對幼兒園游戲的認識。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“怎樣才是對的”，僅供您在工作和學習中參考。

<yjs21.Comp>今天早上，戶外集體活動玩羊角球跳時，由于羊角球數(shù)量與我們班孩子數(shù)量有點相差，所以沒有羊角球的可以拿跳馬，一是為了防止幼兒等待無興趣，二是加了強幼兒戶外活動的密度。跳著跳著一個小朋友摔倒了，后面的小朋友看到他摔倒了，立即停止跳動去扶他，他突然哭叫起來，他說：“老師，他推我?！逼鋵嵾@一切我都看到了，我就對他說：“小朋友沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了?！边@蹦跳活動幼兒都很喜歡玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3－5分鐘。在這休息期間，我問他：“摔疼了么？”他說：“沒有?！薄澳撬趺磿峭颇隳兀克欠瞿愕??！蔽易層變河懻撘幌拢逊瞿愕娜苏f成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了，不可以說別人推的。他聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時經(jīng)常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給他造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽，做錯了沒有關系，只要改正就是好孩子，是個誠實的好孩子。小朋友說：“對的?！庇志毩藥状?，就組織幼兒到教室里去。在進教室之前，我對他說：“小朋友說的對嗎？”“對！”“遇到問題要學會分析，不要瞎說別人，做個誠實勇敢的好孩子。知道嗎？作為教師的我，真心希望每個孩子在今后的人生道路上學會分析問題，做個誠實勇敢的好孩子。

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怎樣對孩子進行挫折教育

為了提高兒童應對挫折的能力，促進其心理健康發(fā)展。我們認為應從學校、家庭、社會和個人四個方面對兒童的進行挫折教育做起。

一、學校是兒童挫折教育的主要力量

學校是對兒童進行挫折教育的重要場所，應將我們把挫折教育納入教學計劃，從而有計劃、有目的地對兒童進行開展挫折教育，提高兒童應對挫折的能力。

1、開設專門的挫折教育課程。

開設專門的挫折教育課，有系統(tǒng)的、全面的和有針對性的從認知、情感、行為等方面對孩子進行培養(yǎng)。在認知方面，教兒童正確認識挫折的普遍性和兩面性，經(jīng)過努力挫折是可以克服的；在情感方面，讓兒童充分有體驗挫折的機會，消除其害怕心理；在行為方面，教孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，形成正確的挫折觀。通過認知、情感、行為三個方面的全面培養(yǎng)和教育，達到知、情、行的統(tǒng)一。

2、利用榜樣進行挫折教育

兒童的思維具有直觀形象性，生動的形象往往更容易打動兒童。首先，家長和教師要以身作則，樹立榜樣，。要冷靜、客觀、積極地對待生活中各種事情。其次，以中外著名人物戰(zhàn)勝挫折和的典型范例為榜樣進行挫折教育。讓兒童明白凡是在學業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻的人，都是戰(zhàn)勝挫折、意志堅強、，不怕困難的人。最后，用身邊的榜樣進行挫折教育。老師要善于找尋學校、班級的閃光點“英雄”，選擇適宜時機進行榜樣教育學習。

3、教會兒童一些戰(zhàn)勝挫折的技巧與方法。

教師可運用教育學、結(jié)合心理學等知識，教給兒童對待應付挫折、戰(zhàn)勝挫折的具體方法。首先，如(1)宣泄法。教會兒童善于將心中挫折經(jīng)歷中的悲傷，煩惱等消極情緒向同學、朋友、老師或、父母傾訴。其次，(2)補償法。當兒童在某方面的目標受挫后，嘗試使用另一方面的成功來補償代替，使兒童在心理上得到滿足，從而增強克服困難的信心最后，(3)轉(zhuǎn)移法。當兒童遭遇挫折時，教會其轉(zhuǎn)移注意力改變消極情緒，如散步、唱歌、聽音樂、運動等，使消極的挫折心理逐漸消除或緩解。

