幼兒園家教案例。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長要樹立正確的人生觀價值觀，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《家教案例：從“我想跟他交朋友”說起》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

家教案例：從“我想跟他交朋友”說起

案例：

小A是個男孩子，上小班的時候是一個很乖巧的孩子，雖不太愛與其他的孩子一起玩耍，但是能與他們友好相處，沒有出現(xiàn)與小朋友發(fā)生過矛盾，能夠積極參與各種活動，也不無理哭鬧。老師們都很喜歡他。但是自從上中班后，小A就像變了一個似的，一不稱心就開始哭鬧，踢椅子，推桌子。經(jīng)常跟小朋友們發(fā)生摩擦，一天要哭上好幾回，也經(jīng)常負傷回家。而且特別喜歡無緣無故的去戳戳小朋友或者引他們來追自己，這樣他就很開心，有的小朋友追到了會打還回去，他又開始哭，問他為什么老是要去弄其他小朋友，他說他要跟他們做好朋友。于是我們耐心跟他說要“交好朋友就要跟別人進行語言上的交流，不然的話別人不知道他想做什么，只會認為你在打他們，這樣你就交不到好朋友了?！彼孟衩靼琢?，說：“哦，我知道了?！笨墒沁^不了多久又會犯相同的錯誤，有一次，他獨自坐著，我拍拍他，他甩開我的手，說：“你干什么？”我說：“我想跟你做好朋友??！”他說：“拿你干嘛要拍我??！”我說：“我以為你知道的，因為你以前要交好朋友的時候也會這樣做??！”他聽了，不說話看著我，我趁機跟他說：“你看，如果我不說的話，你就不知道我拍你是想跟你做朋友，如果你想跟其他小朋友做好朋友卻不告訴他們的話，別人是不會知道的?！彼粲兴嫉南肓讼?，我問他：“那你以后要交好朋友的時候，應該怎么做？”他說：“要跟人家說“你好，我想跟你做好朋友”，不能去拍人家不然人家不知道你要干什么?！?/p>

一天中午，小A不肯午睡還在床上跳，影響了其他小朋友的午睡，我就拿出手機來說要給媽媽打電話，他就哭鬧起來，還推床，邊哭邊說：“不要給媽媽打電話，我不聽話，我不是好孩子，媽媽會被扣錢的，媽媽就會把我扔到荒郊野外去?！蔽野阉麕С鑫缢?，進行安撫，告訴小A諸翟媽媽掙錢很辛苦，是個貼心的孩子，如果媽媽諸翟小A在幼兒園好好睡覺，跟小朋友們好好相處的話，媽媽會更開心的，會更加安心工作，而且睡覺還可以讓腦子更聰明。他委屈地說：“可是我很熱，我睡不著?！蔽艺f：“熱了就少蓋點被子，睡不著的話，就躺著休息一下，眼睛酸了就閉上眼睛?！毙聽了就乖乖地躺上床，雖然過了很久才睡著，但是都沒有怎么動，沒有影響到別人。

案例分析：

小A在班級中本來就偏小，加上他是早產(chǎn)兒，比同齡的孩子在交往方面的需求要晚一點。到了中班，孩子有了與同伴交往的需要，可是他不知道如何去表達這種需求，家長也沒有深層去了解孩子的這種需求，讓他一直以錯誤的方式延續(xù)這種想法，而且在小班升中班的暑假中，由于，家中無人照顧，小A被送到幼兒園參加暑期班?？粗吧耐?，老師不是熟悉的老師，而且每天都在更換，也不明白孩子為什么會有這種情況，只會覺得這個小孩太調(diào)皮，不聽話，因此更加深孩子的恐懼感，缺乏安全感，還不知道如何去適應這種變化的小A，便經(jīng)常以哭鬧來發(fā)泄心中的恐懼，加上有一次爸爸喝醉了跟媽媽吵架，爸爸打了媽媽，給孩子留下了深刻的印象，從而養(yǎng)成了孩子亂發(fā)脾氣的性格。

效果與反思：

《3——6歲幼兒學習與發(fā)展》中指出，人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。針對小A的情況，我們從家長和孩子兩方面著手，根據(jù)中班幼兒社會性發(fā)展的特點進行跟蹤調(diào)查，通過以下幾方面的指導，取得了一定的成效。

