送孩子去公立幼兒園。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編為大家整理的“試著去賞識(shí)自己的孩子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

每一章中，從不同的角度，不同的實(shí)例來探討贊賞給孩子帶來的結(jié)果。其實(shí)，不僅是小孩子，我們大人也不是更多地期望別人的贊賞，認(rèn)同嗎；對(duì)于不充分的批評(píng)和指責(zé)，我們都不喜歡甚至不愿意去接受，更何況是小孩子呢。小孩子它們的年齡比較小，稚氣未脫，還未能正確地認(rèn)真到自己的位置，我們作為父母、教師對(duì)孩子說的每一句話，一個(gè)評(píng)價(jià)，都可能會(huì)影響到他的一生。

在本書的第一章第二小節(jié)“教育中不能沒有賞識(shí)”中，編者舉了一個(gè)例子，大致是這樣的：心理學(xué)家哈洛克為了驗(yàn)證自己的理論“贊揚(yáng)孩子比嚴(yán)厲譴責(zé)孩子更有利于孩子的智力和心理成長(zhǎng)”

，作了一項(xiàng)獎(jiǎng)懲混合的比較研究。他選擇了許多數(shù)學(xué)天賦相同的學(xué)生，分為四組。在給第一組上課時(shí)，課前總要贊賞他們作業(yè)成績(jī)優(yōu)良。對(duì)第二組剛好相反，對(duì)好的不表揚(yáng)，對(duì)成績(jī)差者嚴(yán)厲譴責(zé)。對(duì)第三組，既不表揚(yáng)也不譴責(zé)，但讓他們知道一二組每天發(fā)生的情形。第四組則安排在其他地方，不讓他們知道其他三組的情形，對(duì)他們的成績(jī)不贊揚(yáng)不譴責(zé)。不久，受贊揚(yáng)的一組和受譴責(zé)的二組的成績(jī)立刻有了顯著的進(jìn)步，約改進(jìn)35﹪～40﹪，第三組成績(jī)有進(jìn)步但只有一二組的一半。但如此繼續(xù)下去，情形有了顯著變化，受贊揚(yáng)的一組成績(jī)進(jìn)步了79﹪，受譴責(zé)的二組和不受獎(jiǎng)懲的三組的成績(jī)低落下去，被隔離的四組的成績(jī)也有所降低。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅說明了贊揚(yáng)和譴責(zé)對(duì)學(xué)生的影響還表明了譴責(zé)和懲罰的真正性質(zhì)。從短時(shí)間看，譴責(zé)與贊揚(yáng)有同樣的效果，但從長(zhǎng)時(shí)間看，贊揚(yáng)要比譴責(zé)的效果好得多。

因此做為母親和教育者，應(yīng)該讓教育充滿賞識(shí)。要對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽光照在含苞欲放的花朵上。對(duì)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)闆]有賞識(shí)就沒有教育。

提起拿破侖，那是無人不知，無人不曉。大家所知道的是他所擁有的成就?？捎钟姓l知道，他小時(shí)候曾被認(rèn)定為是一個(gè)壞孩子。不論村子里發(fā)生什么壞事，大家都認(rèn)定是他干的，連他的父親和哥哥也認(rèn)為他很壞。既然大家都那么認(rèn)為，拿破侖也就無所謂了，于是變得更加肆無忌憚，直到他的繼母出現(xiàn)。當(dāng)這個(gè)陌生的女人走進(jìn)家門的時(shí)候，她愉快地跟每一個(gè)人打招呼，當(dāng)走到拿破侖的面前，他很冷漠的看著她。父親介紹說：“這是拿破侖，全家最壞的孩子。”可令拿破侖永生難忘的是繼母當(dāng)時(shí)所說的話。她把手放在拿破侖的肩上看著他，眼里閃爍著光芒?！白顗牡暮⒆樱俊彼f，“一點(diǎn)也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導(dǎo)出來?！睆拇艘院?，拿破侖正如他的繼母所說的那樣，成了全家最聰明的孩子。可以說，沒有繼母就沒有擁有成就的拿破侖，是繼母造就了他。因?yàn)樗嘈潘莻€(gè)好孩子。不難看出，這個(gè)故事印證了賞識(shí)教育法中的一個(gè)觀點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。因?yàn)樾『⒆訒?huì)在無意識(shí)中按照父母的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到父母贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。因此我們作為父母，不妨試著去賞識(shí)自己的孩子，這將是一個(gè)了不起的實(shí)踐。當(dāng)我們換了一種心態(tài)，以賞識(shí)的目光激勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子都會(huì)變成天才。

