孩子在幼兒園能學到什么。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒觀念：讓孩子在賞識的美好氛圍中健康成長”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

育兒觀念：讓孩子在賞識的美好氛圍中健康成長

蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”早在1968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功：隨機抽取的具有“培養(yǎng)前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑、自信，學習成績也有較大地所提高。周弘是一位中國普通而又偉大的父親，他用了20年的生命探索出的賞識教育不僅把一個令人同情雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且他的賞識教育也改變了成千上萬孩子和家庭的命運。

賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。眾所周知，３到６歲是培養(yǎng)一個人成就感和自信心的關鍵時期，因此，在這個階段，運用賞識教育的方法幫助孩子健康快樂地成長顯得非常的重要。在多年的幼教工作實踐中，我努力將周弘的賞識教育的理念融入到教學活動之中，讓孩子們在飽受贊美的活動中享受快樂，體驗成功，把喜悅的心情帶回家，把天真燦爛的笑臉幸福地與父母分享。

一、在游戲中真誠的賞識孩子，讓他感受成功的快樂。

游戲是孩子們的天性，游戲的過程是一個輕松、愉快、充滿樂趣的體驗活動，是孩子們展現自己各種情緒的有效途徑。對于孩子來說，游戲就是“玩”，玩就要玩得開心；對于幼兒教師和家長來說，游戲就是一種有目的的“玩”，要讓孩子在玩中感受，在玩中體驗，在玩中學習，在玩中收獲，在玩中成長，享受玩帶來的快樂和幸福。因為，在游戲中，孩子可以自愿的表現自己的各種喜怒哀樂表情和動作，可以模仿表演日常生活中的各種行為和語言，他可以在游戲中忘卻孤獨、寂寞、緊張、厭煩等不愉快的情緒。加上教師或家長在游戲的整個過程中，根據孩子們不同的表現及時給予表揚，賞識孩子積極的參與、睿智的思維、聰明的舉動，贊美他的精彩，夸他是“出彩中國人”，那么，歡樂的情緒將會燦爛孩子一整天的心情。

1.鼓勵孩子積極地表現，賞識他的才能，贊美他的品質。

幼兒園的小朋友喜歡唱歌，在以往的音樂課的教學中大多都是老師教唱，小朋友跟唱，這種模式久而久之孩子也就沒有學習的興趣，只是機械地跟唱，沒有激情，也沒唱出味道。如果這時候采用表演的方式教唱，激發(fā)小朋友愉悅的情感，那可是另外一種激昂的情景。

我在教唱《我是粉刷小工人》這首兒歌時，我讓孩子把自己當成一名粉刷小工人，用語言引導幼兒親臨其境，加入操作裝修工具的動作，跟小朋友一起邊動作邊唱歌，孩子的興趣非常高，而且也很快就學會。從游戲中小朋友不但會創(chuàng)編動作也很快記住歌詞。我發(fā)現座位在前排的男生小海不怎么愛唱歌，但是，他表演的動作唯妙唯俏，好像自己就是一個粉刷工人，而且唱得也是很起勁。

于是我就當著大家的面稱贊道：“小海的表演最像粉刷工人。”

他的同桌站起來說：“他爸爸就是一個裝修工人，上一次我看見他跟他爸爸去幫我裝修我的新房子，我新房子裝修得很漂亮！”

我微笑著問小海：“你會裝修房子嗎？”

他高興地說：“會?。∥野职肿龅臅r候我在旁邊學的。”

接著他又說：“我還會幫爸爸媽媽掃地，還有洗碗呢，還有好多……”

我撫摸著他的小頭說：“你真乖，小小年紀就懂得孝順父母，而且還熱愛勞動，大家給他鼓掌！”

在熱烈的掌聲之后，我讓他和幾個小朋友一起站在講臺上帶領大家表演，我也和其他小朋友一起一邊模仿他的動作一邊盡情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都興致盎然，其樂融融。

老師和小朋友是共同的表演者，在音樂課堂上，小朋友能夠自由自在地表演歌曲，小海和大家一樣心情歡愉，自然而然地喜歡上了音樂。后來有一些小朋友告訴我，他們回家也幫爸爸媽媽掃地洗碗了，還得到爸爸媽媽的表揚呢。