二、家庭是兒童挫折教育的后備力量

家庭是兒童成長的搖籃，又是塑造兒童情感、意志、性格、品德和心理素質(zhì)的重要場所。兒童的挫折承受力，總能或多或少地找到家庭的烙印。

1、創(chuàng)設挫折情境，加強受挫體驗

家長可以根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點和教育的需要，有計劃地設計適度”和“適量的挫折情境，提出某種難題，設置一些困難，或教給讓孩子完成一些有難度的任務，要求孩子們動手動腦來解決矛盾問題、克服困難，完成任務，進行加強意志、魄力和挫折排解力的訓練，最終使自己他們能經(jīng)受住任何殘酷的打擊，從而使兒童得到鍛煉提升心理素質(zhì)。人為挫折情境具有預防性和針對性，能彌補自然挫折情境的不足。

2、在嘗試挫折游戲活動中，加強兒童挫折承受力的培養(yǎng)

游戲是兒童最喜歡的活動，對兒童心理的發(fā)展起著重要的作用②。與同伴交往結(jié)合起來開展挫折游戲應與同伴交往結(jié)合起來，讓兒童接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法有利于兒童更快接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。同伴交往可以使幼兒更好地認識他人和自己，同伴交流也能夠幫助他們兒童更好地克服困難、解決問題。如通過在進行角色扮演的游戲時，體會不同的心理感受。家長可以指導兒童分析不同心理感受產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法，使兒童的毅力與耐心的得到考驗與鍛煉，提高挫折承受力。

三、社會是兒童的挫折教育的強化力量

隨著社會科學技術飛速發(fā)展，大眾傳播媒介、社會輿論和社區(qū)文化等對兒童的影響越來越大，正在它們潛移默化地改變著兒童的各種生活方式與思維觀念。對兒童進行挫折教育，政府要從宏觀上建設良好的教育大環(huán)境。應該可以多多宣傳戰(zhàn)勝挫折的故事，形成良好積極向上的社會風氣和輿論。另外，社區(qū)也會對兒童挫折承受力的形成產(chǎn)生重要的影響，社區(qū)的應該形成良好的行為規(guī)范和風俗習慣，它潛移默化地影響每個社區(qū)的成員，從而促使人們的行為相互協(xié)調(diào)一致為兒童成長提供良好的社區(qū)文化和氛圍。社區(qū)的人際交往對于兒童的思想個性、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的有獨特的影響。

四、個人是兒童挫折教育的主體力量

學校教育、家庭教育以及社會因素對挫折承受力的形成雖然起重要作用，但它們必須通過個體的心理活動才能發(fā)生作用。

1、培養(yǎng)兒童挫折應對的自我監(jiān)控

兒童在解決問題的過程中存在認知的自我監(jiān)控，同樣，兒童在應對挫折過程中也存在挫折的自我監(jiān)控。自我監(jiān)控就是個體為了達到預定的目標，將自身正在進行的實踐活動過程作為對象，不斷對其進行積極自覺的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。兒童在遭遇挫折時，要減少或消除情緒困擾和心理問題以及對挫折的不適當?shù)姆磻罱K要學會對自己頭腦中的想法、解釋和評價進行自我監(jiān)控。通過自我監(jiān)控，學生可以主動利用各種渠道去豐富和發(fā)展自己的挫折應對知識、技能和策略。

2、確立合理的個人期望。

個人期望高的兒童往往對自己的要求較高，其學習比較努力；個人期望低的兒童對自己的要求較低，學習缺乏積極、主動性，但個人期望并非越高越好。如果個人期望過高，超過了自己的能力，就會使兒童產(chǎn)生失敗感，挫敗自信心和自尊心。因此老師和家長要教會兒童在對自己的實際能力正確認知的基礎之上，根據(jù)自己的實際能力正確設定目標、并及時調(diào)整目標過高的不切實際的奮斗目標。

為了讓我們下一代能鍛煉出更強社會適應能力和幸福品質(zhì)，以便在競爭越來越激烈社會環(huán)境中游刃有余發(fā)展和生存，尚須家長和教師，以及社會、教育、文化等各界齊心協(xié)力，為了我們民族強盛、國家發(fā)展，共同創(chuàng)設一個利于人生存發(fā)展提高、強盛和諧環(huán)境。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂教育理念與課程設計，再到歡樂教育的模擬試講與點評，娓娓道來?？菰锓ξ兜睦碚撝R在孫老師抑揚頓挫和聲情并茂的實例講解中，變得生動有趣。讓與會者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個小時的培訓畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈的我們的“魚”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來指導我們的教學實踐，使我們的教學活動常做常新，充滿活力。用孫老師的話來說：“社會需要創(chuàng)新型的老師，而不是教書匠?！?/p>