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賞識(shí)孩子的幾個(gè)細(xì)節(jié)

有這樣一個(gè)故事：

一位表演大師快要登臺(tái)演出了，這時(shí)，他的一位弟子告訴他鞋帶松了。大師趕緊低頭一看，說：“哦，謝謝你的提醒?！比缓?，他當(dāng)著弟子的面蹲下身子，仔細(xì)地把鞋帶系好。

弟子高興地笑了。

等弟子走遠(yuǎn)了，大師又蹲下來，把鞋帶松開。這一幕正好被旁邊的一個(gè)紳士看到了。他不解地問大師：“大師，您為什么又將鞋帶松開了？”

大師回答：“因?yàn)槲以趹蚶锇缪莸氖且晃婚L(zhǎng)途跋涉的旅行者，鞋帶松開正好表現(xiàn)他的勞累和憔悴?！?/p>

紳士更加不解了：“那你為什么不告訴你的弟子呢？”

大師回答：“他能夠細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并能夠熱心地告訴我，這是一種積極的人生態(tài)度。我一定要保護(hù)好他的這種積極心。為什么要將鞋帶松開，他看完戲后就會(huì)明白，但是，保護(hù)他的積極性可不是一直有機(jī)會(huì)的?！?/p>

這位大師的可貴之處就是懂得賞識(shí)弟子，保護(hù)弟子不斷學(xué)習(xí)的積極性。

你是不是覺得自己的孩子身上盡是缺點(diǎn)和不足？你是不是覺得孩子總是不讓自己省心，從而哀嘆自己是個(gè)不成功的父母？實(shí)際上，那是因?yàn)槟悴欢觅p識(shí)自己的孩子。

美國心理學(xué)家威廉？杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方?！蔽覈逃姨招兄壬f：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識(shí)孩子?！鄙朴谫p識(shí)孩子的父母，在教育孩子的過程中往往能夠取得事半功倍的效果。

有些父母認(rèn)為，賞識(shí)孩子很容易，不就是表揚(yáng)嗎？表揚(yáng)誰不會(huì)呀？事實(shí)上，這種想法是錯(cuò)誤的。賞識(shí)是一種滲透在日常生活中的教育理念，是一種表達(dá)積極人生態(tài)度的激勵(lì)藝術(shù)。

也許你非常熟悉這樣的場(chǎng)景：

孩子在期末考試中得了80分，而在上一次的考試中，孩子的成績(jī)是78分，這只是班級(jí)里中等的水平。你會(huì)怎么做？

埋怨型父母

父母責(zé)怪道：“唉，我怎么生了你這樣的孩子，總是提高不了成績(jī)。我給你買了那么多的參考書，你怎么就原地徘徊呀？以后你只有掃馬路去了！”

中國的很多父母都屬于埋怨型父母。在濟(jì)南一次調(diào)查中，有42％的孩子“常常受到父母打罵”；有47％的孩子經(jīng)常受到過父母“嚴(yán)厲批評(píng)”；另有19％的孩子經(jīng)常受到父母的貶低，父母“常說自己不如別人”。