2.激勵孩子真誠的合作，賞識他的胸懷，贊美他的愛心。

設計一個情景，營造一個氛圍，讓孩子們通過合作，敞開胸懷，學會交流，懂得用愛心去幫助他人。

我精心設計了游戲“找朋友”來教唱《哆唻咪》。導入新課時，我讓孩子們邊唱邊跳著找自己的好朋友做游戲，激起孩子結識新朋友的欲望，隨后，以新朋友的身份逐一介紹“音符小伙伴——1、2、3、”讓孩子們去結識新朋友，并和新朋友一起唱歌（即認唱五個音——1、2、3、4、5）。這樣做，既激發(fā)了孩子的積極性又避免了學唱音符時的單調乏味性，使孩子在輕松的氛圍下認識并會唱五個音符——1、2、3、4、5，課堂氣氛也活躍起來了。

當看到平時說話有點結巴的小新站在一旁沒人跟他交朋友，我就示意活潑開朗的小薇過去拉他一起唱，小薇看了我一眼，帶領她的小組又唱又跳地過去拉著小新玩起了“找朋友”游戲。一開始，小新還不太情愿，但是被小薇拉著，也只好一起玩了，漸漸地就融入了歡快的游戲之中了。

游戲結束后，我對大家的合作表演表示很滿意，并作了簡要地點評，并給表演得好的小組每人發(fā)了一朵小紅花。最后，特別是對小薇一組大加贊賞，說他們多交了一個好朋友——小新，大家都怕小新反應慢影響了小組表演，但是，在小薇他們的帶領下，小新也玩得很好，他們都玩的很開心，他們最后唱的是六個音符——1、2、3、4、5、6，而且表演得最好，大家說，是不是應該給他們小組多加一朵小紅花呀？小朋友們都說，應該！小薇領了小紅花，并把它送給了小新，小新輕輕地說了一聲“你真是我的好朋友！”大家歡呼著把掌聲送給小薇。

3.啟迪孩子潛在的智慧，賞識他的睿智，贊美他的夢想。

借助一些簡單的道具來設計一個有趣的游戲，將教學內容融入其中，可以很好地啟迪孩子的智慧，放飛他的夢想。

課前我找來了兩臺玩具無線電話和一只玩具小飛船，設計了一個“天空的秘密”的游戲，跟小朋友們一起學習兒歌《我和星星打電話》。讓一個小朋友拿著玩具小飛船站在講臺上，旁邊放著一臺無線玩具電話，另一個小朋友在講臺下，拿著另一臺玩具電話機。然后讓孩子通過打電話了解天空的秘密，并在小飛船身上寫出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上讓孩子按老師彈奏的旋律重新排列順序。如果排正確了，揭開音組中的最后一只小紙船，紙船下面就有一朵漂亮的小紅花贈給他。這樣周到的創(chuàng)設游戲情景，避免枯燥的說教，激發(fā)了孩子的積極性又解決了歌曲中的難點，課堂氣氛又活躍。

在游戲過程中，沒有強烈任務的要求，也沒有外部的控制，孩子們可以展開想象的翅膀盡情的飛翔，遨游太空。有的小朋友說“我開著神州18號，已經離開了太陽系了，看到了很多星星。”

地上的人員問道：“那里有小白兔嗎？”

“有啊，有好多！還有喜羊羊呢”天空應答道。

“那里有嫩嫩的青草嗎？”

“有啊，光頭強在森林里！”一片笑聲。

“我要和李琳琳駕駛天宮10號去那里建一個奶牛場，以后我們可天天喝很好喝的牛奶了?！?/p>

“我們也要！”大家都進入了角色。

“以后給每人發(fā)一瓶，呵呵……”

……

一切都好像是真的一樣，各有各的想法，“我要制造什么什么，帶著誰去做什么什么”等等，這里沒有失敗懊惱，只有成功的快樂，更多的是自豪激情。

游戲既能讓教育教學活動順利進行，又有利于形成孩子們的成就感和增強兒童的自信心，教師最后贊賞的點評更引發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、以“小禮”獎勵誘發(fā)孩子愉悅的情感，讓賞識教育落到實處。