寫到此，不由得讓我想起一個故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個小和尚去山下的市場買菜。而這兩個小和尚每次見面都會斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒獙Α２桓吲d的回到寺院告訴師傅。師傅教他說：“如沒有腳，你到哪里”。第二天兩個小和尚又見面了，南寺院的和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒獙?，生氣的回去了，師傅又教他說：“若沒有風，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開，等第三天兩個和尚見面時，南寺院和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場去。”南寺院的和尚憤憤的離去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學貴用心悟，非悟無以入妙，別人的東西永遠是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無定法，我們在借鑒和吸納別人東西的時候，一定要結(jié)合自己的教學實際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠。

耐心才是真正的良方

我班有部份小朋友有挑食現(xiàn)象，葉子在我們班當中挑食比較嚴重的一個，因此我對他的關注就多了一點。有一天中午，我面臨了一個棘手的問題，這個小家伙非常的挑食，光吃白飯，對這個問題，他的爸媽也感到頭痛。這可是關系到孩子的健康成長，我決定試著一點一點的幫他改正。開始我喂他吃菜，但他看也不看，如硬是喂到他嘴里他就哭，一哭就嘔，這個辦法是行不通了，我便泡菜湯混在飯里，但這個小家伙還是感覺到了，立刻不吃?？粗@小家伙蒼白的臉，我心里覺得很難受，但我并沒有灰心，仍堅持觀察他的進步情況，留意他的一舉一動。孩子特別喜歡表揚，周子謠也不例外，而且對“紅花”情有獨鐘，針對他這個特點，我便在小朋友面前經(jīng)常表揚他，并及時把他的點滴進步傳達給他的家長。孩子們有了夸獎就做的更好。后來終于有一天葉子對我說：“丁老師，我以后每天都不挑食，你就喜歡我對嗎？”看著她可愛的小臉蛋我愉快的答應了他的要求?；厥兹~子的進步，我感到無比欣慰。同時也使我明白，一個好老師，必須有良好的耐心，也只有耐心才是真正的良方。

什么才是孩子最需要的教育

1.0歲起步原則

如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話，早期教育則應從出生開始，重視全面培養(yǎng)，充分利用好0～6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。

因為到6歲大腦就基本成熟了，如果錯過了這個生長期，人的腦力、性格和心靈就永遠不會再有這樣的機會去奠定精神健康成長的基礎了。

育幼苗是為了結(jié)碩果，抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學教育研究生院懷特博士認為，如果一個3歲的幼兒，在與學術上有關的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個月或更多一些時間，那么，他就不可能在以后的學業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。

我們要從嬰兒開始“搶”人才，爭取不要讓他們泯滅。正如美國費城人類潛能開發(fā)研究所所長多曼醫(yī)生說的：“每個正常嬰兒在出生時都具有像莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能?！?/p>

千萬不要認為，抓早是為了提前幾年上學，提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已，那就太低估早期教育的意義了，你的認識還在門外。如果只是為了“提前一點畢業(yè)”，那么在目前我國就業(yè)尚有困難的情況下，何苦讓孩子早早進入社會呢？又何苦要實施早期教育呢？

總之，早，是為了奠定人才的素質(zhì)基礎，使他日后的發(fā)展有一個很高的起點、極強的優(yōu)勢。

2.激發(fā)興趣原則

興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動學習的第一內(nèi)驅(qū)力，正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時期的中心興趣)，本身也是他們心理發(fā)展的重要內(nèi)容。

對于一般人來說，興趣尚且是“最好的老師”，那么對于嬰幼兒來說，興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因為嬰幼兒會拒絕興趣以外的一切教育，對引不起興趣的事就關閉注意的門戶，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想像的啟動，甚至還會哭鬧。相反，如果孩子對某些事產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他就會不分是難是易，不管重要不重要，不管課內(nèi)還是課外，也不管理解或不理解，都能無意識或有意識地逐步記憶，漸漸領悟和掌握。他無需“苦學”，就能像學好母語一樣，精確地獲得理想的發(fā)展。

嬰兒處于無選擇探求期，對一切新鮮事物幾乎都會發(fā)生興趣，所以要充分利用這個時期進行灌輸才好。不給他灌輸好的，他就會接受壞的；人的灌輸使他成為人，狼的“灌輸”就使他成為“狼”；灌輸游游蕩蕩，他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。

