教育孩子筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家精心整理的“教育孩子不能說的話”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1、不說類似“學(xué)習(xí)是一件很難的事，是很痛苦的事情，必須刻苦努力”的話。

作用：人具有逃避痛苦的本能，你說學(xué)習(xí)是一件很不容易、很痛苦的事情，需要“頭懸梁、錐刺骨”，就會(huì)在孩子心中留下學(xué)習(xí)是多么可怕的事，在孩子心中就會(huì)產(chǎn)生害怕、遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的本能反應(yīng)，一想起學(xué)習(xí)來(lái)，不痛苦也痛苦了，怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。反之，你在孩子心中播種下學(xué)習(xí)就象游戲一樣，他就會(huì)象做游戲一樣有興趣對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、不說類似“你是我的希望，我全靠你了，你能行嗎？”的話。

作用：一是避免把家長(zhǎng)自己的壓力傳導(dǎo)給了孩子，防止孩子認(rèn)為如果我不好，家長(zhǎng)就沒有希望了，多大的壓力。二是避免你能行嗎？的疑問句，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。

3、不說類似“這孩子太笨了，我是看出來(lái)了，你是沒好了”的話。

作用：避免一句話為孩子定性為“笨”、一定不會(huì)好了，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。

4、不說類似“小孩子家懂什么，少問少管”的話。

作用：避免傷害孩子的自尊心，使孩子參與到各種活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。

5、不說類似“你不是我家的孩子，怎么這么不要強(qiáng)，一點(diǎn)都不像我”的話。

作用：避免給孩子留下家長(zhǎng)不愛他們了、嫌棄他們的感覺，避免打擊孩子的自尊心，防止孩子認(rèn)為自己什么都趕不上家長(zhǎng)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，使親子關(guān)系惡化。

6、不說類似“我說不行就不行、不完成作業(yè)就別想玩”的話。

作用：孩子就是孩子，他們理解不了你是為他們好。即使是理解，他們也希望你能和藹可親的與他們說。避免孩子感覺家長(zhǎng)霸道、人格上的不平等，防止親子關(guān)系遭到破壞，避免孩子覺得你不可親，更不可敬。

7、不說類似“孩子，爸爸、媽媽求你了，你要聽話，好好學(xué)習(xí)”的話。

作用：避免把應(yīng)該由孩子自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)的任務(wù)，一下子背到自己的肩上了，防止孩子產(chǎn)生是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺，促進(jìn)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。

8、不說類似“那來(lái)的這么多好奇心”的話。

作用：好奇心是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，興趣是孩子最好的老師，避免打擊孩子學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的好奇心和興趣。

9、不說類似“我打你是為你好”的話。

作用：打孩子，還是為孩子好，邏輯上就是錯(cuò)誤的，心情可以理解，但做法錯(cuò)誤。避免讓孩子產(chǎn)生家長(zhǎng)愛孩子、為孩子好就要挨打的錯(cuò)覺，防止孩子產(chǎn)生“家長(zhǎng)還是不要愛我、不要為我好”的感覺，疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)，懼怕家長(zhǎng)。

10、不說類似“你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，別的什么都別想”的話。

作用：在孩子的眼中，一切活動(dòng)都是游戲，學(xué)習(xí)也是游戲，玩游戲是孩子的天性。這樣說話無(wú)形中把學(xué)習(xí)從孩子的生活中單獨(dú)提出來(lái)，變成一種非常正經(jīng)的事，并賦予學(xué)習(xí)特殊的要求，使孩子的認(rèn)知產(chǎn)生一種生活的全部?jī)?nèi)容就是學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺，加大了孩子的心理壓力，加大了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。同時(shí)，也剝奪了孩子在做其他事情時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更談不上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的情商更是不可能的事情。

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親子溝通最不能說的12句話

“你這種成績(jī)將來(lái)怎么能找到工作！”、“你怎么能懶成這樣！”、“你怎么能這樣跟我講話！”對(duì)很多人來(lái)說，這些話聽上去多少有些耳熟。不是從小聽父母這么講，就是已經(jīng)開始對(duì)孩子這么說了。每當(dāng)我們?nèi)绱苏f孩子的時(shí)候，他們往往面無(wú)表情且一言不發(fā)。這是為什么呢？

就此問題，多位兒童心理專家，總結(jié)出父母在與子女溝通時(shí)，有12句不能說的話。

“快起來(lái)！今天上課要好好聽講??！”不要和孩子在早上談話，尤其是當(dāng)他還沒睡醒時(shí)。青少年喜歡在晚上交流，因?yàn)樗麄兊纳镧姳瘸扇撕笱印?/p>

“看著我的眼睛?！辈灰币暫⒆拥难劬?。用“并肩坐著”取代“面對(duì)面”，孩子比較容易打開心扉。

“今天下午不許去打球了，我們需要談?wù)??！辈灰加谜麎K的娛樂時(shí)間和他們談心，不妨在與孩子一起打球、看戲或者吃飯時(shí)交流一下。

“你摔誰(shuí)呢！”不要禁止孩子咆哮、摔門、哭泣。讓他們發(fā)泄，訓(xùn)練自己傾聽他們帶有情緒性的字眼。

“你今天在學(xué)校怎么樣？”不要提過于籠統(tǒng)的問題，而應(yīng)以正面的態(tài)度問特定、具體的問題。比如：“老師怎么評(píng)價(jià)你這篇作文？”

“你這么想完全錯(cuò)誤，應(yīng)該……”不要打斷他們的話，就開始說自己的想法。因?yàn)楹⒆有枰獣r(shí)間去整理思緒，通常不會(huì)一次就能表達(dá)清楚自己的想法。

“別總是亂花錢！”不要老把話題集中在瑣事上。談些更能引起他們興趣的話題，如體育比賽、音樂會(huì)甚至政治等，有助于彼此了解。

“下次理發(fā)時(shí)，鬢角剪得短點(diǎn)?！辈灰偸墙o他不需要的建議，而應(yīng)經(jīng)常贊許他們的想法。

“你會(huì)干什么？我像你這么大時(shí)早工作了！”不要拿孩子與自己當(dāng)年進(jìn)行比較。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)拒絕與你溝通。

“你還不減肥，胖得腦子里只剩油了吧？”千萬(wàn)不要用困擾他的事情開玩笑。記住，青少年敏感、容易受傷害。

“你為什么總干傻事？”不要在他們某些行為后，問這樣的話。你可以問：“做這件事對(duì)你來(lái)說有什么意義嗎？”