哲人詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。教師的“小禮”可以是親切的語言，也可以是輕微的小禮物，這都是對小朋友的肯定，也是他們所期待的。

1.甘當孩子的“學生”，誘發(fā)他的成就感。

在手工課上，小云的疊紙小飛機做得特別精致，曉紅的蝴蝶結打得很漂亮，小麗的剪紙很生動等等，我都一一走過去對他們說“你做的真棒！能教教我嗎？”每每都是疑惑的眼神望著我，我更加真誠地懇求，讓他們覺得我真的不會做或者做的都不如他們好，很想跟他們學一學。小臉上洋溢著自信的笑容，有模有樣地當起了“小老師”，認認真真地叫我這個“學生”。

一句“你能教教我嗎？”把老師和學生的位置置換了，讓孩子們老師在賞識他的才能，在夸他聰明，夸她手巧等等，肯定會想著“以后我要學更好玩的東西來教教我們李老師”。老師的一句“你能教教我嗎？”使孩子們產生了自信，得到了滿足，在幼小的心靈里成就感油然而生。

2.獎勵小禮品，激發(fā)他的自豪感。

在幼兒園里，表揚的形式多種多樣，有集體的、個別的、口頭的、書面的，如點頭、微笑、夸獎、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎勵玩具等等，都是小朋友們所期待的，偶爾獎勵小禮品更能成就孩子們的自豪感。

教學中，我設置一個“保護小樹”的游戲。在地上畫圓圈，小朋友站在圓圈的線上，圍成一個大圓圈，中間放著一棵道具樹，問問小朋友這棵小樹有什么好處？

小朋友七嘴八舌地說“能在樹下乘涼。”

“長大了可以拿來建房子?！?/p>

“小鳥可以在樹上筑小窩……”

“所以我們要保護小樹”

老師交代游戲規(guī)則：老師把小樹放在圓的中間，因為風好大，小樹快被吹倒了。我們先請一位小朋友站在圓內用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我來愛護?！边@時，扶樹的小朋友可以隨便大聲地叫一個小朋友的名字，比如：“小明，請你來護樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，那么樹就被風吹倒了，就是沒有保護好小樹。老師要看看，哪個小朋友反應最快，最注意。能保護好小樹的小朋友，都可以獎勵一只玩具小熊貓。

游戲開始，孩子們個個都想得到小熊貓，注意力都非常地集中，生怕錯過了扶小樹機會，等待著叫喊自己的名字。場面熱烈，反應迅速，歡呼聲此起彼伏。

當我把手中的玩具小熊貓發(fā)完時，宣布游戲結束。手里拿著玩具小熊貓的小朋友都很自豪地說“是我保護了小樹！”其他的小朋友都很羨慕地圍過來搶著玩耍小熊貓。

好幾個沒有得到玩具小熊貓的小朋友跑過來跟我說“輪到我的時候，風太大了?！?/p>

“我差一點就可以扶到了。”

“我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。

我微笑地鼓勵他們“下次繼續(xù)努力吧，你們也一定會有機會得到禮物的?！贝蠹叶加惺斋@，沒有得到玩耍小熊貓的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊貓的小朋友因為自己很好地保護了小樹，得到了獎賞而感到自豪。

3.反復鼓勵，頻頻贊賞，激活孩子的積極性。

世上無難事，只怕有心人，幼兒園的教育工作需要細心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責任心、事業(yè)心，更需要一顆溫暖的“愛心”。不斷地鼓勵、贊賞，可以激活孩子的積極性。

小朋友黃思凱上課注意力不夠集中，也挨了不少批評。在一次用詞說一句話的活動中，我發(fā)現他竟然能第一個舉手，并很快地用詞說對了一句話。在他正確地回答了老師的提問之后，我對他微笑著點點頭，并當眾面夸獎了他：“黃思凱真了不起，他第一個回答，又快又正確，我們把掌聲送給他！”