3.積極暗示原則

嬰幼兒是世界的“生客”，他們?nèi)狈χR，沒有主見，毫無判斷能力，處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語言的影響。他們是環(huán)境的動物，環(huán)境塑造著他們的個性。因此，必須堅持利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認同，反對任何消極暗示和影響。

要堅持以正面鼓勵為基本教育方法，培養(yǎng)起他們的自尊心、上進心、自信心、同情心等，以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵、表揚、信任和嚴格要求，少一些批評指責，禁止無可奈何地消極數(shù)落，總讓孩子覺得自己是好孩子，這是一條重要的基本原則。

4.化難為易原則

在人才成長的路途上會有許多學習的難關，越是將來發(fā)展困難的方面越要早學，提前讓孩子接觸，以獲得對這個方面的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后的學習鋪平道路。

這是化難為易的最佳辦法，是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。

例如上小學以后，人人都覺得學習難，年齡越大越難，學得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”，世界上惟有嬰兒最不怕難，他們的心中只有興趣和無興趣之別，只有喜歡和拒絕之分，而絲毫沒有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來學起來比較困難的東西，你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣，他就會像學說話、走路那樣容易接受。世界上還有比學聽話、說話更難的嗎？人生最初6年假如不學聽話、說話的話，以后再學恐怕就只能制造悲劇了；而每一個3歲的孩子卻能學得那么好！

所以我以為，“化難為易”原則是人才學、教育學發(fā)展的一個突破，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。

5.生活課堂原則

豐富的生活和游戲活動是早期教育的最好課堂，是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。

這是由孩子的生理和心理特點決定的。

第一，他們的身體正處在生長發(fā)育最迅速的階段，天生需要活動神經(jīng)、筋骨和肌肉，不能坐得時間太長。

第二，他們處在無意注意占極大優(yōu)勢的階段，總是隨時轉(zhuǎn)移注意力，不能用課堂上課的強制辦法來按教材章節(jié)學習。

第三，對于嬰幼兒來說，生活中的學習內(nèi)容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂趣，處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿足，而有益的玩就是最有興趣的學，有趣的學就是最快樂的玩。

所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學者快樂無心”，充分引導孩子感受生活中的學問，孩子的發(fā)展將是無可限量的。正因如此，國家教育部門要求幼兒教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”。

6.家庭早教與托幼園所教育并重原則

這又是一個與中小學教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點和認識規(guī)律所決定的。

孩子從來到世上第一天起，生理上便與父母斷開了，精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。家庭是他的第一所學校，父母是他的第一任老師，所以千萬不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個好老師，就是個壞老師；不是成為好的楷模，就可能成為壞的榜樣，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事，即使你把孩子給了別人，也要背負“給別人”的后果和責任。

這樣，作為早期教育的專門機構(gòu)———托兒所和幼兒園，就應當把指導家庭早期教育作為自身工作的另一半。國家教育部門也應對早期教育實施家庭和托幼園所“兩手抓”。

孩子才是活動真正的主人

在組織集體活動前。我們都會采用一些方法讓因為游戲活動而興奮不已的孩子們安靜下來，如拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。我用得最多的是用音樂提示孩子，作為活動的集合令。為了區(qū)別各種活動，我精心挑選了不同的曲子，例如，晨間活動結(jié)束整理玩具，播放優(yōu)美的鋼琴曲;整隊到戶外活動做操，選擇節(jié)奏感強烈的律動;午餐前讓一些輕柔優(yōu)美的薩克斯曲子幫助孩子調(diào)整情緒……經(jīng)過一段時間觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎對這些我精心挑選的曲子不感興趣，甚至有點無動于衷。

一次，一曲鋼琴曲放完，有好幾個孩子講話還沒停，我就忍不住說：“你們有沒有聽到音樂?怎么音樂完了還在講話?”講話的孩子暫時安靜了。突然，驍驍嘣出來一句：“老師，你放的音樂不好聽，我們不會唱?！闭媸莻€勇敢的孩子!他的話讓我心里一震，也給我提了個醒，真是我選擇的音樂有問題嗎?