“不是我嘮叨，是你沒明白！”不要對(duì)某些事情一而再地嘮叨。只給他們提出自己的建議，相信孩子，讓他們自己去選擇。

父母在與子女溝通時(shí)最容易犯的4個(gè)錯(cuò)誤

第一，用命令式口吻對(duì)孩子說話；

第二，吝嗇鼓勵(lì)和贊美孩子；

第三，經(jīng)常否定、責(zé)罵孩子；

第四，總是給孩子提出各種要求。

這四種錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)的溝通出現(xiàn)問題，值得家長(zhǎng)認(rèn)真反思。

美國(guó)優(yōu)秀教師給中國(guó)家長(zhǎng)的十條建議，以及最不能說的10句話！

美國(guó)優(yōu)秀教師給中國(guó)家長(zhǎng)的十條建議：

一、盡量表?yè)P(yáng)孩子。孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長(zhǎng)要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

三、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。

五、幫助孩子樹立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

六、在孩子面前做表率。

七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。

九、引導(dǎo)孩子善于提出問題。要培養(yǎng)孩子多問為什么。

十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

如何培養(yǎng)一個(gè)有靈性的孩子：

一、模式教育，“讓優(yōu)等生”成了“問題生”有這樣一個(gè)女孩子，讀小學(xué)時(shí)，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個(gè)，不知道被老師轟出教室多少回?？伤购茫蠋煱阉Z出教室，她就正好看螞蟻打仗。

別人問她為什么不聽講，她說：“咳，老師講的那點(diǎn)東西，有的我一看書就會(huì)了，有的上課聽聽就會(huì)了，可老師呢?反反復(fù)復(fù)地講呀，反反復(fù)復(fù)地練呀，煩著呢!”她當(dāng)時(shí)被老師認(rèn)為是問題學(xué)生

可就是這個(gè)問題學(xué)生，從北京八中以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)后，遠(yuǎn)赴美國(guó)讀本科，一年后又因突出的成績(jī)脫穎而出。在全美的一個(gè)化學(xué)競(jìng)賽中名列前茅。大學(xué)畢業(yè)，有7、8所知名大學(xué)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函。最后，她選擇了麻省理工學(xué)院讀研究生。

這個(gè)事例反映了當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端。傳統(tǒng)的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的教材，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽。硬逼著孩子反反復(fù)復(fù)地講，反反復(fù)復(fù)地練，只讓孩子覺得別扭而厭學(xué)，使孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算是不錯(cuò)的了。

這個(gè)女孩很幸運(yùn)地進(jìn)入了北京八中少年班，該學(xué)校以善于培養(yǎng)智力超常的兒童著稱，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，能發(fā)揮孩子們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使這個(gè)問題學(xué)生成為了優(yōu)等生。

二、寬松環(huán)境，發(fā)揮孩子個(gè)性優(yōu)勢(shì)

北京八中還有一個(gè)男孩，讀小學(xué)時(shí)不愛做作業(yè)，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習(xí)嘛，我懂了，為什么還要做?” 她媽媽先去找老師商量，孩子都會(huì)了是不是可以不做，老師沒有同意。后來(lái)媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業(yè)。媽媽認(rèn)為：重復(fù)勞動(dòng)會(huì)把孩子的創(chuàng)造性磨滅了。據(jù)說就是這個(gè)孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)矩”：通過老師測(cè)試的孩子，可以不用做作業(yè)。

更有意味的是：這個(gè)男孩有個(gè)小表哥，小時(shí)候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰(shuí)爬墻的辦法多，結(jié)果是不分伯仲。可是表哥在做作業(yè)時(shí)常因?yàn)殄e(cuò)寫了一個(gè)字就被罰寫100遍。到后來(lái)，他的精力被這種懲罰罰沒了。

練習(xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會(huì)使孩子得到高分，卻會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子作業(yè)的量以應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已掌握了知識(shí)的前提下，可充許孩子不做作業(yè)。

不要逼迫孩子去做那些簡(jiǎn)單重復(fù)的題目，那樣會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成缺陷而磨掉，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。少做點(diǎn)題目可讓孩子把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點(diǎn)，就必須要有平和的心態(tài)，不要把分?jǐn)?shù)看著唯一。

三、期望過高，讓孩子苦不堪言

揚(yáng)揚(yáng)成績(jī)很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進(jìn)了名牌中學(xué)。這個(gè)學(xué)校都是各個(gè)小學(xué)的尖子，每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生都在95%以上。初中三年，揚(yáng)揚(yáng)承包了所有的全校倒數(shù)第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來(lái)復(fù)讀。

像揚(yáng)揚(yáng)這種情況大家可以想象得到他在學(xué)校的處境。進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)?；蛑攸c(diǎn)班能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，固然有它的好處，但如果長(zhǎng)期讓孩子處于那種的差距很大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易讓孩子喪失信心。像揚(yáng)揚(yáng)這樣的孩子如果到的是普通中學(xué)，就不會(huì)有這種煩惱了。

有一位網(wǎng)名叫苦心的人，他說：“孩子進(jìn)入中學(xué)后，每天做作業(yè)要到晚上22：30或23：00左右，周末的時(shí)間也全用上了，可還是完不成作業(yè)。經(jīng)常出現(xiàn)前課的單詞未記完、以前的數(shù)學(xué)內(nèi)容未掌握的情況。每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。

”我說：“如果他實(shí)在完不成作業(yè)，就暫時(shí)和老師聯(lián)系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂?！边€有人勸他離開這個(gè)學(xué)校。可他覺得，這就說明他失敗了，心里難于接受。

有些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，不愿正視自己孩子的差距，對(duì)孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓孩子跳起來(lái)能摘到桃子。

像這位網(wǎng)友的孩子，應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目，如練習(xí)冊(cè)上的A類題目，在數(shù)量上也可少一點(diǎn)，把題目真正弄懂。其實(shí)基本概念就在A類題目中反映出來(lái)，做題目關(guān)鍵在于弄懂而不在于多，考試時(shí)基本概念題占有相當(dāng)?shù)姆萘?。惟有這樣才能讓孩子一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子享受學(xué)習(xí)

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)不同，這就要求我們有靈活的教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，孩子才會(huì)處于一種愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。

