幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“愛孩子的三個(gè)階段：陪伴、教練、尊重”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛孩子的三個(gè)階段：陪伴、教練、尊重

（一）0-6歲，愛等于陪伴

智力的塑造：0-6歲智力發(fā)育最快的，50%的智力在4歲前形成，聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗。在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

情感培養(yǎng)：左腦發(fā)達(dá)→是邏輯思維強(qiáng)，右腦發(fā)達(dá)→是創(chuàng)造性思維強(qiáng)，想象力培育，以及完整的情感培養(yǎng)才會(huì)有完整的人格表現(xiàn)：這個(gè)時(shí)間段，不要對(duì)孩子約束太多，陪他玩，讓他贏。培育他的溫暖感。

性格的塑造：建立概念，知對(duì)錯(cuò)，把教育放在故事里，少講道理。有句話說到：習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致自卑消極。孩子的自信和自尊最重要。在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)要提起重視。

（二）6-12歲，愛等于教練

自信養(yǎng)成：一定要跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。我們要多用拇指教育，而不用食指教育。12歲前要完成2萬次的肯定。贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅，這里可以引用三明治教育：缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講。做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來越好了。

習(xí)慣養(yǎng)成：重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過自己的努力，對(duì)自己誠實(shí)。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛分開，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。每一次的教育都與愛連接在一起。

責(zé)任養(yǎng)成：獨(dú)立或依賴都是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做、認(rèn)真做、做完整。家長(zhǎng)代替他做，卻無法代替一生；教會(huì)他做，他可受用一生。

玩與學(xué)：興趣是最好的老師。好好玩，才能好好學(xué)。

（三）12-18歲，愛等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上：我長(zhǎng)大了，要求平等了。你跟朋友怎么說話，就跟孩子怎么說話。Yjs21.COM

家長(zhǎng)和老師：別把老師的話當(dāng)圣旨。讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？所有的孩子都怕老師告黑狀。讓孩子喜歡老師很重要。

學(xué)業(yè)和成績(jī)：孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。一時(shí)的成績(jī)，不能代表一生的成敗，不斷的成長(zhǎng)，才能造就一生的成就。千萬不要因?yàn)槌煽?jī)差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

給平臺(tái)：鼓勵(lì)去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬里路。讓孩子熱愛生活，參加暑期親子夏令營。

給榜樣：與誰同行，向誰學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。多關(guān)心、多溝通、多撫摸。撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競(jìng)技場(chǎng)。

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男孩成長(zhǎng)必經(jīng)的三個(gè)階段