得到掌聲的他竟然能在接下來的幾個問題也都第一個答對了。每次答對我都一再表揚了他：“又是黃思凱拿了第一?！薄斑€是黃思凱搶到了第一?！本瓦@樣整個活動過程中，他的注意力都非常集中，始終能積極主動地投入到活動之中。

活動結束后，他悄悄地跑過來對我說：“李老師，今天我很高興，第一次被老師表揚了這么多?！碑斈惆l(fā)現了孩子的閃光點，并給于及時肯定，不斷的表揚時，不斷地鼓勵，激活他的積極性，激發(fā)了他渴望許久的愉悅的情感。

三、鼓勵孩子自我賞識、相互賞識，互為榜樣，讓賞識的理念在孩子的心中生根發(fā)芽。

發(fā)現自己的優(yōu)點，孩子對學習、生活會更加自信；發(fā)現別人的優(yōu)點，孩子會以此為榜樣，他會去模仿和學習，努力地去超越；如果孩子能夠自覺地與他人分享彼此的優(yōu)點，那么這個團隊一定是他的驕傲。

1.鼓勵孩子自覺發(fā)現自己的優(yōu)點，賞識自己的長處，種植賞識的種子。

自信是健康心理的重要標志，對自己賞識是自信的基礎。自我賞識是幫助孩子發(fā)現自己的優(yōu)點，發(fā)現自己的長處，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。針對孩子的性格特點，因勢利導，因材施教是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在幼兒園里，培養(yǎng)孩子自我賞識的方法很多，有語言上的，也有行動上的。在語言上，教師可以讓小朋友自己說出“我會彈鋼琴?！薄拔視档炎??！薄拔遗懿胶軈柡??！薄拔覑蹘椭鷦e人，有一次我?guī)鸵粋€老奶奶做了……”等等，讓孩子說出自己的能耐，用自己的語言表達出自己的優(yōu)點和長處，教師在逐一加以點評和引導，讓孩子明確自己的優(yōu)點和長處，樹立信心，以及自己今后的學習目標。

在有行動上，設置一些活動讓孩子在活動中發(fā)現自己的優(yōu)點，在小朋友面前展現自己的優(yōu)點，也可以很好的激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)他的自信心。在幼兒教學實踐中，我經常組織小朋友開展詞語接龍比賽、“今天我做了一件好事”、“今天我讀了一本書”、“我來給大家講個故事”、“誰有困難我來幫”、“誰有問題我來解答”等等的一些小活動，讓小朋友發(fā)揮自己的特長，展現自己的本領。我還通過讓小朋友學習“畫日記”的方法，畫“今天我值得稱贊、欣賞的地方”，“今天我什么地方做得很棒”等來引導幼兒回憶自己的好行為，并記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長欣賞等活動方式，幫助幼兒形成發(fā)現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。

2.鼓勵孩子主動發(fā)現別人的優(yōu)點，賞識他人的長處，培植賞識的根基。

學會贊美和欣賞別人對于提高孩子情商水平有很重要的關系。贊美和欣賞都是一種積極的情緒。學會贊美和欣賞別人就是學會找出別人的優(yōu)點，無形中看出了自己的差距，這是一種潛在地激勵自己的動力，有助于自己的進步。同時由于你的贊美和欣賞，別人獲得了鼓勵，引起別人對你的好感，更愿意和你在一起，形成一種無聲的凝聚力。

我在教學實踐中，借助小朋友喜愛的活動——“擊鼓傳花”的方式來引導小朋友說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關注別人優(yōu)點，克服不足的良好習慣。

3.鼓勵孩子彼此贊美、互為榜樣，分享彼此的快樂，品賞成功的果實。

賞識是一種理解，更是一種激勵。同伴是小朋友觀察學習的榜樣，老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他小朋友學習、模仿。