要充許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如有的學(xué)生喜歡通過討論強(qiáng)化自己知識(shí)，也有的學(xué)生喜歡靜靜地獨(dú)自思考。對(duì)前者我們應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)討論的氛圍，而對(duì)后者，我們就應(yīng)給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有的孩子喜歡通過構(gòu)詞法來(lái)幫助記憶英語(yǔ)單詞，而有的同學(xué)則善于通過閱讀來(lái)增加詞匯量。

對(duì)前者我們可給孩子提供有關(guān)構(gòu)詞法的書籍，對(duì)后者則須提供一些水平相當(dāng)而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習(xí)慣反復(fù)閱讀所喜愛的文章，這都能達(dá)到提高寫作水平的目的。

所以對(duì)后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應(yīng)的課外書籍讓孩子讀同樣能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

要掌握孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子。如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進(jìn)之心;如對(duì)個(gè)性強(qiáng)，自制力也相應(yīng)強(qiáng)點(diǎn)的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對(duì)于自控能力相應(yīng)較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對(duì)比較聽話的孩子，則可用表?yè)P(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

五、因材施教，每個(gè)孩子都能成材

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)道路。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥。

這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)。”于是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學(xué)油畫。可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不敏銳，成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一，得到的評(píng)語(yǔ)是：“非常遺憾：你在繪畫藝術(shù)方面所表現(xiàn)的素質(zhì)令人失望，將來(lái)恐怕難有造詣。

”面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，大家都認(rèn)為他成材無(wú)望時(shí)，化學(xué)老師卻發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍、耐性專一，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有素質(zhì)，因此建議他改學(xué)化學(xué)。瓦拉赫改學(xué)化學(xué)后，潛能被激活了，最終獲得了化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。

成功專家羅賓曾說：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉?。”每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要有認(rèn)清自己的孩子，了解孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，每個(gè)孩子都能成材。

一個(gè)好的父母想造就一個(gè)孩子的好前程，提醒注意以下幾點(diǎn)：

一：把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴(yán)讓孩子獨(dú)立思考，自由選擇。讓孩子自由選擇并不是說父母就無(wú)所作為，父母可以引導(dǎo)，可以幫助分析，最終的選擇權(quán)在孩子手里。如果孩子選擇錯(cuò)了，她自己將承擔(dān)責(zé)任，一旦意識(shí)錯(cuò)了，她能很快改正。如果是你幫她做的選擇，即使對(duì)了，她也不一定會(huì)做的很好；要是錯(cuò)了，她會(huì)怨恨你，因?yàn)樨?zé)任在你。

二：認(rèn)真耐心的傾聽孩子的意見，要與孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家長(zhǎng)說了算。尤其是遇到孩子有關(guān)的事情，家長(zhǎng)一定要與孩子商議，聽取孩子的意見，對(duì)的意見要接受，不對(duì)的意見要做出解釋。當(dāng)家長(zhǎng)就家里的某件事做出決定時(shí)，也應(yīng)征求孩子的意見，這有利于孩子的健康成長(zhǎng)，孩子會(huì)感到自己是家里平等的一員，在以后會(huì)積極為家庭著想，另一方面也有利于事情本事的完成。

三：爭(zhēng)取理解孩子，深入孩子的內(nèi)心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當(dāng)要求。同時(shí)也要向孩子敞開自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂，爭(zhēng)取孩子的信任和理解。這不僅能幫助家長(zhǎng)真正成為孩子的朋友，而且有助于家長(zhǎng)更好的引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

四：對(duì)孩子成長(zhǎng)的過成中要用擺實(shí)事、講道理的方法。不要輕易對(duì)孩子的行為做出評(píng)價(jià)、發(fā)指令，要盡量引導(dǎo)孩子去思考。要多關(guān)心孩子的思想和行為，對(duì)于問題，應(yīng)通過談話、協(xié)商，取得相互間的溝通和理解，最后求得公正合理的答案。

五：做孩子的朋友，并不意味著要放棄原則，遷就孩子的錯(cuò)誤。我們強(qiáng)調(diào)給孩子發(fā)展興趣愛好的自由，但并非自由放任。應(yīng)該把握一定的尺度、提出嚴(yán)格的要求。孩子確是錯(cuò)了，就不能任何遷就，一定要嚴(yán)肅指出，并做出相應(yīng)的解釋，以免下次重犯。如果是自己錯(cuò)了就敢于向孩子承認(rèn)。要用自己的言行、作風(fēng)給孩子做出表率，引導(dǎo)孩子形成良好的人格品質(zhì)。

六：主動(dòng)和孩子交流心里想法。與孩子溝通，目的是要增進(jìn)彼此的了解將自己的見解和要求向孩子說清楚讓孩子明白父母的意思，便是溝通。其實(shí)僅僅如此是不夠的，因?yàn)槟侵皇菃蜗蛐缘?，目的只是讓孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。這些父母是否想過：你們要求孩子聽話和了解你們的意思，但你們有沒有了解過孩子的想法？

溝通，要求父母主動(dòng)將自己的內(nèi)心世界向孩子表達(dá)，同時(shí)多傾聽孩子的心聲，互相傾聽，互相了解。這樣，才能了解孩子心中的所思所想，而后“對(duì)癥下藥”給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子健康成長(zhǎng)。

最好不要對(duì)孩子說下面十句話：

1. 你為什么就不能夠象-----

孩子被對(duì)比,很可能增加他們本能的敵對(duì)情緒,甚至耿耿于懷.

應(yīng)該向孩子講清楚你的具體要求.重點(diǎn)放在你希望他改變的不良行為上.

2. 你怎么這么不懂事

被話刺傷的孩子只會(huì)心生叛逆,把事情弄得更糟.

要和顏悅色,耐心講理,才能達(dá)到預(yù)期的目的.

3. 你簡(jiǎn)直笨到家了

這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產(chǎn)生自卑感,不求上進(jìn).

家長(zhǎng)正面積極的鼓勵(lì)和卓有成效的幫助,才是讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和掌握生活本領(lǐng)的根本方法.

4. 走開,能不能讓我安靜一會(huì)兒

會(huì)使他們覺得自己是多余的人,產(chǎn)生無(wú)以名狀的孤獨(dú)感.

倘若你的確想獨(dú)自呆一會(huì)兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂意與你在一起,只不過現(xiàn)在太忙,請(qǐng)?jiān)?

5. 少羅嗦,閉嘴

孩子會(huì)認(rèn)為父母對(duì)我的意見一點(diǎn)也不重視.長(zhǎng)此下去,孩子會(huì)變得毫無(wú)主見,依賴性極強(qiáng),把自己看 成一個(gè)無(wú)足輕重的人.