男孩的成長(zhǎng)過程并不是一帆風(fēng)順的。你給他們做飯洗衣，然后希望某天一覺醒來，他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，而事實(shí)并非如此。他們的成長(zhǎng)要經(jīng)歷一個(gè)特定的過程，沒有捷徑。男孩在成長(zhǎng)過程中所發(fā)生的變化，以及他們?cè)诓煌瑫r(shí)期所表現(xiàn)出的狀態(tài)和活力都會(huì)令我們吃驚。但是人們的困惑在于不知道他們需要什么，即使知道他們的需要，也不清楚應(yīng)該在什么時(shí)候給予。男孩的成長(zhǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段，這一點(diǎn)從古至今、在世界各地都是如此。每當(dāng)我和父母?jìng)冋務(wù)撨@一點(diǎn)時(shí)，他們的回答都是“是的”，因?yàn)槲宜f的這三個(gè)階段與男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷完全吻合。男孩成長(zhǎng)的三個(gè)階段第一階段：從出生到6歲這個(gè)年齡段的男孩是屬于母親的。他是“她”的孩子，雖然父親在其中也扮演了非常重要的角色，但是他還是屬于她的。在這一階段，父母的任務(wù)是讓孩子在愛的包圍下安全地成長(zhǎng)，讓這一階段成為男孩成長(zhǎng)過程中溫馨的一站。第二階段：6歲～13歲在這個(gè)階段，男孩感受到來自內(nèi)心世界的召喚，開始嘗試著成為男人。這時(shí)候，男孩在感興趣和偏愛的活動(dòng)方面越來越像父親。（雖然男孩與母親仍然保持著密切的聯(lián)系，但是更廣闊的世界開始向他招手。）在這一階段，父母的主要任務(wù)是，讓孩子在嬉笑玩鬧的過程中形成善良的品性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并教給他們這方面的技能，使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在這個(gè)年齡段，男孩為自己能夠成為一個(gè)男人而感到高興。第三階段：14歲到成年在這個(gè)階段，男孩如果要完成從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變，就需要成熟男人的引導(dǎo)。這時(shí)，父母在男孩的生活中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，但是他們必須為兒子挑選好的引導(dǎo)者，否則兒子就會(huì)在同樣無知的同伴身上尋找自我。在這一階段，男孩參加成人社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越多，這些活動(dòng)將幫助他們學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，讓他們成為有責(zé)任感、自尊自愛的人。通過了解這三個(gè)階段，我們知道了養(yǎng)育男孩的過程中許多應(yīng)該做的事情。比如，對(duì)于那些身為6歲~13歲之間男孩的父親來說，他們不應(yīng)該再把精力只放在工作上。父親常常缺席家庭活動(dòng)會(huì)給男孩造成不良影響，會(huì)讓男孩感覺不到來自父親的支持。這樣的父親必然會(huì)傷害他們的兒子。（然而，在20世紀(jì)，絕大多數(shù)父親卻一直在這樣做——我們孩童時(shí)期的記憶就說明了這一點(diǎn)。）從這三個(gè)階段可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)男孩十幾歲的時(shí)候，我們需要外界的幫助和支持。然而，普遍存在的問題是，十幾歲的青少年朝著更為廣闊的世界前進(jìn)，卻沒人為他們指引道路。因此，對(duì)他們來說，青少年和剛成人這一階段非常危險(xiǎn)。有些男孩永遠(yuǎn)也無法跨越這一階段，也就是說，他們永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。男孩之所以會(huì)遇到一些問題，完全是因?yàn)樯頌楦改傅奈覀儾恢涝谒麄兊某砷L(zhǎng)道路上存在這幾個(gè)階段，也沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)樗麄兲峁┱_的人生指導(dǎo)。這三個(gè)階段非常重要，我們必須對(duì)其進(jìn)行更為詳盡的研究，從而制定更好的應(yīng)對(duì)方案。這就是我們現(xiàn)在需要完成的工作。

兒童英語學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

第一階段，出生到1歲半---“無意識(shí)”中的“有意識(shí)”。

這個(gè)時(shí)期是語言的最初萌芽期，雖然幾乎沒有語言輸出，嬰兒卻是在大量進(jìn)行語言輸入，而且只能是語音輸入。這個(gè)時(shí)期主要是母語習(xí)得，不要過分干預(yù)，在自然狀態(tài)下可以聽英語兒歌、漢語兒歌，不能只聽英語不聽漢語，基本達(dá)到英語一半漢語一半，甚至漢語兒歌多于英語兒歌。

這個(gè)時(shí)期漢語和英語的發(fā)音可能會(huì)在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無法分辨其分別。英語和漢語的發(fā)音差異很大，在嬰兒時(shí)期聽過的英語兒歌會(huì)在他們的腦海里留下最原始的英語發(fā)音記憶，會(huì)對(duì)今后的語音訓(xùn)練有一定的促進(jìn)。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂里可以找到），有些兒歌語言韻律很強(qiáng)，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheelson the Bus，這些都會(huì)對(duì)早期語言發(fā)育有啟蒙作用。

同時(shí)，可以適當(dāng)看一些優(yōu)秀的英語原版動(dòng)畫片，特別是生活場(chǎng)景比較多的動(dòng)畫片，也是讓孩子能熟悉另外一種語言的語音。比較適合的動(dòng)畫片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個(gè)時(shí)期，英語動(dòng)畫片要少量，這一時(shí)期的主要任務(wù)還是大量的母語輸入。