教學實踐中，組織開展一些分享的活動，讓小朋友彼此贊美，彼此分享，營造一個互相賞識、互為榜樣氛圍。我定期開展“玩具分享日”、“經驗分享日”、經驗分享日”等一些分享活動，讓小朋友一起來品嘗成功的果實，使每個人都體會到送人玫瑰手有余香的情境。“玩具分享日”是讓幼兒在這一天將自己喜愛的玩具、寵物帶來與別人分享；“經驗分享日”是幼兒在這一天，將自己的成功經驗和近期完成的作品向他人展示，幼兒在展示和講述的過程中，既能產生一種成就感，又會產生一種因分享帶來的快樂和滿足感，還可鍛煉孩子的口語表達能力。

四、賞識要恰到好處，讓孩子感受到親切與真誠，切忌泛濫浮夸，影響效果。

1.要賞識有度。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法，是孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎。賞識孩子要從孩子向善發(fā)展的閃光點出發(fā)，要從培養(yǎng)良好行為習慣的導向出發(fā)。對孩子的表揚一定要真實，要恰如其分，不能過度夸獎。賞識的目的是培養(yǎng)孩子的自信心，而不是鼓勵他的虛榮心，是要保護他的自尊心，而不是助長他不正確的欲望。諸如，“我的衣服很名貴，花了多少多少錢買的?！薄拔壹液苡绣X。”“我的爸爸是當大官的?！钡鹊饶米约杭业哪承﹥?yōu)勢去與別的孩子攀來比，這會無形中助長孩子逞強的毛病，一定要給于正確的引導，讓孩子挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長。

2.要以身作則。中國有句古話叫“言傳身教”。家長一些看似不經意的言行舉止，對于還在學習、模仿階段的孩子有直接的影響。有些家長看到人家的孩子取得了什么榮譽，得到了表揚，為了自己的那點虛榮，一點面子，幫孩子弄虛作假，花錢請人家來幫孩子寫作業(yè)、做手工、繪畫，然后給小孩拿去參加比賽，讓孩子受到了表揚，得到了獎，然后在人家面前吹噓顯擺。這樣孩子在以后的學習生活當中也會跟著弄虛作假，因為只有作假就會得到表揚，就會受到別人羨慕，這樣就助長了虛榮心，在幼小的心靈里埋下了不誠實的種子。教師要幫助家長端正態(tài)度，從孩子的實際出發(fā)，賞識他本身的優(yōu)點，將孩子往積極的方向上引導，鼓勵孩子做一個誠實的人，做一個有責任心的人。

3.要正面教育。家長不要讓孩子跟別的小朋友攀比物質上的優(yōu)越，也不要將孩子打扮的太時髦，不要給孩子太多的零花錢，別讓孩子在別的小朋友面前太有優(yōu)越感。老師和家長應該鼓勵孩子適當的做一些力所能及的事情，特別是自己的事情，如穿衣服、吃飯、收集玩具、澆澆花、拖地板、洗碗等，要讓孩子知道勞動是光榮的；為了節(jié)約能源保護好我們的環(huán)境，教育孩子不要亂丟垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要讓孩子知道保護環(huán)境低碳生活其實就是保護我們自己，這是每個人的責任。

4.要適當打擊。對于那些有點“不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老師和家長應適當的打擊一下，讓他感受一下挫折，要讓他知道山外有山，人外有人。受到挫折，遭到打擊讓他冷靜反思，虛心學習，健康地成長。

美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識?！币粋€賞識的微笑，將會給孩子帶來更多的自信，這很可能是孩子一生的轉折點，我愿每天發(fā)自內心地對孩子笑一笑，讓孩子賞識的美好氛圍中健康地成長。

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育兒觀念：讓孩子在愛中快樂成長

要讓孩子在愛中快樂地成長，首先要給孩子一個良好的成長環(huán)境。瑞典教育家愛倫.凱指出：環(huán)境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎。確實是這樣，孩子從出生到少年時期，絕大部分時間是生活在家庭中，因此，家庭環(huán)境的好壞對孩子成長起著重要的作用。家庭環(huán)境包括很多，如良好的生活環(huán)境、良好的智慧環(huán)境、良好的人際環(huán)境等，我認為這其中最生要的是民主、平等、互愛、和睦家庭人際環(huán)境。父母之間和睦友愛是孩子成長的溫床，父母平等、民主有愛地對待孩子是孩子成長的基礎。孩童處于從無知到有知的成長階段，孩子犯錯誤父母應該以平等的身份和交友的心態(tài)，耐心地向孩子講明錯在哪里，使他明辯是非，懂得道理，改正錯誤，吸取教訓，不斷成長。決不能對孩子呵斥、打罵。這種方法往往是父母生氣，孩子受到皮肉之苦，最后錯誤得不到改正，孩子小小的心靈留下了創(chuàng)傷。