埋怨型父母總是懷著恨鐵不成鋼的心情，他們總是習(xí)慣于著眼孩子的缺點(diǎn)和短處，抱怨和指責(zé)孩子的不足，進(jìn)而否定孩子的所有努力，讓孩子產(chǎn)生“我是笨孩子！”“我的壞孩子！”的意念，從而在這種負(fù)面的意念中不斷沉淪，進(jìn)而自暴自棄，讓父母越來越失望。正如美國教育家老卡爾？威特所說：“孩子的成長(zhǎng)離不開寬容和賞識(shí)，而嚴(yán)苛的責(zé)備會(huì)使天才的成長(zhǎng)夭折。”

表揚(yáng)型父母

父母一聽有進(jìn)步就驚叫起來：“啊，這次多考了兩分呀，要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下，你真是太棒了！我們出去吃肯德基吧！”

許多父母片面地把賞識(shí)理解為表揚(yáng)、贊賞，因此，不管孩子做了什么事情，總是一味地夸獎(jiǎng)，有些甚至用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來刺激孩子。這實(shí)際上走入了賞識(shí)教育的誤區(qū)。

盡管表揚(yáng)是一種正面的激勵(lì)，但是，表揚(yáng)的關(guān)鍵是要起到激勵(lì)作用，重在精神贊賞。馬斯洛在需要層次理論中提到，物質(zhì)需要僅僅是人的低級(jí)需要，人的高級(jí)需要是精神需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要?？梢姡頁P(yáng)孩子一定要實(shí)事求是，千萬不要盲目表揚(yáng)，更不要夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

賞識(shí)型父母

父母故意驚訝地說：“是嗎？”，然后，接過試卷，認(rèn)真地查看一下，微笑地說：“看來，你是下了功夫的，瞧，這不是提高2分了嗎？可不要小看這2分，如果你堅(jiān)持不懈，每次都能提高2分，那可不得了呀！”父母讓孩子一起看試卷：“不過，你看這道題目是因?yàn)槟愕拇中脑斐傻?，盡管只有一分，但是，也是挺可惜的，下次一定要注意哦！”

善于賞識(shí)孩子的父母總是著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn)和每一個(gè)進(jìn)步，他們能夠客觀評(píng)價(jià)孩子的微小的努力和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并能夠不斷地鼓勵(lì)孩子充滿信心，繼續(xù)努力，同時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的失誤，賞識(shí)型父母能夠以寬容、理解的心情對(duì)待，并提醒孩子減少失誤，取得更好的成績(jī)。

在最近看到的《做最成功的父母——賞識(shí)孩子的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書中，作者在賞識(shí)教育的理念指導(dǎo)下，認(rèn)為賞識(shí)孩子應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活的一言一行、一舉一動(dòng)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在親子教育的每一個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中。只有將賞識(shí)孩子的正確理念與賞識(shí)孩子的場(chǎng)景和賞識(shí)孩子的正確方法相結(jié)合，你才能收到賞識(shí)孩子的最佳效果，達(dá)到賞識(shí)孩子的最終目的。作者精心設(shè)計(jì)了55個(gè)教育場(chǎng)景，指導(dǎo)父母捕捉賞識(shí)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式表現(xiàn)你對(duì)孩子的賞識(shí)，這無疑成為每一位“望子成龍”的家長(zhǎng)的必修課。

讓孩子自己去體驗(yàn)生活

這里我要強(qiáng)調(diào)一個(gè)很重要的問題：父母千萬不要自以為是。父母的苦惱在于：我是為你好，你怎么這么不懂事？父母忽略了非常重要的一點(diǎn)：孩子年齡越大，參與意識(shí)越強(qiáng)?！秲和瘷?quán)利公約》就強(qiáng)調(diào)：要根據(jù)兒童的成熟程度去聽取他的合理意見。很多父母會(huì)說：孩子容易沖動(dòng)，他一定要做的事如果不可行的，怎么能讓他去做呢？

