīng)了都搖搖頭。我說(shuō)：“那是不是老師對(duì)你不好？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！笆悄膫€(gè)老師對(duì)你不好？是陳老師還是吳老師？”他指著我說(shuō)：“就是你不好?！蔽颐?wèn)：“岑老師怎么不好？”“你星期五沒(méi)有發(fā)兩顆五角星給我?！蔽乙幌耄娴?，我星期五給每一個(gè)孩子發(fā)了五角星，給進(jìn)步大的孩子多發(fā)了一顆。他呢，是沒(méi)有給他兩顆。這孩子最近上課、做操、午睡都有明顯進(jìn)步，可他不愛(ài)講話，就這樣被我給疏忽了。想不到疏忽竟給這孩子的情緒造成了這么大的波動(dòng)。我忙對(duì)他說(shuō)：“星期五老師沒(méi)發(fā)兩個(gè)五角星給你是老師不好，一定注意改正，好吧？”同時(shí)也給他提出要求：“你不愿意來(lái)上幼兒園那也不好，你也一定改正，好吧？”這時(shí)，孩子高興地露出笑容。我想他也一定會(huì)改的。由此，我想到老師給予孩子的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)一定要慎重，千萬(wàn)不能損傷任何一個(gè)孩子的自尊心。而且，及時(shí)細(xì)心地了解孩子的情緒?！毒V要》中指出：教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。由于我的疏忽，沒(méi)有關(guān)注到這個(gè)孩子的需要，所以造成這個(gè)孩子的自尊心受到傷害，也造成了他的誤會(huì)，認(rèn)為老師不喜歡他。通過(guò)這件事，再次提醒我在今后的工作中要加倍地關(guān)注，了解每一個(gè)孩子，能力理解他們的想法與感受。

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中班說(shuō)課稿：水對(duì)我們的重要性

每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。

1、用提問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：

(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?

(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點(diǎn)

教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。

實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。

實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。

實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。

實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動(dòng);當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的?觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么?農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么?蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。

討論從四個(gè)方面進(jìn)行：

(1)地球上的淡水夠用嗎?

(2)為什么不夠用?

(3)不夠用怎么辦?

(4)小朋友應(yīng)該怎樣做?

教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。

幼兒園說(shuō)課稿：水對(duì)我們的重要性

每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。

1、用提問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：

(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?

(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點(diǎn)

教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。

實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。

實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。

實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。

實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。

討論從四個(gè)方面進(jìn)行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。

感知滾動(dòng) 了解滾動(dòng)的含義

下面給大家提供的是《感知滾動(dòng) 了解滾動(dòng)的含義》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目的：

1、幼兒感知滾動(dòng)。

2、激發(fā)幼兒探索興趣。

3、敢于在集體面前大膽講述自己的操作過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具、紙板、搓板、大筐子

教學(xué)過(guò)程：

一、玩玩具引入主題。

老師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多玩具，你們想玩嗎？

1、提出問(wèn)題：你玩的是什么玩具？如何玩的？

2、重點(diǎn)：滾動(dòng)

從答案里找出：“滾著玩”，“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。

小結(jié)：剛剛玩的小皮球、易拉罐，我們發(fā)現(xiàn)它們會(huì)滾動(dòng)。

二、提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題玩教具。

問(wèn)題：請(qǐng)小朋友們找一找哪些物體可以滾動(dòng)，哪些物體不可以滾動(dòng)，為什么呢？

1、提出問(wèn)題

（1）是不是所有的玩具都能滾動(dòng)？

（2）哪些物體能滾動(dòng)，哪些不能滾動(dòng)？

2、小結(jié)：有角的玩具不可以滾動(dòng)，沒(méi)角的玩具可以滾動(dòng)。

3、分類

把能滾動(dòng)的物體放在一起，不能滾動(dòng)的放在一起。

過(guò)程框架：

（一）操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。

（二）

（1）操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件；

（2）進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類；

（3）發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

（三）

（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問(wèn)：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？

發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)——滾。

小結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。

三、找滾動(dòng)物體

根據(jù)滾動(dòng)條件，分類

1、滾動(dòng)和不滾動(dòng)的物體。

2、隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體

提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題玩游戲。是不是所有的物體都可以滾動(dòng)，為什么呢？

小結(jié)：滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng)，沒(méi)角的物體能滾動(dòng)。