這個(gè)時(shí)期，不存在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，有些早教課程，可能也是英漢雙語授課，可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)選擇。這些早教課程，在經(jīng)過試聽后，選擇的出發(fā)點(diǎn)不在于其雙語特點(diǎn)，而主要在于開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

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第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識(shí)”輸入

這一時(shí)期，是母語習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期。1歲半以后，孩子陸續(xù)已經(jīng)可以有比較豐富的母語輸出，能夠用母語表達(dá)簡(jiǎn)單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達(dá)思想，無法靈活運(yùn)用母語。1歲半到2歲半，母語習(xí)得的進(jìn)步很大，前一個(gè)階段，他們開口說話，后一個(gè)階段逐步過渡到比較熟練運(yùn)用母語。

這個(gè)時(shí)期，可以有意識(shí)進(jìn)行“英語”輸入，包括適量英語繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會(huì)在后續(xù)文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設(shè)備。但是，這一時(shí)期，仍然不能“喧賓奪主”，母語輸入還是占最主要的，在進(jìn)行少量英語繪本閱讀的同時(shí)要大量進(jìn)行漢語繪本閱讀。通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，夯實(shí)母語能力，繼續(xù)熟悉英語語音。

同第一階段一樣，這個(gè)時(shí)期，不需要再去上專門的英語培訓(xùn)課程。當(dāng)然，第一階段的早教課程和少量英文動(dòng)畫片還可以繼續(xù)。有些孩子在這個(gè)時(shí)期，已經(jīng)開始上幼兒園，如果選擇雙語幼兒園，英語的輸入就基本能滿足要求了。雙語幼兒園的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)在本文的后面論及。

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第三階段，3歲到學(xué)齡前---加大英語輸入

現(xiàn)在的孩子智力發(fā)展很快，語言能力發(fā)展也超前。大部分孩子從3歲開始，已經(jīng)能夠熟練使用母語，表明他們的母語能力乃至母語思維已經(jīng)穩(wěn)固。這個(gè)時(shí)候，就可以抓住語言習(xí)得的關(guān)鍵期，利用他們這個(gè)時(shí)候?qū)π迈r事物敏感、記憶力強(qiáng)且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，加大英語輸入，并且鼓勵(lì)他們開始英語輸出，開口說英語。

首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數(shù)量、時(shí)間都可以加大了，同樣鼓勵(lì)父母親子閱讀，家長(zhǎng)和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設(shè)施閱讀繪本，家長(zhǎng)也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨(dú)聽錄音讀書，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，甚至切磋比賽。這個(gè)時(shí)期很多孩子已經(jīng)上幼兒園，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子結(jié)交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

這一時(shí)期可以加大英文動(dòng)畫片的數(shù)量和時(shí)間。如果可能，引導(dǎo)孩子全部看英文動(dòng)畫片。除了上一期文章提到的雙語家庭，我們絕大多數(shù)的家庭都是英文環(huán)境不夠的，在母語穩(wěn)固后，要?jiǎng)?chuàng)造英文環(huán)境，英文動(dòng)畫片就是特別好的方式。動(dòng)畫片充滿了生活場(chǎng)景，內(nèi)容又是孩子們喜聞樂見的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態(tài)下就慢慢習(xí)得了語言。

遇到繪本里出現(xiàn)過的生活場(chǎng)景，可以用繪本中使用的語言和孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子說英文。比如買水果，可以用英文詢問價(jià)錢、喜歡的種類等。

到學(xué)齡前1年，可以有意識(shí)選擇一些英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語啦。

嬰兒心理發(fā)展的三個(gè)階段

研究證明胎兒就具有有限的心理活動(dòng)，但是只有在胎兒出生成為嬰兒，心理活動(dòng)才得到大大的發(fā)展，因?yàn)閷?shí)踐是心理發(fā)展的源泉。

第1階段感覺和知覺

感覺和知覺是心理發(fā)展的初級(jí)階段，也是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

新生嬰兒(3～4個(gè)月以前)由于能力限制，只能通過眼睛、耳朵、鼻子、皮膚來看、聽、嗅等方法感覺環(huán)境的變化，因此豐富的環(huán)境和給嬰兒創(chuàng)造接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)就是這一階段嬰兒心理教育的主要任務(wù)。