父母說的不是沒有道理，我的經(jīng)驗(yàn)是：父母的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知道做某事的后果是什么，但不要用簡(jiǎn)單的命令去制止，而是要把可能出現(xiàn)的后果告訴孩子，建議他不要做。但有的孩子還是堅(jiān)持要去做，那么如果不是很危險(xiǎn)，就可以讓孩子去做或是有限度的同意。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。

摘自《好的關(guān)系勝過許多教育》

看到這一段，我深有體會(huì)，講幾個(gè)小故事給大家聽吧。

故事一：前幾天帶著三周歲的兒子到同事家去吃晚飯，吃過飯，兒子提出要上廁所，因?yàn)榈匦尾皇煜?，我?guī)チ诵l(wèi)生間。完了之后就不肯出來了，因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)可以和“水朋友”親密接觸了，這個(gè)機(jī)會(huì)他是決不會(huì)錯(cuò)過的。他說，我要洗手。我就一個(gè)人出來了，但叮囑他：（1）水最好不要濺到地上，因?yàn)榕獫窳巳艘沟模唬?）時(shí)間不要太長(zhǎng)，否則手要起褶皺的。哦，兒子答應(yīng)的很爽快！過了三分鐘，兒子還是不肯出來，孩子他爸不高興了，在客廳里大叫，好了，洗好了就出來，否則打屁股了。兒子應(yīng)都沒應(yīng)。我走進(jìn)一看，兒子拿著他們的牙刷在擦洗手盆。我耐心的問：兒子，你在干嗎？?jī)鹤诱f，我在洗洗手盆。我又問，那洗好了嗎，呦，真干凈呀！我們把東西整理好到外面去吧。受到了媽媽的表揚(yáng)，兒子抬起頭來，得意地朝我笑了笑，一會(huì)兒就乖乖地跟我出去了。

故事二：吃晚飯的時(shí)候，同事家的客廳里開著空調(diào)，把暖氣排在了陽臺(tái)上，我想看看外面是否下雨時(shí)去了陽臺(tái)，那可真像在鍋爐里蒸呀，連氣都喘不過來。兒子本來赤著腳板在客廳里跑來跑去，忽然看見玻璃門外的陽臺(tái)上有幾雙拖鞋。兒子跑過來和我說，媽媽，我要穿拖鞋，陽臺(tái)上有的。我的第一反應(yīng)是馬上告訴兒子我的經(jīng)驗(yàn)：外面很燙，你不要出去了。我的同事更絕，說：這門打不開！對(duì)于這兩個(gè)建議兒子一個(gè)都不采納，還是要去。我說，那去吧，看看陽臺(tái)上熱不熱？?jī)鹤悠嵠嵉娜チ?，打開了門，連彎腰拿拖鞋都不愿意，就退回來了，嘴里還在說，好熱，好熱。后來我問他還去嗎。兒子說不去了，太熱了。

故事三：史迪文滿一個(gè)月了，我是他父母的媒婆，理所當(dāng)然的被邀請(qǐng)到酒店喝滿月酒。小孩子就是這樣，吃了一會(huì)兒，就下桌了。瞧，小孩子的相處能力強(qiáng)吧！五六個(gè)孩子已經(jīng)玩在一起了，其中有我兒子，還有比我兒子大四個(gè)月的李易哥哥。本來他們就已熟悉，他們追趕著，笑著，摔倒了笑著再爬起來，有時(shí)候他們的摔倒還是故意的呢！看著他們玩的開心，我和李易的媽媽也在一旁樂。但這時(shí)出現(xiàn)了一幕：一個(gè)老奶奶也跟在這些孩子后面跑。原來是奶奶心疼孫子了！累不累呀，不要跑了，要摔倒的！你怎么能跟著他們跑呀，你要小，他們要大。（據(jù)我目測(cè)，這孩子可能比我兒子小六個(gè)月）但這孩子不聽，還是照跑。他奶奶一開始跟著跑，后來發(fā)動(dòng)了孩子的媽媽，把他架了回去。這孩子離開這塊小小的屬于孩子們的娛樂場(chǎng)地的時(shí)候，從他的表情可以看出，他是老大的不樂意。