“這音樂你們真的不喜歡嗎?”我問。有幾個孩子在點頭。大部分孩子還是說好聽?！盀槭裁床幌矚g?”我又問。有的回答聽不懂。有的說不能唱。從成人的角度來看，我選擇的音樂作為活動前和活動中的提示音樂非常適合。但為什么有的孩子說不好?是不是我只是從個人的理解和意愿出發(fā)了?孩子們不理解這些音樂，不懂得欣賞，所以沒有興趣傾聽?要讓孩子理解這些樂曲，似乎不是一下子就能解決的事，那我何不把權力交給孩子，嘗試讓他們來選擇自己喜歡的音樂。

我問：“你們喜歡什么曲子呢?”孩子們搶著報了很多歌名、樂曲的名字，都是平時學過的歌曲、欣賞過的曲子。驍驍說：“我喜歡小學里放的音樂，但是我不知道名字?！蔽覀兊挠變簣@和小學一墻之隔。他們的上下課放的是鋼琴曲《獻給愛麗絲》，放學是薩克斯曲《回家》，還有做眼保健操和廣播操的音樂，這些音樂孩子們是聽得非常熟悉了。我隨即在鋼琴上彈起了《獻給愛麗絲》，孩子們高興得跳起來，“對了，小學里就是放這個音樂?！蔽倚睦锇底缘靡?，還好，這首曲子是我得心應手的，可以在孩子們面前露一手。

“老師，我們就像小學里一樣吧，只要你在鋼琴上彈這個曲子，就是要上課了?！焙⒆觽冋埱笪摇Ｋ麄兪欠褚@示自己長大了，可以像小學生一樣了?我立即同意，他們能自主選擇真是求之不得。我又給孩子們介紹曲子的名字，講述關于這首曲子的故事，他們聽得好認真。

我和孩子們繼續(xù)討論和尋找，在我的啟發(fā)下，他們選擇了歌曲《辦家家》作為游戲前的準備音樂。歌曲中“我來做爸爸，我來做媽媽……”就是提示孩子要開始游戲了。歌曲《大家來做操》成為整隊去戶外活動的音樂，歌曲中的哨子聲和“排好隊伍做早操”正是提醒孩子排好隊伍準備出發(fā)。律動《加油干》成了收拾整理操作材料的音樂，那強有力的節(jié)奏催著孩子快快收拾?？刹荒苈掏?。最后，薩克斯曲《回家》，成了孩子離園前做準備的曲子，他們恍然大悟，原來小學放學的曲子就叫《回家》呀!

我把這些歌曲、樂曲都翻錄在一盤空白帶上，當我再放出其中的任何一段，他們會輕聲跟著哼唱，還會提醒旁邊的伙伴：“快坐好，要做游戲啦!”“快點排隊，要做操了!”

讓孩子自己選擇自己感興趣的東西，他們才會完全投入。只要我們平時多加引導，不斷提高孩子對音樂的欣賞能力，孩子對音樂的鑒賞能力增強了，感興趣的曲子會越來越多。如果哪天孩子們聽膩了，我想，音樂可以換，方法也可以靈活多樣，只要孩子們提出，他們喜歡，我會尊重他們重新選擇?！白冯S孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發(fā)展”，應該體現(xiàn)在活動的各個環(huán)節(jié)，這樣孩子才是主體。才是活動中真正的主人!

教育隨筆：怎樣對小班幼兒進行安全自護教育

幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園，乃至全社會普遍關心的問題。但是我們認為關心幼兒安全的不應僅僅是教師家長，還有幼兒自己，要讓幼兒從小知道危險的存在，培養(yǎng)起較強的安全意識。教師通過各種安全教育手段，從小開始增強幼兒自我防護能力，樹立安全第一的意識，怎樣對小班幼兒應該進行安全自護教育。

一、集中教育　正面引導

小班幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為游戲活動對幼兒進行教育就是必不可少的了。如：游戲中的開汽車活動，有司機、有警察，幼兒把自己生活中所知道的經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，老師以角色的身份參與，將安全的知識傳授。利用教室的DVD，展現(xiàn)情景性的內(nèi)容進行集體安全教育：如交通安全、用電安全、用水安全、安全自救知識蟲子飛進耳朵，鼻子進異物，眼睛有沙子，開水燙傷等知識。

二、隨機教育，及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還要在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予及時的、合理的安全教育。