6. 老老實(shí)實(shí)去做,不然-----

空洞的威脅最終將損害家長(zhǎng)的威信.孩子反而會(huì)繼續(xù)自己的不良行為.瞧你怎么辦.

最好辦法是根據(jù)實(shí)際情況選擇具體的償罰手段.

7. 媽媽求你了

教育最怕出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬(wàn)別說媽媽求你了.說這話就意味著父母繳械投降,孩子會(huì)從心里更加篾視你

8. 我沒本事

和孩子談話時(shí)把自己的自卑感表露無(wú)遺.絕大多數(shù)孩子的自卑感是由家長(zhǎng)誘發(fā)的.

父母如果能堅(jiān)定自信,樂觀向上,那么孩子對(duì)未來(lái)也是充滿信心的.

9. 揍死你

當(dāng)你說這話時(shí),表明你再也拿不出什么好辦法了.這是一句根本無(wú)法兌現(xiàn)的大話.孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng).

10. 你滾吧,想去哪里去哪里

最后通牒式的話讓孩子沒法應(yīng)對(duì),他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會(huì)逞一回英雄,真的離家出走了.

應(yīng)明確指出孩子的錯(cuò),即使在批評(píng)的時(shí)候,也應(yīng)讓他感到父母的慈愛和關(guān)切 .

你的孩子，你不管誰(shuí)管？

你的孩子，你不愛誰(shuí)愛？

請(qǐng)你別忘了每天把這份禮物送給孩子們：

1.讓孩子無(wú)拘無(wú)束

2.教孩子關(guān)心別人

3.發(fā)自內(nèi)心地大笑

4.表?yè)P(yáng)得有技巧，鼓勵(lì)孩子自信心

5.讓藝術(shù)走進(jìn)孩子心靈

6.微笑，讓孩子懂禮貌

7.適時(shí)地讓步

8.給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

9.教孩子鑒賞他擁有的東西

10.讓孩子掌握新的技能

11.教他控制自己的行為

12.教孩子懂得為自己的行為負(fù)責(zé)任

教育孩子不能打罵

教育孩子是現(xiàn)在很多年前父母頭疼的問題，有些家長(zhǎng)經(jīng)常感到為難，因?yàn)槌舜蛄R孩子，他們找不到什么有效辦法來(lái)教育孩子。下面小編就為爸爸媽媽們整理了10條不打罵孩子的行為準(zhǔn)則，照此教育孩子，一定能取得比打罵更好的效果！

很多家長(zhǎng)當(dāng)被問到為什么要打罵孩子時(shí)，回答都是“不聽管教”。其實(shí)當(dāng)父母在打罵孩子的時(shí)候，總是把原因全部推到孩子身上，認(rèn)為是孩子逼自己這樣去做，卻很少去尋求其他的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。 但是不管用什么管教方式來(lái)對(duì)待孩子，其責(zé)任都要由父母來(lái)?yè)?dān)起，而不是孩子。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)不愿意花心思去尋找其他的教育方法，所以才會(huì)有打罵的草率表現(xiàn)。

一般來(lái)說，家長(zhǎng)之所以要打罵孩子，主要有以下4大原因：

1、傳統(tǒng)教養(yǎng)觀念 不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教養(yǎng)觀念對(duì)我們?nèi)杂兄鴿撘颇挠绊?，例如“不打不成器”“棍棒底下出孝子”等。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)觀念中，父母與孩子的關(guān)系就是上對(duì)下，并沒有尊重孩子、和孩子平等相處的概念。傳統(tǒng)文化的尊重多放在平輩的相處上，但在親子關(guān)系中卻十分欠缺。

2、自我情緒管理不佳 如果家長(zhǎng)的心智不夠成熟，那么對(duì)孩子而言就是很沉重的壓力與包袱。當(dāng)在生活中遇到困難或挫折時(shí)，有些家長(zhǎng)就容易把怨氣發(fā)泄到孩子身上。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)自己生活或工作的期望無(wú)法滿足時(shí)，就更希望孩子可以完全按照他的指示來(lái)行事，一旦孩子的表現(xiàn)不能令家長(zhǎng)滿意，那么家長(zhǎng)多半會(huì)打罵上前。

3、熟悉的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn) 由于沒有及時(shí)接受新知識(shí)，或是經(jīng)驗(yàn)不足，所以有些家長(zhǎng)就直接就套用原來(lái)父母的管教模式，只要不順父母的意，就會(huì)受到這樣的打罵處罰。因此，當(dāng)他無(wú)法使自己的孩子照他的方式來(lái)做事或生活時(shí)，也就喜歡用最熟悉的方式管教孩子。

4、尋求快速方便的方法 有些家長(zhǎng)懶得思考其他的方法來(lái)管教孩子，認(rèn)為打罵教育最方便，見效也最快。因此，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是處罰孩子。

很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。如果從小就沒有得到太多良好的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考：

不打罵孩子教育十準(zhǔn)則

1、多多了解孩子 在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2、吸收教育知識(shí) 社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3、耐心傾聽孩子 如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4、真正放下身段 有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。因此，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是處罰孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5、跟孩子講道理 除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

6、讓孩子去體驗(yàn) 如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7、同孩子做協(xié)商 不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8、盛怒時(shí)不管教孩子 在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9、修正對(duì)孩子的期望 有時(shí)家長(zhǎng)真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒有做到過!)要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10、真誠(chéng)對(duì)待孩子 有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的!

孩子的教育不能沒有爸爸

現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過多的教育責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

爸爸和媽媽要分清各自的教育角色，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”，只有在雙方共同承擔(dān)教育責(zé)任，對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

改變舊有教導(dǎo)方式

現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過多的教育責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

甚至有的家庭在角色分工上，媽媽會(huì)自動(dòng)將爸爸當(dāng)作管教時(shí)的威嚇對(duì)象，最常聽到的就是，“你再不乖，爸爸回來(lái)會(huì)處罰你??！”長(zhǎng)久下來(lái)，孩子對(duì)爸爸產(chǎn)生恐懼、害怕的心理，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無(wú)法形成太過親密的關(guān)系。專家建議，不要一味承襲舊有的教導(dǎo)方式，父親的角色必須重新定位。