（1）請(qǐng)幼兒檢查。

（2）找一找易拉罐和球哪里不同。

提出問(wèn)題：為什么易拉罐不可以像球那樣隨意滾動(dòng)？

小結(jié)：球是圓的，易拉罐有的地方是平的。

提出問(wèn)題：兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何？

老師操作，解答問(wèn)題。

小結(jié)：易拉罐碰到墻之后會(huì)停下里，球會(huì)跑到別的地方。

3、二次分類：把像球一樣的可以任意滾動(dòng)的物體放在一起，像易拉罐那樣不能隨意滾動(dòng)的物體放在一起。

四、動(dòng)手操作

1.物體從不同高度滾下來(lái)，滾落速度不同。

小結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái)，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來(lái)。

2.從不同平面條件滾下來(lái)，滾動(dòng)速度不同。

提出問(wèn)題：老師這有兩塊板，你們看一看有哪里不同？

你們覺(jué)的球會(huì)在哪塊板上滾的快？

請(qǐng)幼兒操作，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：平面的快，不平面的慢。

3、出示大球、小球，提出問(wèn)題：大小兩個(gè)球，同時(shí)從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個(gè)先滾下來(lái)？

（1）把能滾動(dòng)與不能滾進(jìn)行分類。

（2）請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。

（3）發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

五、活動(dòng)結(jié)束，師生共同收拾操作用品。

關(guān)于感知滾動(dòng) 了解滾動(dòng)的含義的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

了解紅薯與橘子

網(wǎng)站小編為你編輯《了解紅薯與橘子》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

今天給大家?guī)?lái)一篇幼兒園大班社會(huì)教案《了解紅薯與橘子》，幼兒通過(guò)自己觀察與動(dòng)手操作，了解紅薯和桔子的特點(diǎn)。

教案目的：

1了解紅薯和桔子的特點(diǎn)。

2幼兒試著洗紅薯，挖紅薯，剝桔子，并嘗試做紅薯和剝桔子。

3享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣。

教案準(zhǔn)備：紅薯桔子電飯鍋白糖等

教案過(guò)程：

1教師帶領(lǐng)幼兒親手挖紅薯和摘桔子，提高幼兒的興趣。

2請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察紅薯和桔子的外形特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師介紹紅薯和桔子的特點(diǎn)。

3教師示范洗紅薯，刨紅薯，剝桔子。

老師：“今天，老師想讓小朋友自己動(dòng)手洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并用這些勞動(dòng)果實(shí)和老師一起來(lái)燒甜甜的點(diǎn)心吃?！?/p>

4幼兒自由分組洗紅薯，挖紅薯，剝桔子，教師在活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。

5教師和幼兒一起將洗凈紅薯和剝好的桔子放在電飯鍋中煮，在煮的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒表述從勞動(dòng)中獲得的樂(lè)趣。

6幼兒和教師一起分享勞動(dòng)的果實(shí)。

幼兒香噴噴地吃著自己的勞動(dòng)的果實(shí)，臉上露出開(kāi)心的笑容！

關(guān)于《了解紅薯與橘子》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境》！

幼兒園真好

(一)引—案例引人。(提出問(wèn)題。)

貝貝人周的案例。

(二)測(cè)—對(duì)照自刪。(分析問(wèn)題。)

這個(gè)小刪友如此地讓人頭疼，您的該子是什么狀態(tài)呢?請(qǐng)打開(kāi)教材第一課的白測(cè)題，對(duì)自己的該子進(jìn)行一下測(cè)評(píng)。得分越高說(shuō)明孩子越了解幼兒同，得分越低，則說(shuō)明孩子對(duì)幼兒同越陌生，需要家長(zhǎng)的幫助。不要著急，我們現(xiàn)在就幫大家解決這個(gè)問(wèn)題。

(三)議—討論對(duì)策。

首先請(qǐng)適應(yīng)能力差的孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)您有什么用惑，接著請(qǐng)適應(yīng)能力強(qiáng)的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)您在這方面有什么繹驗(yàn)。

(四)點(diǎn)—點(diǎn)撥支招。

大家剛才都各抒己見(jiàn)，談了自己的看法。那么我也想把課本卜的內(nèi)容幫大家梳理一下，孩子為什么會(huì)不適應(yīng)呢?最豐要的有以下四方面的原因：

案例分析。(分析問(wèn)題。)