充分發(fā)展嬰兒的感、知覺，其中視覺在嬰兒各種感覺中占據(jù)第一位。仰臥時(shí)嬰兒只能看見天花板而坐時(shí)看見的東西豐富多彩，視覺效果相差很大。因此成人應(yīng)該經(jīng)常抱寶寶到處看看，并想法讓寶寶早一些坐起來。坐是人體經(jīng)常保持的幾種姿勢(shì)之一。嬰兒由臥位到能夠自主地坐，視野大大擴(kuò)展，本來看不見的東西，都能看到了。見多識(shí)廣，必然使嬰兒智力發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)飛躍。

第2階段高級(jí)心理活動(dòng)

在感覺和知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，嬰兒的思維、意志、興趣、各種情感體驗(yàn)等高級(jí)心理活動(dòng)得到了發(fā)展。

而爬行則是嬰兒高級(jí)心理活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)里程碑，因?yàn)樵趮雰翰荒芤苿?dòng)身體以前，思維、意志等高級(jí)心理活動(dòng)基本沒有，這時(shí)想了也是白想，嬰兒就不想了。需要是人體器官發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)嬰兒能夠主動(dòng)移動(dòng)身體時(shí)情況就完全不一樣了，爬行是人生第一個(gè)遠(yuǎn)距離移動(dòng)全身的動(dòng)作，當(dāng)嬰兒看見一樣自己喜歡的東西時(shí)，他就會(huì)想去拿，這就是思維。在爬行的過程中需要意志力，拿到后他有成就感這就是情感體驗(yàn)，有了第一次他就會(huì)有興趣第二、第三次地去拿，這些高級(jí)心理活動(dòng)在嬰兒會(huì)爬以前是很少出現(xiàn)的。嬰兒爬行的出現(xiàn)要比直立行走早5～6個(gè)月，這5～6個(gè)月是人腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這就是為什么不會(huì)爬的寶寶容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的原因。

第3階段初級(jí)的人際交往

人際交往是心理活動(dòng)的高級(jí)階段。

語言和移動(dòng)身體是嬰兒進(jìn)行初級(jí)人際交往的基礎(chǔ)，如果進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的早期教育，那么在寶寶滿一歲時(shí)應(yīng)該具備直立行走和簡(jiǎn)單語言交流的能力，而這兩方面的能力都必須通過運(yùn)動(dòng)來獲得。

新生嬰兒的語言發(fā)展必須同動(dòng)作相結(jié)合。離開了動(dòng)作和實(shí)物，再簡(jiǎn)單的語言新生嬰兒也聽不懂，反之，再復(fù)雜的語言也能聽懂，直立行走本身就是一個(gè)重要?jiǎng)幼鳌?/p>

因此嬰兒的心理發(fā)展是同運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。

學(xué)會(huì)直立行走對(duì)嬰兒智力和心理發(fā)育有重要意義：

首先，直立行走是人類獨(dú)有的姿勢(shì)，世界上發(fā)現(xiàn)的獸孩沒有一個(gè)是直立行走的，這個(gè)事實(shí)說明直立行走是人類在智慧上領(lǐng)先其他動(dòng)物的第一步。

第二，直立擴(kuò)大了視野，使嬰兒見多識(shí)廣。

第三，直立行走擴(kuò)大了主動(dòng)活動(dòng)范圍，解放了雙手，同時(shí)使人的眼、手配合的動(dòng)作大大增加，這對(duì)嬰兒腦發(fā)育有著良好的作用。