家庭內(nèi)外事務(wù)要平衡

濟(jì)南大成育嬰師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的馬老師建議，新爸爸和新媽媽一樣，學(xué)習(xí)育兒都需要一個(gè)過程，所以不要把爸爸們排除在外。很多媽媽們從一開始，給孩子換尿布的速度就很快，給他洗澡時(shí)也很有條不紊，但這并不是你自己的事情。爸爸們也需要找到這些技巧，因?yàn)橐粋€(gè)人照顧新生兒，工作量實(shí)在太大了。

馬老師認(rèn)為，在雙薪家庭的趨勢(shì)下，誰(shuí)來(lái)作為主要照顧者不再是關(guān)鍵因素，照顧的品質(zhì)才是最重要的。投入照顧的父母要能在家庭內(nèi)外事務(wù)上取舍、平衡，以達(dá)到育兒照顧最佳狀態(tài)。如果部分留守在家照顧的爸爸或媽媽，對(duì)自己的角色存在抱怨與不平，情緒波動(dòng)影響照顧品質(zhì)，孩子也容易對(duì)父母當(dāng)時(shí)所扮演的角色產(chǎn)生混淆。

父親是孩子走向社會(huì)的一座橋

金寶貝早教中心的指導(dǎo)師KELLY建議，從大多數(shù)的家庭生活來(lái)看，一方面爸爸們要在家里、家外創(chuàng)造一個(gè)包括物質(zhì)、精神兩方面的環(huán)境，給媽媽一個(gè)安心育兒的心情。家庭中男女分工協(xié)作，如果女性教育孩子的時(shí)候，要過多地考慮外在的經(jīng)濟(jì)原因，就會(huì)失去自己正常的心態(tài)。

另一方面，孩子越小媽媽的作用越大，孩子長(zhǎng)大到五六歲的時(shí)候，爸爸的作用就顯得越來(lái)越重要。媽媽更多地代表自然、生理、心理，爸爸代表的是外在的秩序世界，他懂得社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)社會(huì)的分工、變化，男性的感受要深一點(diǎn)，孩子多通過爸爸的肩頭走向社會(huì)。因此，爸爸是孩子從家庭走向社會(huì)的一座橋梁。孩子越來(lái)越大，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)要把握得越來(lái)越準(zhǔn)確，只有父母通力合作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。KELLY提醒，父母分工合作的時(shí)候，要注意統(tǒng)一意見，不要有分歧，別給孩子任何不確定的答案，這會(huì)增加孩子的迷惘。

KELLY還建議，父母要注重孩子的社交，制造他們與其他孩子接觸互動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于沒有兄妹的獨(dú)生子女，高質(zhì)量的早教中心是一個(gè)很好的選擇。在早教中心，父母通過參與為孩子特別設(shè)計(jì)的適齡活動(dòng)，不僅能建立良好的親子關(guān)系，也讓父母更加了解孩子的興趣和特點(diǎn)，有利于他們課外的潛能開發(fā)。

父母教育孩子的話語(yǔ)

平常父母在教育孩子的過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不愛聽。這是什么原因呢？

其實(shí)是因?yàn)楦改刚f的話不是孩子想要的，而孩子最想聽父母說的這六句話，大多數(shù)父母卻想說而不敢說！

01

我為你感到驕傲

孩子：媽媽，這次我參加了學(xué)校的籃球比賽，我們班獲得了第一名呢！

媽媽：沒事別參加那些亂七八糟的比賽，有時(shí)間多看點(diǎn)書。將來(lái)上大學(xué)又不考籃球！

孩子：又是看書，天天的除了看書，就不能讓我做點(diǎn)別的事情了嗎？而且這次籃球比賽是幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合舉辦的，我們還要代表學(xué)校去參加市里的比賽呢。

媽媽：參加個(gè)籃球比賽得了第一名，你還驕傲上了是吧。

孩子：我喜歡籃球，媽媽，你就不能支持一下我嗎？

其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心都非常愛自己的父母，所以很多時(shí)候更希望得到父母的鼓勵(lì)與支持。

如果這個(gè)時(shí)候父母對(duì)孩子說一句：“孩子，我為你而感到驕傲，你的籃球技術(shù)這么好，參加市里的比賽也會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)的?！?/p>

那么孩子聽到后就會(huì)對(duì)父母非常的認(rèn)可，而不會(huì)因?yàn)椴荒蜔┑膽B(tài)度感到受傷。

因?yàn)楹⒆訌倪@句話中感受到的是：“我的努力和付出，媽媽都看在眼里了，我還是很棒的！”

02

我愛你

媽媽：你怎么把這個(gè)紙板撕得亂七八糟的，水還撒了一地，你能不能讓我省點(diǎn)心。

孩子：媽媽，不是我撕的，是狗狗剛剛跑過來(lái)亂咬，把我正在做的東西毀了。

媽媽：你做這東西干什么，有啥用。

孩子：我今天在學(xué)校里，小雨跟我說他給媽媽做了一個(gè)風(fēng)車，媽媽很開心。所以我也想試著做一下。

媽媽：孩子，謝謝你，不過這個(gè)紙板已經(jīng)壞了，就不用做了。媽媽知道你的心意就好了。

孩子：可是，我想做給媽媽。

有時(shí)候孩子想做東西給媽媽，不僅僅是表達(dá)心意，而是想讓媽媽開心，以此讓媽媽表達(dá)對(duì)孩子的愛意。

如果媽媽這個(gè)時(shí)候跟孩子說一句：“孩子，謝謝你對(duì)媽媽的愛，我也愛你?！本涂梢宰尯⒆哟丝?，因?yàn)闁|西沒做成的失落心情得到治愈。

因?yàn)椤拔覑勰恪比齻€(gè)字能夠讓孩子明確的感受到：“媽媽明白我的心意，即使禮物沒收到，但媽媽依然是愛我的。”

03

這種事情不會(huì)再發(fā)生了

孩子：媽媽，我害怕。

媽媽：沒事，有啥可怕的，媽媽在你旁邊的。

孩子：可如果小軒再來(lái)打我怎么辦？

媽媽：不要想那么多，總會(huì)過去的。

孩子：可我還是怕，我晚上還會(huì)做噩夢(mèng)，他又來(lái)打我了。

當(dāng)孩子對(duì)于一件事情或者一個(gè)人產(chǎn)生害怕的心理時(shí)，他會(huì)更恐懼事件的再次發(fā)生或者再見到這個(gè)人。

但如果家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候跟孩子說：“孩子，這種事情以后都不會(huì)再發(fā)生了，我們可以安心地過自己的生活，還有爸爸媽媽陪著你，有問題我們都可以一起解決的?！?/p>