一、切身體會，換位思考

當孩子犯錯誤時，一味地說教不僅浪費口舌，浪費精力，對于孩子來說，他們不一定明白自己到底做錯什么，成人在說什么。在適當?shù)那闆r下成人制造一個類似的“事故”，讓孩子自己當一次“被害者”，深刻體會到當自己也做了相同的事讓別人身陷其中是什么感受，這樣他才會記住自己錯在什么地方，怎樣做才能讓別人接受自己，在不斷的經(jīng)歷中學會與同伴交往。

二、說說好朋友，強化閃光點

每個孩子都希望自己的好朋友能夠喜歡自己，跟自己玩，因此我們可以通過說說好朋友，發(fā)現(xiàn)好朋友身上值得孩子學習的地方，然后讓好朋友也說說他對好朋友的“要求”，激發(fā)孩子向好朋友的要求靠近，約束自己的言行。成人在發(fā)現(xiàn)孩子這得表揚的時候不要吝嗇對孩子的肯定，在集體面前進行表揚，并指出如果我很愿意跟這樣的小朋友做好朋友，在他做出錯誤行為時，讓他問一下好朋友是否喜歡這樣的好朋友，從而強化正面行為，抑制負面行為。

三、親近孩子，走進心里

父母掙再多的錢都是為了孩子，健康的心理，與人交往的能力卻不是錢買不回來的。因此，家長不能打著“我掙這么多錢都是為了你”的口號而減少對孩子的了解。每天抽半個小時與孩子說說心里話，了解一下孩子的煩惱與開心，解決一點孩子的困難，讓孩子愿意親近你，信任你。在遇到困難時也會主動尋求幫助，逐步學會如何與同伴進行溝通，解決問題。

四、模范榜樣，促進社交

孩子雖小，但是很喜歡模范成人的言行，成人一些消極的行為很容易給孩子留下深刻印象，成他們學習的對象。因此，成人在孩子面前說話做事要小心，特別是父母不要在孩子面前吵架或打架，說一些不該說的話，做一些傷害孩子的行為，例如“我不要你了”，“你怎么這么笨啊”，讓孩子造成心理困擾，造成逆反心理，影響與同伴的交往。

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家教案例：我不再哭泣

家教案例：我不再哭泣

如今，獨生子女的家庭居多，無論是父母還是祖輩，都對孩子寵愛非常。而某些家長因為工作的關(guān)系，平時忙碌而無暇照顧、關(guān)心孩子，從而將孩子全權(quán)交予祖輩教養(yǎng)?，F(xiàn)在父母的教育觀念隨著時代的變遷與自身文化水平的提高，有了較科學的認識，但是祖輩卻因為思想的落后，跟不上“現(xiàn)代”的步伐，對孩子造成了很大的影響。這樣的家庭已不在少數(shù)，除了幼兒園老師的教導，家庭教育甚至更加重要。

小A就是一個“被寵壞了”的孩子。小A在家中很隨性，想做什么便做什么。吃飯不喜歡吃便不吃，睡覺不想睡則不睡，但奶奶卻由于寵愛而不加以教導，不阻止小A的這些行為，從而養(yǎng)成了一系列的壞習慣。小A的父母因為平時工作繁忙，所以都交給奶奶帶領(lǐng)。奶奶過渡寵愛小A，事事都順著他的意，即使是孩子做的不對，也會幫他犯下的錯誤找理由和借口，沒有原則和是非觀念。

為了盡快幫助小A走向正規(guī)，我通過家訪的形式，與家長進行了溝通。小A的媽媽也表示了自己的無奈，明知道不能寵愛孩子，但是愛子心切，有時候便失了分寸，想不到小A造成了不好的影響。我為家長分析了小A一系列問題產(chǎn)生的根源以及原因，告訴她這些都是可以改變的，小孩子的塑造性很強，只要及時加以教育，家庭和幼兒園共同努力，一定可以幫助小A改掉這些壞脾氣壞習慣。