講這些發(fā)生在我兒子身上或周圍的事情，其實(shí)我想說的是，留給孩子一些空間，讓孩子們自己去體驗(yàn)生活吧！品嘗了生活中的酸甜苦辣，孩子們會(huì)更健康茁壯地成長(zhǎng)的！

在孩子身邊賞識(shí)爛漫的天真

在孩子身邊賞識(shí)爛漫的天真

鏡頭回放：隔代撫養(yǎng)中的彤彤

·彤彤雖然還不到五歲，可說話做事儼然大人的口腔和行為。起初，家里人還都以為彤彤比別的孩子聰敏懂事，模仿力強(qiáng)。后來，與別的孩子在一起玩耍時(shí)，彤彤總是行只影單、格格不入。一問她，才知道她覺得跟小孩子玩沒意思。

這是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

·彤彤從小體質(zhì)差，稍有刮風(fēng)下雨，就閉門不出門。即使太陽天，也最多在樹蔭下晾晾，怕曬黑了。彤彤走路比同齡孩子要晚得多，走路的姿勢(shì)很像老太婆，頭低垂，身子前傾，踉踉蹌蹌，總像要摔倒的樣子。彤彤最討厭別人說她的缺點(diǎn)，或者說別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)。如果家里人違抗她的意愿，她就哇哇咬人，或者干脆拒絕吃飯。

由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的體力鍛煉，從而失去孩子的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

·彤彤人雖小，卻精靈著呢。每當(dāng)爺爺發(fā)火時(shí)，彤彤都會(huì)看人臉色特別乖巧。事后，還會(huì)學(xué)著爺爺動(dòng)怒的樣子，逗人發(fā)笑。

人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離等等。

·彤彤到現(xiàn)在都沒去上幼兒園，在家過著衣來伸手、飯來張口的日子。即便是擦鼻涕嘴巴，入廁擦屁股，一概都由老人包辦。有一次，孩子自己便后擦完屁股出來很得意的樣子。爺爺一看，孩子沒經(jīng)他手就出來了，硬是連拖帶拉把她按回去擦屁股。盡管孩子高聲大叫自己擦過了，可爺爺說，沒刮凈得重來，只好讓他撥弄一回。

老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過份關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

貼心忠告：

年輕的父母，不管你們有多重要的事、有多么忙，都應(yīng)盡量自己親自撫養(yǎng)孩子，將孩子放在自己家里養(yǎng)育。因?yàn)橹挥辛私夂⒆拥膬?nèi)心世界，掌握兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并從滿足孩子的需要出發(fā)，做孩子最合作的伙伴與親密的朋友。我們才會(huì)于不經(jīng)意中賞識(shí)到孩子爛漫的天真和可愛的童趣。

彤彤的爸爸在外地讀研究生，媽媽在一所寄宿小學(xué)教書，彤彤從一出生就由爺爺和奶奶托管帶養(yǎng)。倆老人就這么一個(gè)孫女，打心眼里呵護(hù)疼愛，真正有含在口里怕化了，捧在手里怕飛了的感覺。何況，小家伙能說會(huì)道，能編會(huì)唱，爺爺奶奶更是寵愛有加。