1、全新的環(huán)境，導(dǎo)致弦子焦慮，失去安全感。

2、家長(zhǎng)的入園準(zhǔn)備不足。

3、家長(zhǎng)缺乏與幼兒園老師的溝通與交流，不了解幼兒園。

4、弦子入園前到幼兒園活動(dòng)少。

既然了解了原因，我們就可以對(duì)癥下藥。

建議。(解決問(wèn)題。)

1、正確認(rèn)識(shí)弦子的入園準(zhǔn)備。

2、正確認(rèn)識(shí)弦子入園準(zhǔn)備過(guò)程中家長(zhǎng)的責(zé)任與作用。

3、了解弦子入園準(zhǔn)備的內(nèi)客。

4、用恰當(dāng)?shù)姆绞?，幫助弦子了解幼兒園新環(huán)境。

(五)用—靈活運(yùn)用。

我們了解了問(wèn)題的原因，電知道了解決問(wèn)題的方法，那么最重要的就是付之以行動(dòng)。在這里給家長(zhǎng)布置一個(gè)大作業(yè)，希望大家如期完成。

大作業(yè)。(解決問(wèn)題。)

第一階段：通過(guò)故事，使弦子知道幼兒園。

第二階段：熟悉幼兒園的環(huán)境。

第三階段：了解幼兒園生活。

第四階段：鞏固孩子對(duì)幼兒固的認(rèn)識(shí)。

(六)展—成功案例拓展。

幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境

案例一：讓孩子信賴父母。

幼兒園托班教案送晴晴上幼兒園那天，她一路上和我講條件，我提醒自己不能用“媽媽一會(huì)兒就來(lái)接你”欺騙她，我告訴她“乖乖睡完午覺(jué)，v乞過(guò)晚飯，媽媽下班就來(lái)接你了”。剛開(kāi)始，我晚送早接，目的是讓她明白，爸媽最愛(ài)晴晴，所以一下班就趕來(lái)接她。我知道在孩子心中，他們很怕大人不要他。晴晴就曾對(duì)我說(shuō)“我害怕再也見(jiàn)不到媽媽”，所以要讓孩子放松下來(lái)才行。特別是他們剛剛經(jīng)歷獨(dú)自離開(kāi)家的時(shí)候，一定要反復(fù)告訴他，父母愛(ài)他．送他上幼兒園是為了他成長(zhǎng)得更好、學(xué)更多的知識(shí)。最初一個(gè)月的晚送早接，讓晴晴懂得父母只是暫時(shí)離開(kāi)，焦慮情緒得到了緩解。

案例二：需要堅(jiān)持的是父母。

壯壯第一天上幼兒園，哭得撕心裂肺，在教室里喊：“媽媽救我!”入園第一天還被小朋友把鼻子撞流血了。但是媽媽和壯壯一起堅(jiān)持了下來(lái)。雖然壯壯三天兩頭地生病，但病一好，媽媽就送他去幼兒園。風(fēng)風(fēng)雨雨轉(zhuǎn)眼一年，壯壯升入中班，表現(xiàn)出一個(gè)“老生”的自信，與新來(lái)的老師溝通非常好。接他回來(lái)的路上，他說(shuō)：“媽媽，老師教我們唱歌，畫畫，每天都玩好玩的游戲，明天我們?cè)琰c(diǎn)去幼兒園吧，幼兒園里太好玩了!”所以我建議，弦子剛上幼兒園，媽媽的堅(jiān)持會(huì)使弦子盡快告別分離焦慮，使弦子成為幼兒園里的快樂(lè)娃娃。

關(guān)于幼兒園真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班的孩子 我是大班小朋友

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教學(xué)目的：

1、幼兒掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠運(yùn)用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、當(dāng)大班的孩子感到很自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

1、情景設(shè)計(jì)：

有一天，我在幼兒園里碰見(jiàn)一個(gè)小朋友，他正在幫小弟弟和小妹妹穿衣服，于是，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的小朋友呀？他很自豪地說(shuō)：我是大班的孩子?！薄澳阏姘簦　蔽铱洫?jiǎng)他。“這是我應(yīng)該做的”他說(shuō)。大班的孩子還朗誦了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)呀？

2、老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌情節(jié)內(nèi)容。

（1）這首詩(shī)歌的名字是什么？

（2）詩(shī)歌里的小朋友都說(shuō)了什么？做了什么？

4、師生共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)并掌握詞語(yǔ)“夸獎(jiǎng)”。

5、師生分句練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

6、把幼兒響亮朗誦的聲音用錄音機(jī)錄下，共同欣賞。

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優(yōu)秀托班社會(huì)優(yōu)秀教案，我是男孩子我是女孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《優(yōu)秀托班社會(huì)優(yōu)秀教案，我是男孩子我是女孩子》！

一、心育目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的性別，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我意識(shí)。

二、教案準(zhǔn)備：

⒈男孩子、女孩子卡片各一張。

⒉裙子、短褲若干(與班的男、女幼兒人數(shù)相等)

三、教案流程：?