有一件事，我感觸很深。我家兒子和鄰居家的孩子同歲，他們經常一起玩，晚飯后常常到鄰居家和鄰居家的孩子玩“益智磁力片”，去的次數多了，再加上兩個孩子玩起來不管不顧，鄰居孩子的奶奶不太樂意了。一天晚飯后孩子又要去鄰居家玩，我對他說“不要去玩了”，兒子問“為什么”，我說“他們家奶奶不喜歡你去玩”，兒子卻說“我是去和平平玩呀?”說完兒子就開了門，我從門口把他拉回來，我一轉身，他又開了門要走，我順手打了他兩巴掌，兒子哭了，喊著“我就要去!”我馬上意識到，孩子的倔強脾氣又上來了，再打也無濟于事。兒子開門走了，我沒有阻止他。這次他只玩了一會就回來了，回來后我沒有出聲，孩子的眼睛一直盯著我看，我走到哪里，他就在后面跟到哪里。實際上孩子出去后，我也有些后悔，不該打孩子。睡覺時間到了，兒子乖乖躺在床上，這時我座在他床邊，對他說“今天媽媽不應該打你，媽媽不讓你去，是因為對門奶奶的年齡大了，身體不好，你們玩得時間太長，影響奶奶休息?！眱鹤勇牶螅碌狞c了點頭，對我說“媽媽，我再也不去玩了”。

事后我深刻的反省了自已，我的打壓沒有起到作用，反而是溫和友愛的說服，讓他改正錯誤，在此我要勸父母們，當發(fā)現了孩子有錯的時候，要注意控制自已的情緒，當情緒穩(wěn)定下來時，再處理孩子的錯誤。用打罵來教育孩子是最愚蠢的，這只能表明我們家長的智慧解決不了問題，才能用打罵的方式解決問題。

及時表揚、贊美孩子的良好行為，可以激勵孩子產生無窮的動力和自信。中國教育家陶知行深刻的指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子、解放孩子首先就要及時的表揚孩子，沒有表揚，就沒有教育。是啊，我們成年人都想被別人肯定、被別人表揚，何況是孩子呢?當孩子樂顛樂顛的把在幼兒園里畫得畫拿到我們面前時，當孩子興沖沖得把在幼兒園得到的小紅花放在你手中時，當他端上一杯水，讓你喝的時候，他會用期待的眼神看著你，等著你的表揚。這時我們做父母的應該心神領會，對年幼孩子的表揚不能太籠統(tǒng)，模糊，類似于“你真是個好孩子”、“你真棒”等，而應該讓孩子明白好在哪里，同時也能讓他感受到父母對他的關注和愛。一次我兒子高興得把他在幼兒園畫的一幅畫拿給我看，畫的右下角貼了一朵小紅花，我馬上問兒子這幅畫為什么得到了小紅花，“畫得好”，

“哪里畫得好?”，

“老師說顏色涂得好”

“樹葉是綠色的，你怎么涂黃色的?”

“媽媽，這是秋天啦，秋天樹葉都會變黃的”

我聽了后，連忙表揚孩子觀察大自然真仔細，并鼓勵他以后更留心觀察自然事物。兒子高高興興地點了下頭“嗯”。

表揚會讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，減少不良行為習慣，作為父母要拿出更多時間，孩子每一個細微進步，每一個小小的閃光點都對他以后性格和人生觀、價值觀地行成起著至關重要的作用，更多的關注孩子，促使孩子不斷進步，健康成長。