因?yàn)橛欣先苏疹櫷娘嬍称鹁?，爸媽也很少操心孩子的生活。盡管老人照料細(xì)心，從不喝涼開水，洗手都用溫水；即使是夏天，飯菜要是涼了，也必定熱了再吃；家里一律堅(jiān)持使用公筷吃飯。可是彤彤身體不好，老愛感冒生病，隔三差五要去看病打針，還因此住了好幾次院。老人生怕孩子吹風(fēng)受涼后生病，所以成天把孩子關(guān)在家里。即便是大熱天，也不會(huì)讓孩子對(duì)著吹風(fēng)扇，更不會(huì)穿短衣短褲。女孩子愛美，鬧著要穿裙子，老人也只好把裙子套在長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲外面?？紤]到孩子愛感冒，怕老師照顧不周到，家里決定不讓孩子上幼兒園。就這樣，彤彤一直呆在爺爺奶奶身邊學(xué)詩練字。孩子腦子很聰敏機(jī)靈，比同齡在園的孩子知曉得更多的東西；可是動(dòng)作遲緩，吃飯做事磨磨蹭蹭，說話儼然大人口氣，脾氣也很壞，動(dòng)不動(dòng)就摔打東西，哭鬧不休。還動(dòng)不動(dòng)就叫爺奶滾開、去死！老人難以應(yīng)付，凡事遷就忍讓，做事小心翼翼，生怕惹怒了她。這樣以來，老人更是百般不是，無計(jì)可施。彤彤的性格為什么會(huì)變得如此任性、刁蠻與霸道？孩子的天真可愛與童趣都到哪兒去了呢？……

追溯“隔代撫養(yǎng)”的來由

現(xiàn)代社會(huì)中，像彤彤這樣由爺爺奶奶照管的孩子在城市里普遍多見。這種“隔代撫養(yǎng)”主要出現(xiàn)在雙職工的家庭。年輕的父母因工作忙、兩地分居或缺乏帶養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)盡管有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

見證“隔代撫養(yǎng)”的不利

1.“隔代撫養(yǎng)”較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。

老人的心都比較慈、善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，祖輩們總是備加關(guān)愛，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了；什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

2.“隔代撫養(yǎng)”常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。

3.隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)

蒙特梭利教育中有很關(guān)鍵的一條：尊重兒童，兒童成長(zhǎng)過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。內(nèi)利三周歲的時(shí)候去參加海娃幼兒園的親子班，從第一次的坐不住到后來的能坐下來，基本理解老師所表達(dá)的意思。有沒有學(xué)到什么，并不重要。我希望她能知道幼兒園里有很多的小朋友一起玩，有老師一起游戲，讓她對(duì)幼兒園的集體生活充滿期待。同時(shí)在生活中慢慢培養(yǎng)她的自理能力，吃飯、穿衣、穿鞋，自己能干的事情盡量都讓她自己做。

后來入園的事實(shí)證明，當(dāng)初為入園所做的準(zhǔn)備全是有用的。內(nèi)利每天高高興興的去上幼兒園，小班一年，內(nèi)利的伙食費(fèi)是沒有退還的，她應(yīng)該是全班出勤率最高的小孩。同時(shí)她的自理能力受到了老師的表揚(yáng)和肯定，穩(wěn)定的情緒讓她的托班生活過的健康而愉快。當(dāng)大多數(shù)的小孩不安，哭鬧，去經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)短短的入園適應(yīng)期的時(shí)候，他有更多的時(shí)間，去學(xué)習(xí)兒歌，游戲，在集體生活里學(xué)習(xí)著生活和社交的能力。

每個(gè)孩子都是特別的，各方面的能力都有發(fā)育的快或慢。內(nèi)利的語言能力，一直到28個(gè)月，才從單純的爸爸媽媽，完成了詞組，簡(jiǎn)單句子的飛躍。而我周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中他們的孩子，在10——20個(gè)月之間，已經(jīng)能基本完整的唱簡(jiǎn)單的兒歌了。注重跟孩子在一起的過程，而不必太在意結(jié)果。家人都把內(nèi)利當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，跟她說話，完整的句子，講述一件簡(jiǎn)單的事情。小孩子的成長(zhǎng)過程，總是會(huì)給父母太多的驚喜。內(nèi)利之后的語言能力，似乎是一場(chǎng)正能量的瞬間爆發(fā)過程，基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒清晰，能清楚的表達(dá)自己的意思。