(一)出示男、女孩子卡片，讓幼兒知道自己的性別。

⒈“今天，我們班來(lái)了兩位客人，他們是誰(shuí)?”(一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子)

⒉“那么，你是男孩子，還是女孩子呢?”(教師幫助幼兒區(qū)分自己是男孩子，還是女孩子)(二)請(qǐng)幼兒選服裝，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。

⒈“這兒有許多漂亮的衣服，我們來(lái)看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的?”

⒉“請(qǐng)小朋友一起選出你愛(ài)穿的衣服?！?教師進(jìn)一步幫助幼兒區(qū)分性別)

(三)組織幼兒結(jié)合性別，學(xué)會(huì)自己上廁所。

⒈“剛才，小朋友都知道自己是男孩子還是女孩子了，那誰(shuí)知道，男孩子、女孩子是怎樣上廁所的呢?”

⒉組織幼兒上廁所，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、親子活動(dòng)：

游戲《這是誰(shuí)的》

準(zhǔn)備：男孩、女孩用品卡片若干

玩法：

⒈家長(zhǎng)將卡片會(huì)在一起放置；

⒉請(qǐng)幼兒從中選出一張，家長(zhǎng)問(wèn)：“這是男生用的還是女生用的?”孩子回答。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能夠知道自己的性別，并會(huì)用正確的方法上廁所。

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讓幼兒充分的了解自己、認(rèn)識(shí)自己

網(wǎng)站小編為你編輯《讓幼兒充分的了解自己、認(rèn)識(shí)自己》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

教案分類：幼兒園小班的社會(huì)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：讓孩子通過(guò)教案后認(rèn)識(shí)自己，介紹自己，說(shuō)出自己基本信息。

【教案目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)自己的身體，說(shuō)出幾個(gè)部位名稱。

2、愿意在集體面前介紹自己。

【教案準(zhǔn)備】

音樂(lè)伴奏、樂(lè)樂(lè)玩偶

【教案重點(diǎn)】

介紹自己的姓名及年齡。

【教案難點(diǎn)】

鍛煉幼兒的膽量及愿意與同伴親近。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

通過(guò)趣味游戲，讓幼兒感知集體生活的快樂(lè)。

【教案過(guò)程】

一、玩游戲“碰一碰”。

游戲方法：引導(dǎo)兩名幼兒面對(duì)面在小椅子上坐好，距離適當(dāng)（使幼兒可以接觸到對(duì)面小朋友的身體部位）。老師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：“碰碰手”，大家相互碰手；說(shuō)“碰碰肩膀”，大家相互碰肩膀；說(shuō)“碰碰膝蓋”，大家相互碰碰膝蓋；說(shuō)“碰碰小腳”，大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。

二、與幼兒討論：

這是什么？引導(dǎo)幼兒回答“手”、“肩膀”、“膝蓋”、“腳”這幾個(gè)部位的名稱。

三、出示樂(lè)樂(lè)玩偶：提問(wèn)“他是誰(shuí)呀”？幼兒回答玩偶名字。

1、老師用樂(lè)樂(lè)的口吻向幼兒做自我介紹示范，“我是樂(lè)樂(lè)！我三歲了”！引導(dǎo)幼兒模仿樂(lè)樂(lè)口吻來(lái)做自我介紹，并提醒幼兒向樂(lè)樂(lè)問(wèn)好。

2、游戲“傳樂(lè)樂(lè)”：樂(lè)樂(lè)傳到哪位幼兒的手里，哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。（在游戲時(shí)播放快速音樂(lè)）。

①老師鼓勵(lì)每一位幼兒大聲介紹自己，并在每位幼兒介紹完后帶領(lǐng)小朋友鼓掌以求鼓勵(lì)。

②其他幼兒向介紹的幼兒?jiǎn)柡茫骸癤X好”！

【教案延伸】

可讓幼兒在活動(dòng)室里尋找有自己記號(hào)的物品，比如口杯、書包等生活用品。

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