首先，我向媽媽介紹了基本關(guān)于家庭教育的書籍，比如《不輸在家庭教育上》，還向奶奶推薦了一本《誰說爺爺奶奶不會帶孩子》。我通過摘取一些書中的精華片段，加以分析講解，給予了小A家長一些建議，介紹了一些較好的家庭教育方式以及成功案例。

其次，我告訴家長，家長要以身作則。都說幼兒園是孩子的啟蒙學校，其實家庭才真正是孩子的第一所學校，家庭教育主要承擔的責任就是教孩子學會做人、學會生活，這是學校教育無法代替的，只有家長的養(yǎng)育方式和教育觀念正確，才能培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性。所以為小A立下正確的是非觀念與處事原則，也是至關(guān)重要的。

我提出讓家長多和孩子溝通，多多灌輸正確的理念。即使工作忙碌，也不能對孩子不管不顧，隔代教育比不上父母教育，只有多溝通才能更了解自己的孩子，知道如何去幫助教育自己的孩子。家訪結(jié)束，小A媽媽表示會多抽點時間陪小A，同時也會通過書籍，多多學習正確的教育方式。我也表示，在幼兒園老師也會加大對小A的關(guān)注力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，家園合作一同幫助小A改掉壞習慣。

一段時間后，小A吃飯和睡覺的情況也有所改變，如果是自己不喜歡吃的菜，不再通過哭泣來逃避不吃，雖然吃的速度還是不快，但是比起“只哭不吃”已經(jīng)有了很大改變。和同伴一同游戲時也不再像以前，把玩具筐緊緊抱在胸前，而是有了“一同分享”的意識，會說“我們是好朋友，一起玩吧?！?/p>

現(xiàn)代家庭教育十大理念中，有一條便是：問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。而家長的問題不存在了，孩子的問題并會慢慢解決。許多教育問題便是出在家庭教育這一環(huán)節(jié)上，教育觀念的陳舊、不更新，隔代教育的不良影響，都是原因。但是畢竟家長不是教育工作者，也不知道什么是正確、科學、現(xiàn)代的教育觀念，所以老師必須及時發(fā)現(xiàn)問題和家長多多進行溝通，灌輸家長與時俱進、現(xiàn)代的教育觀念，促進孩子全面和諧的發(fā)展，共同幫助孩子健康茁壯成長。

家教案例：其實我很善良

家教案例：其實我很善良

家庭是孩子的天然學校；父母是孩子的第一位老師，家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育。家庭教育對孩子成長的影響非常大。作為一名新教師，如何做好與家長的溝通工作，對我來說也是一項很大的挑戰(zhàn)。

中途接班，沒多久就發(fā)現(xiàn)了班里的大王昊昊。他從來不聽課，自己想去哪里玩就去哪里玩，毫無規(guī)矩；除此之外看到別人玩的東西，喜歡去搶，搶不過就動手打人，對此老師們和家長們都很頭痛。對此，跟昊昊的家長也有過很多次的溝通，但是發(fā)現(xiàn)幾乎是沒有效果的。

正巧有一次，昊昊在近鄰放學的時候，去推其他小朋友，結(jié)果下巴有點出血了。正好昊昊的奶奶和被推的小朋友的爸爸來了，我們就這件事情進行了溝通。昊昊的奶奶處理這件事情的態(tài)度就是，回家讓昊昊的爸爸好好收拾他。對此昊昊也沒有半點覺得自己做錯事情了。被推小朋友的爸爸為此也有點火氣。

沒過多久，小朋友都在認真地學本領(lǐng)，昊昊也像平常一樣自己去自己喜歡的地方玩，但是他卻突然去咬了一個小朋友的背一口，還咬出了血。我們立即通知了雙方家長過來。被咬的小朋友的媽媽非常生氣：“之前你也用玩具扔過我家寶寶，我也沒多說什么，這次竟然把背都咬出血了。”但是昊昊的奶奶在一旁，卻沒有半句話。昊昊呢，也是，根本不覺得自己做錯事情了。最后雙方家長帶著這個被咬的小朋友去醫(yī)院打了針。