育兒觀念：孩子在哭鬧中成長

育兒觀念：孩子在哭鬧中成長

有時孩子的哭聲，真是爸爸媽媽的緊箍咒，聽得讓人又頭疼又心疼。父母應弄清楚孩子是為什么而哭，是疾病則必須請醫(yī)生診治，如若屬于生理哭泣，滿足他的要求就可以萬事大吉。這里重點說說在孩子因心理有需求而哭泣，而父母又想鍛煉其心理成長時改如何應對。

轉移注意力

當孩子哭鬧時，你可以通過轉移他的注意力來減緩和阻止。

忽視他的哭鬧

有時候，孩子會因任性或因能力范圍內的一點小事而吵鬧不休，這時，對于孩子無理的哭鬧最好的回應就是忽視。當他在數次的哭鬧“失效”后，他就會慢慢領會：哭并不是什么都能解決的，從此他就不再隨便哭泣。

通過交流來阻止

當孩子哭鬧的時候，你可以試著去跟他交流，如問問他為什么哭鬧，當他停止哭鬧并說出他的要求時，家長可以給他很多的贊許，同時滿足他的合理要求。

用”現場“反應刺激

在每次孩子開始哭鬧的時候，你可以悄悄把他哭鬧的過程給錄制下來。然后當他停止時，把他哭鬧的聲音放出來，同時故意塞住耳朵裝作以避免聽到他的哭鬧聲。慢慢地，他就會知道，哭泣的自己是不被大家所歡迎的。

適時獎勵

在孩子不哭鬧的時候，告訴他有什么應當說出來，而不是靠軟弱來“威脅”父母，如果他乖乖聽話，那么他就可以得到獎勵。

育兒觀念：放在父母的面子讓孩子健康成長

育兒觀念：放在父母的面子讓孩子健康成長

學習內容：在孩子健康成長中，你會放下自己的面子對待孩子嗎？請您學習《不輸在家庭教育上》第二十五卷P17頁“放下父母的面子讓孩子健康成長”，分享您的體會。

父母在斥責孩子之前，應該主動詢問孩子的想法。有時候，當你明白了孩子的意圖.就會理解原先覺得“不可理喻”的行為，消除親子溝通中的誤解。從孩子的角度考慮問題，還有助子父母緩和情緒。

以下兩個問題請家長誠實地回答:

我一定要孩子這樣做，是為了他好，還是為了我的面子?比如，孩子很小的時候，你有沒有不顧他怕生，逼他叫人甚至要他當眾表現特長?比如，一定要孩子學跳舞，而不愿意讓她學象棋，是不是因為跳舞有利于“炫耀”?我采取這樣的方式教育孩子，是為了他好，還是為了我的面子?比如，孩子考試沒考好，你有沒有從孩子的角度思考問題?他考不好，自己心里也難過，但家長還要給他臉色看。如果是為了孩子好，為什么不理解他的心情，鼓勵他，幫他分析原因?

家庭教育的主體是父母。父母在愛孩子、教育孩子的同時，也要尊重孩子的感受，不能強迫孩子成為你想要他成為的人，而要幫助孩子成為他想成為的人。在教育孩子的過程中，面對孩子的錯誤和成績，父母如能做到坦然自若，這對孩子的成長更重要!還是以平常臼對待孩子吧，孩子的快樂、健康比什么都重要。

育兒觀念：別讓孩子在抱怨中成長

育兒觀念：別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班章書源小朋友就是其中一個例子。他的父母習慣于經常表揚激勵他，，久而久之，他的自信在父母的長期激勵下，孩子自己心里養(yǎng)成了習慣無所謂，所以做事的時候經常我行我素，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的口氣說：“我才不想做呢，一點都不好玩！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，羨慕他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同陳清朗相反，我們班陳清朗小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的膽小啊，你要大方表現自己呀！”

由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

育兒觀念：成長中的孩子

育兒觀念：成長中的孩子

一直覺得孩子還小，對性別沒什么概念，可是最近幾件小事改變了我的看法，孩子每天都在成長，我這個媽媽要跟上孩子的步伐呀！

前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直沒時間買新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒，我一直覺得沒什么，前幾天帶子豪去藥店買藥，看到一個剛會說話的小寶寶，拽著子豪的手喊：“姐姐，姐姐?！碑敃r子豪沒說什么，可是出了藥店門，子豪就把帽子摘下來說什么都不肯戴了?？磥硭绖偛判∨笥押八憬愀@帽子有關，看來孩子有自己的看法了。