但是如何解決嬰兒早走引起的骨骼畸形呢？

如果一根鋼筋混凝土柱子，在混凝土還沒有凝固時(shí)，重壓鋼筋混凝土柱子是很容易歪的，但混凝土凝固后就牢固無比。同理，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)鍛煉的肌肉會(huì)明顯增大，韌帶更牢固，供應(yīng)肌肉營養(yǎng)的血管壁彈性增大、增厚，指揮肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)功能也會(huì)大大增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同時(shí)也使骨骼同肌肉聯(lián)結(jié)處的骨頭突起增大、骨密質(zhì)增厚、骨小梁的排列方向和受到的拉力、重力方向一致，力量增強(qiáng)后的肌肉(混凝土)同骨骼這個(gè)人體的“鋼筋”構(gòu)成人體的優(yōu)質(zhì)“鋼筋混凝土”，直立時(shí)就不會(huì)發(fā)生骨骼畸形。

當(dāng)然嬰兒不可能像成人練健美那樣來增加肌肉力量，但主要可以通過爬行、攀登和游泳這三個(gè)動(dòng)作練習(xí)來獲得直立所需要的力量。當(dāng)寶寶能扶著物體輕松起立時(shí)，這時(shí)開始學(xué)習(xí)直立行走，那么即使10月時(shí)能直立行走也不會(huì)產(chǎn)生骨骼的畸形。

幼兒數(shù)概念的發(fā)展的三個(gè)階段

第一階段（2—3歲）：是對(duì)數(shù)量的感知運(yùn)動(dòng)階段

這個(gè)階段的特點(diǎn)是；

（1）對(duì)大小、多少的籠統(tǒng)感知；

（2）會(huì)唱數(shù)、但范圍一般不超過1-5。

（3）逐步學(xué)會(huì)口手協(xié)調(diào)的小范圍（不超過5）的點(diǎn)數(shù)（數(shù)實(shí)物），但點(diǎn)數(shù)后說不出物體的總數(shù)，個(gè)別兒童能做到伸出同樣多的手指來比劃。

第二階段（3—5歲）：建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段

這個(gè)階段特點(diǎn)：

（1）點(diǎn)數(shù)后能說出物體的總數(shù)，即有了最初的數(shù)群（集）概念，末期開始出現(xiàn)數(shù)字的守恒現(xiàn)象。

（2）這個(gè)階段的前期一般能分辨大小、多少、一樣多。中期認(rèn)識(shí)第幾，前后順序。

（3）能按數(shù)取物。

（4）逐步認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

（5）末期開始做簡(jiǎn)單的實(shí)物運(yùn)算。

第三階段（5—7歲）：數(shù)的運(yùn)算初期階段

這個(gè)階段的特點(diǎn)：

（1）對(duì)10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒。

（2）計(jì)數(shù)能力發(fā)展很快，大多數(shù)從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過渡。

（3）序數(shù)概念，基數(shù)概念。運(yùn)算能力的各個(gè)方面都有不同程度的擴(kuò)大和加深。通過教學(xué)到后期一般可以學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)到100或者100以上，并學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減運(yùn)算，個(gè)別的可以做百以內(nèi)的加減運(yùn)算。

用每天三個(gè)擁抱表達(dá)對(duì)孩子無盡的愛

擁抱的交流方式，對(duì)于孩子與家長(zhǎng)之間感情的培養(yǎng)相當(dāng)重要，下面一起來看看每天如何給孩子三個(gè)擁抱來表達(dá)對(duì)孩子的愛。

先說早晨第一次擁抱。

在不少家庭中，孩子的一天開始于媽媽的嘮叨和指責(zé)之中：“你怎么搞的，這么慢吞吞的?！薄澳阍趺粗怀赃@么一點(diǎn)？”“你到底是缺了哪根筋，丟三落四的。”……這些情緒化十足的負(fù)面言語，只會(huì)讓孩子不舒服，從而影響他一天的情緒。

其實(shí)，即使孩子做錯(cuò)了事，或是任性、發(fā)脾氣，也不妨先給他一個(gè)擁抱，讓孩子在你的擁抱中穩(wěn)定下來，然后再說一些你想說的話，“剛才你的書還在沙發(fā)上，裝進(jìn)書包了嗎？”“我們一起抓緊時(shí)間，這樣就不會(huì)遲到了?！边@時(shí)哪怕你再嘮叨，孩子也樂意接受。美好而快樂的一天便由此開始。