一次走出教室，一位幼兒動作靈活地從幼兒鞋架上跑過，我及時停下活動內(nèi)容進行隨機安全教育，請大家說說這個動作對嗎？為什么不可以這樣做？幼兒們把自己知道的道理告訴這位小朋友，老師贊賞地夸獎大家懂得真多，像個哥哥姐姐。使得犯錯的孩子也知道自己不對了。安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。小班孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、及時了解幼兒的想法

作為成人，我們經(jīng)常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。

一次，有位孩子把手伸進魚缸內(nèi)，老師的及時制止避免了危險的發(fā)生。孩子肯定有原因，經(jīng)過了解原來孩子想和小魚做朋友，對呀，一條小魚很孤單，請寶寶再帶幾條小魚來吧，這樣它們就不孤單了。老師及時關照家長滿足孩子的愿望，帶來了三條小魚，孩子很開心地每天觀賞，再也沒有危險的動作出現(xiàn)。

四、在實際演練中讓孩子學會自我保護

現(xiàn)代安全教育應該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行一些"實戰(zhàn)訓練"。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習，每學期我們幼兒園會組織相應的演習活動：如：去年的消防演習，孩子們在老師的帶領下用濕毛巾捂嘴巴離開教學大樓，觀看老師滅火演習等。

雨天的戶外運動暫停，老師因地制宜利用走廊、樓梯讓幼兒參與體育活動，上下樓的游戲既達到鍛煉目的又鍛煉了幼兒雙腳靈活、快速地交替走樓梯的能力，使得自我保護有了一個安全因素。

總之，我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們無所作為。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們知道如何征服和遠離危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育，這樣才能使孩子的安全真真正正的有保障。

怎樣吸引孩子的眼球

每位老師在上課時都要求孩子的小眼睛看著老師，這樣才有助于孩子的聽講，可是，當孩子的眼睛看著老師時就真的能認真聽老師講課了嗎？

一節(jié)語言課上，我在朗讀一篇散文詩請孩子們欣賞，孩子們都瞪著小眼睛一邊看著我，一邊聽我朗讀，樣子看起來都很認真，可當我讀完提問問題時，結(jié)果卻沒有幾個孩子能回答上來。原因很簡單，貌似在認真聽講的孩子們其實早就走神了，根本沒有聽進去。我馬上分析孩子走神的原因，接著，我又重新讀過，結(jié)果和第一遍有著截然不同的狀況，所以我提問到的孩子都回答上來了。

這一遍，我模仿了各種植物的樣子，并用不同的聲音、不同的方式來朗讀，還找了幾個孩子和我一起配合表演，他們覺得這很有趣，都瞪大眼睛想聽聽接下來發(fā)生了什么事，說了什么話，所以這一次大家聽得都很認真。

總結(jié)這一堂課的經(jīng)驗教訓：

1、老師上課時首先應該提醒自己是在給孩子上課，而不是小學生。要多一點孩子的活潑、幼稚，少一點成人的穩(wěn)重、優(yōu)雅。在我的課堂上，大多都是以孩子的語氣來進行，這樣孩子們既能聽懂又聽不厭。

2、讓“死”的課堂變“活”，“靜”的課堂變“動”。我們班的孩子都特別喜歡聽音樂、做律動。于是我便經(jīng)常在課堂上安放一些小音樂、小律動。比如把一首枯燥乏味的兒歌加上音樂，加上動作，讓孩子邊唱邊跳，邊玩邊學，很快孩子們就學會了。

3、多些自由，少點約束。課堂上除了嚴格要求孩子的課堂聽講習慣和常規(guī)之外，應盡量給予孩子自我表現(xiàn)的空間，不要過于約束他們的表現(xiàn)力。過多的約束會打擊到孩子的積極性，而讓每個孩子都參與進來，真正成為課堂的主體，這會很大程度提高孩子們的學習興趣。

要想讓孩子課堂上聽得認真，就要先增加課堂的趣味性，提高孩子的學習興趣。孩子有了學習興趣，老師才能真正做到“吸引孩子的眼球?！?h2 style="color:red">2020幼兒園教育筆記：孩子，我們拿什么獎勵你才是最好的