還有一次，子豪的羽絨服洗完沒有干，我就拿出姐姐小時候的衣服給他穿，去年還經常穿呢，可是現在小家伙說什么都不穿，直喊：“我不喜歡這樣的，我不穿?！笨磥硭凶约旱膶徝烙^了。而且明顯感覺孩子最近比較喜歡爸爸，睡覺也喜歡爸爸陪。

還有昨天帶子豪去朋友家吃飯，子豪變現特別好，既懂事又有禮貌，得到了同事的表揚，就連同事家的小哥哥都說：“子豪這次表現不錯?！弊詈筮€送給了子豪一個機器人，子豪高興得什么似的，回來的路上還說：“媽媽，為什么小哥哥送我禮物呢？”我告訴他：“那是因為你今天表現太好了，你今天很有禮貌也懂事，還幫阿姨掃地。”子豪說：“媽媽，為什么我以前不聽話？”我說：“那是因為你以前有點小，現在你長大了就懂事了。”子豪聽我這樣說很高興，他接著說：“媽媽，老師說了，如果小朋友有進步表現特別好，家長可以寫進步紙條?！蔽亿s緊告訴他：“好的，到家媽媽就給你寫進步條，讓爸爸明天帶過去交給老師?！弊雍勒f：“媽媽，我不能跟你說話了，開車說話很危險?！笨磥砦壹倚∪藘赫娴拈L大了，既懂事又貼心。

育兒觀念：在布藝粘貼中成長

育兒觀念：在布藝粘貼中成長

從孩子哇哇落地起，我想每位家長都在思考如何讓自己的孩子變得聰明伶俐，活潑可愛。作為一名普通的家長，我的心愿也是一樣的。然而教育孩子是一項艱巨的任務，自己不懂教育對此真是心有余而力不足。

在讀小班的時候，我孩子膽子很小。接送孩子的過程中，我總會有意問她一些問題來了解她在學校的情況，諸如：今天學了什么和同學玩了什么游戲等等，她總是用抱怨或委屈的語氣說，哪個同學碰了她的東西或是誰打了她或不和某某同學玩了等等，總是不敢和同學很好相處，如何解決孩子這個問題是我那個階段一直在思考和嘗試的問題。

后來到中班，幼兒園開辦了布藝粘貼活動，每個班都設置了“巧手寶寶”、“手工坊”等手工布藝粘貼一角，老師給孩子準備了各種五顏六色和手感豐富的布，讓孩子們邊玩耍，邊布藝粘貼，寓教于樂我想這才是科學的教育方法。經過一段時間的學習，我發(fā)現孩子原來的抱怨的語言消失了。取而代之的是回家后她會欣喜若狂地告訴我她在布藝粘貼中她學會了粘兔子、小老虎……甚至在家里還教我粘小動物。

我漸漸發(fā)現我的孩子很喜歡和同學相處了，與她玩的小伙伴也多了起來，經常對我講她與同學一起開心玩的事情。就連老師也發(fā)現了她的進步，好幾次高興地對我說，她在課堂踴躍發(fā)言，人也活潑了許多……我想粘貼是布藝粘貼和構圖兩項能力的有機結合，提高幼兒的動手和動腦的能力，可以激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，我們可以在布藝粘貼中體會孩子繪畫的心聲，引導孩子大膽、自由地表達自己的情感愿望，使幼兒的創(chuàng)造思維和想象力得到充分發(fā)展。

經過一年的布藝粘貼的練習，我們欣喜地發(fā)現孩子們可喜變化的同時，也發(fā)現自己作為一名家長也在參與中收獲不小，通過這項活動多了一個與孩子交流的平臺、一個溝通的渠道，使親子關系更加親近、和諧。

看到孩子朝著好的方向發(fā)展我感覺很欣慰,也許教育正如其他自然科學一樣是一個永恒的追求目標，我們不妨多一點有益的嘗試，也許對孩子來講是一個終生受益的開端。

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