再談?wù)劙淼诙螕肀А?/p>

傍晚回家了。見到孩子，許多媽媽會(huì)邊干家務(wù)邊機(jī)械地問：“今天在幼兒園（學(xué)校）過得好不好？”孩子的回答也一樣的干脆：“好！”他其實(shí)是拒絕了你的詢問，因?yàn)樗X得你并不重視他。

所以，無論你手頭有多忙，請(qǐng)放下手里的一大沓報(bào)紙或水淋淋的青菜，給孩子一個(gè)熱烈的擁抱，這會(huì)讓孩子有“回家”的感覺，他會(huì)覺得你的注意力全部放在他的身上，從而樂意和你分享他的快樂與煩惱。

“你看起來很高興，有什么好消息告訴我？”或“寶貝，你好像不太高興，有什么事情能告訴媽媽嗎？”諸如此類的開頭，會(huì)讓孩子覺得你了解他，而孩子所希望要的只是被了解。一個(gè)擁抱，一句關(guān)心的話，是對(duì)他傾吐襟懷的最好鼓勵(lì)。

第三次擁抱，可以在孩子睡覺前完成。

不少父母忙于事業(yè)家務(wù)，恨不得早點(diǎn)把孩子哄上床。但其實(shí)，孩子會(huì)從你敷衍的態(tài)度中看出你的不耐煩，然后又用同樣的不耐煩來對(duì)付你。

父母平時(shí)工作很忙，可有沒有很多陪伴孩子，其實(shí)，只需要在孩子臨睡前在他床邊坐一坐，給他講上一兩個(gè)故事或幾句親熱的話，末了再給孩子一個(gè)輕輕的擁抱，孩子就很容易帶著你的關(guān)愛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

理財(cái)能力：男孩成長(zhǎng)三個(gè)階段的必備教育

理財(cái)能力是每一個(gè)人都必須具備的素質(zhì)，是商品社會(huì)中人的基本能力之一。而對(duì)于男孩來說，理財(cái)能力的培養(yǎng)，更是直接關(guān)系到他一生的幸福與發(fā)展。

但在我們的耳邊，卻不時(shí)響起這樣的聲音：

“孩子這么小，開展理財(cái)教育也未免太早了?！?/p>

“孩子這么早接觸錢，會(huì)不會(huì)變得勢(shì)力、庸俗呢？”

“孩子有了錢，一定會(huì)亂花的?！?/p>

……

父母的擔(dān)心是必要的，但如果因此就放棄對(duì)孩子進(jìn)行正確的理財(cái)教育，則是大錯(cuò)特錯(cuò)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不可避免地要與金錢打交道，特別是進(jìn)入社會(huì)以后，理財(cái)能力如何，更將直接決定著他的一生是富裕還是貧窮。

特別是男孩，當(dāng)他成長(zhǎng)為一個(gè)需要承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)的男子漢時(shí)，社會(huì)考驗(yàn)他的，將不僅限于智商、情商，還有更為重要的財(cái)商！

西方國家一般都十分重視對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)能力的培養(yǎng)。

美國著名的億萬富翁洛克菲勒就深得其中要義。他在孩子7歲以后，每人每周發(fā)給3角錢的津貼，同時(shí)發(fā)給他們一個(gè)小記賬本，要求他們記載每一分錢的用途和花錢的時(shí)間，周末還要孩子們交上自己的賬本，以審查其開支的合理性。洛克菲勒在談到讓孩子記賬時(shí)曾說：“要讓他們懂得金錢的價(jià)值，不要亂花亂用，把錢花在益處?！?/p>

這些令孩子受益一生的“理財(cái)教育”恰恰是我們現(xiàn)在的中國家庭教育所忽略的內(nèi)容，也是我們的小男子漢最缺乏的一種素質(zhì)。

據(jù)兒童行為學(xué)家研究表明，孩子各種能力的培養(yǎng)，都有一個(gè)關(guān)鍵期。比如，2～4歲是訓(xùn)練孩子語言能力的關(guān)鍵期；4～6歲是培養(yǎng)兒童數(shù)理能力的關(guān)鍵期；而對(duì)于稍具難度的理財(cái)能力而言，培養(yǎng)的關(guān)鍵期則為5～14歲。