孩子內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生安定感，不用再擔(dān)心自己被打，而勇敢的繼續(xù)向前走。

就像最近發(fā)生的一系列虐童事件，對(duì)孩子勢(shì)必會(huì)造成一些心理陰影，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候更需要撫慰孩子的心靈。

告訴他這些事情以后都不會(huì)再發(fā)生了，讓他相信美好的存在，逐漸走出傷害。

04

對(duì)不起

媽媽：老師跟我講你昨天的作業(yè)沒交，你是不是又跑出去玩了？還是沒寫跟老師撒謊說丟了？

孩子：我是落在同學(xué)家里了，沒丟也沒有不寫。

媽媽：我看你就是找理由，想逃避昨天的作業(yè)。

孩子：我沒有，你每次都冤枉我，要不然我明天讓同學(xué)幫我?guī)隆?/p>

有時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)誤會(huì)孩子，但事后往往會(huì)忘記跟孩子道歉。久而久之孩子就會(huì)說：“為何總冤枉我，還從不記得?！?/p>

其實(shí)孩子很希望父母能夠跟他道歉，表示對(duì)他的在意。哪怕說句：“孩子，對(duì)不起，是媽媽誤解你了，向你道歉”這樣簡(jiǎn)單的話，都能讓孩子開心好半天。

因?yàn)楦改傅牡狼笗?huì)讓孩子明白：“媽媽也會(huì)犯錯(cuò)，但是媽媽為了不讓我傷心，而跟我道歉，讓我學(xué)會(huì)如何原諒別人，如何用愛化解矛盾?！?/p>

05

這不是你的錯(cuò)

媽媽：你整天不回家都去哪兒鬼混了？

爸爸：我這不是回來(lái)了嗎？別嘮叨了，聽著就煩！

孩子：爸爸，你看，這是我今天課上剛學(xué)的折疊小船。

爸爸：哦，看到了，我累了，去睡會(huì)。

孩子：爸爸，你是不是不喜歡我，都不愿意跟我多說幾句話。

媽媽：你能不能跟孩子說幾句話，別一回來(lái)就倒頭就睡。

爸爸：我不是說了嗎？我看到了，但我確實(shí)很累，我要睡覺。

孩子總想引起父母的關(guān)注，所以會(huì)做一些事情試圖取悅父母。一旦父母反應(yīng)冷淡，孩子就會(huì)誤認(rèn)為是自己做的不夠好，父母才不喜歡。

所以這個(gè)時(shí)候父母就需要及時(shí)的告訴孩子：“孩子，爸爸是比較累，不是不喜歡你，這不是你的錯(cuò)?！?/p>

就足以讓孩子知道父母真實(shí)的想法，原來(lái)“我并沒有讓父母很討厭，父母只是比較累了，需要休息而已?！?/p>

06

我永遠(yuǎn)不會(huì)離開你

孩子：媽媽，我不想讓你離開我，我不要。

媽媽：孩子，媽媽今天要去上班，你不要鬧。

孩子：我不，我害怕你離開我，那樣我真的太可憐了！

媽媽：我不上班，哪有錢生活呀，所以你要聽話。

孩子：可我不想像我同桌那樣，媽媽離開她就再也沒回來(lái)了。

孩子懼怕分離，這會(huì)讓他失去安全感，內(nèi)心變得脆弱與無(wú)助。如果經(jīng)常聽到：“你再這樣，媽媽就不要你了”之類的話，就會(huì)產(chǎn)生更多的分離焦慮。

所以父母要理解孩子的心情，告訴他：“我永遠(yuǎn)都不會(huì)離開你的，媽媽只是去上班，等到了6點(diǎn)就回家了，你可以做些自己喜歡的事情，等我回來(lái)。”

簡(jiǎn)單的幾句話，就可以帶給孩子強(qiáng)大的支撐，撫平孩子內(nèi)心焦躁的情緒。還會(huì)讓孩子感受到父母的溫柔與呵護(hù)。

[心形動(dòng)態(tài)分割線]

生活需要物質(zhì)的滿足，但孩子的精神成長(zhǎng)卻需要愛的灌輸。

而表達(dá)愛最好的方式就是語(yǔ)言，看似每一句平淡無(wú)奇的話，對(duì)于孩子來(lái)說，就是最溫暖的支柱與撫慰。

哪怕是工作比較忙的父母都可以抽出一句話的時(shí)間，對(duì)孩子說些“好話”，“說不出的話”，才能減少孩子心理的創(chuàng)傷，獲得更多的安全感！

教育孩子不能光唱高調(diào)

每天晚上我和女兒都有個(gè)時(shí)間安排表：7：30看智慧樹，8：00開始練習(xí)舞蹈，8：30左右講故事，9：00洗涮，然后上床睡覺。一般地我女兒都能按照時(shí)間表去做，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)間來(lái)做的情況。一天晚上，女兒在看完智慧樹后，又看其它頻道的《家有兒女》，我提醒她該練舞蹈了，可她看得起勁，裝作聽不見。等看完后，大約到了八點(diǎn)半了，于是開始練舞蹈，練完舞蹈后就快九點(diǎn)了，女兒還讓我給她講故事。我說：“不行，該洗涮上床睡覺了?！迸畠壕镏煺f：“還沒講故事呢？”我就對(duì)她說：“你把講故事的時(shí)間給浪費(fèi)掉了，現(xiàn)在已經(jīng)到了該洗涮的時(shí)間了。媽媽提醒過你，你沒聽，是不？”女兒雖然覺得理虧，但還是不高興地呆在原地。

這時(shí)我就給她講道理說：“時(shí)間過去了，就再也回不來(lái)了。你在看電視的時(shí)候就把講故事的時(shí)間給占用了，所以你今晚就沒有聽故事的時(shí)間了。這個(gè)時(shí)間是你自己浪費(fèi)掉了，如果你現(xiàn)在還在這里糾纏這個(gè)問題，那么你的睡覺時(shí)間就會(huì)縮短，明天你就會(huì)起不來(lái)，上幼兒園就會(huì)遲到?！迸畠郝犕挈c(diǎn)點(diǎn)頭就趕緊去洗涮，然后乖乖地上床睡覺去了。第二天早上起床時(shí)對(duì)我說：“媽媽，我刷牙洗臉要快點(diǎn)，要不時(shí)間就浪費(fèi)了。”聽完后，我欣慰地笑了，我沒想到她這么快理解了時(shí)間珍貴的意義。這段時(shí)間，只要我一提醒她不要浪費(fèi)時(shí)間，她做事的速度就會(huì)加快！