昊昊的這種行為已經(jīng)到了無法無天的地步，因為是中途接班，對他小班以及中班第一學期的情況不是很了解，所以特別去問了一下我的搭班。原來他從小班開始就是個“厲害”的角色。還有就是他的家庭背景，父母離異，平時都是奶奶帶著，他的爸爸也是因為工作原因，很少管他，只要聽他奶奶說他犯錯了，二話不說就是一頓打。這樣的教育方式對昊昊來說可能就是造成了他現(xiàn)在這種性格的原因吧。再說昊昊的奶奶，對于他的教育方式也是一種“打”，可能她認為打了他就怕了，也時候往往卻是南轅北轍。

但是慢慢的接觸下來，其實發(fā)現(xiàn)昊昊并是不壞小孩。有一次我感冒了，他聽到我在咳嗽，就跑過來對我說：“老師，你是不是感冒了，要不要我給你去倒杯水。”可能室沒有用對方法又或者是沒有發(fā)現(xiàn)他的閃光點。

對我來說，如何跟昊昊的家長溝通就是一項比較棘手的問題。

所以作為昊昊的爸爸來說就要以身作則了，不能一味用打去解決問題。有時候可能沒有耐心去聽昊昊講他為什么犯錯，二話不說就打了上去。然而小孩子的模仿能力又是極強的，所以可能昊昊一直覺得爸爸打他，就把這種不好的習慣帶到了幼兒園，把它施加在其他的小朋友身上。所以爸爸平時要注意自己的言行習慣，為昊昊做一個好的榜樣。

在家里他們采取的教育方式就是打，但是其實我們都知道這樣往往是沒有效果的，所以首先我們要慢慢去改變昊昊家長的教育方式。放學后我們都會跟昊昊的奶奶進行溝通，把昊昊在幼兒園一天的表現(xiàn)做一下反饋。以一種平等的態(tài)度來對待，對于昊昊奶奶的一些想法也積極聽取，并和她打成一種共識，讓昊昊在幼兒園和家里都有一種統(tǒng)一的教育方式。對于昊昊的一些不好的行為要進行制止和糾正；對于他一些好的表現(xiàn)也要進行鼓勵，讓他知道有好的榜樣是可以得到表揚的。

在整個溝通的過程中，也不難發(fā)現(xiàn)，雖然昊昊奶奶嘴上說著昊昊多頑皮，但是心里還是覺得昊昊很聰明的，所以在溝通的過程中，不能一味的去說昊昊所犯的錯誤，對于他的一些小小的“好事”也要跟他奶奶進行反饋，讓她覺得至少不會每次和她溝通都是說的昊昊不好的事情。

家長工作繁瑣而又慎密，幼兒園教育和家庭教育又是一個整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的效果。作為一名幼兒園教師要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而做好家長工作，對幼兒園，對教師，對孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來重視家長工作，并努力做好家長工作。

家教案例：愛哭的孩子

家教案例：愛哭的孩子

早晨來園時間，教室外又傳來了東東的哭聲。這不是小班新生剛?cè)雸@，而已是下學期。我出門迎接，看到東東奶奶抱著東東，奶奶來到我跟前說：“東東說想媽媽了，讓今天我們早點來接……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費了九牛二虎之力把東東抱進教室，他的哭聲，使我們正常的活動也無法進行。而這一幕同樣也經(jīng)常發(fā)生在一日活動中，例如沒有玩具了、書被小朋友拿走了、本領(lǐng)不會了……

東東是一個性格開朗，活潑可愛的孩子，和小朋友相處得很好，小朋友都很喜歡跟他玩。但就是比較愛哭，在園內(nèi)很多時候都顯得信心不足。不論做什么事情，總是先說：“老師，我不會。”一不如意就會哇哇大哭。

通過與東東媽媽的交談，我們了解到，東東從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應。從而導致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就開始哭鬧，而爺爺奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，逐漸成了一種習慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他沒辦法。在幼兒園里，東東也不會與人相處，與別人發(fā)生沖突后也不會想辦法解決，唯有大聲哭泣。

針對這種情況，我們認為其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖輩過于溺愛孩子，導致孩子在各方面都表現(xiàn)為“以自我為中心”。他的哭鬧已不是單純的傷心、害怕，而是作為自己達到目的的一種手段。為了改變東東愛哭的習慣，我們與家長進行了溝通。讓家長意識到家庭教育中的一些不恰當做法，造成了孩子不會用正確的方法表達自己。