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多國家對(duì)于下一代的理財(cái)能力的培養(yǎng)，早已逐漸提前。例如法國，早在兒童3～4歲階段，家長(zhǎng)們便開展家庭理財(cái)課程，教育基本的貨幣觀念。約摸10歲左右，法國家長(zhǎng)就開始為小孩設(shè)立獨(dú)立的銀行賬戶，積極培養(yǎng)孩子的理財(cái)觀。美國也是如此，對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求，是3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識(shí)，13歲開始打工賺錢，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用基金與股票等投資工具理財(cái)。

但是，5～14歲中國的孩子在干什么？不是在伸手找家長(zhǎng)要錢去買零食，就是要他去買會(huì)打子彈的小手槍。據(jù)調(diào)查顯示，中國孩子在四五歲時(shí)就能做到美國孩子11歲的事——發(fā)現(xiàn)廣告中的事實(shí)，并準(zhǔn)確無誤地告訴家長(zhǎng)“去買”；而美國孩子在12~13歲學(xué)會(huì)的東西——熟悉銀行的業(yè)務(wù)以及金融投資等技能，中國寶寶要到20歲左右才開始去學(xué)習(xí)。由此不難看出，我們的孩子在理財(cái)這方面的起點(diǎn)就已經(jīng)輸了。

所以，作為新時(shí)代的父母，在家庭教育的總則中我們必須加入這樣一條：為成長(zhǎng)中的男孩不斷加重“財(cái)商砝碼”！

給父母的建議

和很多能力的培養(yǎng)一樣，理財(cái)教育也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。父母對(duì)男孩的理財(cái)教育，應(yīng)遵循其智力發(fā)展規(guī)律，按照其年齡階段的不同，采取不同的教育方法。實(shí)踐表明，教孩子理財(cái)可分為三個(gè)階段：

方法一：學(xué)前期(5歲之前)——培養(yǎng)男孩對(duì)金錢的正確意識(shí)

5歲之前的孩子，大多無法理解抽象概念，他們只對(duì)具體的東西感興趣。因此，此階段父母只需對(duì)孩子傳授一些簡(jiǎn)單的金錢知識(shí)。

例如，應(yīng)該告訴孩子：

1.錢幣和錢幣之間也是有區(qū)別的，有的錢幣會(huì)更值錢一些。

2.金錢可以用來換取他們想要的一些東西，但不是全部。

3.電視上的玩具買回家后并不會(huì)像電視上那樣漂亮，而且也并非那樣好玩。

4.將錢幣定期放在儲(chǔ)蓄罐里，積攢一定數(shù)量后，就可以實(shí)現(xiàn)一定的心愿。

5.并不是你想要的每一樣?xùn)|西都能得到，即使這個(gè)東西近在咫尺。

孩子不良消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，往往在5歲前就初露端倪了。因此，在這個(gè)年齡階段，學(xué)會(huì)拒絕孩子的無理需要，就是每位父母都必須做到的。

如果因?yàn)槊鎸?duì)孩子的一時(shí)哭鬧，就心生不忍，進(jìn)而滿足孩子的各種需求，那么無疑這種妥協(xié)將一而再、再而三地出現(xiàn)，孩子也會(huì)漸漸養(yǎng)成欲望無度的惡習(xí)。從表面上來看，父母的這種滿足是一種愛的表現(xiàn)，可從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)孩子的一生卻是一種害！

此外，在對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育時(shí)，你還必須考慮到他們的年齡?？赡苣阗M(fèi)盡了口舌，而孩子仍堅(jiān)持想要那個(gè)東西，這沒有什么奇怪的。重要的是，要讓孩子習(xí)慣聽到你說不，并解釋為什么。

方法二：童年(6～11歲)——讓孩子學(xué)會(huì)理智消費(fèi)，并接觸銀行

孩子進(jìn)入童年期后，隨著主動(dòng)性的加強(qiáng)，處理有關(guān)錢的問題的能力也會(huì)有所提高。因此，加強(qiáng)男孩的理智消費(fèi)觀念，尤為重要。