入園后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)利比其他孩子更內(nèi)斂，在社交方面的能力相對(duì)來說弱了些。所以，平常和周末，經(jīng)常帶孩子在小區(qū)內(nèi)或公園里玩耍，孩子看到同齡人自然會(huì)去跟同齡的孩子一起交流，一起去玩。我們還去做活動(dòng)：“在家做餃子”體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，“摘桔子”感受收獲的喜悅，“魔術(shù)泡泡秀”感知泡泡的神奇，“超級(jí)飛俠”教會(huì)同伴合作的重要......孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)平常活動(dòng)的累積過程。有些事情，不能當(dāng)時(shí)就得到想要的結(jié)果，但是，只要朝著不偏離大方向的目標(biāo)前進(jìn)，終能抵達(dá)目標(biāo)的彼岸。

如今，內(nèi)利對(duì)認(rèn)字有了興趣。盡管我不希望她過早的去學(xué)習(xí)認(rèn)字。因?yàn)檎J(rèn)字這項(xiàng)本領(lǐng)，到小學(xué)一定會(huì)開始，就算不會(huì)，學(xué)了拼音，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)所有想認(rèn)識(shí)的字。可是看著內(nèi)利滿足于自己認(rèn)字的小小成就和快樂中，我想過程本身應(yīng)該是讓人覺得愉悅和幸福的。讀書，讀詩，沒有目標(biāo)和目的的讀各種故事兒歌，豐富的詞匯和想像能力才是小孩擁有的最好的能力。遵循孩子的興趣出發(fā)，理解孩子的想法，傾聽孩子的聲音。放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)......

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子關(guān)于常識(shí)教育，很多父母都有很多的疑問和不解。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)和孩子的關(guān)系出現(xiàn)破裂時(shí)，才會(huì)想著要用賞識(shí)孩子這一招來挽回孩子的心，可是當(dāng)他們一味地去贊揚(yáng)，去應(yīng)和孩子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這樣的賞識(shí)好像并不管用。

賞識(shí)教育是什么，它是源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。要賞識(shí)你的孩子，你就要有勇氣去接受你孩子的不足，看到孩子間的差異，放大自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子無限的包容與愛，與孩子一起去面對(duì)成長(zhǎng)過程中的困難和失敗，培養(yǎng)孩子勇于去承擔(dān)責(zé)任，使孩子能舒展心靈，發(fā)展自己的潛能。

有些父母認(rèn)為賞識(shí)就是一味地表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定孩子，不管孩子做什么，都會(huì)先表揚(yáng)了再說。雖然父母在言語上不斷地給予孩子賞識(shí)，但真正的賞識(shí)并不是只表現(xiàn)在言語上，而是從內(nèi)心里真正去賞識(shí)你的孩子，是一種無限的接納與愛而不由自主地去賞識(shí)孩子。如果只是表面地在言語上去賞識(shí)你的孩子，孩子也可能從一些非言語的動(dòng)作里看出問題，并能感受到這種賞識(shí)是一種敷衍，會(huì)讓孩子反感。這樣的賞識(shí)，效果只會(huì)適得其反。

要常識(shí)你的孩子，首先你要尊重、理解、信任、寬容你的孩子，把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是你的附屬品。孩子雖然小，但他們卻是天生的創(chuàng)造家和發(fā)明家，他們的想法千奇百怪，父母用心去傾聽，去容納他們的空間，給予他們更多自由的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造自己的小宇宙。父母也要相信每個(gè)孩子都是有用的，他們是可以成為有用的人，只是在不同的領(lǐng)域里，去接納孩子間的不同，看到孩子最閃光的地方，把賞識(shí)的眼光看得更高、更遠(yuǎn)些。

賞識(shí)教育就是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育，是讓孩子天天快樂、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育！

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