我覺得：教育孩子要從生活中做起，一定適時(shí)適地教育，不能光唱高調(diào)，只有這樣我們的孩子才能更好地理解，并更快樂開心地成長(zhǎng)！

談點(diǎn)關(guān)于孩子的話

常常聽到為人父母的抱怨，自己那么愛孩子，可是孩子卻如此不聽話。我相信每一個(gè)父母都是愛著自己的孩子的，然而，不同的孩子面對(duì)父母的愛，反應(yīng)卻截然不同。我想應(yīng)該是我們身為父母還沒做到一點(diǎn)：讓孩子知道你是在愛他。

“好的關(guān)系勝過很多教育”，當(dāng)你和孩子的關(guān)系非常融洽的時(shí)候，你的要求他就會(huì)理解。相反，當(dāng)你和孩子的關(guān)系非常僵的時(shí)候，你的好意在孩子看來(lái)可能就是敵意。他從骨子里要和你對(duì)著干才覺得對(duì)得起自己。所以一定要想辦法讓孩子知道，你的所作所為都是為了他，是愛他才這么要求他。

昨天在辦公室里聽一位老師在和家長(zhǎng)交流教育孩子的方法。此孩子雖才小學(xué)四年級(jí)()，卻已經(jīng)有逆反，負(fù)面情緒不容小覷。父母要么什么事情都順著他，要么拗不過孩子。我為這位家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子再大點(diǎn)，身體和內(nèi)心再?gòu)?qiáng)大點(diǎn)，他們又怎么和孩子溝通啊？不由得想說說自己的兒子。

上好晚自修，巡視好寢室，已近八點(diǎn)，回家時(shí)風(fēng)特別大，雖是三月，卻和寒冬臘月無(wú)甚區(qū)別。兒子坐在我的摩托車上，緊緊靠著我，非常高興地迎著風(fēng)對(duì)我喊：“媽媽，我好愛你！”嘿嘿，有點(diǎn)肉麻吧！但是我喜歡聽，讓他有豐富的情感應(yīng)該沒錯(cuò)吧！讓他把自己的情感表達(dá)出來(lái)，也是一件好事??！千萬(wàn)不要漠視了他的情感。

我轉(zhuǎn)過頭也回了一句：“媽媽也愛你！”

兒子快樂地抱著我，還暖暖地問我：“媽媽，暖和點(diǎn)嗎？”

兒子是自己帶大的，雖然不是很優(yōu)秀，但是小小年紀(jì)就能夠想著媽媽，想著媽媽對(duì)他的好，我應(yīng)該知足吧！

“媽媽，你對(duì)我真好！”這句話兒子已經(jīng)說過多次。

我也曾笑著問過他，為什么？

他列舉了一些認(rèn)為好的方面：我有不懂的作業(yè)你會(huì)教我；作文寫不出，你也會(huì)教我；還會(huì)給我買好吃的……

看來(lái)在孩子的眼里，我這個(gè)媽媽還算行，怪不得這么大了，兒子還時(shí)不時(shí)到我這里粘一下。這不，又提要求了：“媽媽你什么時(shí)候陪我到睡著？”

“好?。　蔽覞M口應(yīng)承。

一看有機(jī)可乘，馬上追問：“就今晚吧！”

“好?。　迸闩闼m然有點(diǎn)麻煩，先答應(yīng)再說！

“媽媽，你真好！”

瞧瞧，這小嘴！帶給兒子快樂，讓他知道我愿意為他做事情，他的心里踏實(shí)了，有安全感了，這么多的好，我何樂而不為呢！

兒子也是有脾氣的。就在這個(gè)星期天晚上，我自作主張給他留在家里，（他的同學(xué)都在學(xué)校里做第一單元的語(yǔ)文測(cè)試卷）當(dāng)他知道自己沒有考到試卷，還得在家復(fù)習(xí)，第二天還要補(bǔ)考時(shí)，心情差死了，嘴里嘀嘀咕咕盡是牢騷，還埋怨起了我。哎，我的好心成了驢肝肺。沒有辦法，我只好和盤托出以求得他的諒解。我告訴他下午當(dāng)他在下圍棋的時(shí)候()，小朋友正在復(fù)習(xí)。當(dāng)小朋友做試卷的時(shí)候，你還沒有復(fù)習(xí)。真是因?yàn)閾?dān)心不復(fù)習(xí)考不出好成績(jī)，才決定晚上自己復(fù)習(xí)，明天補(bǔ)考。

顯然兒子聽了我的話，感受到我的一番用心，情緒略有好轉(zhuǎn)。那個(gè)晚上他竟然轉(zhuǎn)側(cè)難眠，凌晨2點(diǎn)還跑到我的床上來(lái)，說想到這件事還睡不著。

沒想到，今天兒子又舊話重提：“媽媽，下次你要告訴我考試的事情，我要自己決定！”呵呵，看來(lái)一向要民主的我給他的民主還不夠?。?/p>

兒子在長(zhǎng)大！

孩子不能缺少的六種家庭教育

(一)培養(yǎng)他們的愛心

媽媽們有必要向孩子說明，親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到培養(yǎng)的孩子情感智商往往出眾，他擁有較高的協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人更容易在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：成果豐富的工程師往往是情商而非智商最高。

tips：媽媽通常需要培養(yǎng)孩子們的交友技巧

一位朋友說他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的媽媽堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問問那個(gè)男孩感覺怎樣?！皨寢?，”他反對(duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)。”“他會(huì)知道的。”他的媽媽回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业膵寢屪屛颐靼祝河颜x起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。

(二)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子自責(zé)，使他們會(huì)為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對(duì)。

其次，由于孩子們來(lái)說，一時(shí)間內(nèi)只能吸收有限的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子解決生活中的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，媽媽必須考慮什么是孩子真正需要的。這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

(三)談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。孩子們需要得到無(wú)條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

(四)將界限適當(dāng)放寬

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與媽媽保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫髂赣H的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

媽媽是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想?yún)⒂^他們媽媽的工作地。

(五)指明方向

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。“湯姆不用這輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位媽媽堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>

當(dāng)一位媽媽對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子解決生活中的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，媽媽必須考慮什么是孩子真正需要的。這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

(六)與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，媽媽們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯。

“我總想能來(lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具?！?/p>

做媽媽是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感──讓你對(duì)自己的要求見鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