例如，在此年齡階段，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子：

1.每周或每月可以有固定的零花錢，但不可要求預(yù)支。

2.用自己的錢買電影票、零食或游戲卡片。

3.學(xué)會(huì)挑選一些物美價(jià)廉的商品。

4.存在銀行的錢，銀行不會(huì)總為你留著，而會(huì)將它放貸出去，或進(jìn)行投資。

5.如果想要有額外的消費(fèi)，必須向父母說明是“需要”還是“想要”，并講出合理的理由。

讓孩子接觸銀行的最好方法就是，當(dāng)父母到銀行辦理開戶，或是到銀行存錢時(shí)，把孩子帶在身邊。這樣，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)開戶、存款以及提款的流程，并且對(duì)儲(chǔ)蓄以及利率等知識(shí)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

此外，在孩子提出非合理需求時(shí)，父母還應(yīng)幫助孩子區(qū)分“想要”和“需要”之間的差別?！跋胍贝蠖嗍且环N無理的需求，沒有正當(dāng)理由，得到的快樂是短暫的；而“需要”則是確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)或生活有所幫助。當(dāng)“講出正當(dāng)理由”成為了一種固有的消費(fèi)規(guī)則，孩子就會(huì)知道，并不是自己的任何需求都應(yīng)該滿足，并漸漸控制自己盲目購買的欲望。

方法三：青少年期(12～16歲)——計(jì)劃消費(fèi)的同時(shí)還要懂得一些賺錢的學(xué)問

男孩進(jìn)入中學(xué)階段后，獨(dú)立意識(shí)、思維能力都有所增強(qiáng)，在早期理財(cái)教育的基礎(chǔ)上，父母還應(yīng)教育孩子：

1.你即使減少衣著方面的開支，也能穿出自己的風(fēng)格。

2.請(qǐng)留心家庭的財(cái)務(wù)開支，包括你上大學(xué)的費(fèi)用。

3.你可以不準(zhǔn)備賬本，但你必須對(duì)金錢有所計(jì)劃，做到收支平衡。

4.將平時(shí)打工掙的錢省下一半來，充抵學(xué)業(yè)開銷及今后上大學(xué)的費(fèi)用。

5.多觀察生活，只要付出勞動(dòng)、開動(dòng)腦筋，你也可以像父母一樣賺得金錢。

在教育孩子理智消費(fèi)、計(jì)劃消費(fèi)的時(shí)候，除了教孩子一些辨別貨物品質(zhì)的知識(shí)外，還應(yīng)使用一些促進(jìn)孩子計(jì)劃用錢的技巧。例如，針對(duì)某件物品，可以給孩子規(guī)定一個(gè)適當(dāng)?shù)馁徺I價(jià)位，并告訴孩子：如果買到物美價(jià)廉的物品，多余的差價(jià)就是你的。如此，孩子就會(huì)積極地進(jìn)行比較消費(fèi)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

另外，父母還應(yīng)積極為這個(gè)年齡階段的男孩創(chuàng)造自己賺錢的機(jī)會(huì)。

一個(gè)孩子在一位長(zhǎng)輩朋友的幫助下，聯(lián)系到一個(gè)賣魷魚干的生意，上家發(fā)出的價(jià)格是每公斤6元，下家接貨的價(jià)格是7元。因此，孩子打了幾個(gè)電話就賺到了1000元。除了用自己所賺的錢買了一輛自行車外，在父母的啟發(fā)下，他還給那位長(zhǎng)輩買了一條香煙。

這種理財(cái)方式，可謂一箭雙雕，既讓男孩在賺錢的過程中了解了人情世故，又讓他體驗(yàn)了一把做生意的樂趣。雖然這只是一件小事，但在男孩心目中卻會(huì)產(chǎn)生這樣一種理財(cái)意識(shí)：任何一種貨品都存在差價(jià)，有差價(jià)就有錢可賺，自己賺錢并不難。

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