孩子，我們拿什么獎勵你才是最好的 　近日，總有家長說，怎么好久沒有看到你貼大紅花了;怎么好久沒有看見你貼小星星了。

你看，某某小朋友怎么有，你怎么沒有，是不是表現(xiàn)不好啊......這是放學時候聽的最多的話。有些是小班的家長，有些是中大班的家長。難道孩子的一個紅花或一顆小星星比什么都重要嗎?難道在我們家長眼中，寶貝在園的進步是用這些貼紙來衡量的嗎? 對孩子來說，也許貼紙是有很大的吸引力的，但是當時間久了，孩子們都不覺得稀奇，有時候，明明老師給她(他)貼上了，可是不到放學就丟的無影無蹤了。有些孩子，一貼上就把星星或紅花撕下來，貼到自己的小柜子里去，因為那里是寶貝們的私人空間，可以藏好多秘密。 孩子，我們老師應該拿什么獎勵你才是最好的呢?在我們班里，我問孩子“你最喜歡什么獎勵”有人說“老師喜歡我就是最好的”有人說“老師抱抱我就是最好的”也有人說“貼貼紙加老師表揚的話，是最好的”當然也有孩子說“讓老師請我做小小老師，那是比貼貼紙還要好”......孩子的話是最真實的，孩子的情感表象也是最真實的?？墒?，就應為孩子想要的這些，讓很多家長誤認為，自己的寶貝在園不好好表現(xiàn)。甚至，有些家長常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看，人家有那么多大紅花;看，人家今天那么多星星......” 親愛的家長朋友，你可知道，你的這個“對比”給我們親愛的寶貝帶來的是多大的傷害，雖然我們是中國式的教育，不可能一味的模仿國外的教育，但是，作為我們孩子的家長，你們應該知道，做人，我們不能總是來比這個，比那個。要是真的從小是這樣的教育孩子，那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就因為這樣，孩子們常常會因為某某小朋友穿新衣服，明天我也要穿;某某小朋友爸爸開汽車接送，我也讓爸爸開汽車接送....難道這就是我們家長想要的嗎?雖然，現(xiàn)在的年輕家長條件都很優(yōu)秀，但是“純樸”的美德是我們永遠不能忘懷的傳統(tǒng)。 孩子的思想很簡單，復雜的是我們家長，有時候，寶貝高興的對你說實話，而你卻誤認為是謊話，這是對孩子的最大傷害。也許，有時候，孩子會把老師說的話給顛倒或是復雜化，但是請你不要一味的責怪我們的寶貝。是個孩子，總會犯錯，因為他(她)們是剛起航的遠帆，走錯行道是很正常的，那就要我們老師和家長合力配合下，才能幫助我們的寶貝引向正航道。 有人會抱怨，都是爺爺奶奶在比，我們沒有比。

是的，現(xiàn)在的社會隔代教育的多，但是多數(shù)爺爺和奶奶，外公和外婆都是年輕有文化的，當然也有農(nóng)村過來的老人。老人都愛孩子，都愛寵著孩子，我們做兒子女兒的，媳婦女婿的都不能責怪老人，生怕他們生氣。那么請我們的爸爸和媽媽多抽點時間來陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請你在空的時候多給孩子講講一些簡單的道理。我們不需要我們的孩子有多聰明多機靈，我們需要的是孩子的健康身心，有了一個健康心理的基礎，我們的孩子可以健康的成長，一路面向陽光，如同向日葵一樣成長。同時，有健康的心理，對孩子的成長是有好處的，不用擔心孩子因為心里承受能力弱而在成長的道路上自暴自棄。

孩子，我們拿什么獎勵你才是最好的呢?我身為一名母親，我認為孩子最好的獎勵是老師的肯定和認可。身為老師的我同樣認為星星和紅花永遠比不過老師的一句話，一個微笑，一個眼神，一個擁抱。當孩子在哭的時候，一個擁抱可以讓孩子停止哭泣;在孩子膽小不敢前進的時候，老師的一個眼神，一句鼓勵的話，一個微笑的認可，都是鼓勵孩子前進的最大動力。希望我們親愛的家長朋友不要再在我們親愛的寶貝面前拿他(她)跟比人比。因為，我們的寶貝都是一個不能復制的小天使，沒有一個孩子是一樣的。就讓我們用愛的鼓勵來獎勵我們親愛的寶貝。當他(她)沒有或是丟失了星星或紅花的時候，我們親愛的家長也可以用一個微笑來鼓勵孩子明天繼續(xù)加油，讓我們的寶貝學會接受和改變的健康心理，同時讓我們的寶貝面向陽光，健康快樂的成長。

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