針對東東的情況，我們給了東東家長一些建議。例如在家觀察孩子“愛哭”出現(xiàn)的頻率和原因，分析其背后的原因。多和孩子談話，讓孩子了解什么是對的，什么是錯的?？吹接變汉玫男袨闀r，多多鼓勵和表揚孩子，給孩子一些正面的暗示，幫助其進步。購買一些相關(guān)的故事書，讓孩子聽聽講講，對幼兒進行潛移默化的影響。在家里開展一些游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些合作和協(xié)商的機會，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老師交流，學習幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)的方法。

良好行為習慣的養(yǎng)成，需要日積月累。東東雖然現(xiàn)在還是偶爾哭鬧，但我相信，只要家園配合，共同努力，東東一定會越來越好。

從“人之初、性本善”談家教

一個孩子從母體中分離出來，到成為獨當一面的國家棟梁。成長的每一步都離不開上輩的指點和教誨。古人說:人之初、性本善，人一生下來，他的心靈是純潔的，看到的天空是湛藍的，周圍的空氣是清新的。但為什么在以后的成長的歷程中，以至于有人工作突出受到領(lǐng)導的表揚，有人犯罪受到社會的譴責呢?歸根結(jié)底是后天教育的結(jié)果，也可以說是人為和環(huán)境造成的。

孩子一睜眼看到的是自己的親人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……現(xiàn)在的社會，一家三代守著一個孩子的大有人在，哪個父母不是把孩子捧在手里怕摔著、含在口里怕化了，更何況還有爺爺、奶奶寵著，很容易讓孩子從小成為“養(yǎng)尊處優(yōu)”只會發(fā)號命令的“指揮家”。我家鄰居就有這么一小孩，今年都快兩歲了，平時爸爸媽媽工作忙，是爺爺奶奶從小帶著的，只要見到自己喜歡的東西，不管它是不是屬于自己的，都想據(jù)為己有，稍有不從便連蹦帶跳、大聲哭鬧，爺爺奶奶要么惟命是從幫其占有，要么連哄帶騙如：這東西有毒、哪個叔叔會抱你走，你會找不到自己的媽媽……讓孩子的幼小心靈從小就生活在被蒙騙的氛圍中。所以要想讓孩子的人生有一個好的開始，家長作為孩子的第一任教師，首先要擔負起“教師”這個稱呼，不要讓孩子在你的教條下養(yǎng)成“好壞不分”“是非不辨”的性格，有位教育家曾經(jīng)說過：好的性格決定一個人的一生。

孩子一生是否能健康的成長，也取決與環(huán)境的影響，父母不和、天天爭吵或者是父母都忙于自己的工作照顧不到自己的孩子，沒有給孩子制造一個舒適的環(huán)境，孩子所處的環(huán)境孩子覺得不安全、不溫暖、不健康，同樣也會影響孩子的成長。

每當看到有的父母對孩子聽之任之，由著他們的小脾氣來而不去加以引導和糾正，我真的替孩子們鳴不平，有的家長在對孩子的教育不起任何作用的時候，喜歡用“樹大自直”來安慰自己，以求的心靈暫時的平靜，我就教過這么一個孩子，從小父母嬌生慣養(yǎng)，想怎樣就怎樣，到后來對于父母的話不聽不信，總是與父母對著干，你讓他往東他偏往西，養(yǎng)成自由散漫的性格，以致造成上課做小動作、不聽老師話的壞毛病，每次為此事與家長想溝通的時候，家長總是說“樹大自直”，面對家長的無知真替孩子惋惜。孩子就同小樹，該修剪就修剪，對于3---5歲的孩子，正處于模仿和學著分辨是非的時候，作為家長你如果發(fā)現(xiàn)問題不及時采取措施，就是在往小路上領(lǐng)孩子，等到你控制不了他的時候，你想拉都拉不回，到那時你真是悔之晚矣。

所以，現(xiàn)在的家長，你必須認清形勢，從自身做起，給孩子樹立一個好的榜樣，教會他為人、做事的的道理，所謂“三歲看大”就是這個理

，幫助孩子從小找準前進的方向，在前進的道路上大步走向明天。

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