媽媽們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

親子教育——幼小銜接，千萬(wàn)不能忽視孩子“情緒教育”，轉(zhuǎn)家長(zhǎng)！

幼小銜接，千萬(wàn)不能忽視孩子“情緒教育”

99%的家長(zhǎng)不知道！

為幼升小提前“作戰(zhàn)”，不少父母開始為孩子報(bào)拼音班、識(shí)字班、算術(shù)班，突擊學(xué)知識(shí)?？墒且豁?xiàng)研究顯示：幼小銜接階段，父母最容易忽視的是“情緒教育”。

幼小斷層變化容易讓孩子有情緒問題

從幼兒園邁入小學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，還包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素變化。

1

關(guān)系人的斷層

師生關(guān)系由幼兒園的類親子關(guān)系轉(zhuǎn)向小學(xué)的權(quán)威型師生關(guān)系，孩子感到更大的壓力和負(fù)擔(dān)。

2

學(xué)習(xí)方式的斷層

由自由游戲和探索式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂式、灌輸式的正規(guī)科目學(xué)習(xí)，孩子需要花費(fèi)較多精力學(xué)習(xí)知識(shí)。

3

行為規(guī)范的斷層

自由自主的個(gè)別化要求轉(zhuǎn)向更為嚴(yán)格的集體規(guī)范，遵循學(xué)校規(guī)則。

4

期望水平的斷層

進(jìn)入一年級(jí)后，家長(zhǎng)和教師會(huì)對(duì)孩子賦予新的期望，孩子以學(xué)業(yè)為主，會(huì)減少游戲時(shí)間。

這些斷層讓孩子會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)，從而出現(xiàn)沮喪、失落、自卑等負(fù)面情緒。

而家長(zhǎng)則必須讓孩子在成長(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)接納自己的情緒、辨識(shí)不同情緒，以健康的方式表達(dá)情緒，也能體諒他人，具有解決沖突和矛盾的初步能力，進(jìn)而達(dá)到合群、樂觀、與人分享。

在美國(guó)，情緒與社會(huì)性發(fā)展就被納入幼兒學(xué)前準(zhǔn)備的范疇，具體包括自信心、堅(jiān)持性、自我認(rèn)同、情緒表達(dá)、遵守社會(huì)規(guī)則、助人問題、對(duì)他人感受的同理心等。

專家認(rèn)為，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，幼兒就學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備能力中，社會(huì)適應(yīng)比學(xué)業(yè)能力更重要。

別怕孩子“有情緒”

對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說，他們很希望孩子乖巧又聽話，特別擔(dān)心孩子“有情緒”。

其實(shí)兒童伴隨著成長(zhǎng)，情緒發(fā)展會(huì)越來(lái)越豐富，孩子有情緒不用擔(dān)憂，關(guān)鍵是如何合理表達(dá)情緒。

宸宸是幼兒園大班孩子，在一次迎新活動(dòng)中，他被同學(xué)一起推選為活動(dòng)主持。但是，有一天，老師接到宸宸媽媽電話：“宸宸說他太累了，不想當(dāng)了?！奔议L(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，認(rèn)為孩子不懂事，鬧情緒。后來(lái)，老師了解到，宸宸不愿意當(dāng)主持人，并不是說不出主持詞，而是家庭給孩子太大壓力導(dǎo)致的。一家人反復(fù)對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)：這次就看你的了，我們都會(huì)去幼兒園看你主持的，要好好表現(xiàn)，別丟臉。

這樣的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說是鍛煉自信的好機(jī)會(huì)，但是引導(dǎo)孩子的過程中，應(yīng)該用積極快樂的情緒去表達(dá)，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子“這樣的活動(dòng)很快樂，能站在舞臺(tái)就是最棒的”，而不是結(jié)果導(dǎo)向“你一定要表現(xiàn)好”。

就算再開心快樂的孩子，伴隨年齡成長(zhǎng)，也有他的煩惱，家長(zhǎng)也應(yīng)該接納孩子的負(fù)面情緒，不應(yīng)該壓抑和忽視。最關(guān)鍵的是，教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，并給他們宣泄的時(shí)間和空間。

比如，可以通過一起看繪本，告訴孩子生氣的時(shí)候不要發(fā)脾氣，可以告訴爸爸媽媽，甚至哭一哭、叫一叫，但是不能打擾到別人;可以深呼吸、看看風(fēng)景、出去運(yùn)動(dòng)一下;也可以吃東西、玩玩具、做些喜歡的事情;也可以讓孩子把煩惱畫出來(lái)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲……

小小孩子也有人際交往力

別看孩子小，其實(shí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的人際交往能力。

孩子的社會(huì)發(fā)展能力是情緒教育的重要部分，性格并不是決定人際交往的主要因素，而社會(huì)能力的培養(yǎng)也可以從小做起。

培養(yǎng)孩子的人際交往力，父母其實(shí)是孩子的“第一老師”。

在家里，家長(zhǎng)總要把好吃的東西全部留給孩子，其實(shí)無(wú)意當(dāng)中抹殺了孩子的分享能力。

如果小朋友在家里懂得與父母和祖輩分享最愛吃的食物，那么在學(xué)校，他也會(huì)樂意與同伴分享。

再比如，道歉不僅僅是一種禮節(jié)，更能讓孩子站在他人立場(chǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己行為的一種方式。

家長(zhǎng)們，在違背和孩子的約定時(shí)，你是否能放下父母權(quán)威，對(duì)孩子真誠(chéng)地說一聲“對(duì)不起”；當(dāng)孩子安心做事，家長(zhǎng)在一旁大聲喧嘩打擾孩子時(shí)，是否也能說一聲 “對(duì)不起”？

有的孩子在人際交往中總是容易與同伴發(fā)生沖突，其實(shí)很多是受家長(zhǎng)影響，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的情緒管理。

在家時(shí)，當(dāng)孩子在客廳打球、不肯放下iPad，甚至做出超乎想象的破壞行為時(shí)，一些家長(zhǎng)往往情緒失控，怒吼或者暴揍一頓。其實(shí)這樣的權(quán)威只能維持“一分鐘”，當(dāng)下可以震懾孩子，可最終對(duì)于解決問題無(wú)濟(jì)于事。

和孩子發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)可以更多地通過表達(dá)自己來(lái)告訴孩子感受，平靜并且明確地指出孩子行為的后果，并且給孩子選擇的機(jī)會(huì)，或者轉(zhuǎn)移他們的注意力。

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